【培訓(xùn)課件】激勵(lì)思維

1、1激勵(lì)思維目的：術(shù)語(yǔ)的闡明與思維概念識(shí)別多種顯著的教導(dǎo)思維的方法闡述激勵(lì)方法的特色和工具設(shè)計(jì)一個(gè)激勵(lì)思維課2什么是高層次的學(xué)習(xí)？Blooms Taxonomy思維的種類知識(shí)分析領(lǐng)悟比較應(yīng)用推理和解釋分析產(chǎn)生可能性綜合評(píng)估評(píng)估認(rèn)知整頓生活預(yù)測(cè)創(chuàng)新3思維技巧的模式必要技能意向思維整頓認(rèn)知復(fù)雜思考過(guò)程慎密思維創(chuàng)意思維比較與對(duì)照部分與全部先后順序分類解釋原因預(yù)測(cè)動(dòng)腦筋核實(shí)準(zhǔn)確性靈活性持續(xù)性同理心策劃監(jiān)管評(píng)估和反饋適當(dāng)選擇決策難題釋解合理理由分析爭(zhēng)執(zhí)初始思維新含義獨(dú)創(chuàng)或藝術(shù)創(chuàng)作制作4促進(jìn)思維的教學(xué)策略主動(dòng)學(xué)習(xí)策略提供老師做出反應(yīng)時(shí)間以便鼓勵(lì)思考讓學(xué)生提出理由維護(hù)自己的聲明鼓勵(lì)多樣化的觀點(diǎn)暫停良好思考模式

2、利用語(yǔ)文思考鼓勵(lì)反饋與認(rèn)知整頓利用組織質(zhì)問(wèn)法（思考圖）圖表結(jié)構(gòu)圖寫(xiě)日志一日得完整句子5評(píng)價(jià)性問(wèn)題的種類闡明“可以給我一個(gè)例子嗎？”探究假設(shè)“你怎么去調(diào)整它？”探究理由和證據(jù)我們?cè)鯓尤ヌ讲榈降走@是真的嗎？這證據(jù)有什么值得懷疑嗎？6評(píng)價(jià)性問(wèn)題的種類問(wèn)題觀點(diǎn)“其他人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？為什么？有什 么會(huì)影響他們？”探究含義和后果“對(duì)他們會(huì)有什么影響？”對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑“”在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，什么問(wèn)題我們應(yīng)該先 回答？7課室環(huán)境支援學(xué)生思考挑戰(zhàn)和參與：容許學(xué)生參與的限度自由：鼓勵(lì)自學(xué)支持想法：支持新點(diǎn)子的渠道信任和開(kāi)放：群體關(guān)系的安全情緒范圍幽默：自動(dòng)和容易在課室里展現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)：忍耐易變和不明確狀況。創(chuàng)意點(diǎn)子時(shí)間

3、：給予學(xué)生一些時(shí)間去構(gòu)思 新點(diǎn)子HOM No.7HOM No.16HOM No68教學(xué)思考的步驟思考教學(xué)為思考而教學(xué)在非課程內(nèi)容里，直接地指導(dǎo)思考。在課程內(nèi)容里，應(yīng)用方法促進(jìn)思考。灌輸重組課程內(nèi)容作為直接指導(dǎo)思考有助益的課室環(huán)境課外資料設(shè)定內(nèi)容91.思考圖A Thinking Map is a structured list of key questions phrased in the language of the thinking skill or process which leads to an informed judgment.思考圖是一種思考技能或過(guò)程通過(guò)語(yǔ)言提出關(guān)鍵問(wèn)題的組織

4、表，從而導(dǎo)向有見(jiàn)識(shí)的判斷。思維教學(xué)各種課文10孟母剪布生氣教導(dǎo)孩子擔(dān)心孟子沒(méi)前途孟子逃學(xué)孟子不讀書(shū)單元3.12孟母把布剪斷了11整物體、設(shè)計(jì)、點(diǎn)子的詳情和結(jié)構(gòu)更了解它的功能和作用了解各個(gè)部件的職能和對(duì)整體操作的重要性鑒別特別組件以便改進(jìn)結(jié)合各個(gè)部件以便創(chuàng)造不同的新概念應(yīng)對(duì)可能產(chǎn)生的變化科學(xué)或科學(xué)性的課文12確定部分整體的關(guān)系由什么相同的東西組合成整體？各個(gè)部件之中，如果其中一個(gè)遺失會(huì)發(fā)生什么事？每一個(gè)部件有什么功能？各個(gè)部件如何一起使整體操作？是什么原因？或者是自己自行運(yùn)作？13部件和整體之間的關(guān)系是什么？如果部件遺失會(huì)發(fā)生什么事？有關(guān)部件的功能是什么？構(gòu)成部件構(gòu)成部件構(gòu)成部件整個(gè)物件物體的部

