高中語(yǔ)文第一單元小說(shuō)天地3老人與海跟蹤演練含解析新人教版必修_第1頁(yè)
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1、老人與海文本落實(shí)一、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字,完成13題。老人與海(節(jié)選)鯊魚(yú)又沖上來(lái),一閉上嘴就給老頭兒揍了一棍。他把那根棍子舉到不能再高的地方,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地揍了它一下。這一回他覺(jué)得已經(jīng)打中了它的腦蓋骨,于是又朝同一個(gè)部位打去,鯊魚(yú)慢慢吞吞地把一塊魚(yú)肉撕掉,然后從死魚(yú)身上滑下去了。老頭兒留意望著那條鯊魚(yú)會(huì)不會(huì)再回來(lái),可是看不見(jiàn)一條鯊魚(yú)。一會(huì)兒他看見(jiàn)一條在水面上打著轉(zhuǎn)兒游來(lái)游去,卻沒(méi)有看到另一條鰭。他想:我沒(méi)指望再把它們弄死了。當(dāng)年年輕力壯的時(shí)候,我會(huì)把它們弄死的。可是我已經(jīng)叫它們受了重傷,兩條鯊魚(yú)沒(méi)有一條會(huì)覺(jué)得好過(guò)。要是我能用雙手掄起一根棒球棒,保險(xiǎn)會(huì)把第一條鯊魚(yú)打死。即使現(xiàn)在也能行。他不愿再朝

2、那條死魚(yú)看一眼。他知道它的半個(gè)身子都給咬爛了。在他跟鯊魚(yú)格斗的時(shí)候,太陽(yáng)已經(jīng)落下去。“馬上就要天黑了,”他說(shuō),“一會(huì)兒我就要看見(jiàn)哈瓦那的燈火了。如果我往東走得更遠(yuǎn),我會(huì)看見(jiàn)從新海灘上射出來(lái)的燈光。”他想:現(xiàn)在離港口不會(huì)太遠(yuǎn)了。我希望沒(méi)有人替我擔(dān)心。只有那孩子,當(dāng)然,他一定會(huì)替我擔(dān)心的。可是我相信他有信心。好多打魚(yú)的老頭兒也會(huì)替我擔(dān)心的。還有好多別的人。我真是住在一個(gè)好地方呀。他不能再跟那條大魚(yú)講話,因?yàn)樗o毀壞得太慘啦。這時(shí)他腦子里突然想起了一件事。“你這半條魚(yú)啊,”他說(shuō),“你原來(lái)是條整魚(yú)。我過(guò)意不去的是我走得太遠(yuǎn),這把你和我都給毀啦。可是我們已經(jīng)弄死了許多鯊魚(yú),你和我,還打傷好多條。老魚(yú),你

3、究竟弄死過(guò)多少魚(yú)???你頭上長(zhǎng)著那只長(zhǎng)嘴,可不是白長(zhǎng)的。”他總喜歡想到這條死去的魚(yú),想到要是它能夠隨意地游來(lái)游去,它會(huì)怎么樣去對(duì)付一條鯊魚(yú)。他想:我應(yīng)該把它的長(zhǎng)吻兒砍掉,用它去跟鯊魚(yú)斗。可是船上沒(méi)有斧頭,后來(lái)又丟掉了刀子。話又說(shuō)回來(lái),當(dāng)時(shí)要是我能夠把它的長(zhǎng)吻兒砍掉,綁在槳把上的話,那該是多好的武器呀。那樣一來(lái),我倆就會(huì)一同跟它們斗啦。要是它們?cè)谝估镘f來(lái),你該怎么辦呢?你有什么辦法呢?“跟它們斗,”他說(shuō),“我要跟它們斗到死?!?現(xiàn)在已經(jīng)天黑了,可是天邊還沒(méi)有紅光,也看不見(jiàn)燈火,有的只是風(fēng),只是扯得緊緊的帆,他覺(jué)得大概自己已經(jīng)死了。他合上兩只手,摸一摸手掌心。兩只手沒(méi)有死,只要把兩只手一張一合,他還

4、覺(jué)得活活地痛哩。他把脊背靠在船梢上,才知道自己沒(méi)有死。這是他的肩膀告訴他的。他想:我許過(guò)愿,要是我捉到了這條魚(yú),我一定把所有的那些禱告都說(shuō)一遍。但是我現(xiàn)在累得說(shuō)不出了。倒不如把麻袋拿過(guò)來(lái)披在肩膀上。他躺在船梢,一面掌舵,一面留意著天邊紅光的出現(xiàn)。他想:我還有半條魚(yú)。也許我有運(yùn)氣把前面半條魚(yú)帶回去。我應(yīng)該有點(diǎn)兒運(yùn)氣的。“可是沒(méi)有呀,”他說(shuō),“你走得太遠(yuǎn),把運(yùn)氣給敗壞啦?!薄皠e胡說(shuō)八道啦!”他又嚷起來(lái),“醒著,掌好舵。也許你的運(yùn)氣還不小呢?!薄拔业瓜胭I點(diǎn)兒運(yùn)氣,要是有地方賣的話。”他說(shuō)。我拿什么去買運(yùn)氣呢?他問(wèn)自己。能用一把丟掉的魚(yú)叉、一把折斷的刀子、一雙受了傷的手去買嗎?“可以的,”他說(shuō),“你曾

