自然界的水循環(huán)說課PPT

1、一、課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程標(biāo)準(zhǔn)（一）課程標(biāo)準(zhǔn) 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）地理（必修一）第三章第一節(jié)“自然界的水循環(huán)”。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是：運用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。2、過程與方法 （1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，學(xué)生能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能

2、力； （2）通過學(xué)習(xí)水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運用辯證的觀點分析、解決問題。3、情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強(qiáng)水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣； （2）通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。二、二、 說教材說教材（一）教材的地位與作用 水循環(huán)是自然界物質(zhì)運動的重要規(guī)律，因此本節(jié)在本章乃至全書中具有重要的地位。本節(jié)主要圍繞“水的運動規(guī)律及其與人類活動的關(guān)系”來編排。 第一部分“相互聯(lián)系的水體”首先介紹了地球水圈中的各種水體類型

3、，并指出淡水的儲量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的方式，說明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互聯(lián)系的，是運動變化的。 第二部分“水循環(huán)的過程及意義”， 教材主要從兩個方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領(lǐng)域及其意義；二是以“活動”的形式說明人類活動對水循環(huán)的影響。（二）教學(xué)重點、難點 1、 教學(xué)重點 (1) 陸地水體相互關(guān)系； (2) 水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。 2、教學(xué)難點 (1) 陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系； (2) 遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動。三、說教法三、說教法（1）創(chuàng)設(shè)情景：眾多的教學(xué)實踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以

4、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入角色，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。（2）討論法：通過組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。（3）多媒體演示法：利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松的引入本課，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)興奮點，幫助他們理解課本內(nèi)容。四、說學(xué)法四、說學(xué)法 由于學(xué)生對自然界中的水循環(huán)已具有一定的生活體驗和知識基礎(chǔ)，主要問題是學(xué)生還未上升到理性的層面上進(jìn)行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生難以理解，需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識體系的建構(gòu)。（1）學(xué)會用圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本54頁圖3.2和55

5、頁圖3.3，理解水循環(huán)的相關(guān)性；（2）學(xué)會探究：讓學(xué)生獨立思考、分析、總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因；（3）學(xué)會合作：學(xué)生可自行分組，進(jìn)行合作，收集相關(guān)的資料，并對其進(jìn)行討論分析，完成活動。五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課: 引導(dǎo)過渡：李白曾經(jīng)發(fā)出過這樣的感慨：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。那黃河水是不是真的就“奔流到海不復(fù)回”了呢？（以此導(dǎo)入對水循環(huán)的學(xué)習(xí)）2、講解新課： 展示水圈的構(gòu)成圖，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本第一、第二段，并把問題交給學(xué)生：你自己在讀圖的時候可以找出哪些關(guān)鍵內(nèi)容； 分析讀圖思考題（呈現(xiàn)圖片）:河流補(bǔ)給是指河水的來源。圖中河水的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？ 河流與

6、湖泊的關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異,分析他們之間的補(bǔ)給關(guān)系。 展示水循環(huán)圖片以及海陸間循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)視頻，指導(dǎo)學(xué)生讀圖和閱讀課文，設(shè)立階段問題情境。 進(jìn)行活動,展示問題。 水循環(huán)意義的講解：提供三則閱讀材料并提出問題：水循環(huán)有什么意義呢？并展示相應(yīng)的圖片 總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的主要的內(nèi)容，重點突出對水循環(huán)過程以及水循環(huán)意義的總結(jié)，同時在總結(jié)的時候呈現(xiàn)出本課文的板書,讓學(xué)生從整體上掌握課文,并呈現(xiàn)隨堂練習(xí)。 布置作業(yè)：（必做題和選作題）六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計水圈水圈 海洋水海洋水 水循環(huán)水循環(huán)陸地水陸地水大氣水大氣水海陸間循環(huán)海陸間循環(huán)陸地內(nèi)循環(huán)陸地內(nèi)循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)類型類型更新平衡作用更新平衡作用交換遷移作用交換遷移作用塑造作用塑造作用意義意義地地下下水水河河流流水水湖湖泊泊水水相互補(bǔ)給轉(zhuǎn)化相互補(bǔ)給轉(zhuǎn)化分分類類人類活動對水人類活動對水循環(huán)的影響循