5、件確定部分整體的關(guān)系單元3.13名牌貨單元5062孟母三遷可以按課文內(nèi)容調(diào)整143.分類定義：定義：把資訊、物體、人或想法根據(jù)某些相同的特性放在一起。實(shí)用價(jià)值：協(xié)助我們：挑選我們需要的東西保護(hù)東西被傷害或毀壞確定重要特性和或關(guān)系分析理解篇章15有上而下的分類根據(jù)什么特定的特性作為我對(duì)物體的分類要求？（年紀(jì)、性別、藍(lán)領(lǐng)工作者的資格）什么項(xiàng)目有這些特性？怎樣根據(jù)要求把有關(guān)項(xiàng)目加以分類？分析理解篇章16要分類的項(xiàng)目類別特性的定義類別特性的定義類別特性的定義項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目待分類的項(xiàng)目待分類的項(xiàng)目特性特性待分類的項(xiàng)目特性如何分類如何分類如何分類有上而下的分類*單元5071飲水思源話先賢考試模式174.比較

6、和比照定義：定義：覺(jué)察類似和區(qū)分兩個(gè)或多個(gè)的物體、事件、生物體、想法和重要問(wèn)題。實(shí)用價(jià)值：協(xié)助通過(guò)比較，從而更深入的了解事物而能做出 更好的決策。對(duì)工作進(jìn)行綜合思考、任何的分類。分析理解篇章18比較和比照的進(jìn)行它們有怎樣的類似？它們有怎樣的差異？看出什么顯著的類似和差異？看出什么顯著的類似和差異的種類或圖樣？你能從什么顯著的類似和差異中做出結(jié)論？19公開(kāi)的比較和比照?qǐng)D樣有什么顯著的類似和差異總結(jié)或解釋怎樣的差異根據(jù)根據(jù)根據(jù)根據(jù)根據(jù)公開(kāi)的比較和比照怎樣的類似*單元5071飲水思源話先賢完成句子教學(xué)應(yīng)用比較來(lái)強(qiáng)化句子考試模式20比較和比照的焦點(diǎn)比較和對(duì)照的目的是什么？什么因素或類別對(duì)比較和對(duì)照的目

7、的有重要性？什么相似點(diǎn)屬于這個(gè)類別？什么差異點(diǎn)屬于這個(gè)類別？你能從什么顯著的比較和對(duì)照的目的中得到結(jié)論？21比較和比照的焦點(diǎn)比較和比照的焦點(diǎn)總結(jié)或解釋目的考慮的因素在活動(dòng)中考慮的因素怎樣的相似怎樣的差異*單元5071飲水思源話先賢考試模式225.解釋因果定義：定義： 對(duì)某件事件提供解釋實(shí)用價(jià)值： 防止我們不想它發(fā)生的事件。 生產(chǎn)我們所要的東西。 臆測(cè)會(huì)發(fā)生的事或情況以便我們可以避免或減低傷害影響。分析理解篇章23精準(zhǔn)解釋因果 那些問(wèn)題是事件可能發(fā)生的原因？ 你可以找到什么?從而預(yù)測(cè)到事件發(fā)生的可能性？ 你有或收集到哪些證據(jù)，是關(guān)系到判斷事件的發(fā)生？ 根據(jù)什么證據(jù)來(lái)斷定事件發(fā)生可能性？246.預(yù)

8、測(cè)定義：定義： 根據(jù)證據(jù)對(duì)有關(guān)事項(xiàng)做出有關(guān)趨向、結(jié)果推論或選擇的后過(guò)。實(shí)用價(jià)值： 如果我們期望發(fā)生什么事，我門(mén)可以采取行動(dòng)來(lái)使它發(fā)生。 我們?nèi)绻幌矚g它發(fā)生可以避開(kāi)它。 減少失望的機(jī)率。提出看法革新遠(yuǎn)見(jiàn)25精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)什么可能會(huì)發(fā)生？你所得到的什么證據(jù)可以顯示有關(guān)的預(yù)測(cè)是可能發(fā)生的？你所可用的什么證據(jù)關(guān)系到預(yù)測(cè)是否可能發(fā)生？根據(jù)證據(jù)，有關(guān)的預(yù)測(cè)是可能，不可能，或不肯定？26 預(yù)測(cè) 預(yù)測(cè)什么可能發(fā)生？ 有關(guān)的預(yù)測(cè)是可能，不可能，或不肯定？ 可能的證據(jù) 真正的證據(jù) *單元5071飲水思源話先賢考試模式27選擇我能做什么事？如果我做了這些事將會(huì)怎樣？該做那些好事？自我評(píng)價(jià)28 挑選 選擇 選擇 我的選