5、經(jīng)想用海上的84天去買它。人家也幾乎把它賣給了你。”他想:別再胡思亂想吧。運(yùn)氣是各式各樣的,誰(shuí)認(rèn)得出呢?可是不管什么樣的運(yùn)氣我都要點(diǎn)兒,要什么報(bào)酬我給什么。他想:但愿我能見(jiàn)到燈光。我的愿望太多,但眼下的愿望就只有這個(gè)了。他想靠得舒服些,好好地去掌舵;因?yàn)橛X(jué)得疼痛,他知道他并沒(méi)有死。1下面選項(xiàng)中對(duì)文段的理解與分析不正確的一項(xiàng)是()A文中第三段從敘述人的角度來(lái)描寫(xiě)老漁夫的心理活動(dòng)。雖然他年老體弱,但面對(duì)厄運(yùn),仍然對(duì)自己充滿信心。B“跟它們斗到死”這句獨(dú)白,正是老漁夫不向厄運(yùn)屈服的頑強(qiáng)拼搏的“硬漢子”精神的寫(xiě)照。C“胡說(shuō)八道啦!他又嚷起來(lái),醒著,掌好舵。也許你的運(yùn)氣還不小呢。”將從敘述人的角度寫(xiě)心理

6、與老人內(nèi)心獨(dú)白結(jié)合起來(lái),心理刻畫(huà)細(xì)膩傳神。D“他合上兩只手,摸一摸手掌心。兩只手沒(méi)有死,只要把兩只手一張一合,他還覺(jué)得活活地痛哩。他把脊背靠在船梢上,才知道自己沒(méi)有死?!庇脛?dòng)作刻畫(huà)老人內(nèi)心的沉著與穩(wěn)重。解析:D項(xiàng),將“沉著與穩(wěn)重”改為“恐懼”。答案:D2“他總喜歡想到這條死去的魚(yú),想到要是它能夠隨意地游來(lái)游去”的含義是什么? _答案:并不僅僅是“想到這條死去的魚(yú)”,而是想“它會(huì)怎么樣去對(duì)付一條鯊魚(yú)”。如何“去跟鯊魚(yú)斗”,是這時(shí)老人思考的重點(diǎn),當(dāng)然也表現(xiàn)了老人頑強(qiáng)的斗志。3文中運(yùn)用了哪些心理描寫(xiě)手法?試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。_答案:直接刻畫(huà)、交代和說(shuō)明。從敘述人的角度來(lái)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。內(nèi)心獨(dú)白。即自言

7、自語(yǔ),如老漁夫的內(nèi)心獨(dú)白。景物描寫(xiě)。即用景物來(lái)表現(xiàn)人物的心理和心情。用無(wú)邊無(wú)際的黑暗襯托老人的孤獨(dú)。通過(guò)人物動(dòng)作、形態(tài)、表情描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。二、類文閱讀閱讀下面的文字,完成46題。一天的等待 海明威他走進(jìn)我們房間關(guān)窗戶的時(shí)候,我們還未起床。我見(jiàn)他一副病容,全身哆嗦,臉色蒼白,步履緩慢,好像一動(dòng)就會(huì)引起疼痛。“怎么啦,寶貝?”“我頭痛。”“你先上床,我穿好衣服就來(lái)看你?!笨墒钱?dāng)我來(lái)到樓下時(shí),他已穿好衣服,坐在火爐旁,一看就是個(gè)病得不輕、可憐巴巴的九歲男孩。我摸了摸他的額頭,知道他發(fā)燒了。“你上樓去睡吧,”我說(shuō),“你病了?!贬t(yī)生來(lái)后,量了孩子的體溫?!岸嗌俣??”我問(wèn)醫(yī)生?!耙话倭愣??!?/p>

8、下樓后,醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥,并囑咐如何服用。并說(shuō),如果高燒不超過(guò)一百零四度,就用不著擔(dān)心。這是輕度流感,要是不引起肺炎,就沒(méi)有危險(xiǎn)。我回到房里,記下了孩子的體溫,并對(duì)各種膠囊的服用時(shí)間作了記錄?!跋胱屛易x點(diǎn)書(shū)給你聽(tīng)嗎?”“好的,如果你想讀的話?!焙⒆诱f(shuō)。他臉色蒼白,眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng),對(duì)周圍發(fā)生的一切無(wú)動(dòng)于衷。我朗讀霍華德·派爾的海盜故事,但我看得出他并沒(méi)在聽(tīng)我讀書(shū)。“你感覺(jué)怎么樣,寶貝?”我問(wèn)他?!暗侥壳盀橹?,還是老樣子?!彼f(shuō)。我坐在床腳邊自個(gè)兒看書(shū),等著到時(shí)間再給他服一粒膠囊。按理,他本該睡著了,然而,當(dāng)我抬頭看時(shí),他卻雙眼盯著床腳,神情異常?!?/p>

