教材教法考試公共題部分

1、教材教法考試公共題部分1 1、理想的課堂應(yīng)當(dāng)具備的參照條件是什么？答：一是參與度、二是親和度、三是自由度、四是練習(xí)度、五是延展 度。2 2、你是怎樣理解新課程教學(xué)中關(guān)于教師要創(chuàng)造性地使用教材的？ 答：新課程要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi) 容不一定都講，另一方面，教材上較為概括的或沒有的內(nèi)容有時教師 要展開或補充，或針對某些內(nèi)容開展專題研究或小課題研究。3 3、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？相對于接受性學(xué)習(xí)而言，它們的本 質(zhì)特征主要表現(xiàn)在哪幾個方面？答：新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。它們的本質(zhì)特征主要表現(xiàn)在：問題性、過程性、開放性。4 4、接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的主要

2、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有什么不同？學(xué)生進行學(xué)習(xí)的心理機制或途徑有什么差異？學(xué)習(xí)內(nèi)容心理機制或途徑接受性學(xué)習(xí)以定論的形式直接呈現(xiàn)同化學(xué)生是知識的接受者發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)以問題的形式間接呈現(xiàn)順應(yīng) 學(xué)會是知識的發(fā)現(xiàn)者5 5、探究教學(xué)有哪些基本特征？答：一、學(xué)生是通過探究活動獲得新知識和培養(yǎng)能力的二、探究教學(xué)注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)。三、重視證據(jù)在探究中的作用。四、重視合作學(xué)習(xí)五、探究教學(xué)重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。6 6、以校為本的教學(xué)研究的基本要素是什么？ 答：教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素， 它們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。 教師個人的自我反思、 教師集 體的同伴互助、專業(yè)研

3、究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進教師 專業(yè)成長的三種基本力量，缺一不可。7 7、 怎樣理解“自我反思”？ 答、“自我反思”是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象， 對自己在職 業(yè)活動中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話， 是這兩者之間相互溝 通的橋梁，又是理想自我和現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。反思時反省、 思考、探究和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的 問題，它具有研究性質(zhì)，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。8 8、新課程的教學(xué)觀？答：教學(xué)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)，二者統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往。2教科書是知識的載體，是用來教的媒介，不是教教科書而是用教

4、科書來 教。3“四因素”過程論。教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四個因素不斷進行著 對話和交流，學(xué)生不再是知識的倉庫。4賦予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。5強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在合作交往中學(xué)習(xí)，即進行研 究性學(xué)習(xí)。6學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部自主生成知識結(jié)構(gòu)和提高人生價值的對過程。7活動是學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)過程，是個性的，也是合作交往的，是知識 和情感的，也是實踐可操作的。9 9、新課程教學(xué)中教師要做到三個超越是什么？ 答：超越教材、超越課堂、超越教師。1010、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)觀主要是什么？ 答：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是獨立的人1111、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個基本特征？（注：三論是指：

5、信息論、系統(tǒng)論、控制論）1313、為什么說“教師的心境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ”? ?答：心情具有擴散性特點， 教師的喜怒哀樂常常會擴散給課堂上聽講 的學(xué)生，從而引起學(xué)生的情緒變化。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在心情舒 暢時，就會煥發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)求知欲望，激起創(chuàng)造的靈感。反 之，如果心情憂郁寡歡，智力活動減弱，創(chuàng)造思維壓抑，對課堂信息 的接受也顯遲鈍，在這種狀況下達不到課堂教學(xué)的優(yōu)化，效果甚差。1414、什么是教學(xué)機智？教學(xué)機智包括哪幾種能力？ 答：教學(xué)機智是教師在教學(xué)過程中的一種隨機應(yīng)變的能力， 是教師必 須具備的基本素質(zhì)之一。包括：洞察力、思維力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力1515、什么是“行動研究

6、“？“行動研究“的四個環(huán)節(jié)是什么？答： 主動性特征、 獨立性特征、征。1212、現(xiàn)代教學(xué)理論的十大特點？答：（1 1）強調(diào)發(fā)展突出能力（3 3）學(xué)科知識強調(diào)結(jié)構(gòu)（5 5）教會學(xué)習(xí)授以方法（7 7）因材施教培養(yǎng)個性（9 9）講究效果提高效率獨特性特征、體驗性特征、問題性特（2 2）教學(xué)信息多項傳遞（4 4）教師主導(dǎo)學(xué)生主體（6 6）課內(nèi)課外相互促進（8 8）教學(xué)手段現(xiàn)代技術(shù)（1010）運用三論探索規(guī)律答：從狹義上來說（從其起源說）教育上的行動研究應(yīng)該指作為教育 實踐者的教育工作者在自己的教育教學(xué)中面對身邊的實際情況或出 現(xiàn)的種種問題，尋找問題或提出假設(shè)，進行各種研究，或者對自己有 的研究成果進行

