教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案

1、教師招聘考試教育學(xué)與 心理學(xué)模擬試題及答案Company number 1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108()3.決定教育性質(zhì)的根本因素是7.教師的表率作用主要體現(xiàn)在最新教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案教育學(xué)部分一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題 給出的四個選項中；只有一項是符合題 目要求的。把所選項前的字母填在題后 的括號內(nèi)。1 .中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是OA.論語B.大學(xué)C.學(xué)記D.中庸2 .教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()A.教育經(jīng)濟學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.

2、科學(xué)技術(shù)4 .近朱者赤；近墨者黑；這句 話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影 響？()A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會 活動5 .課的類型一般分為兩大類；即 ()A.講授課和練習(xí)課B.講授課和 復(fù)習(xí)課C.講授課和實驗課D.單一課 和綜合課6 .學(xué)記上說：不陵節(jié)而施 ；這句話體現(xiàn)了()A.循序漸進的教學(xué)原則B.啟發(fā) 性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則 D.鞏固性教學(xué)原則選擇的案填在題中橫線上。A.言行一致B.衣著整潔C.舉止 端莊D.談吐文雅8 .德育是指教育者培養(yǎng)受教育者 （）A.政治立場和觀點的教育B.政 治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品 質(zhì)教育D.品德的教育9 .教師自覺利用環(huán)境和自身的教

3、育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方 法是（）A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范 法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法10 .課外校外教育與課內(nèi)教育的共 同之處在于；它們都是OA.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿11 .馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全 面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12 .學(xué)生年齡特征中所指的兩個方 面是（）A.認識和情感的特征B.情感和 意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征 D.生理和心理的特征13 .中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被 稱為是（）A.壬

4、寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子 癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制二、填空題：本大題共5個小題； 共10個空；每空1分；共10分。把答活動D.技能活動14 .最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基 礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的。15 .歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教 育和教育兩種有代表性的教育體系。16 .教師備課要求寫出三種計劃； 這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。17 .德育過程的基本矛盾是和之間 的矛盾。18 .課外校外教育的組織形式一般 包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題； 每小題8分；共24分。19 .當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革 中；課程任務(wù)和課程實施方面的改革目 標是什么？20 .班主

5、任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集 體？21 .我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德 育原則？四、論述題22 .試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng) 一的規(guī)律。心理學(xué)部分五、選擇題：本題共13個小題； 每小題2分；共26分。在每小題給出 的四個選項中；只有一項是符合題目要 求的；把所有選項前的字母填在題后的 括號內(nèi)。23 .下列選項中；哪項完整地表達 了心理學(xué)的研究對象？A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人 格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律24 .心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()A.精神活動B.反射活動C.意識25 .學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的 策略；這是利用了知覺的哪一種基本特 性？()A.選擇性B.理解性C.整體性D

6、.恒常性26 . 一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部 分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這 是受下列哪種選項因素的干擾？A.消退和干擾抑制B.倒攝和干 擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和 倒攝抑制27 .高級神經(jīng)活動類型中；強一 平衡一不靈活型與下列哪種氣質(zhì)類型 相對應(yīng)？()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)28 .下列哪種選項屬于一般能力的A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動 能力D.社交能力29 .注意的兩種最基本的特性是 ()A.指向性與選擇性B.指向性與 集中性C.指向性與分散性D.集中性 與緊張性30 .人逢喜事精神爽；這是受人 的下列哪種情緒影響所致？()A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激3

7、1 .教師在直觀教學(xué)時；應(yīng)用變 式方法的目的在于OA.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富 想像力D.分化概念范疇？()A.從眾B.依從C.服從D.遵從32 .個人的觀念與行為由于群體的 引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的 方向變化的現(xiàn)象；稱為O33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)38.平時人們所說的一心二用是與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德 D.斯坦伯格34 .加德納提出的智力理論是()A.智力二因素論B.智力結(jié)構(gòu)論C.智力多元論D.智力三元論35 .下列哪種方法屬于精神分析 法？()A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣 泄療法D.認知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個小題； 共10個

8、空；每空1分；共10分。把答 案填在題中橫線上。36 .思維的過程包括分析與綜 合、系統(tǒng)化與具體化。37 .人的情緒是以為中介的反映形指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同 時進行的兩種活動中必須有一種是的。39 .智力技能形成可分為三個階 段：原型定向、。40 .根據(jù)馬斯洛的需要層次理論； 人類由低到高的五種基本需要是：生理 需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的 需要和的需要。七、簡答題：本大題共3個小題； 每小題8分；共24分。41 .能力與知識、技能的關(guān)系。42 .簡述助人行為的促進策略。43 .如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分15分。式；情緒的最重要的外部指標是。機？參考答案44 .

