【備戰(zhàn)高考】語(yǔ)文滿分答題技巧總結(jié)文言文閱讀

1、高考語(yǔ)文滿分答題技巧總結(jié)文言文閱讀怛)考綱要求考試大綱對(duì)閱讀淺易的文言文的考查內(nèi)容及相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)作了具體而明確的規(guī)定：理解B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子分析綜合C(1)篩選文中的信息(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度將考點(diǎn)闡釋*淺易既是對(duì)考生的要求，也是命題者選材的原則。指文言材料不出現(xiàn)艱澀、古奧的字詞，不選擇

2、冷僻的題材?？忌靡褜W(xué)過(guò)的古文知識(shí)基本能讀懂文段。據(jù)高考實(shí)情，我們將考試大綱規(guī)定的上述7個(gè)考點(diǎn)編列為9個(gè)專題：1 .理解常見文言實(shí)詞在文中的含義?！俺Ｒ娢难詫?shí)詞”，指在文言文中出現(xiàn)頻率較高、古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實(shí)詞；“在文中的含義”，指文言實(shí)詞在特定語(yǔ)境中的具體意義。2 .理解常見文言虛詞在文中的意義和用法?！俺Ｒ姟?，即考試大綱具體規(guī)定的18個(gè)文言虛詞；“意義”，即特定虛詞在特定語(yǔ)境中的唯一含義；“用法”，主要指其詞性及所表示的詞語(yǔ)之間或句子之間的關(guān)系等。3 .理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式?！安煌木涫健?，主要指判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略等。4 .理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的用法。“不同的

3、用法”，特指古漢語(yǔ)中的詞類活用現(xiàn)象。5 .篩選文中的信息。根據(jù)試題的具體要求，從文中選取與試題具體指向吻合的信息，排除似是而非和錯(cuò)誤的信息。6 .歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?！皟?nèi)容要點(diǎn)”，涉及閱讀材料的多個(gè)角度、多個(gè)層面，如人物的言行舉止、功德事跡，事件的發(fā)展過(guò)程，文章的論點(diǎn)論據(jù)等；“歸納”，就是對(duì)具體的、零散的、瑣碎的材料分門別類?！爸行囊馑肌保梢灾刚w的思想內(nèi)容，更多是指局部的思想內(nèi)容；“概括”，就是把能體現(xiàn)中心意思的方方面面的特殊性排除，而將其共同性提取出來(lái)。7 .分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?！坝^點(diǎn)態(tài)度”，指作者在文中顯示的(記敘類文本)或者揭示的(論述類文本)觀點(diǎn)、情感態(tài)度和思想傾

4、向。“分析”，就是把整體分成一些“零部件”來(lái)考察，找出其相互關(guān)系和本質(zhì)屬性。“概括”，就是把分散在文中的觀點(diǎn)、情感態(tài)度和思想傾向的共同點(diǎn)提取出來(lái)。8 .理解并翻譯文中的句子。把文言文置換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范語(yǔ)言。9 .給文言文語(yǔ)段斷句。把沒有標(biāo)點(diǎn)的文言文語(yǔ)段切分成一個(gè)個(gè)句子，或者判斷命題者對(duì)一個(gè)語(yǔ)段給出的四種切分哪一個(gè)正確。嫄考情提要1 .選材穩(wěn)定。近5年所選材料都是人物傳記，且都出自正史。2 .賦分固定。近5年都設(shè)4道小題，其中3道選擇題各3分，1道翻譯題10分，共19分。3 .一大變化。2014年全國(guó)新課標(biāo)卷I、卷H,延續(xù)了多年的信息篩選題消失了，取而代之的是一道文言文斷句題，命題者從閱讀材料

5、中抽出一段話，給出對(duì)這一段話斷句的4種答案，要求判斷其正誤。在題量受限的情況下，對(duì)考試大綱規(guī)定的考點(diǎn)和題型輪流覆蓋的做法是可以理解的。須要指出的是，雖然只有4道小題，但是對(duì)考試大綱所規(guī)定的考點(diǎn)的覆蓋仍然是全方位的。不單獨(dú)設(shè)虛詞題、篩選信息題等，似乎遺漏了某些考點(diǎn)，實(shí)際上，對(duì)這些考點(diǎn)的考查，都在概括分析題、斷句題、翻譯題考查中有所體現(xiàn)。2015年考試大綱的說(shuō)明題型示例中，文言文閱讀列入了2014全國(guó)大綱卷，選文及試題。一：如何讀懂選文選文多數(shù)是人物傳記，所以在閱讀的時(shí)候注意總結(jié)文章涉及到幾個(gè)人，他們之間什么關(guān)系，每個(gè)人都做了什么事。如果人物多且關(guān)系復(fù)雜時(shí)，可以單列一個(gè)人物關(guān)系表。敘事性的文章要順

