景陽岡課堂實錄(二)

1、精品資料歡迎下載景陽岡課堂實錄（二）去年冬天，中國教師報的記者茅衛(wèi)東采訪看云時，找到了看云以前教過的孩子，他們告訴記者的竟然是薛老師有兩大心病，是別人不能問的，一是體重多少斤，一是近視多少度。他們寫作業(yè)的時候，薛老師就讀書，讀到感動的地方就到教室后面哭。薛老師還喜歡一邊品茶一邊讀，學校不準老師在課堂上喝水，薛老師就拿一摞本子擋住茶壺，對他們說：“同學們，這里什么也沒有，你們什么也沒看見?！彼麄凖R呼：“沒看見!”薛老師很孝順，每個周末都回家陪伴媽媽;薛老師從來不讓兒子吃獨食當時的看云，大為詫異。事后她才明白過來，潛意識里，他們師生都喜歡“跑題”。呵呵，又說到“課”外去了。然而!正是這樣的跑題，培

2、植了師生之間類似親人的感情;正是這樣的“跑題”，孩子們看見了教師的另一面，更私人，也更真實的另一面這往往是一種更強大的教育力量?！芭茴}”跑出的，是智慧和人格。它的背后，仍然是看云一貫的堅守“我要盡量深的潛入生活，潛入自我，潛入學生和書籍里，讓自己從最深的內殿變得豐富靈動起來這樣，跑題不跑題都會成為美麗的時刻?！彼?，“站在臺上，我就是語文”這是我第一次面對面地聽看云上課。景陽岡素樸之極，絢爛之極，令聽課的老師扼腕長嘆：這哪里是一日之功!這樣的課，如何學得來?這節(jié)課就是看云，看云就是這節(jié)課。熱鬧處她大笑，驚險時她拍案，緊張時她擼起袖子，著急時她甚至跳起來，孩子們的情緒也因了臺上的這個老師而時時變化

3、著，她對整個氛圍超強的感受力和把握能力是別人所無法復制的。然而，課上下來，看云也一下子安靜下來，安靜地坐在那里，微笑不語。這節(jié)課的優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，她不問。因為她知道，她的課來于她自己的思想。這與謙虛與否沒有關系。好與不好，鈴聲響起的那一刻，她已了然于胸?！罢驹谥v臺上，我就是語文。”看云的這句話，曾經(jīng)在朋友中廣為流傳。如何體現(xiàn)?如何體現(xiàn)閱讀教學的完整流程?如何讓老師聽了之后有章可循?這些我們其實一直很在乎的觀摩課的“規(guī)則”，在看云那里，是不存在的。她說，她就是要上出她自己?！霸趯嵺`中學習、積累、思考形成自己的教育理念，確認相對恒定的價值追求。從容應對各種浪潮，既有所吸納，又有所堅持。一切

4、經(jīng)過我的思考，依據(jù)我的情況，服從我的學生的發(fā)展需要，而決定揚棄取舍。”最重要的是這種穩(wěn)定，不是誰能給予，只能自己求得。我于是懂得，沒有人能教會語文老師怎么上課，就像作文寫的好的孩子，都不是語文老師教出來的一樣。對此，看云告訴我，善變者所以善變是因為：第一，他們有變化的能力第二，他們無所堅守。明白了這個道理，我也更深的體會到看云對我的影響。一位同事說，她們看到了我飛翔的姿態(tài)，是看云，讓我的雙翼更加豐滿。我深以為然，也深以為幸?；叵雱偖厴I(yè)的時候，就開始聽賈志敏老師的作文課，十幾年下來，名師不斷，聽課不止，我卻始終找不到自己的課堂在哪里。只因為我無所堅守。坐在看云的課堂上，我比任何時候都明白，是那么

5、多年寂寞的讀書、思考與寫作，才成就了今天的看云。因此，看云的課堂，更深的意義是喚醒?！罢驹谂_上，我就是語文”，這將是終生我孜孜以求的。什么時候，我能底氣浩然的說出這句話，我的學生，就是有福的了。一、理清文章脈絡，了解武松成為英雄的原因師：把書合起來，我不說翻書不要翻書。齊讀課題。生：景陽岡。師：發(fā)生了什么事?告訴我。生：武松打虎。師：（板書：打虎）除了打虎，還寫了什么事?生：還寫了打虎之前武松在景陽岡吃酒。師：也可以說喝酒，（板書喝酒）老師在中間留了一個空?還寫了什么?生：還寫了上崗。師：太好了，上崗。（板書上崗）店店前的旗子上寫著五個字，叫什么?生：三碗不過岡。師：你想一想，酒家寫這五個字的

