2022屆河北省石家莊市高三畢業(yè)班教學質(zhì)量檢測（二）語文試卷

1、石家莊市2022年高中畢業(yè)班教學質(zhì)量檢測（二）語文（時間150分鐘，滿分150分）注意事項：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3考試結(jié)束后，將本試卷與答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一：我國古代小說到了唐傳奇，創(chuàng)作才真正進入自覺與成熟。宋人趙彥衛(wèi)在云麓漫鈔中說：“唐之舉人，先藉當世顯人，以姓名達之主司，然后

2、以所業(yè)投獻，逾數(shù)日又投，謂之“溫卷”，如幽怪錄傳奇等皆是也。蓋此等文備眾體，可見史才、詩筆、議論?！辈粌H道出了唐傳奇的創(chuàng)作背景，更是精準地概括了它的文體特征與藝術(shù)特色。特別是詩意筆法的運用，形成了一種獨特的詩化風格，使作品洋溢著詩的審美意蘊。人物形象塑造的“詩筆”運用虛實相生是古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手段，這種“詩筆”移植到唐傳奇的寫作中，創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。唐傳奇塑造人物，通常是截取其重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容省略，留下大量空白讓讀者想象。如沈既濟任氏傳描寫任氏，僅有“容色妹麗四字正面敘寫，但其美貌卻如在眼前，原因就在于作者又借側(cè)面烘托，從虛處著筆，先寫鄭六一見鐘情、不

3、能自己；又寫韋崟派遣家幢秘密察看之后兩人的一段對話，先問之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未嘗見之矣！”簡單的一問一答，讓任氏的絕美之姿躍然紙上。這些鋪敘，全從虛處落筆，由虛入實，這正是詩歌意象創(chuàng)造中的虛實相生之法。其他像鶯鶯傳無雙傳虬髯客傳等作品，在人物形象的塑造上，也都充分利用了虛實相生之法，使人物形象生動飽滿，具有強大的藝術(shù)感染力。敘事節(jié)奏的“詩筆”推動古代詩歌長于抒情，但不排斥敘事，它在敘事上講究取舍剪裁，追求“言有盡而意無窮”的策略。這樣的詩筆”體現(xiàn)在唐傳奇的寫作中，形成了中國古代小說獨特的敘事節(jié)奏與韻律。具體說來，一是注重情境的營造，突顯人物的性格特征，演繹人物的不同命運。如李朝

4、威的柳毅傳，當宮中得知龍女的遭遇后“皆慟哭”，洞庭君聽了非常驚慌，趕緊告訴左右的人：“疾告宮中，無使有聲，恐錢塘所知?！卞X塘君還沒出場，其性格已宛然可見。接著寫錢塘君離去，語未畢，而大聲忽發(fā)，天坼地裂乃擘青天而飛去。文辭華艷，極盡鋪排，創(chuàng)設(shè)了一種驚心動魄的情境，有力烘托了錢塘君的勇猛。二是通過空間的交錯與轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出一種有別于歷史敘事的節(jié)奏美。比如霍小玉傳，故事情節(jié)波瀾起伏，高潮迭起，但其情節(jié)的組織和推進既非建立在線性時間鏈條上，也不是建立在人物性格發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，而是借助空間的交錯與轉(zhuǎn)換，在平行化的不同空間背景上，演繹人物不同的命運遭際，從而完成小說敘事的時空轉(zhuǎn)化。含蓄情感的“詩筆”表達唐

5、傳奇中“詩筆”的運用，同樣體現(xiàn)出含蓄蘊籍的藝術(shù)追求，不論是小說中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的寬泄，而是充分體現(xiàn)出詩歌抒情的含蓄蘊籍之美。如李景亮李章武傳對人鬼之戀的描寫，感情真摯，催人淚下。王氏鬼魂與李章武相會之際的一系列動作語言描寫，極力烘托出王氏真摯熱烈的感情。“與章武連臂出門，仰望天漢，遂嗚咽悲怨。”“連臂”可見依依不舍，“嗚咽”正顯悲情難抑。用字不多，卻言簡意豐，含無盡的悲情于舉手投足之間，讀來讓人悲不自勝。這樣的含蓄之美正是“詩筆”藝術(shù)特色的體現(xiàn).除了小說中的人物情感，作者主觀情思的表達也往往十分含蓄。比如皇甫枚的王知古對張直方殘暴跋扈的刻畫，采用了夸張的筆法，“洛