6、著原文事件的發(fā)展脈絡(luò)理解。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除，不受其干擾。參看最后一個(gè)文言選擇題，對(duì)文章進(jìn)行翻譯。有的時(shí)候可以跳出文章，按常理推斷文章的發(fā)展或所講的道理。人物傳記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(1)介紹人物身世，概述人物性格；(2)講述具體事例，圖解性格特點(diǎn)；(3)直接間接評(píng)論，表明作者觀點(diǎn)二、答題技巧(1)先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外)(2)然后帶著“何人？”、“何時(shí)何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。(3)

7、遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。預(yù)備知識(shí)二：官位變遷及官吏行為詞：1 .表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就2 .表官職變化的：（1）表任命的：授、拜、除、封；（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。（3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官；（4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、訕（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；（6）表恢復(fù)的：復(fù)、還（7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假，署（代理）；（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故

8、里（9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉（10）知（典、主）視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕預(yù)備知識(shí)三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）（2）疑問(wèn)代詞：誰(shuí)孰何曷胡焉安奚惡（3）謙敬詞語(yǔ)：請(qǐng)謹(jǐn)竊忝辱敢幸（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼詞：諸焉盍旃叵如何答好每一道題3 .文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)?！敬痤}技巧】：記?。簩?shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：第一種：從語(yǔ)法搭

9、配的角度辨析詞性（2011高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.威自京都省之省二探望。B.不用于何得此絹審一知道。C.自放驢，取檐彌爨樵柴。D.后因他億具以白質(zhì)信者。第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義（2013高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁責(zé):索B.夏人循環(huán)問(wèn)見，疑以為誘敵不敢擊問(wèn)：間或C.富人有不占田籍，而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝質(zhì)：質(zhì)問(wèn)D.顏無(wú)子，不克葬克：能夠第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義（12廣東）永平初，顯宗舅新陽(yáng)侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.乃召暉拜為郎拜：授官B.自

10、往候之，暉避不見候：等候C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜D.顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁危俊敝^：對(duì)說(shuō)第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義梟（賣米）；汆（買米）；穰（與農(nóng)事有關(guān)）；覲（拜見）。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義（14高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.恐天下以吾私廣國(guó)私：偏愛B.汝第往，吾今使人召若第：暫且C.此吾弄臣，君釋之弄臣：帝王親近狎玩之臣D.晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事用事：憑感情做事第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義對(duì)稱詞語(yǔ)和句子中處于對(duì)稱位置的詞語(yǔ)意思相近或相反。如：1"忠不到兮，賢不必以"?！耙?quot;：（被）重用、任

11、用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義利用音形關(guān)系，通假推測(cè)。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也?！鞠嚓P(guān)知識(shí)】一詞多義的產(chǎn)生：詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長(zhǎng)），成語(yǔ)有“引吭高歌”。詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日"（通“擒”）。考綱規(guī)定的120個(gè)常見文言實(shí)詞：（重點(diǎn)掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項(xiàng)）先（祖先、已經(jīng)死去的長(zhǎng)輩）課（督促勸說(shuō)）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住

12、的地方）對(duì)（回答或?qū)υ挘┤纾ǖ?、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長(zhǎng)）僭（超越本分、虛假不真實(shí)）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入，寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴）與（贊揚(yáng)）多（贊揚(yáng)）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過(guò)過(guò)錯(cuò)、指責(zé)歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查）贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請(qǐng)）?。p免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí)）折（駁斥、指責(zé)使對(duì)方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因而犯罪、因?yàn)椋└Γú牛ぃú痪茫┰欤ㄔ煸L）過(guò)（拜訪、責(zé)備）弒（子殺父、臣?xì)⒕┯茫ㄘ?cái)用、因?yàn)椋└剑嚎季V所列

