五年級上冊語文-難忘的一課版 ppt課件

1、第七單元第七單元 第二十三課第二十三課難忘的一課1、認識“閩、諸2個生字；2、有感情地朗誦課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深沉感情和劇烈的民族精神，遭到愛國主義教育。1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺灣終于又回到了祖國母親的懷抱。剛剛“光復后的臺灣，從小學校里傳出的朗朗誦書聲，又開場了學習祖國的言語文字。今天我們一同來學習。我會讀這些生字和詞語閩、諸、光復、真誠自在讀課文，要求做到讀準字音，照射銜接。結合課前導語和本組單元導語的提示，默讀課文，歸納一下課文寫了一件什么事？這篇課文按照事情開展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師仔

2、細教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里觀賞中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深沉感情和劇烈的民族精神。課文線索明晰，敘事生動，感情充沛。“我是中國人，我愛中國這句簡短而又深化的話貫穿全文，反復出現(xiàn)。全文出現(xiàn)了幾次？默讀相關語句，領會其深化情感。我是中國人，我愛中國這句簡短而又深化的話貫穿全文，反復出現(xiàn)，全文總共出現(xiàn)了三次，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中表達了臺灣人民劇烈的愛國熱情。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習“我是中國人，我愛中國。他一筆一畫地寫，很仔細也很費勁；他先用閩南語，再用不太熟練的國

3、語一遍一遍地讀，教得非常仔細。為什么這位教師寫字很費勁，國語也不太熟練呢？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣的時期，中國人連本人祖國的言語文字都不準學，他們企圖讓中國人民忘掉本人的祖國。不甘被奴役的臺灣人民沒有忘記祖國，沒有磨滅學習祖國言語文字的熱情。所以，臺灣一“光復，師生們就懷著真誠的感情仔細地學習祖國的言語文字。第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國，是作者走進教室跟師生一同讀這句話。吸引作者走進教室的是師生們學習的內容“我是中國人，我愛中國，更是他們學習這句話時的仔細態(tài)度和真誠的愛國之心。教師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一同，因此“誰也

4、沒有感到不測，而且“大家朗誦得更起勁了。第三次出現(xiàn)，是作者在學校的禮堂里看到中國偉人畫像后激動地說了“我是中國人，我愛中國這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子了解本人祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統(tǒng)治。“一定要領我去、“中國本人的這普普統(tǒng)統(tǒng)的幾個字，表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人而無比驕傲的思想感情。學校禮堂里的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭勝利，有革命先行者孫中山。看著聽著，此時此刻，作者為祖國歷代偉人像重新出如今學校而激動，為教師和孩子們劇烈的民族精神、深沉的愛國情意而打動，所以眼睛潮濕了?！斑@是多么劇烈的民族精神，多么濃重的愛國情意?。∵@句話既是作者的感受，也提示了課文的中心思想。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？這是一個反問句，“這句最簡單的話即“我是中國人，我愛中國。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達本人這時的全部感情了。用反問句說，更加強調了只需“我是中國人，我愛中國這句話最能表達作者此時的全部感情。課