6、陽四旁者者走者，見皆識之，必群噪長嗥而去”。烏獸尚且如此驚懼，人民的水深火熱也就可想而知。作者對張直方?jīng)]有任何直接的評判，但其感情態(tài)度顯而易見，批判的鋒芒因“詩筆”的運用而更顯犀利深刻?？傊?，“詩筆”的運用，使唐傳奇呈現(xiàn)出明顯的詩化特征，而這一點是傳奇小說最為獨特的審美特征之一，并為后世文學的發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。（摘編自韓偉唐傳奇中的詩意筆法）材料二：唐傳奇中的所謂“詩筆”敘事，是指以詩歌穿插于小說敘事過程中，或?qū)⑹禄顒舆M行干預(yù)，或成為塑造人物的重要手段，或進行環(huán)境氛圍的渲染、情感的抒發(fā)等，具有很大的敘事作用。在很多傳奇作品中，詩歌起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。如游仙窟中，人物對話皆由酒令詩來完

7、成，男女主人公以詩歌答問，而故事的情節(jié)也在這一唱一答中，不斷向前推進 詩歌還常成為塑造人物的手段。如鶯鶯傳末尾，鶯鶯賦詩予張生，自敘別后為君消覆.客頗憔悴，而今卻又看見張生，復勸張生：“棄置今何道，當時且自親。還將舊時意，憐取眼前人?！庇谜埲?、卻為情所傷又無可奈何的悲劇人物形象立現(xiàn)紙上。詩歌的嵌入為唐傳奇塑造了一批才情客院俱住、情感細膩豐富的人物形象。唐傳奇中環(huán)境氛圍的渲染也常借助詩歌來完成。陳李卿）一文中，書生陳李卿歸鄉(xiāng)途中吟道：“霜鐘鳴時夕風急，亂鴉又望寒林集。此時輟棹悲且吟，獨向蓮花一峰立。”以詩寫眼前所見之景物，這在客觀上增強了唐傳奇的藝術(shù)表現(xiàn)力。（摘編自石月清（唐傳奇中的“詩筆”敘

8、事簡論）1下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.我國小說發(fā)展到唐傳奇，開始運用詩意筆法，形成獨特的詩化風格、推動創(chuàng)作走向了自覺與成熟。B.任氏傳鶯鶯傳無雙傳等作品，都使用了虛實相生之法塑造人物、形象生動，個性鮮明。C.有些唐傳奇善于借助空間的交錯與轉(zhuǎn)換創(chuàng)造敘事的節(jié)奏美，霍小玉傳就是這方面的典型代表。D.在傳奇中穿插詩歌，用以渲染環(huán)境、塑造人物形象，這是唐傳奇中詩意筆法運用的具體表現(xiàn)之一。2根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.趙彥衛(wèi)認為唐傳奇中“可見史才、詩筆、議論”，由此可推知，李朝威在柳毅傳中描寫的是真實的歷史事件，并表達了自己的觀點。B.任氏傳中韋崟與家僮的對話.

9、柳毅傳中“洞庭君聽了非常驚慌”的描寫，都屬于側(cè)面烘托，是虛實相生之法中“虛”的部分。C.在小說創(chuàng)作中，作者不宜有直露式的宣泄，所以唐傳奇中的人物情感和作者主觀情思的表達，都體現(xiàn)出詩歌抒情的含蓄蘊藉之美。D.小說陳季卿中借助詩歌來渲染作品的環(huán)境氛圍，有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，若換成其他方式進行景物描寫，則無法取得理想效果。3下列對材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章引用云麓漫鈔之語，指出唐傳奇“文備眾體”的特點，旨在引出其詩意筆法。B.文章以大量的例子，從不同角度論證了“詩筆”的運用形成了唐傳奇獨特的詩化風格。C.文章在舉例時，常常一邊敘寫事例，一邊進行評述，使其“詩意筆法”得到準確闡