9、你為什么不試著睡覺(jué)呢?到吃藥時(shí),我會(huì)叫醒你的。”“我寧愿醒著。”過(guò)了一會(huì)兒,他對(duì)我說(shuō):“你不必待在這里陪我,爸爸,要是你嫌麻煩的話?!薄安幌勇闊!薄安?,我是說(shuō),要是你過(guò)一會(huì)兒嫌麻煩的話,你就不必待在這里?!蔽蚁?,或許他有點(diǎn)兒神志不清了。十一點(diǎn)鐘,照規(guī)定給他服藥后,我便出去了一會(huì)兒。那是個(gè)晴朗而又寒冷的日子,地上覆蓋著一層已結(jié)成冰的凍雨。我?guī)е夷菞l愛(ài)爾蘭紅毛小獵犬,沿著大路和一條冰凍的小溪散步,但在這玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困難的。那條紅毛狗一路上連跌帶滑,我自己也重重摔了兩跤。高高的土堤上長(zhǎng)著倒垂下來(lái)的灌木叢,我們從那下面攆起了一群鵪鶉,我擊落了兩只。有幾只鵪鶉停落在樹(shù)上,但大部分

10、飛進(jìn)了一堆堆的柴垛中。動(dòng)身返回時(shí),我感到很高興,因?yàn)槲以陔x房子不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉,而且還剩下許多,改日可再去搜尋獵取。 回到屋里,他們說(shuō)孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間?!澳銈儾荒苓M(jìn)來(lái),”他說(shuō),“你們千萬(wàn)不要傳染上我的病?!蔽襾?lái)到他身邊,發(fā)現(xiàn)他仍像我離開(kāi)時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白,但兩頰上部燒得發(fā)紅,眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。我量了他的體溫?!岸嗌??”“大約一百?!蔽艺f(shuō)。實(shí)際上是一百零二度四分?!霸仁且话倭愣??!彼f(shuō)。“誰(shuí)說(shuō)的?”“醫(yī)生?!薄澳愕捏w溫沒(méi)問(wèn)題,”我說(shuō),“用不著擔(dān)心?!薄拔也粨?dān)心,”他說(shuō),“但是我不能不想。”“不要想,”我說(shuō),“放心好了?!薄拔液芊判摹!彼f(shuō)著,眼睛直盯著前方。顯

11、然,他有什么心事,但在盡力控制著自己。“將這個(gè)用水服下。”“你看這有用嗎?”“當(dāng)然有用?!蔽易聛?lái),打開(kāi)了海盜故事,開(kāi)始讀給他聽(tīng),但我看得出來(lái)他不在聽(tīng),于是我停了下來(lái)?!澳憧次掖蟾攀裁磿r(shí)候會(huì)死?”他問(wèn)道?!笆裁??”“我大概還有多少時(shí)間就要死了?”“你不會(huì)死。你怎么啦?”“啊,不,我會(huì)死的。我聽(tīng)到他說(shuō)一百零二度?!薄叭瞬粫?huì)因?yàn)榈昧艘话倭愣鹊母邿廊サ?。你是在說(shuō)傻話?!薄拔抑罆?huì)的。在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候,同學(xué)告訴我說(shuō),發(fā)燒到四十四度就不能活了。我已經(jīng)一百零二度了?!痹瓉?lái)自上午九點(diǎn)起,整整一天他都在等死。“你這可憐的寶貝,”我說(shuō),“你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。在那種溫度計(jì)上,三十七度是正常的。在這

12、種溫度計(jì)上,正常體溫是九十八度?!薄澳憧隙ǎ俊薄敖^對(duì)沒(méi)錯(cuò),”我說(shuō),“這跟英里和公里的區(qū)別一樣。你知道,就像我們車速開(kāi)到七十英里該折合成多少公里一樣。”“噢。”他說(shuō)。他那凝視著床腳的目光松弛了。他的緊張狀態(tài)也終于緩解了。第二天,越發(fā)輕松了。為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事,他會(huì)動(dòng)輒哭起來(lái)。(有刪節(jié))4下列對(duì)這部小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A九歲男孩因?yàn)椴欢萌A氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別,誤以為自己將要死去而等待一天,備受精神折磨。小說(shuō)借此說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的重要性。B男孩在等待死亡的一天中沒(méi)有哭泣,可當(dāng)他知道自己不會(huì)死去以后卻“為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事”“動(dòng)輒哭起來(lái)”。這樣寫(xiě)男孩的性格顯得不夠統(tǒng)一。C

