小學六年級數(shù)學畢業(yè)試卷試卷分析報告_2900字

1、第1頁小學六年級數(shù)學畢業(yè)試卷試卷分析報告_ 2900字20 xx年小學六年級數(shù)學畢業(yè)試卷試卷分析報告 本次考試， 是在教育局教研室的統(tǒng)一部署下，對我鄉(xiāng)小學六年級 全體學生進行的一次統(tǒng)一測試，參考人數(shù)共計103人。監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計成績都在科學、有序的情況下進行。因此，在此基礎上 進行的質量分析有一定的可信度。關于這次小學六年級畢業(yè)調(diào)研考試概括地講關注了以下幾個方 面：1、注重對學生基礎知識與基本技能的考查；2、檢驗學生 是否能運用所學知識解決實際問題，即學以致用。3、考查學 生是否能對知識做到活學活用，從而考查教師把握教材， 運用 教材，實踐三維目標的能力。一、學生答卷情況分析1取得的成績（1）

2、大部分學生基礎知識與基本概念掌握較好通過通覽試卷，發(fā)現(xiàn)大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。一至四題基礎知識部分得分率為78.16%，得分率較第2頁（2）對于一些傳統(tǒng)題目學生答題情況較好學生取得的成績反映出大多數(shù)教師理解與駕馭教材的能力比較 好，教學時能面向全體學生，熟悉所教內(nèi)容，了解所傳授的知識 在整個教學中的地位和作用，能把握數(shù)學學科中應注意的問題，處理好知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。從另一側面也反映出大多數(shù)學校 的領導積極貫徹教育局的工作要求,真正把提高教育教學質量工 作放在了重要位置上來抓,形成了一個上級領導真抓、廣大任課 教師實干的良好局面。 在肯定成績的同時，我們也不能否認問 題

3、的存在。2存在的問題（1）從成績統(tǒng)計來看：1部分學生水平不達標根據(jù)本次監(jiān)測試題的難易程度， 六年級學生的認知水平及課標中 要求的應知應會的水平， 及格率應接近85%，優(yōu)秀率應接近40%， 而實際情況通過剛才的數(shù)據(jù)我們看到可以說是不盡如人意的。2各學校成績存在不均衡現(xiàn)象。（2）從抽樣的結果看學生的學第3頁部分學生計算能力不過關部分學生綜合運用知識解決問題的能力較差3學生的空間觀念及空間想象力有待加強4用分數(shù)、百分數(shù)解答問題的能力有待加強5學生缺乏樂于思考、積極向上的學習態(tài)度6學習知識過于死板，不能融會變通二、改進措施鑒于上述分析，提出如下建議：1做好備課工作。 一提到備課， 可能老師們會說我們天

4、天備課， 也都是按要求先備課再上課， 可我要說的備課不單單是體現(xiàn)在備 課本上的文字性的備課， 還包括備教參、 備學生、備習題等方面， 前面我們說到新教材與舊教材在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了 很大的改變， 即使是相同內(nèi)容，新教材在教學要求上也與舊教材 大相徑庭，所以，不管是具有豐富教學經(jīng)驗的老教師，還是剛剛 步入小學數(shù)學教學行列的新教師，在你登上講臺前，一定要做好 充分的準備， 這樣才能使你的教學工作有的放矢。 備課時知識點 要備細、要找準。一節(jié)課的教學重點、教學難點、教學關鍵必須 抓住，授課內(nèi)容的知識定位，前后聯(lián)系，特別是細節(jié)問題，教師 課前備課要到位、課上點撥才能到位，學生掌握才能到位，答題

5、 時效果才會好得多。第4頁2抓實課堂教學（1）樹立全新教學理念，全面落實三維教學目標。一是過程目標至關重要。 從試卷情況分析， 過程教學是目前課堂 教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)， 從學生答題情況看， 反映出教師在教學 中沒有注重教學過程的充分展示。 在今后的教學中， 我們既要重 視結果，更要重視過程，在過程的充分展示中，培養(yǎng)學生能力， 發(fā)展學生思維。比如我們在低年級教學進位加法、退位減法時， 如果學生一開始就能把算理弄清楚， 相信再學習多位數(shù)進位加法 及退位減法時無需教師講解，問題就能迎刃而解，而且我建議， 像這種學生已經(jīng)會了的問題教師是否可以大膽些， 把課堂放給那 些學有余力的學生， 讓他們充當一次