13、18個(gè)虛詞：而連詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾,表假設(shè),表因果，表目的（“用來(lái)”）。代詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而）何疑問(wèn)代詞：“什么”、“哪里”；“為什么”、“怎么”。副詞：“多么”。乎助詞：表疑問(wèn)語(yǔ)氣，“嗎”，“呢”；表測(cè)度，“吧”；表感嘆，“啊”、“呀”；作詞尾。介詞：“于”、“在”、“從”。乃副詞：表承接,“就”、“才”、“于是”；表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”；表判斷，“就是"。代詞：“你”、“你的”。其副詞，表測(cè)度，“大概”；表疑問(wèn)，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”；表期盼，“可要”、“要”。連詞，表選擇，“是還是”；

14、表假設(shè)，“如果”代詞：僅不代第二人稱；指示代詞?！澳恰薄捌渲星腋痹~，“將要”、“將”、“暫且”；表程度，“已經(jīng)”、“很”；連詞，表并現(xiàn)，“又”；表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”；表選擇，“還是”;表假設(shè)，“如果”；表讓步，“即使”、“尚且”；表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。助詞，用于句首。若代詞，第二人稱；指示代詞，這連詞，表假設(shè)；表選擇，“或”、“或者”。構(gòu)成復(fù)音虛詞所助詞：構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“的人(事)”；和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng)；和“以”連用，表原因，“的原因”；和“以”連用，表手段，憑借，的方法(憑借)。為介詞：表對(duì)象,“向、對(duì)”；表替代，“替”;表目的，“為著、為了”；表原因，“由于、因?yàn)?/p>

15、”；表被動(dòng)，“被"。疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞，呢。(10)焉代詞：三人稱疑問(wèn)代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么；語(yǔ)氣助詞：陳述感嘆疑問(wèn)語(yǔ)氣兼詞“于之”；作形容詞詞尾(11)也用在句末，表肯定語(yǔ)氣；表疑問(wèn)語(yǔ)氣；用在句中，表語(yǔ)氣的舒緩或停頓；用在句末，表判斷語(yǔ)氣。(12)以介詞：表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表對(duì)象，“跟”、“和”；表時(shí)間、處所，“于"。連詞：類似"而”的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。(13)因介詞“憑借”；“按照”；“趁著”、“就著”；因?yàn)?；“從”、“由”；連詞，“因此”、“于是,就”。(14)于介詞表

16、時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對(duì)”、“對(duì)于”、“由于”；表比較，“比”；被動(dòng)“被”。(15)與介詞，“跟”，“同”；介詞，“給”、“替”；介詞，“和相比”；連詞，“和”、“及”；通“歟”，語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)或感嘆，動(dòng)詞(給予，結(jié)交，參加)。(16)則副詞：表判斷，“就是"；連詞：表承接，“就”、“便”、“原來(lái)是”；表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”；表并列，“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。(17)者助詞：附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“的人(事、東西)；用在句中，表提頓”。附在時(shí)間詞后，無(wú)實(shí)在意義。放在數(shù)詞后，翻譯為“個(gè)，樣”(18)之助詞：襯助音節(jié);取消

17、句子獨(dú)立；結(jié)構(gòu)助詞(“的”)；定語(yǔ)后置的標(biāo)志，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。代詞:代人代事代物；指示代詞(這，這樣)。4.性格表現(xiàn)題(句式題，古今異義題)：【答題技巧】：對(duì)六個(gè)句子進(jìn)行三點(diǎn)審查：一審是直接還是間接；二審對(duì)象，看是不是題干中說(shuō)的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說(shuō)的性質(zhì)特點(diǎn)。最后用排除法選擇。注意：如果要你分析概括評(píng)價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度，必須堅(jiān)持：歷史唯物主義觀點(diǎn)，既要注意評(píng)價(jià)者觀點(diǎn)態(tài)度的積極意義，又要注意評(píng)價(jià)者的時(shí)代局限性；（2）必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評(píng)價(jià)，不能無(wú)限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個(gè)方面考慮：看評(píng)價(jià)者對(duì)人民的態(tài)度；看評(píng)價(jià)者對(duì)統(tǒng)治者的態(tài)度；看作品在歷史上有無(wú)進(jìn)步意

18、義；看作品在今天有無(wú)現(xiàn)實(shí)意義。古今異義幾種情況：詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。詞義擴(kuò)大。如“涉江”中的“江”指長(zhǎng)江，今泛指江河。詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。古今同形異義。如“請(qǐng)指示王”句中的“指示”，在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞：“指”（指出）和“示”（示意給人看）常見古今異義如下：1親戚2妻子3中國(guó)4所以5無(wú)論6更衣7殷勤8卑鄙9其實(shí)10春秋11結(jié)束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然17不女?18根本19學(xué)者20地方21山東22縣官2