9、結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān) 動機理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動教育學(xué)部分一、選擇題1. C2. B3. B4. A5. D6. A7. A8. D9. DIO. Bll. D12. D13. B二、填空題14 .赫爾巴特普通教育學(xué)15 .教會騎士16 .學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進度課時17 .社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有 的品德水平（基礎(chǔ)）18 .小組個人三、簡答題答案要點19 .改變課程過于注重知識傳授的 傾向；強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度； 使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時 成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過 程。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、 死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與、樂于探究

10、、勤于動手；培養(yǎng) 學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知 識的能力；分析和解決問題的能力以及 交流與合作的能力。20 . （1）確立班集體的奮斗目 標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良 的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動。21 . （1）社會主義方向性原則；（2）從學(xué)生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個別教育相結(jié)合 的原則；的原則;（5）正面教育與紀律約束相結(jié)合（6）依*積極因素、克服消極因素 的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴格要求 學(xué)生相結(jié)合的原則：（8）教育影響的一致性和連貫性 原則。四、論述題答案要點22 . （1）掌握知識是發(fā)展智力的 基礎(chǔ)；不能脫

11、離知識的傳授和掌握憑空 發(fā)展智力。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進一步掌 握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的 高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、 廣度和速度。（3）知識多少和智力水平高低不 一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向 學(xué)生傳授知識的同時；有計劃、有目 的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。五、選擇題23 . D24. B25. A26. D27. C28. A29.B30 . B31. D32. A33. B34. C35. C六、填空題36 .比較抽象與概括37.需要面 部表情38.分配自動化39 .原型操作原型內(nèi)化40.尊重 自我實現(xiàn)七、簡答題答案要點41. （1）能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能

12、力形成的基礎(chǔ)； 并推動能力的發(fā)展；心理學(xué)部分（2）能力與知識、技能的區(qū)別:能力制約知識、技能的掌握水 平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是 活動方式的概括：能力是心理水平的概 括；知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致 能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達 到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進 能力的發(fā)展。42. （1）增強責(zé)任明確性與人際 相互作用；（2）提供親社會行為榜樣：（3）將助人行為歸因于利他動 機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。43. （1）激發(fā)好奇心和求知欲； 培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維 能力；（4

13、）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng) 造性人格。八、論述題答案要點44. （具體內(nèi)容參見第七章第三 節(jié)）（1）闡述學(xué)習(xí)動機理論。可以詳 細闡述一種學(xué)習(xí)動機理論；也可以簡述 多種學(xué)習(xí)動機理論。（2）運用所闡述的理論提出激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)動機的2009-2010年教師招聘考試模擬試題及答案教育學(xué)部分結(jié)合的能力;給出的四個選項中；只有一項是符合題一、選擇題：本大題共13個小 題；每小題2分；共26分。在每小題目要求的。把所選項前的字母填在題后5.課的類型一般分為兩大類；即活動質(zhì)教育D.品德的教育的括號內(nèi)。1 .中國歷史上最早專門論述教育 問題的文獻是()A.論語B.大學(xué)C.學(xué) 記D.中庸2 .教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)

14、學(xué)科是 ()A.教育經(jīng)濟學(xué)B.教育學(xué)C.心理 學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)3 .決定教育性質(zhì)的根本因素是()A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度 C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)4 . ”近朱者赤；近墨者黑”；這 句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的 影響？()A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會()A.講授課和練習(xí)課B.講授課和 復(fù)習(xí)課C.講授課和實驗課D.單一課 和綜合課6 .學(xué)記上說：“不陵節(jié)而 施"；這句話體現(xiàn)了()A.循序漸進的教學(xué)原則B.啟發(fā) 性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則 D.鞏固性教學(xué)原則7 .教師的表率作用主要體現(xiàn)在 ()A.言行一致B.衣著整潔C.舉止 端莊D.談吐文雅8 .德育是指教育者培養(yǎng)

15、受教育者 ()A.政治立場和觀點的教育B.政 治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品9 .教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方 法是OA.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法10 .課外校外教育與課內(nèi)教育的共 同之處在于；它們都是OA.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的11.馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全 面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12 .學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（）A.認識和情感的特征B.情感

