漢語(yǔ)修辭教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述

1、漢語(yǔ)修辭教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述一、修辭的定義和意義修辭是我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到的表達(dá)方法。尤其對(duì)于那些難以直接表達(dá)的東西，利用修辭那么可以生動(dòng)形象的表達(dá)出我們所想的意思。我們列舉出如下幾個(gè)修辭定義：在先秦時(shí)代，古人們就將修辭二字放在一起連用了。?易經(jīng)?說(shuō)：修辭立其誠(chéng)，放在這里合用的修辭應(yīng)屬修飾文辭之意。譚永祥在?漢語(yǔ)修辭美學(xué)?里，將修辭定義大膽分為六種類(lèi)型：調(diào)整修飾、加工說(shuō)；選擇說(shuō)；準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)說(shuō)經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)練說(shuō)；適應(yīng)題旨情景說(shuō)；美辭說(shuō)。從這些語(yǔ)言專(zhuān)家對(duì)于修辭的研究我們可以得出一個(gè)結(jié)論：修辭是我們語(yǔ)言中及其重要的一個(gè)表現(xiàn)方法，在教育教學(xué)當(dāng)中作為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師我們要非常重視。因此，我對(duì)修辭的理解是：

2、運(yùn)用紛繁復(fù)雜的表現(xiàn)方法，突出表達(dá)自我態(tài)度的一種方法。而在漫漫的歷史長(zhǎng)河中有很多對(duì)修辭的研究。二、修辭的教學(xué)目的對(duì)于如何在教學(xué)中所要到達(dá)的修辭教學(xué)目的的文獻(xiàn)有很多，下面我們列舉幾個(gè)主要的：馮壽忠和劉瓊竹在?實(shí)用修辭的目的與策略?中認(rèn)為，修辭要對(duì)所要表達(dá)的內(nèi)容足夠準(zhǔn)確，他們認(rèn)為始終互相適應(yīng)，應(yīng)該作為修辭者所要追求的最高目的。華中師范大學(xué)的汪國(guó)勝在論文?修辭教學(xué)的目的定位?中認(rèn)為：學(xué)生要在教師對(duì)修辭的教學(xué)過(guò)程中，形成正確的修辭觀(guān)，由此學(xué)到良好地語(yǔ)用才能。他的觀(guān)點(diǎn)是：能正確評(píng)判修辭現(xiàn)象，能得體地運(yùn)用語(yǔ)言，才能稱(chēng)得上說(shuō)這個(gè)學(xué)生具備了語(yǔ)用表現(xiàn)才能。而對(duì)于修辭來(lái)講，它不僅在口語(yǔ)和文學(xué)作品中大顯身手，即便是對(duì)

3、于枯燥的社會(huì)科學(xué)研究，它也發(fā)生著很重要的作用。山東政法學(xué)院副教授、吉林大學(xué)法學(xué)院博士后研究人員侯學(xué)勇在論文?解決糾紛還是培養(yǎng)規(guī)那么意識(shí)法律修辭在司法中的作用定位?中指出：修辭的影響無(wú)所不在。在此篇論文中他們兩位都認(rèn)為，即便是 在法律領(lǐng)域，在法x研究中，修辭都可以使法學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)展現(xiàn)得更加明晰和準(zhǔn)確。在法律的理論中，修辭能促進(jìn)法律文本表達(dá)得更加嚴(yán)謹(jǐn)和易懂，從而使執(zhí)法、司法過(guò)程更加合理、更加人性化。所以修辭所要到達(dá)的教學(xué)目的應(yīng)該是：使留學(xué)生在交際過(guò)程中，在充分表達(dá)自己所思、所想、所要表達(dá)意義的根底上，運(yùn)用切合語(yǔ)境的修辭手段從而到達(dá)得體妥當(dāng)?shù)慕浑H。三、修辭的教學(xué)方法來(lái)自黑龍江大學(xué)國(guó)際文化教育學(xué)院的曹成

4、龍2004年在云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)上?修辭教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)?，他認(rèn)為，恰如其分的修辭，可以將人物刻畫(huà)的更加別致，將事物的描繪更加準(zhǔn)確精煉。除此之外，曹成龍的學(xué)生王慧萍在其畢業(yè)論文?中高級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)修辭教學(xué)研究?中那么分別從初級(jí)階段、中高級(jí)階段分側(cè)重提出詳細(xì)教學(xué)方法。論文中她表達(dá)了構(gòu)造、功能、文化相結(jié)合的教學(xué)原那么應(yīng)貫穿語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的始終。同時(shí)提出，按照三結(jié)合原那么，對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，初級(jí)階段重構(gòu)造教學(xué)，中高級(jí)階段重中國(guó)國(guó)情及文化背景相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。提出：初級(jí)階段我們?cè)谥匾曊Z(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等教學(xué)的同時(shí)，也要在教學(xué)中導(dǎo)入修辭，讓修辭在潛移默化中發(fā)生作用。根據(jù)文獻(xiàn)當(dāng)中所提到的，我們不難發(fā)現(xiàn)：課程

5、的豐富為修辭教學(xué)的展開(kāi)與深化提供了更多的可能。在中高級(jí)階段的漢語(yǔ)教學(xué)中，我們要結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)挖掘語(yǔ)言形式內(nèi)部的文化內(nèi)容，在傳授語(yǔ)言知識(shí)和訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的同時(shí)，提示其內(nèi)在的文化意義、民俗心理等，從而使留學(xué)生更深化更全面地理解和掌握語(yǔ)言技能。四、結(jié)語(yǔ)修辭教學(xué)早已廣受關(guān)注，其重要意義學(xué)者們已進(jìn)展詳盡、系統(tǒng)的闡述。于我個(gè)人而言，我曾在修辭教學(xué)中有困惑，面對(duì)紛繁復(fù)雜的修辭方法不知如何向留學(xué)生解釋?zhuān)虼诉x擇了修辭教學(xué)研究進(jìn)展綜述。在綜述過(guò)程中，我理解了前人的?研究?jī)?nèi)容，研究方法和研究成果，讓我對(duì)修辭教學(xué)有了深化的認(rèn)識(shí)和理解，真是受益匪淺。希望隨著修辭教學(xué)學(xué)習(xí)和研究的深化，我也能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，分析問(wèn)題，提

6、出自己的解決策略，為漢語(yǔ)教學(xué)盡綿薄之力。參考文獻(xiàn)許紅菊2021?漢語(yǔ)修辭與詞匯開(kāi)展?，華中科技大學(xué)。高深2002?修辭定義與零位修辭?，?語(yǔ)海新探?第00期。夏桐枝1995?IMAGE詞的意義淺析?， ?張家口師專(zhuān)學(xué)報(bào)?社會(huì)科學(xué)版第4期。馮壽忠、劉瓊竹2000?實(shí)用修辭的目的與策略?，?廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)?第3期。汪國(guó)勝?修辭教學(xué)的目的定位?，?華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)?人文社會(huì)科學(xué)版第49卷第2期。tQtb轉(zhuǎn)引自英昆廷斯金納：?霍布斯哲學(xué)思想中的理性和修辭?，王加豐、鄭崧譯，華東師范大學(xué)出版社2005年版，第4頁(yè)，第124-125頁(yè)。侯學(xué)勇2021?解決糾紛還是培養(yǎng)規(guī)那么意識(shí)法律修辭在司法中的作用定位?，?法學(xué)論壇?第2期。曹成龍2004?修辭教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)?，?云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)?第4期。王慧萍202