6、時候是什么心理?哈哈，我的酒三碗就叫你們倒掉。生：我覺得酒家寫這五個字的時候非常自豪。師：你念這五個字。生：三碗不過崗。師：哎喲，誰能念出自豪?生：三碗不過崗。師：真棒!可是，武先生，武二郎喝了多少碗?生：十八碗。師：他偏偏要過崗。告訴我，除了寫打虎，為什么要寫喝酒，寫上崗?生：因為課文先講三碗不過崗，而武松喝了十八缸師：（笑）太好了，喝了十八缸。（學生都跟著笑了）生：（接著說）武松喝了十八碗，從這里可以看出，武松打虎精品資料歡迎下載前喝了很多酒。師：喝酒和打虎有沒有關系?生：有。（聲音不是很響亮）師：我喝十八碗能不能打死虎?生：（笑）不能。師：你喝十八碗能不能打死虎?生：（笑）不能。師：你爸

7、爸喝十八碗能不能打死虎?生：（笑）不能。師：那是因為他是武松。這就說明武松打虎和喝酒有很大的關系，是不是?生：是!（聲音響亮）師：上崗和喝酒有沒有關系?生：我覺得有，因為不上崗就碰不到老虎。師：如果呆在店里，除非老虎來找他。（眾笑）也就是說，上崗也和喝酒也有關系。我們現(xiàn)在說的是原因，是從事情發(fā)展的順序來說的。其實，寫喝酒和上崗、打虎還有更重要的原因性格?；貞浺幌抡n文，在喝酒那一段里，我們讀到的是什么?生：武松。師：當然是武松了。生：是店家和武松的對話。精品資料歡迎下載師：說的真好，這是全是對話。（板書對話）再回憶一下，我們在上崗那一段里，讀到的是什么?生：是武松的心理描寫。師：說的真棒!你們預

8、習的太好了，我來的時候，說請這班的孩子把課文讀熟了，把預習提示考慮一下。（板書心理活動）老虎來了，要吃他了，有時間想嗎?有人商量嗎?生：沒有。師：這就只有什么了?生：打虎。師：這叫什么?生：動作。師：真棒!（板書動作）一個問題，你覺得武松是英雄嗎?生：是。師：為什么說他是英雄?生：因為別人三碗不過崗，而他喝了十三碗，把老虎打死了。我覺得他是英雄。師：你說他是英雄是因為他特別能喝，而且還打死了虎，是不是?我現(xiàn)在拿起一把槍，“啪”一聲就把老虎打死了，別看我近視，沒準能練成神槍手，你說我是英雄嗎?所以，我說武松不是英雄，誰來駁倒我?生：我說武松是英雄，是因為武松喝酒之后是赤手空拳把老虎打死了，他是借

9、著酒勁把老虎打死的。師：如果我們這里有同學到少林寺練了一身好功夫，也能赤手空拳打死老虎，他是英雄嗎?我就說他不是英雄。生：因為那只虎傷了二、三十條大漢的性命。師：對了，武松打虎就是為了為民除害，大白天猛虎當?shù)?，無人可以過崗。是不是?可是，我還是說武松不是英雄，他打虎的時候可沒有想到，嗨，我要為民除害。（生笑）他打虎完全是自衛(wèi)，他要不打死老虎，老虎就把他吃了。誰能說倒我?討論一下。（學生討論）師：我現(xiàn)在就是老虎，誰先舉手就是誰先出拳，打臺上的這只老虎.生：我覺得武松打虎完全是下意識的，一開始他不知道山上有虎，他是看了榜文才知道山上真有老虎。您說的少林寺的高手是去找虎，而武松呢，是老虎去找他，所以

10、我覺得武松是英雄。師：你是說他在突發(fā)的情況下，迸發(fā)了那么大的能量，不是有準備的，更說明他厲害了。這時武松的行動全都是下意識的，“嗵嗵嗵”，就把老虎打死了。（拍拍孩子的肩膀）你說的真好。在當時的情況下，雖然他不是明知山有虎偏向虎山行;雖然他不是為民除害，但是從客觀的意義上，打死這只虎，景陽岡從此敢不敢過了?生：敢過了。師：所以，在當時他就是英雄!再問，武松致虎死命打了多少拳?生：五、六十拳。師：哇，太厲害了!老師剛才問了多少個問題知道嗎?生：不知道。師：老師的問題就像命擊的拳頭擊向了你們，有沒有被擊倒?我們要進行更深入的學習，下面的學習將更有挑戰(zhàn)性。問同學們，怕不怕?生：不怕。師：我們要做的是，