16、和 意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征 D.生理和心理的特征13 .中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被 稱為是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子 癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制二、填空題：本大題共5個小題； 共10個空；每空1分；共10分。把答 案填在題中橫線上。14 .最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基 礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的。15 .歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教 育和教育兩種有代表性的教育體系。16 .教師備課要求寫出三種計劃； 這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。17 .德育過程的基本矛盾是和之間 的矛盾。18 .課外校外教育的組織形式一般 包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題； 每

17、小題8分；共24分。19 .當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革 中；課程任務(wù)和課程實施方面的改革目 標是什么？20 .班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集 體？21 .我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德 育原則？22 .試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng) 一的規(guī)律。心理學(xué)部分四、選擇題：本題共13個小題； 每小題2分；共26分。在每小題給出求的；把所有選項前的字母填在題后的 括號內(nèi)。23 .下列選項中；哪項完整地表達 了心理學(xué)的研究對象？A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人 格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律24 .心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C.意識 活動D.技能活動25 .學(xué)生閱讀時常使用畫重點

18、線的 策略；這是利用了知覺的哪一種基本特 性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性26 . 一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部 分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這的四個選項中；只有一項是符合題目要 是受下列哪種選項因素的干擾?A.消退和干擾抑制B.倒攝和干30. “人逢喜事精神爽”；這是受擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和 倒攝抑制27 .高級神經(jīng)活動類型中；“強一 一平衡一一不靈活”型與下列哪種氣質(zhì) 類型相對應(yīng)？()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)28 .下列哪種選項屬于一般能力的 范疇？()A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動 能力D.社交能力29 .注意的兩種最基本的特性是 ()A.

19、指向性與選擇性B.指向性與 集中性C.指向性與分散性D.集中性 與緊張性人的下列哪種情緒影響所致？()A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激31 .教師在直觀教學(xué)時；應(yīng)用“變 式”方法的目的在于()A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富 想像力D.分化概念32 .個人的觀念與行為由于群體的 引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的 方向變化的現(xiàn)象；稱為()A.從眾B.依從C.服從D.遵從33 .提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì) 與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德 D.斯坦伯格34 .加德納提出的智力理論是()A.智力二因素論B.智力結(jié)構(gòu)論 C.智力多元論D.智力三元論35 .下列哪種方法屬于精

20、神分析需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的法？（）A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣 泄療法D.認知作業(yè)法五、填空題：本大題共5個小題； 共10個空；每空1分；共10分。把答 案填在題中橫線上。36 .思維的過程包括分析與綜 合、系統(tǒng)化與具體化。37 .人的情緒是以為中介的反映形 式；情緒的最重要的外部指標是。38 .平時人們所說的“一心二用” 是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是； 同時進行的兩種活動中必須有一種是 的。39 .智力技能形成可分為三個階 段：原型定向、。40 .根據(jù)馬斯洛的需要層次理論； 人類由低到高的五種基本需要是：生理需要和的需要。六、簡答題：本大題共3個小題； 每小題8分；共2

21、4分。41 .能力與知識、技能的關(guān)系。42 .簡述助人行為的促進策略。43 .如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分15分。44 .結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān) 動機理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動 機？參考答案：教育學(xué)部分一、選擇題1. C2. B3. B4. A5. D6. A7. A8. D9. DIO. Bll. D12. D13. B二、填空題14 .赫爾巴特普通教育學(xué)15 .教會騎士16 .學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進度課時17 .社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有 的品德水平（基礎(chǔ)）18 .小組個人三、簡答題答案要點19 .改變課程過于注重知識傳授的 傾向；強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度； 使獲得基礎(chǔ)

22、知識與基本技能的過程同時 成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過 程。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、 死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng) 學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知 識的能力；分析和解決問題的能力以及20 . （1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動。21 . （1）社會主義方向性原則；（2）從學(xué)生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；（6）依*積極因素、克服消極因素的原則；交流與合作的能力。學(xué)生相結(jié)合的原則

23、;（7）尊重、信任學(xué)生與嚴格要求培養(yǎng)創(chuàng)造性動機;（8）教育影響的一致性和連貫性原則。心理學(xué)部分四、選擇題23. D24. B25. A26. D27. C28. A29.B30. B31. D32. A33. B34. C35. C五、填空題36. 比較抽象與概括37.需要面部表情38.分配自動化39. 原型操作原型內(nèi)化40.尊重H我實現(xiàn)六、簡答題答案要點41. （1）能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)； 并推動能力的發(fā)展;能力制約知識、技能的掌握水 平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。（2）能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是 活動方式的概括；能力是心理水平的概 括