19、3致意24從容25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父33不必34因而35智力36前進(jìn)37即使38向來(lái)39因?yàn)?0老大（抓住文言文中單音詞較多的特點(diǎn)，對(duì)雙音詞進(jìn)行切分）6 .內(nèi)容歸納題【答題技巧】：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加，無(wú)中生有；強(qiáng)加因果關(guān)系。7 .文言文斷句與翻譯題（1）在通讀全文，了解大意的基礎(chǔ)上，利用以下方法：1 .虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若"等虛詞；

20、句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。2 .實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用"日”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓；文言文謂語(yǔ)，可利用此特點(diǎn)在它之前找主遇，之后找賓語(yǔ)。3 .修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊,語(yǔ)氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。4 .名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(yǔ)（句首）和賓語(yǔ)（句尾）來(lái)斷句。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。5 .結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性（見后面常見固定結(jié)構(gòu)）及位置的相對(duì)固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它

21、們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（2）文言文翻譯題：方法：做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。賦分點(diǎn)：1 .譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。2 .譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。3 .譯準(zhǔn)句子語(yǔ)氣（陳述疑問(wèn)感嘆祈使語(yǔ)氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）備查知識(shí)1:常見文言詞類活用：（1）名詞的活用：（1）名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”（刃:殺）。（2）名詞活用為使動(dòng):有“使成為”的意思，如：“先破秦入咸陽(yáng)者王之"。（3）名詞活用為意動(dòng)：有“把-當(dāng)作一”的意思，如：“稍稍賓

22、客其父”、“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”（4）名詞活用做狀語(yǔ)：A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>!態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。（2）形容詞的活用：形容詞活用做名詞：如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。形容詞活用做動(dòng)詞：如“上官大夫短屈原于頃襄王"、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也?！保ㄕJ(rèn)為-怎么樣。）（4）形容詞使動(dòng)用法：“王者不卻眾庶，故能明其德?！保ㄊ挂灰幻黠@）；（3）動(dòng)詞的活用:動(dòng)

23、詞的使動(dòng)用法：“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。"（使-來(lái)）動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)”。備查知識(shí)2:常見文言特殊句式：（一）判斷句（1）用“者，也”表判斷：“者，也”、”者也”、“也”、”者”；（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷（劉備，天下梟雄。）（二）被動(dòng)句：（1）單獨(dú)用“于”“受”“見”或組合成“見于”，"受于”表判斷。如：“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”（2） “為”、"為所”、"為所”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3） “被"（

24、后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動(dòng)（無(wú)詞語(yǔ)標(biāo)志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主語(yǔ)：如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章”。（2）省略賓語(yǔ)：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語(yǔ)。（四）賓語(yǔ)前置：（1）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如：“沛公安在？”疑問(wèn)代詞（如：誰(shuí)、何、美、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如：“時(shí)人莫之許也?！保?）用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如：“句讀之不知，惑之不解?！薄Ｈ纾骸拔ɡ菆D”等。（4）方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)

25、也前置。例如：“業(yè)文南向坐?！保ㄊ酚涰?xiàng)羽本紀(jì)）（五）定語(yǔ)后置：（1）者：如：“求人可使報(bào)秦者，未得?！?；（2）之：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)；（3）之者：”石之鏗然有聲者，所在皆是也。”（六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置：（1）用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。如：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！保?）介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ)。如：“具告以事?！保欓T宴）。備查知識(shí)3：常見固定結(jié)構(gòu)（熟記黑體字部分）一、表示疑問(wèn)何以？（憑什么？）何所？（所是什么?）奈何？（怎么辦？為什么？）如何；奈何？（把怎樣呢？）孰與？（與比，哪個(gè)更？）獨(dú)耶？（難道嗎？）二、表示反問(wèn)何哉（也）？（怎么能呢