10、釋。D.文章整體為總分總結(jié)構(gòu)，主體部分則從形象、敘事、抒情等方面層層遞進地加以論述。4材料一和材料二都論述唐傳奇中的“詩筆”，但側(cè)重點有所不同，請具體分析。（4分）5請結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，對下面這篇唐傳奇的“詩筆”的運用作簡要賞析。（6分）博陵崔護，清明日獨游都城南。得居人莊，扣門久之。有女子自門隙窺之，問曰：“誰耶？”以姓字對，曰：“尋春獨行，酒渴求飲。”女入，以杯水至，開門，設(shè)床命坐。獨倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚，妖姿媚態(tài)，綽有余妍。彼此目注者久之。崔辭去，送至門，如不勝情而還。崔亦眷盼而歸。及來歲清明日，忽思之，徑往尋之。門墻如故，而鎖扃之。崔因題詩于左扉曰：“去年今日此門中，人面桃花相

11、映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！焙髷?shù)日復往尋之。聞其中有哭聲，扣門問之。有老父出曰：“君非崔護耶？”曰：“是也?！庇挚拊唬骸熬龤⑽崤∥崤悄曛獣?，未適人。自去年以來，?；秀比粲兴?。比日與之出，及歸，見左扉有字，讀之，入門而病，遂絕食數(shù)日而死。豈非君殺之耶！又持崔大哭。崔亦感慟，請入哭之，尚儼然在床。崔哭而祝曰：“某在斯！某在斯！須臾開目，半日復活矣。父大喜，遂以女妻之。（崔護）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成69題。永別了，武器（節(jié)選）美海明威軍隊這么龐大，路又這么少，撤退必然混亂。根本沒人下令指揮?！安﹥?nèi)羅呢？”我問。皮安尼望著我。“他走了，中尉。

12、”他說，“他情愿當俘虜去。”我一聲不響?！八挛覀兌紩淮蛩馈！蔽乙痪湓捯膊徽f?！澳憧矗覀儗@場戰(zhàn)爭根本就沒有信心，中尉?！薄八夏膬喝チ?？”“我不知道，中尉。他溜走了。”我們繞著城的北面走過烏迪內(nèi)，過了一會兒便走進大撤退的基本行列，整夜往塔利亞門托河趕去。我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大。不但是軍隊，整個國家都在撤退。我們整夜趕著路，走得比車輛還要快。博內(nèi)羅情愿去當俘虜，真傻了。其實一點危險都沒有。路上車輛和軍隊很擁擠，我們在路的旁邊走著?！拔易叩冒l(fā)膩了?！薄班牛覀儸F(xiàn)在只要走就行了。用不著再操心?！安﹥?nèi)羅是個傻瓜?！薄八媸巧倒??！八氖履阍趺刺幚砟?，中尉？”“我還不知道?！澳憧矗菓?zhàn)爭繼

13、續(xù)下去，上面會給他家屬找大麻煩的。“戰(zhàn)爭不會繼續(xù)下去的?！币粋€士兵說?！拔覀冋诨丶摇?zhàn)爭結(jié)束了。“要是戰(zhàn)爭真結(jié)束了，那就沒有關(guān)系了，”皮安尼說，“但是我不相信戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束。真這樣就太好啦?！薄拔覀儾痪镁蜁赖摹！蔽艺f?！拔也幌嘈艖?zhàn)爭結(jié)束。他們都這樣想，我可不相信。天亮前，我們趕到了塔利亞門托河的河岸邊，便沿著漲滿水的河走，走近一條所有的人馬要過的橋。我們沿著河岸走，然后擠進了過橋的人群。我緊緊地央在人群中慢慢地過橋，上面是雨，下邊隔著幾尺便是河水，我從橋邊探頭望望河水。沒人說話。大家只希望快點過橋，心里就是這么個念頭。我們快過去了。木橋的那一頭，兩邊站有一些軍官和憲兵，打著手電簡。我們走近

14、他們時，我看見有個軍官用手指指隊伍中的一個人。一名憲兵走進行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。憲兵強迫他離開大路。他們正仔細察看著行列中的每一個人。我們剛要走到正對面時，他們又抓去了一個人。我看見那人是個中校。他頭發(fā)灰白，長得又矮又胖。憲兵把他拖到那一排檢查行人的軍官后面。當我走到那一排軍官跟前時，我看到有一兩個軍官正盯著我。其中有一位指指我，對憲兵說了一聲。我看見那憲兵跑過來，擠過隊伍的邊沿來找我，接著我感到被他抓住了衣領(lǐng)。“怎么啦？”我說。我伸手到背后去解手槍。另一個從我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得幾乎脫了臼。我跟他一起轉(zhuǎn)過身，第一個憲兵狠狠掐住了我的脖子?！八俚挚咕烷_槍?！蔽衣犚娪腥?/p>