7、驗證、應(yīng)用、反思，從而解決教育教學(xué)中的實際問題 或改變某種落后的現(xiàn)狀。從廣義上說，凡是通過教育實踐（教育行動）而研究教育實踐上 出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，都屬于”行動研究“，既包括教育教學(xué)實踐者（主 要指教師）對教育實踐（教育行動）的研究，也包括其他實踐者和專 業(yè)研究者共同參與的對教育實踐的研究“行動研究“的四個基本環(huán)節(jié)：計劃、行動（實施）、考察（觀 察）、反思?；A(chǔ)理論和基本技巧填空：1 1、以讀為本的具體要求讀有目標(biāo)、讀有層次、讀有指導(dǎo)、讀有訓(xùn)練2 2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。人文性 和工具性是語文課程的基本特點。3 3、 九年義務(wù)教育階段的語文課程， 必須面向全體學(xué)生，

8、 使學(xué)生獲得 基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、發(fā) 展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字和寫字能力、閱讀能力、寫 作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、 美和諧發(fā)展。4 4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護學(xué)生的 好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。5 5、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全

9、面提高語文 素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑， 應(yīng)該積極倡導(dǎo)。6 6、九年課外閱讀總量應(yīng)在 400400 萬字以上。7 7、學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境， 尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。8 8 語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進行。9 9、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識， 不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課 程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。1010、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運

10、用，注重基本技能的訓(xùn)練， 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 促進 學(xué)生持續(xù)發(fā)展。1111、 閱讀時搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重 要途徑。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。1212、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、 理解、欣賞、評價的能力1313、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。1414、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有觀察、思考、表現(xiàn)、評價的 能力。1515、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽和說雙

11、方的互動過程。1616、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的能力。1717、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極地參與精神， 主要有學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。1818、備課的基本要求是科學(xué)性、整體性、針對性、訓(xùn)練性、新穎性。1919、提問的具體要求：文道統(tǒng)一富有層次、大小得當(dāng)多少適量、難易 適中符合實際、緊扣中心層層深入、語言簡明面向全體。2020、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo)從識字與寫字、閱讀、寫作、口 語交際、綜合性學(xué)習(xí)等五個方面提出了各年級應(yīng)達到的目標(biāo)。2121、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束時，必須在4040 分鐘內(nèi)

12、完成不少于 400400 字的習(xí)作。2222、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)認識 35003500 個左右的常用 文字。2323、識字與寫字的要求不同，1-21-2 年級要多認少寫2424、 1-41-4 年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重 在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。2525、 精讀的評價重點要評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力， 要重視評價 學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。2626、 小學(xué)語文課程的基本理念是什么？答：（1 1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2 2） 正確把握語文教育的特點。（3 3） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4 4） 努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。我國

13、的教育方針是什么？答：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動 和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建 設(shè)者和接班人。1 1、國家對教師職業(yè)道德的要求？答：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表3 3、確定語言訓(xùn)練重點的依據(jù)及訓(xùn)練方式？答：依據(jù)：學(xué)生的年齡特點及實際情況。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的要求和單元訓(xùn)練重點方式：朗讀、默寫、背誦創(chuàng)造語言轉(zhuǎn)換的機會進行復(fù)述。語言的比較訓(xùn)練憑借直觀形象進行訓(xùn)練在遷移中加強訓(xùn)練4 4、中高年級閱讀教學(xué)的常見三種模式？答：按照“整體一局部一整體”的次序閱讀。抓住情感線索進行教學(xué)從設(shè)疑入手5

14、 5、講解的基本方法是什么？答、說明的方法敘述描寫的方法論述的方法6 6、填空：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實 踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍 視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。一、以你最初系的一篇課文為例，先對這篇課文作簡要分析（題材、 結(jié)構(gòu)、語言、教材地位），再寫出這一課的教學(xué)難點，最后寫出教學(xué) 難點確定的依據(jù)。春是一篇詩意盎然的寫景抒情散文春，作者圍繞一個“春” 字，抓住春天的景物特征分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分。朱自 清先生用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃

15、發(fā)，草木花 卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。在語言 表達上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準(zhǔn)確，又注意 疊詞的運用。這一單元的學(xué)習(xí)重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶 人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。 春在選材上，謀篇上 都堪稱是典范， 因此春作為第三單元第一篇是有道理的， 由春 這一課開始 . .，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是 有好處的。教學(xué)難點：1 1、培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。2 2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學(xué) 會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）3 3、有感情朗讀課文，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感 受。確定教學(xué)難點的依據(jù)：要依據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、依據(jù)教材的特點和要求、依據(jù)單元訓(xùn)練重點和課后練習(xí)題 二、結(jié)合教學(xué)實際交要談?wù)勀銓ζ渲幸粋€理念的理解與體會課改以來，我們改變了以往的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計上更注重面 向全體學(xué)生。因為新課程理念要求語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué) 生獲得基本的語文素養(yǎng)。我認為語文素養(yǎng)主要包括： 學(xué)生應(yīng)具有熱愛 祖國語文的思想感情，