13、男孩的反常動(dòng)作、神態(tài)暗示了他等待的是死亡,如躺在床上一動(dòng)不動(dòng),對(duì)周圍的一切無(wú)動(dòng)于衷,不肯吃藥、不讓人接近,等等。D男孩誤以為自己即將死去后,雖然竭力保持平靜,但內(nèi)心是恐懼的。當(dāng)他不斷用行動(dòng)和語(yǔ)言暗示父親時(shí),父親卻始終沒(méi)有意識(shí)到。E盡管9歲的小男孩面對(duì)死亡表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)靜,但仍掩蓋不了消極等待、無(wú)能為力的悲觀情緒,貫穿全篇的是一種憂郁痛苦的基調(diào),使人讀后感到壓抑無(wú)奈。解析:A項(xiàng),“小說(shuō)借此說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的重要性”錯(cuò);B項(xiàng),“這樣寫(xiě)男孩的性格顯得不夠統(tǒng)一”只是一種觀點(diǎn),另一種觀點(diǎn)認(rèn)為“這樣寫(xiě)男孩的性格才真實(shí)可信”;E項(xiàng),對(duì)文章“基調(diào)”的理解有誤。答案:CD5小說(shuō)中的男孩是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

14、_答案:善良、體諒他人。不想讓父母被凍病,在已經(jīng)渾身發(fā)抖、面色蒼白、走路困難的情況下還要為父母關(guān)窗;不愿給父親帶來(lái)麻煩,示意他可以離開(kāi);怕自己的病傳染給他人,拒絕他人進(jìn)入房間??謶炙劳鰠s能堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)??謶炙劳觯耗泻⑸n白的臉色、異樣的神情、死盯著床腳的眼睛、對(duì)聽(tīng)故事漠然,以及對(duì)吃藥表示懷疑都表現(xiàn)了對(duì)死亡的恐懼感。堅(jiān)強(qiáng)、勇敢:雖然病痛難忍卻堅(jiān)持說(shuō)“我沒(méi)事”;面臨死亡時(shí)沒(méi)有哭鬧,也沒(méi)有將內(nèi)心的恐懼透露給父親;不讓父親陪伴,獨(dú)自躺著,安靜地等待死亡的降臨。天真而又脆弱?!疤煺妗北憩F(xiàn)在男孩因不懂華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別,誤以為自己將要死去而等待了一天;“脆弱”表現(xiàn)在男孩得知自己不會(huì)死亡、精神松弛下

15、來(lái)后“為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事,他會(huì)動(dòng)輒哭起來(lái)”。6有人認(rèn)為小說(shuō)中間插入父親外出打獵的兩段文字是多余的,也有人認(rèn)為這樣寫(xiě)恰恰體現(xiàn)了小說(shuō)構(gòu)思的精巧。你的看法呢?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。_答案:(觀點(diǎn)一)是多余的。理由:因?yàn)楦赣H打獵這件事游離于小說(shuō)主要情節(jié)之外,給人節(jié)外生枝之感,對(duì)于突出小說(shuō)的主要人物形象和主題并沒(méi)有什么作用。孩子生病了,但父親卻高興地去打獵,不合情理,是個(gè)明顯的敗筆。打獵時(shí)輕松愉快的情調(diào)與整篇小說(shuō)營(yíng)造的氛圍不協(xié)調(diào)。(觀點(diǎn)二)這正是小說(shuō)構(gòu)思的精巧之處。理由:明寫(xiě)父親打獵的輕松愉快,暗寫(xiě)男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡,使人物性格更加突出。蕩開(kāi)男孩的情況不寫(xiě),而寫(xiě)父親打獵的情景,

16、使小說(shuō)更具有懸念。父親去打獵意味著他覺(jué)得孩子的病情不重,這與孩子自己的緊張恐懼形成鮮明的對(duì)比,增添了結(jié)尾的喜劇效果。探究拓展一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成79題。正義,歷來(lái)就是一個(gè)眾說(shuō)紛紜、各執(zhí)一端的價(jià)值觀念。在最早的文字記錄中,正義指一般意義上的相當(dāng)和正當(dāng),正義包括全部美德和完好的道德行為模式,后來(lái)正義逐漸與平等、慈善區(qū)分開(kāi)來(lái)。但正義概念依然是一個(gè)寬泛的概念,不同的思想家對(duì)其做出不同的界定,如柏拉圖在理想國(guó)中提出正義就是社會(huì)中各個(gè)等級(jí)的人各司其職,各守其序,各得其所。亞里士多德相信平等就是正義,但正義又分為“數(shù)量相等”和“比值相等”,前者指平均的正義,即在平等的個(gè)人之間各人的所得在數(shù)

17、目和容量上都相等,后者指分配的正義,即在不平等的個(gè)人之間根據(jù)各人的價(jià)值不等按比例分配與之相稱的事物。休謨認(rèn)為公共福利是正義的唯一源泉。穆勒斷定正義是關(guān)于人類基本福利的一些道德規(guī)則,如此等等。在當(dāng)代世界,正義依然是人們爭(zhēng)論的中心,尤其是在社會(huì)發(fā)展迅速、矛盾突出和社會(huì)大幅度變革的時(shí)代。正義問(wèn)題的爭(zhēng)論之所以引起關(guān)注,也非源自人們的主觀情感,而是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)存在著大量的不正義現(xiàn)象,在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的西方社會(huì),不正義現(xiàn)象并沒(méi)有因經(jīng)濟(jì)的繁榮迎刃而解,反而愈加突出,成為社會(huì)沖突層出不窮的一個(gè)根源。羅爾斯正是在這種氛圍下致力于正義研究的。他認(rèn)為正義是社會(huì)體制的第一美德,就像真實(shí)是思想體系的第一美德一樣。一種