15、在說。“這是什么意思？”我想大聲嚷，但是我的聲音并不響亮。他們現(xiàn)在已把我拖到路邊來了?！八俚挚咕烷_槍，一個軍官說，“押他到后邊去?！薄澳銈兪鞘裁慈?？”“戰(zhàn)場憲兵?！绷硗庖晃卉姽僬f?！把核胶竺婺切┤四莾喝??！钡谝粋€軍官說。他們押著我繞到這排軍官的后邊，走往公路下邊臨河的田野，那兒有一堆人。有一小組人由憲兵看守著。審問者的旁邊站著四名憲兵，人人掛著卡賓槍。我看看那個正在受審問的人。他就是方才從撤退行列中給拖出來的那個灰頭發(fā)的中校，胖胖的小個子?！澳銓儆谀囊宦玫模俊彼嬖V了他們?！澳囊粓F？”他又說了?！盀槭裁床桓隳且粓F人在一起？”他把原因說了出來。“就是你們這種人，放野蠻人進來糟蹋祖國神圣的國

16、土?！皩Σ黄穑也欢愕脑?。”中校說?！熬褪且驗橛邢衲氵@樣的叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實。“你們經(jīng)歷過撤退沒有？”中校問?！耙獯罄肋h不撤退?！蔽覀冋驹谟曛?，聽著這番話。“要槍斃我的話，”中校說，“就請便吧，不必多問。這種問法是愚蠢的。那些軍官會商了一下。其中一個在一本紙薄上寫了些什么?！吧秒x部隊，明令槍決。”他宣讀。兩個憲兵押著中校到河岸邊去。我沒看他們槍斃他，但是我聽見了槍聲。我們站在雨中，一次提一人出去受審并槍決。到這時，凡是他們問過話的都被槍決了。我身子往下一蹲，同時劈開左右兩人，低著頭往河邊直跑。我在河沿上絆了一跤，嘩的一聲掉進河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上來，自以為再也不會

17、上來了。我一冒出水面，便吸一口氣，連忙又躲下去。我第二次冒出水面時，看見前頭有一根木頭，就游過去，一手抓住它。找把頭縮在木頭后邊，連看都不敢往上邊看。我快冒出水面時就聽見槍聲。那根木頭順著水流轉(zhuǎn)，我樓住它。河水很冷。我隨波逐流，雙手抱住那根木頭，由它把我順流漂去。現(xiàn)在已看不見河岸了?！咀ⅰ啃≌f描寫了第一次世界大戰(zhàn)中，美國男孩亨利參加意大利軍隊抗擊德國，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭后，最終脫離戰(zhàn)爭的故事。戰(zhàn)場憲兵：主要負責維持軍隊紀律，保障軍隊命令的執(zhí)行。6下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A.小說描寫了大撤退的場面，官兵們驚恐不已，狼狽逃命，連憲兵也阻止不了他們。B.“我”機警靈活，看到被問話的都被

18、槍決后，不甘心束手就擒，于是找機會成功逃離。C.憲兵們粗魯蠻橫，不講道理，專門搜索從前線撤回的英勇官兵，并將其殘忍殺害。D.撤退的官兵們都在盼望著戰(zhàn)爭的結(jié)束，但又不相信真的會結(jié)束，內(nèi)心糾結(jié)、絕望。7下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說語言精練，句子較為短小而且結(jié)構(gòu)簡單，很少使用修飾語，表現(xiàn)力強，突出體現(xiàn)了海明威“電報體”小說的語言風格。B.小說詳細寫了胖胖的中校被審問、槍斃的過程，推動了情節(jié)的發(fā)展；并且以點帶面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷無情，甚至荒謬。C.“我”是小說中的線索人物，串連起眾多情節(jié)；是故事的隱蔽敘述者，在敘述中從不流露主觀感受，顯得冷靜而客觀。D.小說結(jié)尾寫“我”