6、小老師， 給他們創(chuàng)造一些展 示自己的機會， 同時也可以用這種方式刺激那些中游及中下游的 學生自主學習， 這樣可以讓不同的學生在課堂上得到不同的發(fā)展。 同時，建議各學校的教學領導在平時聽、評課的過程中，要把學 生在學習過程中的全部情況納入評價范圍， 把學生解決問題尋找 答案的調(diào)查過程、探究過程、交流與合作的過程、推理與計算的 過程等等都納入評價的視野， 對教師的評價，不僅要看所教班級 的書面考試分數(shù)， 更要看教師的課堂教學質量， 全方位評價教師。 二是情感目標也不容忽視。 情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成與數(shù)學知識的 獲得是相互促進的， 教學中應讓學生形成積極的情感體驗， 使學 生學習數(shù)學的過程不再是令他們

7、望而生畏的過程。注重學生情感 態(tài)度的養(yǎng)成，會極大地促進數(shù)學內(nèi)容本身的學習， 促進學生主動 學習與探索。第5頁從學生答題情況看，反映出部分學生審題不仔細、計算不認真、 書寫不工整等問題， 這些都足以說明學生的學習態(tài)度、 學習情感、 學習習慣等方面還需要進一步改進和加強。 在教學過程中教師要 想方設法激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣， 增強他們學好數(shù)學的信心 與愿望，體會數(shù)學的作用，從而學會學習，生動活潑地投入數(shù)學學習（2）加強教法的研究教學方法是為了完成一定的教學任務，師生雙方在教學活動中采 用的手段，既包括教師教，也包括學生學。重視學生的學習能力 培養(yǎng)，學生就會變學會為會學，變學答為學問，從而輕松、愉

8、快 地主動獲取知識。一要充分利用直觀教學和形象化教學， 使教學有形、 有情、有境。二要指導學生掌握基本的學習過程、 學習策略和學習方法， 培養(yǎng) 學生良好的學習態(tài)度和習慣。三要在教學中，克服滿堂灌和一講到底的現(xiàn)象。多組織學生動眼、動口、動手、動筆、動腦自己去思考、去討論。這樣學生才會成為學習的主人。 以達到教是為了不教的目的， 從而提 高學生的學習成效。第6頁（3）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。從學生答題情況看， 學生的基礎知識還是比較扎實的， 但比較突 出的問題是綜合應用所學知識解決問題的能力較差。 從表面上看， 似乎是學生審題不認真， 或沒有看懂題目要求， 究其根源在于教 師在教學過程中

9、， 只是就教材講教材， 而沒有真正把教學與學生 的日常生活結合起來， 學生不會從生活情境中捕捉數(shù)學信息， 不 會選擇有用的信息來解決實際問題。因此， 教師在實際教學中應 加強與實際生活相聯(lián)系， 加強實踐動手操作，培養(yǎng)學生運用知識 解決問題的能力和良好學習習慣的形成。 要加強對學生觀察、 比 較、聯(lián)想、討論、猜測、歸納等能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生思維的靈活性， 多設計一些有多余條件和開放性的問題， 給學生提供 更多的思考和探索空間， 培養(yǎng)學生綜合能力、 創(chuàng)新能力和實踐能 力。3是要做好培優(yōu)補差工作培優(yōu)補差工作要形成長效機制， 在這方面許多學校有許多好的做 法，如：第一，課上對兩頭學生的格外關注第二，做好對優(yōu)、差生的輔導工作第三，和優(yōu)、差生家長及時溝通與合作第7頁要堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣； 加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生 差異，進行分層教學； 努力使每位學生在原有基