24、；知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致 能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達 到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進 能力的發(fā)展。42. （1）增強責(zé)任明確性與人際 相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。43. （1）激發(fā)好奇心和求知欲；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相3、在教育工作中，我們要“一把結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維 能力；（4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng) 造性人格。2009年小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題 及答案單項選擇：1、近代最早論述教育問題的專著 是A.赫爾巴特的普通教育學(xué) B.夸美紐斯的大教學(xué)論 C

25、.杜 威的民主主義和教育D.昆體良的 雄辯術(shù)原理2、以勒圖爾諾為代表的教育起源 理論是A.生物學(xué)起源理論B.心理學(xué)起 源理論C.勞動起源理論D.需要起源鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展 的A.階段性B.不平衡性C.順序 性D.個別差異性4、學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方 面的典型特征？A.認識和情感B.生理和心理 C.情感和意志D.氣質(zhì)和性格5、具有終極結(jié)果的教育目的是 A.價值性教育目的B.發(fā)展性教育目 的C.操作性教育目的D.終極性教育 目的理論論C.學(xué)科課程理論D.潛在課程理論6、”學(xué)校課程中相關(guān)的真正中 心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史， 不是地理，而是兒童本身的社會活 動?！边@一觀點反

26、映哪一種課程理論 A.結(jié)構(gòu)主義課程理論B.活動課程理斯。（錯）單項選擇:7、制定教學(xué)計劃首先考慮的問題 是A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科開設(shè)的順序 C.課時數(shù)D.學(xué)年編制和學(xué)周安排8、在教育目的的問題上，法國教 育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的A.社會效益論思想B.教育無目 的論思想C.社會本位論思想D.個人 本位論思想9、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué) 制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬 戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制10、在近代教育史上，認為教學(xué)的 主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識 無關(guān)緊要的理論被稱為A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理 論C.形式教育理論D.實質(zhì)教育理論判斷題：1 .科學(xué)教育學(xué)的奠基人是夸美紐2 .

27、從作用的方向看教育功能可分 為正功能和負功能3 .實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑 是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。4 .終身教育包括正規(guī)教育和非正 規(guī)教育。5 .單軌制最早產(chǎn)生于英國。6 .教師的自我教育是教師個體專 業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。7 .奈勒是社會改造主義課程論的 代表人物。（錯）8 .非指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模 式，而是一種理論。（錯）9 .系統(tǒng)分析模式的基本特點是強 調(diào)教學(xué)目標的基點作用（錯）10.同輩群體主要指學(xué)生的非正式 群體1、世界上最早的教育著作是 A.論語B.學(xué)記C.雄辯 術(shù)原理D.大教學(xué)論2、從作用的對象看，教育功能可 分為A.個體功能和社會功能B.正向 功能和負向功能C.顯

28、性功能和隱性功 能D.本體功能和派生功能3、在教師的職業(yè)形象中最基本的 形象是A.教師的道德形象B.教師的文 化形象C.教師的人格形象D.教師的 個體形象4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物 是A.奈勒B.多爾C.杜威D.巴格 萊5、最早提出對班級教學(xué)進行改造 的是A.道爾頓制B.巴達維亞法C.特朗普制D.協(xié)同教學(xué)6、只考慮被評價對象應(yīng)該達到的 水平，而不受被評價對象在其特定整體 中位置的影響，這種評價屬于A.相對評價B.個體差異評價C.絕對評價D.總結(jié)性評價7、信度是反映測試結(jié)果的A.區(qū)別性指標B.準確性指標C.難度性指標D.可靠性指標8、行動研究作為一種研究活動， 源于第二次世界大戰(zhàn)的A.英國B

29、.法 國C.德國D.美國9、對單一的研究對象的變化過程 進行深入剖析的研究方法是A.觀察法B.調(diào)查法C.個案研 究法D.訪談法科學(xué)提出來的學(xué)者是10、首次把教育學(xué)作為一門獨立的A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧8.學(xué)業(yè)評價既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)的梭D.培根判斷題：1 .教育是在一定社會背景下發(fā)生 的促使個體的社會化的實踐活動。（錯）2 .批判教育學(xué)的代表人物是鮑爾 斯。（）3 .教育的個體功能也稱為教育的 本體功能。（）4 .現(xiàn)代教育制度簡稱學(xué)制。（錯）5 .從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是 從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。（）6 .存在主義課程論認為課程最終 由學(xué)生的需要來決定。（）7 .綜合課程又稱設(shè)計課程