18、理論如果是不真實(shí)的,那么無(wú)論它多么高雅,多么簡(jiǎn)單扼要,也必然會(huì)遭到人們的拒絕或修正;同樣,法律和體制如果是不正義的,那么無(wú)論它們多么有效,多么有條不紊,也必然會(huì)為人們所改革或廢除。每個(gè)人都具有一種建立在正義基礎(chǔ)上的不可侵犯性,這種不可侵犯性甚至是整個(gè)社會(huì)的福利都不能凌駕于其上的。因此,正義否認(rèn)某個(gè)人失去自由會(huì)由于別人享有更大的利益而變得理所當(dāng)然起來(lái)。它不承認(rèn)強(qiáng)加給少數(shù)人的犧牲可以由于許多人享有的更大利益而變得無(wú)足輕重。使我們默認(rèn)某種有誤的理論的唯一原因,是我們沒(méi)有一種更好的理論,同樣,某種不正義行為之所以能夠被容忍,也僅僅是因?yàn)槲覀円苊飧蟮牟徽x。作為人類活動(dòng)的第一美德,真實(shí)和正義都是不可

19、調(diào)和的。當(dāng)然,現(xiàn)存社會(huì)很少是井然有序的,因?yàn)槭裁词钦x,什么是不正義,這通常是一個(gè)有爭(zhēng)論的問(wèn)題。人們對(duì)于應(yīng)由哪些原則來(lái)規(guī)定他們團(tuán)體的基本條件,意見(jiàn)也不一致。然而,盡管存在著這種分歧,我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō),他們每個(gè)人都具有某種正義觀。就是說(shuō),他們懂得他們需要一系列特定原則,并準(zhǔn)備認(rèn)可這些原則,以便用這些原則來(lái)分配基本權(quán)利和義務(wù)。因此,形形色色的正義觀截然不同,是由這些不同的原則、這些不同的觀念所共有的作用導(dǎo)致的。(摘編自羅爾斯正義論,有刪改)7下面關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()A正義自古以來(lái)就是一個(gè)眾說(shuō)紛紜的價(jià)值觀念和人類不斷爭(zhēng)論的中心問(wèn)題。B不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)形態(tài)、不同的理論流派對(duì)正

20、義有著不同的理解。C在早期文字記錄中,正義包括美德、道德行為模式,相當(dāng)于平等和慈善。D公共福利是正義的重要來(lái)源之一是休謨和穆勒對(duì)正義的認(rèn)知的相同之處。解析:B項(xiàng),結(jié)合文本第一節(jié)內(nèi)容分析,“有著不同的理解”不當(dāng);C項(xiàng),結(jié)合文本內(nèi)容“正義包括全部美德和完好的道德行為模式,后來(lái)正義逐漸與平等、慈善區(qū)分開(kāi)來(lái)”分析可知,“相當(dāng)于平等和慈善”分析錯(cuò)誤;D項(xiàng),結(jié)合文本內(nèi)容“休謨認(rèn)為公共福利是正義的唯一源泉。穆勒斷定正義是關(guān)于人類基本福利的一些道德規(guī)則”分析可知,于文無(wú)據(jù)。答案:A8下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A第一段運(yùn)用舉例論證闡釋了正義內(nèi)涵的多義性,與此同時(shí)也說(shuō)明正義是個(gè)涉及多領(lǐng)域的重要概

21、念。B第一段寫(xiě)道:正義問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)沖突不斷的根源之一,這是羅爾斯的正義理論研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。C第二段認(rèn)為正義即公平,公民得到的權(quán)利不應(yīng)受政治交易的支配,也不應(yīng)受制于社會(huì)利益的權(quán)衡。D第三段論證現(xiàn)存社會(huì)很少井然有序的原因,就是每個(gè)人的正義觀都不相同,也不認(rèn)同別人的正義。解析:D項(xiàng),結(jié)合文本內(nèi)容“因?yàn)槭裁词钦x,什么是不正義,這通常是一個(gè)有爭(zhēng)論的問(wèn)題。人們對(duì)于應(yīng)由哪些原則來(lái)規(guī)定他們團(tuán)體的基本條件,意見(jiàn)也不一致”分析可知,現(xiàn)存社會(huì)很少井然有序的原因是正義的判斷標(biāo)準(zhǔn)不明確,“每個(gè)人的正義觀都不相同,也不認(rèn)同別人的正義”分析錯(cuò)誤。答案:D9根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A亞里士多德認(rèn)為正義即平