26、？）何為？（干什么呢？）何之有？（有什么呢？）如之彳5!？（怎么能呢）豈（其）哉（乎，耶）（哪里呢？哪里呢？）安哉（乎）？（哪里呢？）不亦乎？（不是嗎？）非歟？（不是嗎？）寧耶？（哪里呢？）（10）顧哉？（難道嗎？）（11）獨(dú)哉？（難道嗎？）三、表不感嘆何其也!（怎么那么啊!）直耳?。ㄖ徊贿^(guò)罷了?。┪┮欢。ㄖ涣T了?。┮缓危ǘ嗝窗?）亦哉?。ㄒ舱媸前?）何如哉!（該是怎樣的呢!）四、表揣度無(wú)乃乎（歟）（恐怕吧？）;得無(wú)（微）乎？（該不吧？）其歟?（不是嗎？）（兼表反問(wèn)）庶幾歟？（或許吧？）五、表示選擇與其孰若？（與其，哪如？）歟（耶），抑歟（耶）？（是，還是呢？）其？其？（是呢？還是呢？）六，

27、其它否則：如果不就。何乃:豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既且：又又乃爾:竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣,那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說(shuō)的,所認(rèn)為。謂之：稱他是，說(shuō)他是；稱為，叫做。無(wú)（有）以：沒有（有）用來(lái)的東西、辦法。無(wú)庸:不用，無(wú)須。無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說(shuō)的就是一一。之于:對(duì)的態(tài)度，同相比第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。一一不正確。此處樵是名詞，指柴。取樵即取柴，“樵”是“取”的賓語(yǔ)。（全句意為：胡質(zhì)的兒子胡威在回家路上住旅店時(shí)，自己放驢，取柴燒

28、火做飯。三國(guó)志魏書胡質(zhì)傳）第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義C富人有不占田籍，而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝質(zhì)：質(zhì)問(wèn)一一不正確。此處“質(zhì)”意為抵押。（全句意為：有個(gè)富人未登田地簿冊(cè)，卻將別人的田契拿來(lái)作抵押，霸占田地達(dá)一萬(wàn)畝。）第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義B.自往候之，暉避不見候：等候一一不正確。此處“候”意為“看望”、“問(wèn)候”。（全句意為：新陽(yáng)侯陰就親自去問(wèn)候他，朱暉避而不見。）第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義這是舉例，不是題目。所舉的都對(duì)。禾旁、耒旁與農(nóng)事有關(guān)（具體說(shuō)，禾旁的字與莊稼有關(guān)；但說(shuō)與農(nóng)事有關(guān)也不錯(cuò)），示（Q旁與祭祀有關(guān)。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義D.晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸

29、用事用事：憑感情做事一一不正確。此處“用事”指當(dāng)權(quán)，執(zhí)政，。如觸龍說(shuō)趙太后：“趙太后新用事?！保ㄈ湟鉃椋宏隋e(cuò)擔(dān)任內(nèi)史，地位尊貴且受皇帝寵信，專權(quán)行事。）二、高中現(xiàn)代文閱讀2.閱讀下面的作品，完成小題。技術(shù)與公共利益張帆一個(gè)崇尚技術(shù)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。從機(jī)械制造、電子設(shè)備、食品加工到金融領(lǐng)域，各種類型的技術(shù)專家贏得了空前的器重。從就業(yè)崗位的占領(lǐng)到市場(chǎng)價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，工科學(xué)生屢屢勝出，一次又一次地鞏固了技術(shù)至上的觀念。他們中流行：學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)好計(jì)算機(jī)，努力工作，好好掙錢。”可見，技術(shù)與市場(chǎng)對(duì)接的時(shí)機(jī)已經(jīng)完全成熟，市場(chǎng)價(jià)格被看作評(píng)價(jià)技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，前一段諸多社會(huì)事件引起輿論大嘩的時(shí)候，并沒有多少人將

30、這些社會(huì)事件與技術(shù)專家聯(lián)系起來(lái)。從瘦肉精飼料、三聚鼠胺奶粉的制作到互聯(lián)網(wǎng)詐騙，輿論同聲譴責(zé)無(wú)良企業(yè)、利欲熏心的商家、心狠手辣的騙子以及失職的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，技術(shù)專家的責(zé)任似乎被輕輕放過(guò)。人們沒有看到參與這些社會(huì)事件的技術(shù)專家出面道歉，這個(gè)環(huán)節(jié)成為盲點(diǎn)因而遭到遺忘。不少人覺得，技術(shù)必定是社會(huì)歷史之中的芷能量”，技術(shù)與道德的關(guān)系遠(yuǎn)在人們的視野之外。大多數(shù)技術(shù)專家似乎未曾意識(shí)到公德對(duì)于專業(yè)工作的規(guī)約。相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，技術(shù)游離于這個(gè)社會(huì)的日常生活之外。可以完成衛(wèi)星上天的難題而沒有興趣解決抽水馬桶漏水，這種狀況生動(dòng)地表明了技術(shù)的遠(yuǎn)大志向。當(dāng)大部分技術(shù)專家簇?fù)碓诤藵撏а兄?、?guó)家電網(wǎng)設(shè)計(jì)或者石油勘探等各種國(guó)家重大