30、。評價，也包括課程本身的評價。（錯）9.教學(xué)是智育的主要途徑。（）10.斯金納是認知教學(xué)理論的代表 人物。（錯）單項選擇：1、泛智教育思想的提出者是 A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.布魯納 D.洛克2、被一定的權(quán)力機構(gòu)確定并要求 所屬各級各類教育都必須遵循的教育目 的是A.非正式的教育目的B.正式?jīng)Q 策的教育目的C.終極性教育目的 D.價值性教育目的3、中華人民共和國義務(wù)教育 法規(guī)定我國的義務(wù)教育年限為A.六年B.十二年C.九年9、肯普提出的教學(xué)設(shè)計的基本模D.十年4、教師的專業(yè)能力就是教師的 A.知識拓展能力B.設(shè)計教學(xué)的能力 C.教學(xué)創(chuàng)新能力D.教育教學(xué)能力5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是 A.教

31、育關(guān)系B.心理關(guān)系C.社會關(guān)系 D.主客體關(guān)系6、經(jīng)驗主義課程論的代表人物是 A.杜威B.巴格萊C.奈勒D.多爾7、要求圍繞一個核心組織教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)活動的是A.綜合課程B.核心課程C.活 動課程D.學(xué)科課程8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教 育家是A.皮亞杰B.贊可夫C.維果茨式是A.目標模式B.系統(tǒng)分析模式C.程序模式D.過程模式10、為了滿足生理、心理或情感上 的需要而做出的失范行為可稱為A.情感型失范行為B.傳統(tǒng)型失 范行為C.價值取向型失范行為D.目 的型失范行為判斷題：1 .偶像性重要他人是學(xué)生在日常 交往過程中認同的重要他人。（錯）2 .班主任不僅是班級組織的設(shè)計 者，而且是班級組

32、織建設(shè)的指導(dǎo)者。（）3 .成文的制度管理具有個別性和基D.蘇霍姆林斯基針對性，是柔性的管理。（錯）2、第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是4 .行動研究不是一種獨立的研究 方法，而是一種研究活動。（）5 .學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成 的關(guān)鍵和重要標志。（）6 . 一個有較高信度的測驗，一定 是有較高效度的測驗。（錯）7 .形成性評價一般是在教學(xué)和學(xué) 習(xí)后進行的評價。（）8 .班級組織是開展教學(xué)活動的基 層組織單位。（錯）9 .學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為越 軌行為與違法行為兩類。（錯）10.問答策略也叫提問策略。（錯）單項選擇：1、教育心理學(xué)起源說的代表人物 是A.勒圖爾諾B.孟祿C.馬斯洛 D.馬克思A.大教

33、學(xué)論B.民主主義 與教育C.普通教育學(xué)D.教 育漫話3、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功 能可分為A.個體功能和社會功能B.正向 功能和負向功能C.顯性功能和隱性功能D.政治 功能和經(jīng)濟功能4、我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué) 制是A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制 C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制5、教師形象的核心是A.教師的道德形象B.教師的職 業(yè)形象C.教師的人格形象D.教師的 文化形象6、學(xué)科課程又稱A.綜合課程B.分科課程C.活動課程D.核心課7、教育性教學(xué)的提出者是A.夸 美紐斯B.維果茨基C.赫爾巴特 D.蘇霍姆林斯基8、非指導(dǎo)性教學(xué)屬于A.認知教學(xué)理論流派B.行為主 義教學(xué)理論流派C.情感教學(xué)理論流派

34、D.哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派9、行為目標描述的是A.學(xué)校的行為B.教師的行為 C.教師和學(xué)生的行為D.學(xué)生的行為10、反映測試結(jié)果的準確性指標叫A.信度B.效度C.區(qū)別度D.難度判斷題：1 .古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動 相結(jié)合（錯）2 .實用主義教育學(xué)是19世紀末 20世紀初在美國興起的一種教育思3 .教育的社會功能也稱教育的工具功能。（）4 .教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促 進個體個性化的功能。（錯）5 .教育目的就是培養(yǎng)目標。（錯）6.涂爾干是社會本位論的代 表人物。（）7 .教育的人文性體現(xiàn)為教育在社 會中的人文價值。（）8 .舊式分工造成人的片面發(fā)展（）9.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。（）10.核