22、等且分為兩種,一種是算數(shù)上的平均的正義,一種是比例上的分配的正義。B在當(dāng)今世界,人們對(duì)正義問(wèn)題的研究和爭(zhēng)論,可能不再出于純粹的學(xué)術(shù)偏好,而是源于社會(huì)責(zé)任感。C羅爾斯認(rèn)為正義是社會(huì)體制的第一美德,法律和體制若是不道德的,它必然會(huì)被人們所改革或廢除。D正義觀是有優(yōu)劣的,一種正義觀如果能讓人更合意地分配基本權(quán)利和基本義務(wù),那么它則更為可取。解析:C項(xiàng),結(jié)合文本內(nèi)容“法律和體制如果是不正義的,那么無(wú)論它們多么有效,多么有條不紊,也必然會(huì)為人們所改革或廢除”分析,“法律和體制若是不道德的”篡改文意。答案:C二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成1012題。大神的審判 海明威迪克·海伍德扣上厚呢

23、短衣領(lǐng)子的紐扣,領(lǐng)子豎起到了耳朵邊上。小木屋里,壁爐上方的鹿角掛著來(lái)福槍。迪克取下槍,戴上他厚重的毛草連指手套。“皮埃爾,今天我要去看看朝著盧恩河的那條布阱線路?!彼f(shuō)道,“天殺的,這天可真夠冷。”他掃了一眼溫度計(jì),“零下四十二度。好了,再見(jiàn),皮埃爾。”皮埃爾只是咕噥一聲作為回應(yīng)。迪克穿上雪靴,在地面上,以一種旅行家在荒地上穿著雪靴邁步的姿勢(shì),大搖大擺地出發(fā)了。皮埃爾站在木屋的門(mén)口,看著迪克大搖大擺地往前走。他露出一個(gè)惡毒的笑容:“當(dāng)他只能用一只腳在雪地上走,像只兔子一樣蹦蹦跳跳,這個(gè)小賊一定會(huì)知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的錢(qián),肯定是他?!逼ぐ栔刂氐厮ι祥T(mén),把幾根柴扔到壁爐里,又爬回了自

24、己的床上。迪克一邊大步走著,一邊自言自語(yǔ),像是在對(duì)“寂靜地方”的旅行者說(shuō)話一樣?!拔液芎闷?,只不過(guò)是丟了些錢(qián),皮埃爾為什么要如此光火?我敢說(shuō),他肯定是放錯(cuò)了什么地方??涩F(xiàn)在,他只會(huì)像只乖戾的豬一樣發(fā)脾氣。有時(shí),我還能感覺(jué)到他在背后用惡毒的眼光盯著我。如果他以為是我偷了他的錢(qián),為什么不說(shuō)出來(lái),跟我對(duì)質(zhì)!怎么會(huì)這樣!他以前很快樂(lè),總是樂(lè)呵呵的。在密塞那壩,當(dāng)我們一致同意要成為伙伴,來(lái)翁加瓦這里布陷阱捕獵的時(shí)候,我還以為他會(huì)是個(gè)讓人愉快的同伴??墒乾F(xiàn)在,他已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)跟我說(shuō)過(guò)話了,除了偶爾咕噥一聲,或者用克里語(yǔ)注咒罵?!碧鞖夂芾?,卻是一種干燥、讓人精神爽利的、屬于北地的寒冷。顯然,迪克很享受這種干

25、冷的空氣。很快,他就沿著布阱線路走了五英里的路。可是,一路上他總感覺(jué)到有什么東西跟著他。他幾次停下來(lái),四處張望,卻什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他喃喃自語(yǔ)道:“我想那應(yīng)該是庫(kù)茲烏茲作怪吧?!痹诒钡剡@里,只要有人們無(wú)法解釋某些事情,他們就會(huì)認(rèn)為是那個(gè)“克里族的壞心眼兒小神”在作怪。然而,當(dāng)他進(jìn)入到一片云杉樹(shù)林時(shí),突然整個(gè)人被猛地抽起,拉向空中。當(dāng)他的腦袋從與冰冷的地面碰撞中恢復(fù)清醒后,他發(fā)現(xiàn)自己被系在一棵云杉樹(shù)上的繩子吊在半空中。這棵云杉樹(shù)被折彎了,以充當(dāng)這個(gè)陷阱所需要的彈力,一個(gè)像是獵捕兔子的陷阱。迪克的手指根本無(wú)法碰到地面。隨著他不斷地掙扎,腿上的繩子越來(lái)越緊。這時(shí),他見(jiàn)到了一直跟隨他的東西。一群瘦削的、饑

26、餓的白毛大灰狼從這片樹(shù)林里慢慢出現(xiàn)了。它們慢跑著過(guò)來(lái),圍著迪克,蹲坐下來(lái)。而在小屋里,正躺在床上的皮埃爾被頭頂上傳來(lái)的啃咬聲吵醒了。他懶懶地抬頭望向屋梁,一只紅色的小松鼠正急急地啃著他丟失的錢(qián)包的皮革。他想到了自己給迪克設(shè)計(jì)的陷阱,整個(gè)人從床上彈起來(lái),抓起他的來(lái)福槍,來(lái)不及披上大衣或戴上手套,就沖了出去,沿著陷阱線狂奔起來(lái)。 當(dāng)他跑到那片云杉林時(shí),他已經(jīng)上氣不接下氣,快要喘不過(guò)氣來(lái)。兩只烏鴉飛走了,離開(kāi)它們之前一直啄著的食物。眼前這個(gè)不成樣的東西,曾經(jīng)是名叫迪克·海伍德的人。兩只烏鴉拍著翅膀,懶洋洋地飛到旁邊的云杉樹(shù)上。在這片布滿血絲的雪地上,印滿了屬于大灰狼的腳印。當(dāng)皮埃爾往前走一