31、項(xiàng)目周圍的時(shí)候，道德已經(jīng)提前做出了首肯。從電視機(jī)、電冰箱的更新?lián)Q代到白木耳加工或者橙子保鮮，技術(shù)與各種民生問(wèn)題的結(jié)緣是不久以前的事情。這是一個(gè)令人驚異的突破，技術(shù)與利潤(rùn)之間的聯(lián)系立竿見影地顯現(xiàn)；然而，技術(shù)與道德之間的思考并未及時(shí)跟上。技術(shù)免遭道德問(wèn)責(zé)的另一個(gè)原因是依傍于科學(xué)”。作為跨入現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)歷史地標(biāo)，科學(xué)”幾乎都是作為褒義詞出現(xiàn)。許多語(yǔ)境之中，技術(shù)”與科學(xué)”相提并論，享有同等的尊榮用一并且，技術(shù)”常常由于顯著的實(shí)效而遠(yuǎn)為引人矚目。盡管如此，技術(shù)”與科學(xué)”仍然存在多方面的差異?？茖W(xué)”更多地從理論意義上考察自然界規(guī)律，技術(shù)”注重解決某一個(gè)領(lǐng)域的具體目標(biāo)。正是因此，技術(shù)”必須比科學(xué)”更多地考

32、慮具體目標(biāo)與公共利益的關(guān)系。許多時(shí)候，這即是技術(shù)”道德自律的重要內(nèi)容。人們沒有理由忽視現(xiàn)代社會(huì)的另一個(gè)特征用一罪惡的技術(shù)含量正在與日俱增。在我看來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)到了談?wù)摷夹g(shù)與公共利益關(guān)系的時(shí)候了。公共利益通常指一個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的共同利益。技術(shù)專家必須在專業(yè)工作之中意識(shí)到公共利益的存在，不能因?yàn)槟骋粋€(gè)具體目標(biāo)帶來(lái)的利潤(rùn)而放肆地?fù)p害公共利益。如果個(gè)人或者某個(gè)利益共同體的局部收益可能以社會(huì)大多數(shù)人的損失為代價(jià)，這種項(xiàng)目必須堅(jiān)決否決。由于前景、適用范圍以及后果尚未確定，某些技術(shù)項(xiàng)目對(duì)于公共利益的影響仍在爭(zhēng)議階段，例如生物技術(shù)克隆人類器官，轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品充當(dāng)人類的主要食物。相對(duì)地說(shuō)，另一些技術(shù)帶來(lái)的危害已經(jīng)眾

33、所周知：用福爾馬林浸泡肉類食品，將過(guò)量的抗菌素?fù)饺雱?dòng)物飼料，或者研制消費(fèi)者無(wú)法識(shí)別的假雞蛋、假大米如此等等，作為技術(shù)專家，他們當(dāng)然深知后果的嚴(yán)重。可是，為什么他們的良知神情安詳?shù)啬S了這一切？不要將公共利益僅僅想象為一個(gè)遙不可及的抽象概念。公共利益事關(guān)每一個(gè)社會(huì)成員，包括那些技術(shù)專家。如果電器工程師吃到的是地溝油烹煮的食品，制作假藥者買到了冒牌的山寨手機(jī)，他們的憤怒決不亞于身邊的大眾。所有的人都應(yīng)該明白，踐踏公德的后果遲早也會(huì)落到自己頭上即使那些腰纏萬(wàn)貫的技術(shù)專家也不會(huì)例外。（選自民主2014年1月）（1）下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 社會(huì)事件引發(fā)輿論關(guān)注，在輿論譴責(zé)相關(guān)