11、知道武松是什么性格，這個性格是如何推動他成為打虎英雄的。要說的是到了今天，靠鐵拳打天下的時代已經(jīng)一去不復返，可是我們有我們的英雄戲，我們的英雄戲就是在生活中、學習中，當困難來了，當挑戰(zhàn)來了，我們迎上去，擊敗它，你就是英雄，你就是武松。大家告訴我有沒有信心?生：有!師：怕不怕?生：不怕!二、研究武松性格，知道性格如何推動他成為英雄。師：打開書。我們進入深入的學習。同學們已經(jīng)標好了自然段，我們先看二、三段。二、三段全是什么?生：對話。師：人物的對話。告訴我，二、三兩段全是誰和誰在說?生：武松和店家。師：對，就是武松和店家在說。他們在說一個中心問題，是什么?生：在喝了三碗以后為什么不能添酒了。師：我

12、們說武松喝這個酒，喝得爽不爽啊?生：不爽。生：爽。師：啊?!你認為爽。咱看古裝戲的時候，那個李逵怎么喝酒的?（動作）抱著一個壇子這樣喝。生：缸。師：不是缸，我看到的是壇子。（眾笑）抱著壇子喝，武松是不是這樣喝的?生：不是。師：哎呀!（拍案）他喝酒喝的很難嘛!是不是的?生：是。師：誰來讀店家，讀武松?生：（舉手）我想讀店家。（女生）師：還是個女服務員。挺好的。（眾笑）誰來讀武松?（沒男生舉手）哎喲，男同學呀，真沒勁!好，我們羞一羞他們，好武松你來。（點女生），我讀導引，前面的。（師生配合讀課文二、三段。）師：讀的真好，給她們掌聲。有的老師說，上公開課不愿意讓學生鼓掌，這是不對的哦，我們可不能做麻

13、木不仁的觀眾，掌聲熱烈一些。（眾笑，掌聲熱烈。）師：武松站起來。（讀武松的女生站）你為什么什么有話不好好說，喊什么?叫什么?生：因為我現(xiàn)在很想喝酒。（眾笑）師：他老不讓你喝，急死了對不對?他要再不給你生：我就快氣爆了。師：你就在那里跳嗎?生：我就打他。（眾笑）難道店里沒有酒了?師：（走到讀店家的女生前）你喜歡這個客人嗎?生：我不太喜歡。師：他都喝了你十八碗酒了，你能掙多少錢!生：他要真出去了，真上崗了，被虎吃掉，多可惜呀!不就又傷了一條人命嗎?師：好感人啊，多好的店家啊，不但賣的酒不是假冒偽劣，而且時時為客人的安全著想。（眾笑）你覺得這個客人的性格怎么樣?生：我覺得這個客人有點暴。師：（板書暴

14、）還有嗎?生：還有點倔吧。師：（板書倔）很好，一個字，倔。（師走到讀武松的女生面前）我再來問問你，你看店家多好啊，怕你被老虎吃了，你那么固執(zhí)，你怕不怕?生：我不怕!我喝酒了，有力氣了!（眾笑）師：（問讀店家的女生）你再告訴我，你問什么不沖上去攔住他?就是不讓他喝!為什么他要喝你就給他十八碗?生：因為他當時已經(jīng)急了，我要是再不給他，他就發(fā)瘋了。（眾笑）師：你不是擔心他上崗被老虎吃了嗎?生：因為我擔心他，所以后來就又攔他了。師：剛才喝酒你沒攔住他，下面你要攔他什么?生：我要攔他上崗，讓他在我們店里住下來。師：說的真好。下面這個店家又出來了，他有沒有攔住武松在他店里住下來?生：（齊說）沒有。師：看第

15、四自然段，找到店家沒有攔住武松的原因，自己輕輕地讀一讀。（生自讀第四自然段）師：有武松嗎?告訴我，你不肯留下來的原因是什么?生：（讀）“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過一、二十遭，幾時聽說又大蟲?你少拿這樣的話來嚇我，就是有大蟲，我也不怕?！睅煟何铱茨闶怯悬c怕哦，（眾笑）誰能讀出武松的那種英雄氣?（找一個女生讀，再找一個男生讀，男生自己加上了動作，老師就請他到臺前加上動作讀。學生掌聲熱烈。）師：你不能回去啊，掌聲表示你再來一遍。（男生再讀）師：你如果是店家，聽了武松的話，你認為武松這個人怎么樣?他說他以前從來就沒有聽說有大蟲，所以現(xiàn)在也沒有大蟲。生：我覺得這個武松不聽勸，不領好人心。生：我覺

