《美麗的小興安嶺》說課稿(2)

1、美麗的小興安嶺說課稿說教材美麗的小興安嶺 是人教版三年級上冊第六組中的一篇精讀課 文，本組教材以“壯麗的祖國山河”為主題，向我們展示了祖國的美 麗壯闊和無限妖嬈。 這篇課文描述了我國東北小興安嶺一年四季的美 麗景色和物產豐富，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。 說理念文本之間對話的過程。 ”的基本理念為依托， 在教學中以讀代講， 引領學生真實地觸摸文本，緊扣文中關鍵字、詞、句，在讀中不斷地 品味、感悟，使學生實實在在地對文本進行個性化的解讀，從而使學 生獲得充實的收獲， 在得到語言文字熏陶的同時， 獲得語文素養(yǎng)的全 面提升。說教學目標依據新課程標準第二學段的要求及以上對教材的分析和三年級 學生

2、的認知水平和學生的實際，我計劃用兩課時的時間來教學這一 課，今天我執(zhí)教的是第一課時。這一課時的目標我確定為：1.學會生字新詞，能有感情地朗讀課文。2.學習小興安嶺春天的段落，感受小興安嶺春天的美麗。3.學習作者抓住景物特點的方法進行描寫。說教學重難點重點：有感情地朗讀課文，感受小興安嶺春天的美麗。難點：學習作者抓住景物特點的方法進行描寫。說教學方法說教法：這是一篇寫景的文章。作者用他那詩一般的語言為我們展現了一 個如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美。在教學中應該讓學生 從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感受到祖國 語言文字的美妙之處。為了使學生充分的感受到這一點，我采用以

3、讀代講的方法，引導學生抓關鍵詞品讀、想象，在讀中感悟、體會小 興安嶺春天的美麗，感受語言文字的魅力，陶冶審美情趣，提升語文 語文能力，突破重點難點。說學法：以讀為主，通過多種形式的讀，在讀中理解，讀中想象、讀中感 悟。說教學流程基于以上設計理念和教學目標我從以下五個環(huán)節(jié)展開教學：一、情境導入，板書課題導入新課的關鍵是激發(fā)學生的情感， 讓學生產生與文本對話的強 烈愿望。一開始我以小興安嶺的風光視頻導入，吸引住學生的眼球， 激發(fā)了學生的興趣，使學生的思維很快融入文本。二、初讀課文，整體感知請同學們自由朗讀課文，讀準字詞，讀通課文。思考：作者是按 怎樣的順序介紹小興安嶺的美麗的？初讀課文， 是語文教

4、學中不可或 缺少的一個環(huán)節(jié)，學生在讀中能對整篇文章有個大致了解， 為后面的 學習打下了基礎。三、品讀課文，感受美麗 這一環(huán)節(jié)是讓學生深入課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把 握文章主旨的過程。1.品讀第一段，感受整體“美” 。學習第一段， 目的在于讓學生感受小新安嶺的樹多， 從整體來體 會它的美。我主要引導學生抓住“數不清” “幾百里連成一片”這些 詞語和省略號，讓他們通過朗讀感受小興安嶺的樹之多。2.步入春天，感受個性“美” 。 感受了小新安嶺的整體美之后，我引導學生體會具體的個性美。 也就是學習“春天”這一部分。教學時，先讓學生體會樹木美。孩子 們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字

5、的優(yōu)美，琢磨詞語 的精妙，從而實現了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新 的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞 法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還 可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋 欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內 容，并引導學生展開想象，還有的小鹿在干什么？進行說話訓練。最 后師生合作配樂朗讀，入境入情。四、課堂總結，指導寫法選取具有代表性的景物， 用準確、生動的語言來描繪景物的特點， 這樣文章才會有聲有色、有條有理。五、課外練筆，拓展美麗為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)

6、，在課結束，我 布置了一項作業(yè)，讓學生學習作者的描寫方法來寫一寫家鄉(xiāng)的春天， 讓孩子們的學習由課內延伸到課外。說教后反思語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和 運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！泵利惖?小新安嶺這篇課文語言十分優(yōu)美，結構安排示范性強，可以作為學 生語言積累的好素材及習作指導的好范例。 基于這一點，我堅持以學 生為主體，以讀為主，讓學生在品讀關鍵語句中去感悟、體會。在教 學中，我借助媒體、圖片、聲音等充分展現美的形象，努力做到語言 美和景色美的有效融合。在整個學習過程中，“讀”貫穿了其中，我采用自由讀、指名讀、默讀、師生合作讀、配樂讀、比賽讀、齊讀等 多種方式，把學生帶入文章意境中，讓學生在讀中感知，在讀中感悟, 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到