34、企業(yè)、商家、騙子和監(jiān)管機(jī)構(gòu)時(shí)，卻容易忽略相關(guān)技術(shù)專家的責(zé)任。B. 當(dāng)不良社會(huì)事件爆發(fā)后，很少有相關(guān)的技術(shù)專家公開道歉，這是由于他們中的大多數(shù)人自以為技術(shù)是“正能量”，不應(yīng)受到公德的規(guī)約。C. 相對(duì)于“科學(xué)”，“技術(shù)”更顯實(shí)效，注重解決某一個(gè)領(lǐng)域的具體目標(biāo)，因而需要更多地考慮具體目標(biāo)與公共利益的關(guān)系。D. 技術(shù)專家不能因?yàn)槔麧?rùn)而放肆地?fù)p害公共利益。對(duì)于損害社會(huì)大多數(shù)人利益的項(xiàng)目，必須否決。（2）下面關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 文中第二段用工科學(xué)生的流行語(yǔ)，證明當(dāng)下技術(shù)與市場(chǎng)聯(lián)系緊密，市場(chǎng)價(jià)格被看作評(píng)價(jià)技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。B. 通過(guò)“科學(xué)”和“技術(shù)”的比較，本文強(qiáng)調(diào)了“技術(shù)”在涉及

35、具體目標(biāo)時(shí)，要考慮到公共利益，要有道德自律。C. 通過(guò)舉生物技術(shù)克隆人類器官、轉(zhuǎn)基因食品的例子，來(lái)證明技術(shù)專家不應(yīng)違背良知，參加這些對(duì)公共利益的影響存在爭(zhēng)議的項(xiàng)目。D. 最后一段生動(dòng)形象地論證了，公共利益事關(guān)每一個(gè)社會(huì)成員，踐踏公德的后果遲早落在包括技術(shù)專家在內(nèi)的每個(gè)人頭上。（3）根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)概括技術(shù)長(zhǎng)期免遭道德問(wèn)責(zé)的原因?！敬鸢浮浚?）B2） 2）C（3）市場(chǎng)價(jià)格被看作評(píng)價(jià)技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)與道德的關(guān)系遠(yuǎn)在人們的視野之外，技術(shù)與道德之間的思考并未及時(shí)跟上；技術(shù)依傍于“科學(xué)”，作為“技術(shù)”與“科學(xué)”相提并論，享有同等的褒義詞尊榮。【解析】【分析】（1）選項(xiàng)B，“這是由于他們中的大多數(shù)人自

36、以為技術(shù)是正能量，不應(yīng)受到公德的規(guī)約。”說(shuō)法有誤。根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握：人們沒有看到參與這些社會(huì)事件的技術(shù)專家出面道歉，這個(gè)環(huán)節(jié)成為盲點(diǎn)因而遭到遺忘。不少人覺得，技術(shù)必定是社會(huì)歷史之中的“正能量”，技術(shù)與道德的關(guān)系遠(yuǎn)在人們的視野之外。大多數(shù)技術(shù)專家似乎未曾意識(shí)到公德對(duì)于專業(yè)工作的規(guī)約。是人們這么認(rèn)為的，并不是技術(shù)專家這么認(rèn)為的。故選B。（2）選項(xiàng)C，“證明技術(shù)專家不應(yīng)違背良知，參加這些對(duì)公共利益的影響存在爭(zhēng)議的項(xiàng)目說(shuō)法有誤。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解：通過(guò)舉生物技術(shù)克隆人類器官、轉(zhuǎn)基因食品的例子，是為了說(shuō)明不能因?yàn)槟骋粋€(gè)具體目標(biāo)帶來(lái)的利潤(rùn)而放肆地?fù)p害公共利益。故選C。（3）根據(jù)對(duì)題干的理解，考生可以

37、到原文中去篩選歸納“技術(shù)長(zhǎng)期免遭道德問(wèn)責(zé)的原因”：技術(shù)與市場(chǎng)對(duì)接的時(shí)機(jī)已經(jīng)完全成熟，市場(chǎng)價(jià)格被看作評(píng)價(jià)技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)與道德的關(guān)系遠(yuǎn)在人們的視野之外。大多數(shù)技術(shù)專家似乎未曾意識(shí)到公德對(duì)于專業(yè)工作的規(guī)約；相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，技術(shù)游離于這個(gè)社會(huì)的日常生活之外；技術(shù)免遭道德問(wèn)責(zé)的另一個(gè)原因是依傍于“科學(xué)”。根據(jù)以上內(nèi)容概括即可。故答案為：B；C；市場(chǎng)價(jià)格被看作評(píng)價(jià)技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)與道德的關(guān)系遠(yuǎn)在人們的視野之外，技術(shù)與道德之間的思考并未及時(shí)跟上；技術(shù)依傍于“科學(xué)”，作為“技術(shù)”與“科學(xué)”相提并論，享有同等的褒義詞尊榮?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選信息、把握信息要點(diǎn)的能力。這類題，首先要求學(xué)生整體