19、跳河逃生的過程，用了大量的動詞，準確地描寫人物的一連串動作，將緊張的氣氛渲染得扣人心弦。8小說節(jié)選部分開頭寫“我”和皮安尼反復說博內(nèi)羅“太傻了”“是個傻瓜”。這樣寫有什么用意？請結(jié)合作品簡要分析。（4分）9有人說，海明威的小說是“零度寫作”。所謂零度寫作，是指作者不摻雜任何個人的感情，完全客觀地陳述；零度寫作不是不要感情，而是不讓作者感情影響讀者。請簡要分析本小說是如何體現(xiàn)這一特點的。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。成帝建始四年夏四月，河決東郡金堤。先是，清河都尉馮逡奏言：“郡承河下流，頃所以闊無大害者，以屯氏河通，兩

20、川分流也。今屯氏河塞，鳴犢口又益不利，獨一川兼受數(shù)河之任，雖高增堤防，終不能泄。九河故跡，今既滅難明，屯氏河新絕未久，其處易浚。又其口所居高于此分殺水力道里使宜可復浚以助大河泄基水備非常事下丞相以為方用度不足可具勿浚后三歲，河果決于館陶及東郡金堤，壞敗官亭、空廬且四萬所。冬十一月，御史大夫尹忠以對方略疏闊，上切責其不憂職，自殺。河平元年春，杜欽薦王延世于王鳳，使塞決河。延世以竹落長四丈，大九圍，盛以小石，兩船夾載而下之。三十六日河堤成。三月，詔以延世為光祿大夫，秩中二千石，賜爵關(guān)內(nèi)侯，黃金百斤。三年秋八月，河復決平原，所壞敗者半建始時。鴻嘉四年秋，河水湓溢，敗官亭、民舍四萬馀所。平陵李尋奏言：

21、議者常欲求索九河故跡而穿之。今因其自決，可且勿塞，以觀水勢；河欲居之，當梢自成川，挑出沙土，然后順天心而圖之，必有成功?！庇谑撬熘共蝗?。待詔賈讓奏言：治河有上、中、下策。徙冀州之民當水沖者，放河使北入海。河西薄大山，東薄金堤，勢不能遠，泛濫期月自定。此功一立，河定民安，謂之上策。多穿漕渠，使民得以溉田，分殺水怒。興利除害，支數(shù)百歲，謂之中策。若乃繕完故堤，增卑倍薄，勞費無已，數(shù)逢其害，下策也?！逼降蹠r河、汴決壞，久而不修。建武十年，光武欲修之，浚儀令樂俊上言：“民新被兵革，未宜興役。”乃止。兗、豫百姓怨嘆，以為縣官恒興他役，不先民急。會有薦王景能治水者，夏四月，詔發(fā)卒數(shù)十萬，遣景與將作謁者王吳

22、修汴渠堤。景雖簡省役費，然猶以百億計焉。十三年夏四月，汴渠成，河、汴分流，復其舊跡。（節(jié)選自通鑒紀事本末·河決之患）10下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是（3分）A.又其口所居高于此分殺水力道里便宜可復浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚B.又其口所居高于此分殺水力道里便宜可復浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚C.又其口所居高于此分殺水力道里便宜可復浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚D.又其口所居高于此分殺水力道里便宜可復浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

23、（3分）A.九河，相傳大禹治水時位于黃河下游的九條大河。禹疏九河，疏導黃河水東流入海，至漢代九河故道早已淤塞，蹤跡難尋。B.中二千石，漢代官員薪俸等級。這里的“石”是古代容量單位，與馬說中的“一食或盡粟一石”中的“石”意思相同。C.冀州，相傳大禹治水的時候，將天下分為九州，冀州為九州之首，主要在今天的河北省，所以河北簡稱“冀”。D.光武，東漢開國皇帝劉秀的年號。古代稱呼皇帝可稱廟號、謚號、年號，如漢高祖是廟號，隋煬帝是謚號，乾隆是年號。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.漢代尤其是成帝時，黃河屢次決口，損失巨大，朝廷想盡各種辦法治河，但效果不明顯，而且耗費巨大。B.在討論治