27、步時(shí),他聽(tīng)到捕熊用的鋼夾子合起來(lái)的叮當(dāng)聲。這個(gè)陷阱一向是迪克負(fù)責(zé)照看的?,F(xiàn)在,這個(gè)鋼夾子在他腳上合上了。他往前倒了下去。當(dāng)他倒在雪地上時(shí),他說(shuō)道:“這是大神的審判。我會(huì)為這些大灰狼省一點(diǎn)兒麻煩?!庇谑撬咽稚煜蛄四侵?lái)福槍。(選自海明威短篇小說(shuō)集)注北美印第安人克里族的語(yǔ)言。10下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A本文以迪克和皮埃爾兩條線索共同推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,兩人由親密到生分,又走向相同的結(jié)局,整個(gè)情節(jié)富有戲劇性。B小說(shuō)結(jié)尾戛然而止,留給讀者以豐富的想象空間,皮埃爾“把手伸向了那只來(lái)福槍”有多種可能,使得小說(shuō)懸念迭生。C天氣寒冷,白雪覆蓋大地,這既是客觀環(huán)境描寫(xiě),也為下文

28、二人先后落入自己人設(shè)計(jì)的陷阱、身死雪地作了鋪墊。D“大神的審判”暗示了人物的宿命,難得的友情因?yàn)橐环降牟恍湃味鴮?dǎo)致了悲情的結(jié)局,陷害對(duì)方的同時(shí)也害了自己。解析:皮埃爾“把手伸向了那只來(lái)福槍”在結(jié)局上沒(méi)有多種可能,只能是皮埃爾充滿懺悔地舉槍自殺。答案:B11皮埃爾是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。_答案:曾經(jīng)樂(lè)觀開(kāi)朗,和迪克志同道合,共同捕獵。對(duì)朋友缺少信任,無(wú)端猜疑。丟了錢(qián)而武斷地猜疑同伴,且不容同伴辯解,只有咒罵與指責(zé)。陰險(xiǎn)惡毒。惡毒的詛咒同伴,陰謀設(shè)陷阱加害同伴。尚有良知。知道自己錯(cuò)怪朋友后,感到悔恨與自責(zé),急忙去挽救同伴。12海明威認(rèn)為,一部作品好比“一座冰山”,寫(xiě)作只需表現(xiàn)“水面上”

29、的部分,而讓讀者自己去理解“水面下”的部分。這就是著名的“冰山理論”。那么,本文是如何體現(xiàn)這一理論的?請(qǐng)你聯(lián)系文本闡釋。_答案:情節(jié)上,作者寫(xiě)作的情節(jié)只集中于整個(gè)故事的結(jié)局,而事件的起因、經(jīng)過(guò),則是通過(guò)人物內(nèi)心獨(dú)白間接交代,這樣的安排使得情節(jié)集中,毫無(wú)枝蔓。人物塑造上,作者正面直接描寫(xiě)的只是皮埃爾對(duì)迪克的咒罵、報(bào)復(fù),而皮埃爾在發(fā)現(xiàn)錢(qián)包以及看到迪克之死后,內(nèi)心的悔恨與自責(zé)則是隱藏在對(duì)其動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)里,需要讀者去揣測(cè)。標(biāo)題的設(shè)置耐人尋味。標(biāo)題為“大神的審判”,而文章內(nèi)容卻無(wú)關(guān)“審判”,“審判”更指向小說(shuō)的主旨,即對(duì)人性中的“惡”的批判。(有其他合理的理由和闡釋也可。)語(yǔ)言運(yùn)用閱讀下面的文字,

30、完成1315題。路是人類向大山虔誠(chéng)的叩首,一階一階地修下來(lái),不異于朝圣路上的長(zhǎng)揖匍匐。大自然才是時(shí)空真正的主人,如果地球史被濃縮成一年的話,那么人類出現(xiàn)也只在最后一天。葳蕤的植被,把山體包裹得密密匝匝,層層疊疊的綠意中,時(shí)時(shí)有嶙峋的山巖跑出來(lái)透氣,這多少泄露了山的年齡,也是對(duì)其不俗來(lái)歷的一點(diǎn)小小的提示。更有當(dāng)頭的棒喝,_,讓你心生敬畏。那兩三層樓高的一塊碣石,明明是從山頂滾下來(lái)的,卻如何能在臨淵處戛然而止?如夢(mèng)中人的夜游,在即將失足的_頓然醒悟,豈不驚出一身冷汗?那朵朵石蓮花,在綻放之初,肯定伴著一聲盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)的巨響,那聲音與光明碰撞,碎成了三分煙塵、七分流水。更有一座天生拱橋,掏心掏肺地

