人教新課標(biāo)二上：我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計

1、.人教新課標(biāo)二上：我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計這是一篇寓言故事，要學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，不要只顧“結(jié)果而忽略了“過程。教學(xué)時先引起學(xué)生的好奇心：那么得意的小葫蘆為什么會落呢？采用變序教學(xué)，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點學(xué)習(xí)中間兩段，感悟問題的原因。 設(shè)計理念： 我要的是葫蘆教案教學(xué)設(shè)計精品教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材做適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、老師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合才能的進(jìn)步。 教學(xué)目的： 1.知識與技能：會認(rèn)“葫、蘆、藤等六個字，會寫“言、每、治等八個字。 2.過

2、程與方法：正確、流利的朗讀課文。理解葫蘆、葉子與果實關(guān)系等課外知識。 3.情感 、態(tài)度、價值觀:初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)絡(luò)。 教學(xué)重難點：正確處理識字與學(xué)文的關(guān)系。 本課課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、引入 一學(xué)習(xí)“葫、蘆。 1. 出示葫蘆圖片：誰能叫出它的名字？“蘆“讀輕聲 2. 誰可以介紹葫蘆？外形、顏色、作用等 3. 你有什么好方法記住“葫蘆怎么寫？ 二學(xué)習(xí)“藤字。 1.老師有個問題考考你：葫蘆長在哪里？葫蘆藤圖片 2.出示“藤卡片：請仔細(xì)觀察，想想怎樣記住它？ 3.認(rèn)讀卡片讀音、字形、組詞 三今天，我們一起走進(jìn)一個有趣的故事?我要的是葫蘆?板書課題，齊讀課題 二、讀

3、文識字 一請自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 二范讀課文：課文講了一件什么事？ 學(xué)習(xí)第一自然段 1.同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來，這幾個詞難不倒你了吧。 出示詞語：一棵葫蘆、細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、幾個葫蘆 2.你能用這三個詞描繪葫蘆生長的過程嗎？ 3.真了不起！課文是怎樣描繪的，誰能告訴大家是第幾自然段？ 4.請一生朗讀第一自然段。 5.讀好這一段可真不容易，它藏著好幾個生字呢。我們一起把它們找出來吧。葫、蘆、藤、哇 6.學(xué)習(xí)“哇：出示卡片讀音、字形、組詞 小練習(xí)：給“哇換偏旁再組詞。掛、洼、娃 7.寫好“哇、掛觀察說注意的地方范寫練寫 8.生字認(rèn)識了，我們到文段中再讀讀吧。齊讀第一自然段

4、9.這一段主要寫什么？寫葫蘆長得很好 10.這一段寫得多好啊，你能把它背下來嗎？看詞語練習(xí)背誦齊背點名背 第二課時 一、學(xué)習(xí)第二自然段。 1.葫蘆長得真好哇，這個人會怎么想呢？ 2.這個人的愿望能實現(xiàn)嗎？你是從那一段知道的？齊讀最后一段，提示朗讀語氣 3.真奇怪！這到底是什么原因呢？ 4.你認(rèn)識“蚜蟲嗎？出示蚜蟲圖片，理解蚜蟲、理解植物的養(yǎng)料 5.這個人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描繪？齊讀第二自然段 6.哈哈！這個人認(rèn)為“有幾個蟲子怕什么，意思就是“有幾個蟲子不怕 7.他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是“盯著小葫蘆，還“自言自語地說齊讀說的話。 8.“盯你會換別的詞嗎？看、觀察“盯“的意

5、思是什么？說明這個人怎樣？ 小練習(xí)：給“盯“換偏旁，再組詞。 9.理解“自言自語的意思，用“自言自語說一句話。 10.朗讀第二自然段。 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 1.這個人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸告。有誰勸他要治一治蚜蟲呀？出示第三段 2.出示“鄰生字卡片：你有什么好方法記住它？前鼻音、組詞 3.自由朗讀，分角色朗讀。指導(dǎo)朗讀語氣 4.可惜呀可惜！這么得意的葫蘆就這樣沒了，到底怪蚜蟲呢還是怪這個人？ 5.出示“怪音、形、觀察范寫 6.還有個豎心旁的字，是“慢 ，請仔細(xì)觀察，怎樣寫好？ 豎心旁先寫左右兩點，再寫中間一豎?！肮值挠疑鲜恰坝肿帧！奥挠疫呏虚g的“四比較寬。 三、看看生字表，還有哪幾個字沒寫呀？播放指導(dǎo)寫字、范寫“每