24、河方案時，人們試圖找到九河故道.但實際上黃河屢次改道，河道淤塞，已經(jīng)很難尋覓蹤跡了。C.在治理黃河時，竟然出現(xiàn)黃河水決口，任由泛濫不去堵塞的情況，是因為國用不足，朝廷沒有能力治理。D.治河也有成功的案例，其中王延世、王景都有不錯的成績，王延世還因此被加官進爵，獲得豐厚的賞賜。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）御史大夫尹忠以對方略疏闊，上切資其不憂職，自殺。（2）兗、像百姓怨嘆，以為縣官恒興他役，不先民急。14請簡要概括賈讓提出的治河三策。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成1516題。 喜 雨 曾鞏偶徇一官偷祿計，便懷千里長人憂。桑間舉箔蠶初

25、繭，隴上揮鐮麥已秋。更喜風雷生北極，頓驅(qū)云雨出靈湫。從今菽粟非虛禱，會見甌窶果滿算?！咀ⅰ块L人：指居上位者，做百姓官長。甌窶（u ja）：狹小的高地。15下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩人說自己偶然處置了一個竊取朝廷俸祿的官員，便生出對官場的憂慮之情。B.農(nóng)人有的編織竹匾供蠶結(jié)繭，有的揮鐮收麥，字里行間透出作者的喜悅之情。C.頸聯(lián)的“更”字表明詩人對農(nóng)人忙于農(nóng)活是喜悅的，對響雷下雨更覺喜上加喜。D.尾聯(lián)“禱”字透出詩人對農(nóng)業(yè)豐收的渴盼，“非虛”二字是說他的愿望終將實現(xiàn)。16清初文學家褚人獲評此詩曰：“憂喜之間，盡見儒者情懷。”請結(jié)合詩的內(nèi)容對此作簡要分析。（6分）（三）名

26、篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）逍遙游中“，”兩句與赤壁賦中“蜉蝣”一句大體相同，都是以微小生物來表明生命的短暫。（2）陶淵明的桃花源記中，寫桃花源中的人見到漁人剛問了幾句后，就發(fā)出邀請，對其熱情款待的句子是“ ， ”。（3）“草”是古詩詞中的重要意象，可以用來表達悲傷、喜悅等感情，如“離恨恰如春草，更行更遠還生”。這類句子還有“ ， ”。三、語言文字應(yīng)用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成1820題。迎面而來的是一處懸崖絕壁，響聲就是從這里傳來的。抬頭仰望，一條大瀑布從絕壁上奔涌而下，吐出千尺銀練，拋灑萬顆珍

27、珠，最后墜落在絕壁下的深潭。瀑布撞擊潭邊的巖石，泛起雪白的水花。石縫間迎春花在風中一簇簇擺動，抖落殘雹，殘雪濺起的水珠正剝?nèi)ビ砘ㄖl上的塵埃，使花骨朵被催促著綻放。迎春花一點點向遠處伸展，將緩滿金燦燦花朵的枝條垂進水潭。同行的林草局技術(shù)員告訴我們，近年來各級政府加大生態(tài)保護的力度，根本上改變了這里各種植物的生存環(huán)境。說起那些迎春花，他更是：在漫山遍野的百花中，迎春花是第一枝報春花。它開得那樣隨意，那樣美麗，那樣。漫山遍野的小草也頑強地從殘雪覆蓋著的落葉下鉆出。野谷中的側(cè)柏、山楊、杜松等，泛出的綠。在山林中蟄伏了一個漫長冬季的雪豹、金雕，在布谷的鳴叫聲中，開始地舒展筋骨。起起落落的鳥兒沐浴著春

28、光，嘰嘰喳喳，仿佛在鳴唱著一曲迎春之歌。18依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.了如指掌悠然自得若隱若現(xiàn)摩拳擦掌B.情有獨鐘閑情逸致隱隱約約摩拳擦掌C.情有獨鐘悠然自得隱隱約約躍躍欲試D.了如指掌閑情逸致若隱若現(xiàn)躍躍欲試19文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.石縫問迎春花在風中一簇簇擺動，抖落殘雪，殘雪濺起的水珠正滌去迎春花枝條上的塵埃，花骨朵被催促著綻放。B.石縫間一簇簇迎春花在風中擺動，抖落殘雪，殘雪濺起的水珠正滌去迎春花枝條上的塵埃，催促著花骨朵綻放。C.石縫問迎春花在風中一簇簇擺動，抖落殘雪、殘雪濺起的水珠正洗去迎卷花枝條上的塵埃，催促著花骨朵綻放。D.石縫間一簇簇