31、要渡你到更遙遠(yuǎn)的高山草甸、原始森林。山梁便是橋面,()。變質(zhì)片麻巖、冰川遺跡、災(zāi)害地質(zhì)遺跡,躺在書(shū)本上的這些文字全都立體、骨感得_。浩劫與創(chuàng)傷、不屈與桀驁,全都原始地裸露著,棱棱角角,沒(méi)有被精于世故的圓熟覆蓋,也沒(méi)有來(lái)得及被_的傳說(shuō)消費(fèi)。我的目光與之相撞,仿佛碰到了時(shí)光凌厲的刀鋒上,那刀刃傷著了我的心,好疼。13文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A大自然才是真正時(shí)空的主人,地球史如果被濃縮成一年的話,那么人類出現(xiàn)也只在最后一天。B大自然才是真正時(shí)空的主人,把地球史濃縮成一年的話,那么人類出現(xiàn)也只在最后一天。C大自然才是時(shí)空真正的主人,如果把地球史濃縮成一年的話,那么人類出現(xiàn)也只

32、在最后一天。D大自然才是時(shí)空真正的主人,把地球史如果被濃縮成一年的話,那么人類出現(xiàn)也只在最后一天。解析:文中畫(huà)橫線句只有一個(gè)錯(cuò)誤,中途易轍,即后半部分中的“地球史”這一主語(yǔ)后還沒(méi)有出現(xiàn)與之對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)部分,就更換了另一主語(yǔ)“人類出現(xiàn)”。A、B兩項(xiàng)將“真正”移到“時(shí)空”前,把原句中正確的改錯(cuò)了;D項(xiàng),調(diào)了“如果”的位置,同樣是改錯(cuò)了;只有C項(xiàng)改為“把”字句,使“地球史”不能再充當(dāng)主語(yǔ),是正確改法。答案:C14下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A寬敞到讓你放心地忘記了橋側(cè)便是萬(wàn)丈深淵,腳下便是滔滔流水B腳下便是滔滔流水,寬敞到讓你放心地忘記了橋側(cè)便是萬(wàn)丈深淵C寬敞到讓你放心地忘記了橋側(cè)便

33、是萬(wàn)丈深淵,滔滔流水便在腳下D滔滔流水在腳下,橋側(cè)寬敞到讓你放心地忘記了萬(wàn)丈深淵解析:注意從語(yǔ)意和句式兩個(gè)角度去比較分析。答案:A15依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A醍醐灌頂危在旦夕唾手可得牽強(qiáng)附會(huì)B振聾發(fā)聵危在旦夕觸手可及穿鑿附會(huì)C醍醐灌頂千鈞一發(fā)觸手可及牽強(qiáng)附會(huì)D振聾發(fā)聵千鈞一發(fā)唾手可得穿鑿附會(huì)解析:醍醐灌頂:比喻聽(tīng)了高明的意見(jiàn)使人受到很大啟發(fā)。也形容清涼舒適。振聾發(fā)聵:發(fā)出很大的響聲使耳聾的人也能聽(tīng)見(jiàn),用來(lái)比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人。危在旦夕:形容危險(xiǎn)就在眼前。千鈞一發(fā):比喻情況萬(wàn)分危急。觸手可及:近在手邊,一伸手就可以接觸到。唾手可得:比喻毫不費(fèi)力就可以得到。牽強(qiáng)附

34、會(huì):把沒(méi)有某種意義的事物硬說(shuō)成有,也指把不相關(guān)聯(lián)的事物強(qiáng)拉在一起,混為一談。穿鑿附會(huì):生拉硬扯的解釋,把講不通的道理硬要講通或不相干的事情硬扯在一起進(jìn)行解釋。答案:C16下面一則文稿在表達(dá)上有五處表達(dá)不妥當(dāng),請(qǐng)找出并改正。山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)70周年校慶公告南依歷山,東臨趵泉,弦歌不輟,薪火相傳。2018年10月18日,山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)將迎來(lái)建校70周年華誕。作為齊魯基礎(chǔ)教育的一面旗幟,學(xué)校堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)性、示范性,在齊魯文化的深厚滋養(yǎng)中,廣育英才,名盛華夏。為辦好此次校慶活動(dòng),特面向各屆校友,征集在校期間惠存的校徽、校服、獎(jiǎng)?wù)隆⒐P記和具有紀(jì)念意義的物品。并藉此向您們發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng):歡迎撥冗光臨此次盛會(huì),共商實(shí)驗(yàn)發(fā)展大計(jì)。特此公告,敬祈傳達(dá)。山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2018年6月1日_解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。“示范性”后加“辦學(xué)特色”與句中的“堅(jiān)持”構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)。把“惠存”改為“珍藏”。“惠存”,敬辭,意思是請(qǐng)保存。多用于贈(zèng)人照片、書(shū)籍等時(shí)所題的上款?!肮P記和具有紀(jì)念意義的物品”,把“和”改為“等”。因?yàn)椤昂汀北聿⒘?,“等”表列舉未完。把“您們”改為“你們”。這是一份公告,故應(yīng)把“敬祈傳達(dá)”改為“

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