35、心課程主張以兒童為中心。（錯）單項選擇：潮。（）1、在近代教育史上，認為教學(xué)的 主要任務(wù)是傳授知識而訓(xùn)練學(xué)生的思維 無關(guān)緊要的理論被稱為A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理 論C.形式教育理論D.實質(zhì)教育理論2、目標模式的提出者是A.迪克 B.加涅C.肯普D.斯金納3、教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、 說明知識，并使學(xué)生理解知識的行為是A.對話行為B.講述行為C.指 導(dǎo)行為D.提問行為4、由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實 施和評價的課程是A.廣域課程B.國家課程C.校 本課程D.學(xué)科課程5、認為課程最終要有學(xué)生的需要 來決定是A.后現(xiàn)代主義課程論B.經(jīng)驗主 義課程C.社會改造主義課程論D.存 在主義課程論6、國

36、民教育的核心和實質(zhì)A.高等教育制度B.中等教育制 度C.社會教育制度D.學(xué)校教育制度7、新中國第一次學(xué)制改革是在A. 1951 年 B. 1949 年 C. 1950 年D. 1952 年8、馬克思主義認為，造成人的片 面發(fā)展的根本原因是A.生產(chǎn)力水平低下B.舊的社會 分工C.資本主義制度D.階級剝削9、第一次提出普及義務(wù)教育的社 會是A.原始社會B.奴隸社會和封建 社會C.資本主義社會D.社會主義社 會10、法律賦于教師在履行職責(zé)時所 享有的權(quán)利是準D.教師職業(yè)的權(quán)利A.教師職業(yè)的政治待遇B.教師 職業(yè)的經(jīng)濟待遇C.教師職業(yè)的從業(yè)標判斷題：1 .課程目標是課程本身要實現(xiàn)的 具體目標和意圖。（

37、）2 .國家課程是自下而上由中央政 府負責(zé)編制、實施和評價的課程。（錯）3 .課程評價即課程本身的評價（錯）4 .科學(xué)一實證主義課程評價觀又 稱“傳統(tǒng)評價觀”。（）5 .文化多元是指社會內(nèi)部多種文 化并存的狀態(tài)。（）6 .蘇格拉底在教育史上第一個提 出了兒童成長過程中的年齡分期。（錯）7 .學(xué)記是最早論述教學(xué)理論 的專著。（）8 .相魯納是行為主義教學(xué)理論的9 .程序性知識主要是有關(guān)“是什 么”的知識。（錯）10 .教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體 化。（）仿真試題：2011教師招聘考試模擬試題及答案一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn) 代教育代言人的是（）A.赫爾巴特 B.盧梭 C.洛 克 D.

38、杜威2、人力資本理論說明了（）A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作 用C.政治對教育的制約作用代表人物。（錯）D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明 了個體的發(fā)展具有（）A.順序性 B.階段性 C.不 平衡性 D.差異性4、理想和未來是人生哪個階段 的重要特征（）A.童年期 B.少年期 C.青 年期 D.成年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā) 展的唯一方法是（）A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社 會實踐結(jié)合C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家 衡量各科教學(xué)的主要標準是（）A.課程 B.課程標準C.課7、我國義務(wù)教育階

39、段的課程計劃 應(yīng)該具有三個特征是（）A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性8、學(xué)記中的道而弗牽，強而 弗抑，開而弗達，所闡明的教學(xué)原則 是（）A.循序漸進原則 B.直觀性原 則C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原 則9、教師通過展示實物、直觀教 具、進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識 的方法，是（）A.練習(xí)法 B.演示法 C.實程計劃 D.課程目標驗法 D.發(fā)現(xiàn)法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做C.價值澄清模式 D.社會模仿法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）A.外部分組 B.內(nèi)部分組C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化

40、策略屬于教學(xué)策略中的（）A.內(nèi)容型策略 B.形式型策略模式14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）A.常規(guī)管理 B.目標管理C.平行管理 D.民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.認知模式B.體諒模式C.方法型策略 D.綜合型策略12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D.教育者，受教育者，德育環(huán)境13、學(xué)會關(guān)心是下列哪些德育模 式所強調(diào)的（）A. 了解和研究學(xué)生 B.組織和 培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題1、教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標 志是 O2、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要 通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力 和 O3、學(xué)習(xí)教育對個體發(fā)展的影響,11、教師在教學(xué)中運用的直觀教具不僅具有即時價值，而且具有價值。4、1989年聯(lián)合國大會通過的兒 童權(quán)利公約的核心精神是 o5、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是 O6、當(dāng)前實施素質(zhì)教