16、得這個武松特別的固執(zhí)。師：（板書固執(zhí)）不聽勸，還特別的固執(zhí)。注意了，這里有一句非常重要的話，“就是有大蟲，我也不怕”。他的固執(zhí)是有本錢的，如果是我的話，我就會想，就算沒有，我還是小心一點好。（眾笑）所以說他的固執(zhí)是有本錢的，人說三碗不過崗，他喝了多少碗?生：十八碗。師：他特別驕傲于自己的什么?生：（齊說）酒量!師：這個詞太不帶勁了!換一個，前面一個字換掉。生：膽量。師：哈哈!膽量!喝酒能喝十八碗，說他什么量?生：海量!師：對了!武松最大的性格特點是特別的自負，（板書自負）他先是自負于自己的海量，然后自負于自己的判斷：我以前沒有見過大蟲，這次肯定也沒有!（老師搖頭晃腦，眾笑）現(xiàn)在看第二處武松不肯

17、留住的原因，誰來讀?分別找兩個學生讀。師：現(xiàn)在武松不肯留住的原因是什么?他怕什么?生：店家偷他的錢。師：好好玩啊，他不怕老虎吃他，反而怕店家偷他的錢，害他的命。（眾笑）在這里武松有一個什么性格特點?你說他魯莽吧，他還挺怎樣?生：多疑。師：對，多疑。（板書多疑）明明有虎，他不相信;明明店家是好店家，他懷疑人家是開人肉包子店的。這是他多疑的一面。就這樣，我們的武二郎提著梢棒，興致勃勃地上了山崗，在這個崗上，可沒人跟他爭了，沒人跟他吵了，我們聽到的，全是他的自言自語?？凑n本五、六、七三個自然段，把寫武松心理活動的句子畫下來，讀一讀，揣摩一下他心里怎么想的。同桌之間可以互相討論。（生自讀，討論）師：我

18、們先看第五自然段中武松的心理活動。（找一個學生讀）師：他說這段話的時候，是因為看見什么了?生：樹上的榜文。師：那叫榜文嗎?誰來補充說?（師再讀那段話）生：武松看見的是樹上的字。師：樹皮刮掉以后刻在上面的字，那上面有沒有官府的印啊?生：沒有。師：所以他就想了，這肯定是誰寫的?生：肯定是店家寫的。師：哎呀，他好對不起店家的是不是啊?（眾笑）他認為這是店家使的詭計，是生：是店家嚇唬那些膽小的人，可能就像他剛才想的那樣，店家半夜就要圖他的財，謀他的命。師：所以他認為誰住店家的店，誰就是膽小的人。現(xiàn)在他又一次自負，曾經(jīng)自負于自己的海量，曾經(jīng)自負于自己的武功，現(xiàn)在又自負于自己的生：膽大。師：對!看“誰怕誰

19、就是膽小鬼”這句話后面是什么標點符號?生：感嘆號。師：這是一種輕蔑，對不對?我們齊讀這句話。生齊讀兩遍。師：看第六自然段，又有一段心理活動，誰來讀?生讀武松心理活動的一部分。師：（問讀書的孩子）有沒有感嘆號了?生：沒有了。師：為什么沒有了?剛才的感嘆號，我們感覺武松就像吃了興奮劑一樣?，F(xiàn)在怎么沒有了?生：因為這次他真看見了官府的印，他知道這是官府的榜文，我覺得他有點害怕了。師：哦，有點害怕了，他為什么不回去?生：因為他死要面子，他覺得如果回去肯定會被店家恥笑的。師：如果是你的話，你回不回去?生：我想回去。（眾笑）師：我們說武松這個人死要面子生：（齊說）活受罪。師：還不是活受罪哦，是去送死啊。（

20、眾笑）這里有一句話，“怕什么?只管上去，看看再說?！彼匆姷?，不是關在籠子里的虎，而是山間的虎，是饑餓的虎，如果是我，如果是你們，不是看不起你們哦，你們的能力暫時還不行，（眾笑）看見了老虎就是看見了什么?生：（思索一會兒）死神。師：對，是死神，是死亡?？墒?，武松卻說，我先看看再說，（眾笑）我估計這時候酒勁也在起作用。大家認為這條值不值得我們學習啊?生：不值得。師：對，安全永遠是第一位的。有人說有虎，有人說沒虎，我們要寧信其有，不信其無。安全總是好的。（眾笑）我們接著看課文，剛才武松還是將信將疑，可是走著走著，嗨，他又興奮起來了，感嘆號又冒出來了，誰讀?生：哪兒有什么大蟲!是自己害怕了，不敢上山

