八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《白楊禮贊》課件 北京課改版

1、17白楊禮贊學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)整 體 感 知研 讀 課 文課 文 小 結(jié)布 置 作 業(yè)情 境 導(dǎo) 入情境導(dǎo)入“一棵呀小白楊 長(zhǎng)在哨所旁根兒深 干兒壯 守望著北疆微風(fēng)吹 吹得綠葉沙沙響羅喂太陽(yáng)照得 綠葉閃銀光” 這首小白楊大家都聽過吧？今天老師將領(lǐng)著同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇主角也是白楊的散文白楊禮贊。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景；理解白楊樹的象征意義。2、品味本文準(zhǔn)確、凝練的語(yǔ)言；體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。3、感悟作者對(duì)廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情，發(fā)揚(yáng)中華民族奮斗不息的精神。返回作者簡(jiǎn)介整體感知茅盾 (1896.7.4 - 1981.3.27)，原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、

2、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家，五四新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一，我國(guó)革命文藝奠基人之一。 在他逝世后遵其遺囑將其捐獻(xiàn)的25萬元設(shè)立了中國(guó)長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作獎(jiǎng)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 從1982年開始，每四年評(píng)選一次，是我國(guó)最高榮譽(yù)的文學(xué)獎(jiǎng)之一。 參評(píng)作品需為長(zhǎng)篇小說，字?jǐn)?shù)在13萬以上的作品。獲獎(jiǎng)代表作品有東方（魏巍）黃河?xùn)|流去（上下集）（李準(zhǔn)）平凡的世界（路遙），塵埃落定（阿來）秦腔（賈平凹）等。 1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的“掃蕩”。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀來到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據(jù)地人民身上看到了中華民族遠(yuǎn)大的前途

3、。寫作背景 當(dāng)他在西北高原上看到 “參天聳立、不折不撓地對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹時(shí)，他似乎找到了一種感情的寄托，對(duì)白楊產(chǎn)生了特殊的情感。他把對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部?jī)A注在白楊樹身上了，白楊禮贊應(yīng)運(yùn)而生。字詞積累暈 圈 虬 枝 楠 木 秀 頎 坦蕩如砥 潛滋暗長(zhǎng)懨懨欲睡 旁逸斜出 婆娑(yn)(qi)(nn)(q) (d)（qin)(yn) (y)（p su）魁梧，高直。文中是反復(fù)推敲加以提煉的意思。文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。平坦得像磨刀石一樣。暗暗地不知不覺地生長(zhǎng)。偉岸：錘煉：妙手偶得：坦蕩如砥：潛滋暗長(zhǎng)：懨懨欲睡：困倦的樣子，精神不好。堅(jiān)強(qiáng)不屈：堅(jiān)固有力，不動(dòng)搖，不屈服

4、。理清思路瀏覽課文，給文章劃分段落層次。第一部分：（第1段）第二部分：（第24段）第三部分：（第5、6段）第四部分：（第7、8段）第五部分：（第9段）第一部分（1）：直抒胸臆，點(diǎn)明主旨： 贊美白楊樹的不平凡。第二部分（24）：展示背景，突出主體： 描寫西北高原上的景色，從直觀感覺寫出白楊樹出現(xiàn)在這里的不平凡。第三部分（5、6）：深入主體，具體描繪： 具體寫白楊樹的形象及氣質(zhì)，進(jìn)一步贊美白楊樹的不平凡。第四部分（7、8）：揭示中心，點(diǎn)明意義： 進(jìn)一步贊美白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)，從禮贊白楊樹進(jìn)而直接點(diǎn)明其象征意義。第五部分（9）：照應(yīng)開頭，深化中心： 斥責(zé)賤視民眾的反動(dòng)派，再次以高度的熱情贊美白楊樹。

5、返回 1.快速瀏覽全文，找出文中你喜歡的句子，并說出它好在哪里。 2.總結(jié)概括白楊的生長(zhǎng)環(huán)境、外形特征和內(nèi)在氣質(zhì)。自主探究生長(zhǎng)環(huán)境外形特征內(nèi)在氣質(zhì)雄壯 偉大干筆直枝靠攏葉向上皮光滑力爭(zhēng)上游不屈不撓倔強(qiáng)挺立（景美）（形美）（神美）合作探究研讀課文 1.作者在鋪陳贊美白楊樹前為什么要描寫高原的雄偉景象？而在贊美高原的雄偉時(shí)為什么又說它“單調(diào)”？ 作者在鋪陳贊頌白楊樹前描寫黃土高原的景象，勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的畫面。 既介紹了白楊樹不平凡的生長(zhǎng)環(huán)境，表現(xiàn)了“景美”，又渲染了一種不平凡的氣氛，烘托出白楊樹傲然聳立、堅(jiān)強(qiáng)挺拔的英姿。 暗示這個(gè)特定的環(huán)境是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下的陜甘寧抗日根據(jù)地，為后文揭示白

6、楊樹的象征意義埋下了伏筆。 贊美高原后又說它“單調(diào)”，緊接著驟然把白楊樹一下子推送到讀者面前，使之在雄偉的高原這一背景的襯托下，顯得更加清晰、鮮明、高大。 文章在此處宕開一筆是為了給下文寫白楊樹作鋪墊。 2.試從寫作手法，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面分析本文的寫作特色。 （1）成功運(yùn)用象征手法。 本文中的白楊樹，是作者寄托感情、表現(xiàn)感情內(nèi)涵的象征物。它既是黃土高原上傲然挺立的白楊樹，又是民族精神的化身。作者先充分描繪白楊樹不平凡的外形及不平凡的內(nèi)在氣質(zhì)、精神風(fēng)貌，再通過聯(lián)想，由樹及人，歌頌了與白楊樹及其相似的普通而又不平凡的北方農(nóng)民。（2）線索分明，結(jié)構(gòu)精巧。 文章以贊美白楊樹的不平凡為抒情線索，并圍繞這個(gè)

7、線索展開。首先，起筆便直抒對(duì)白楊樹的崇敬和贊美之情；接著，描寫白楊樹來一生存的環(huán)境，再具體描寫白楊樹的外形與氣質(zhì)；然后，進(jìn)一步寫白楊樹的“神”美，并揭示白楊樹的象征意義，點(diǎn)明贊美白楊樹的原因。最后，作者水到渠成地得出結(jié)論“白楊樹是不平凡的樹”，并再次“高聲贊美白楊樹”，結(jié)束全文，呼應(yīng)開頭。 （3）語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，變化多姿。 本文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使得語(yǔ)言既生動(dòng)形象，又準(zhǔn)確凝練。“撲入你事業(yè)的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子”，這一暗喻形象地寫出了黃土高原的顏色特點(diǎn)及其廣闊與平坦的特征。 本文的句式活潑多姿，富于變化。如第7段揭示白楊樹象征意義的四個(gè)反問句，形成排比，句子由短到長(zhǎng)，內(nèi)涵漸次豐富，境界逐漸開闊，層層深入，酣暢淋漓。課文小結(jié) 本文運(yùn)用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象，贊