教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀篇

1、2018年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 【優(yōu)秀篇】2018年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【第一篇】為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一 次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn)， 所有參加本次培訓(xùn)的教師， 無(wú)論是年長(zhǎng)者還 是新參加工作的年輕人， 都對(duì)本次活動(dòng)贊不絕口， 并且熱情高漲地投入到研討中， 使得本次培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿成功。 參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會(huì)我也 從中受益匪淺。 說(shuō)到這里， 您一定對(duì)我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧， 那就是新一 輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”。本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計(jì)了周密的安排;第一天上午：崔老 師對(duì)

2、“關(guān)注課前準(zhǔn)備， 實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。 然后利用下午和第二天的時(shí)間 各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、 交流，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收。 可以說(shuō)在整個(gè) 培訓(xùn)的過(guò)程中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦， 她不僅要關(guān)注整體， 還要深 入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)， 而且對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位， 中小學(xué)音樂(lè)教師繼 續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個(gè)參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析;學(xué)習(xí)者特征分析;確定教學(xué)目標(biāo);最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程;教材處理與教 學(xué)策略的選擇;編制教學(xué)預(yù)案?？梢哉f(shuō)通過(guò)本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很 大的收獲，下面我就教材處理深入談一

3、下自己的收獲和體會(huì)。新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。 尤其是對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)， 我們不具備大城市那些優(yōu)越 的教學(xué)條件，也沒(méi)有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書(shū)館、展覽館、科技館等， 但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源， 為自己的教學(xué)服務(wù)。 這 就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛， 利用身邊的教育資源對(duì)自己的學(xué)生進(jìn) 行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。 說(shuō)到這里， 我不禁止想到自己在教學(xué)四 年級(jí)植樹(shù)問(wèn)題的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用 術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋學(xué)生會(huì)感到很抽象。 教材中也沒(méi)有具體介紹“間隔”一詞的含義，

4、 而 它還是解決植樹(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際，我注意到很 多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學(xué)時(shí)利 用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手， 表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手， 問(wèn)“你能 發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?”生答：“5”。我說(shuō)：“你們說(shuō)的很對(duì)，我們一只手的確有五個(gè) 手指。可老師除了發(fā)現(xiàn)你們說(shuō)的5以外，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字4，你們知道指的是什 么嗎?”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā) 現(xiàn)了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙。”我稱贊地夸獎(jiǎng)那個(gè)同學(xué)：“你真 是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。 ”于是我輕輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語(yǔ)， 順理成章

5、地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教， 而不是教教材，正如葉圣陶先生說(shuō)的： “教材僅是個(gè)例子。”而如何把握教材，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵， 我們教師要想成為智慧型的教師， 就應(yīng)該積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用， 從而 實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。2018年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【第二篇】 今年，我?guī)状螀⒓恿诵W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，使我學(xué)到了當(dāng) 前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力 量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人， 爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。教育改革的

6、實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革 的深化。另外， 教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平， 也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)?？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的 主渠道。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。 如信息技術(shù)在 教學(xué)中的合理應(yīng)用，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。第三，要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理 論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的

7、認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架， 從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)， 提出嶄新 的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。此外，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí) 也讓我走出了一些誤區(qū)。 例如，通過(guò)培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念， 在教學(xué)實(shí) 踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲 如何利用聲音、 眼神、面部表情、 肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 揭示語(yǔ)言意義，激勵(lì)學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。2018年教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【第

8、三篇】教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育， 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)， 加快教師專業(yè) 化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。 因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程， 加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨 新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高， 為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素 質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 學(xué)習(xí)期間， 在 與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念： 對(duì)教師來(lái)說(shuō)， 研究是學(xué)習(xí)、 反思、成長(zhǎng)、 發(fā)展的同義詞， 與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。 通過(guò)學(xué)習(xí)， 從“過(guò)去的我”與 “現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。 努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教 師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教 師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。 教師是實(shí)踐者， 實(shí)踐的內(nèi) 涵是“變革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)