9、擇 結(jié)果 贊成 反對(duì) 贊成與反對(duì)的想法 *單元5071飲水思源話先賢考試模式297.決策定義：定義： 為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)和在處理管理中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，從各種備選方案中作出選擇的活動(dòng)。 實(shí)用價(jià)值：克服一般問(wèn)題的決策 快速的決定，沒(méi)有太多考慮（倉(cāng)促） 受限制的資料（狹窄） 沒(méi)有聯(lián)系和組織的思考（延伸） 不夠清楚（模糊）決斷力30精準(zhǔn)的決策什么造成需要決定？我有什么選擇？每個(gè)選擇有寫(xiě)什么可能的結(jié)果？這些結(jié)果是怎樣的重要？那個(gè)結(jié)果的簡(jiǎn)介是最好的？31 精巧的決策 結(jié)果 支持 價(jià)值 選擇 考慮的選擇 *單元5071飲水思源話先賢考試模式328.解決難題定義：定義： 為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)和在處理管理中的實(shí)際問(wèn)

10、題時(shí)，從各種備選方案中作出選擇的活動(dòng)。 實(shí)用價(jià)值 改進(jìn)生活的素質(zhì) 為我們自己和他人排除困難問(wèn)題處理33精巧的解決困難為什么那是問(wèn)題？什么樣的問(wèn)題？問(wèn)題有什么可能解決方法？這些結(jié)果是怎樣的重要？那個(gè)結(jié)果的簡(jiǎn)介是最好的？34 精巧的解決難題 標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)果 贊成或反對(duì) 價(jià)值 問(wèn)題 怎樣可能：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考慮的解決方法 可能的解決方法 新的解決方法 *單元5071飲水思源話先賢考試模式35流程法目的：用途是將事項(xiàng)排序。當(dāng)要完成一件或多個(gè)工序的工作時(shí)，使用這個(gè)導(dǎo)圖可以明確指出將要完成工序的優(yōu)先次序，及列明每一個(gè)工作的步驟。使用方法：流程法時(shí)替事物排序，先注明排序的目的，然后根據(jù)事物的次序，逐一列寫(xiě)出來(lái)。自我評(píng)價(jià)36 挑選 選擇 選擇 我的選擇 結(jié)果 贊成 反對(duì) 贊成與反對(duì)的想法 *單元5071飲水思源話先賢考試模式37什么是激勵(lì)？結(jié)合明確思考技巧和過(guò)程，有系統(tǒng)地注入課程里。383個(gè)原則越加明確的教導(dǎo)思考，對(duì)學(xué)生就越有影響。課室指導(dǎo)越能并入思考學(xué)習(xí)的氣氛，越能開(kāi)放學(xué)生去珍惜好的思維。指導(dǎo)課程中能融入更多思維的教導(dǎo)，更多學(xué)生就會(huì)思考他們?cè)趯W(xué)習(xí)什么。39激勵(lì)的重要特征明確地教導(dǎo)思維技巧。思考方法：思考圖與組織圖表協(xié)助學(xué)生表達(dá)他們的思維。提供機(jī)會(huì)去轉(zhuǎn)移思維。40激勵(lì)課程的結(jié)構(gòu)介紹與示范思維技巧的運(yùn)用和他的重要性。通過(guò)精巧的思維練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的概念、事實(shí)和課程里包含的技能。利用反思和建構(gòu)的問(wèn)題來(lái)協(xié)助學(xué)生意識(shí)到自己的思維及如何做得更好。提供額外的機(jī)會(huì)給學(xué)生去增加信心，轉(zhuǎn)移（學(xué)習(xí)）和獨(dú)立（學(xué)習(xí)），來(lái)強(qiáng)化思維的策略。41識(shí)別課文課題來(lái)激勵(lì)思維技巧識(shí)別課文課題來(lái)激勵(lì)思維技巧集中從課題中心到