21、!師：對，哪里有什么大蟲?我沒看見哦!所以，武松上山是因為他堅信山上有沒有老虎?生：沒有。師：對!我們齊讀這句話，注意感嘆號。生齊讀。師：武松是英雄，并不是明知山有虎，偏向虎山行，而最終讓他決定上山的，是他堅信沒有老虎!他走累了，看見一塊石頭，形狀如板床，他就怎么樣了?生：躺在上面休息。師：英雄成名，除了他的性格，除了他武功，還有時機，還有僥幸，這只老虎，如果遲出來五分鐘，等他打呼嚕了，哈哈，會怎么樣?如果這只老虎足夠聰明，嘿，小子呃，（師挽起袖子）等你睡著了我再出來（眾笑），又會怎樣?武松的睡覺，更能證明，他堅信有沒有虎?生：沒有。師：老虎出來了，是老天成就英雄。看下面的課文。我說第九、十自

22、然段是最驚險的。第九自然段，是誰在進攻?生：老虎。師：有沒有撲中?生：沒有。師：老虎三撲三空，看第十自然段，誰進攻?生：武松。師：這個時候，老虎撲過去的時候，如果是我，說實話我閃不了的，我估計我會攤成一堆泥的。武松卻迎了上去，拿起了梢棒，打。這說明了武松的什么?生：勇猛。師：對，勇猛。（板書勇猛）優(yōu)點出來了。有沒有打著?生：沒有。師：我們常說武功好還要眼力好，對不對?武功特別好的，打一只蒼蠅也能打著，那么大一只老虎卻打空了，為什么生：他太緊張了。師：對，慌，他太緊張了。同學們，在九、十兩個自然段，你任選一段，讀一讀，體會當時的驚險。生自由讀課文。找學生讀第九自然段。生：（聲音低）“哎呀，”師：

23、（笑）武松不會這么叫的，“哎呀”，這不是武二郎，這是武小姐，（眾笑）我們換一個同學讀好不好?（另一學生讀，還是沒找著感覺。）師：同學們，老虎出來了，這是不得了的事情啊，酒都變成汗出來了，我們大家一起叫生：（齊讀）“哎呀!”師：好，我們干脆一齊讀好不好?（生齊讀。）師：一共閃了幾閃?生：三閃。師：錯了!再看，一共閃了幾閃?生：一共四閃。第一閃是大蟲撲過來的時候閃到青石旁邊，第二閃是大蟲撲過來的時候又閃，第三閃是大蟲掀他的時候，第四閃是虎尾剪他的時候。師：你想像他閃的速度一定是怎么樣的?生：比閃電還快。師：對，如果很慢會怎么樣?生：就被老虎吃掉了。師：因此我們可以看出武松動作極其的生：敏捷。師：（

24、板書敏捷）這個極其的敏捷可不是想快就快的哦，這也是武功的特點，而且武松這時候是高度的冷靜。生：老師，你把敏捷寫反了。師：哦，寫反了，為什么?這時因為老師太激動了。（改正板書）你想啊，武松打虎都能打空了，我把字寫倒了也沒什么的?？吹谑匀欢?，武松閃過之后，就拿起了梢棒打。誰來讀?（找一個學生讀第十自然段。）師：現(xiàn)在注意了，武松和老虎面對面了，武松手里的梢棒還在，多長的梢棒?半截對不對?但是武松把梢棒丟開了?，F(xiàn)在的武松我們說他怎么樣?生：赤手空拳。師：老虎過來了，老虎也很憤怒啊，我怎么吃不到這個人呢?（眾笑）老虎的性子也起來了，它咆哮了，生死決戰(zhàn)開始了，我們全班同學一起上，好不好?生：好!師：迎著

25、這條虎，它大白天當?shù)溃Φ梦覀儾桓疫^崗，二、三十條大漢都成了它腹中的美餐，它要吃英雄武二郎，不怕，迎上去，英雄成名在此一戰(zhàn)，生死較量在此一搏，準備好了嗎?生：準備好了!師：看到地方了嗎?生：看到了。師：沒看到!看到地方了嗎?生：看到了!（聲音響亮了）師：我起個頭，“那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，”生齊讀第十自然段。師：這時的大蟲已經(jīng)完全喪失了進攻的能力。盡管這樣，武松后來還是做了一件事情，拿起梢棒，又把大蟲捶了一頓，這說明他不放心，這說明他的性格生：多疑。師：多疑?哈哈，這個時候可不是多疑了呀!這個時候是什么呀?生：謹慎。師：對，特別的謹慎，特別的機智，（板書機智）實際上，這個時候大勢已定，英雄已經(jīng)成名了