38、閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細(xì)閱讀題干及每一選項(xiàng)，把握每一選項(xiàng)的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息認(rèn)真比對(duì)原文，并會(huì)根據(jù)原文內(nèi)容作進(jìn)一步的合理推斷與分析。試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式一般是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“偷換概念”“混淆未然與已然、部分與整體”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，找出答案。（2）此題考查對(duì)論述文論證的分析能力。這類題，首先應(yīng)讀懂文章，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。然后分清文章的觀點(diǎn)與論據(jù)，以及論證的方式等。這需要深入分析論證思路是如何一步步展開的，也需要掌握常見論證方法的大體規(guī)律。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容

39、要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。3） 閱讀下面的文字，完成各題。題畫詩(shī)和詠畫詩(shī)周金標(biāo)顧名思義，題畫詩(shī)是題于畫面之詩(shī)，詩(shī)情畫意，相得益彰，這是狹義的題畫詩(shī)。但“題”字亦有品評(píng)之意，如王維題友人云母障子、杜甫題李尊師松樹障子歌，就是詩(shī)人品評(píng)屏風(fēng)畫的詩(shī)，但并未題于畫面。后人在討論題畫詩(shī)時(shí)，較多使用廣義的內(nèi)涵，將品評(píng)畫作之詩(shī)和題于畫面之詩(shī)統(tǒng)稱為題畫詩(shī)，其實(shí)這是不妥的。確切地說(shuō)，品評(píng)畫作之詩(shī)應(yīng)當(dāng)稱為詠畫詩(shī)，它與題于畫面的題畫詩(shī)有諸多區(qū)別，不可不辨。唐宋時(shí)期的李白、杜甫

40、、蘇軾、黃庭堅(jiān)等，寫作了大量歌詠繪畫的詩(shī)作，沈德潛認(rèn)為杜甫對(duì)題畫詩(shī)有首創(chuàng)之功，他在唐詩(shī)別裁集中說(shuō)：“（杜甫）題畫詩(shī)開出異境，后人往往宗之?！钡鸥Φ热说脑?shī)歌并未真正題于畫面，只是詠畫詩(shī)?，F(xiàn)存題畫詩(shī)具跡最早的大概是宋徽宗趙佶的作品，其芙蓉錦鳴圖臘梅山禽圖空白處各題有絕句一首，但這在宋代也是偶一為之罷了。文人畫興盛于元代，文人而兼畫家，自畫自題，題畫詩(shī)隨之而興。唐宋以來(lái)詩(shī)畫分途的局面，在元代尤其是元末徹底改觀。到了明清，題畫詩(shī)進(jìn)入繁榮期，幾乎是無(wú)畫不題。數(shù)量之多，遠(yuǎn)超唐宋。詠畫詩(shī)一般采取尊題手段，贊美畫作，以逼真?zhèn)魃駷樽罡呔辰?。杜甫詠畫就常常以畫為真，疑畫物為真物，又用真物襯托畫物，渲染畫物的逼真

41、效果。如奉先劉少府新畫山水障歌“堂上不合生楓樹，怪底江山起煙霧”，“悄然坐我天姥下，耳邊已似聞清猿"，這種手法為后人繼承，如黃庭堅(jiān)題宗室大年畫二首其二：水色煙光上下寒，忘機(jī)鷗鳥恣飛還年來(lái)頻作江湖夢(mèng)，對(duì)此身疑在故山?！币彩且僧嬜髡妫橘澝?。詠畫詩(shī)一般從畫外入題，逐漸過(guò)渡到畫面，表明觀畫緣起和自己的觀眾身份，否則顯得突兀，易致讀者茫然不知所云。如杜甫畫鶻行“高堂見生鶻”，蘇軾王維吳道子畫“何處訪吳畫？普門與開元”等，或開門見山，或旁敲側(cè)擊，亮出自己觀畫者的身份。此忌對(duì)畫面或作精細(xì)描寫，或作概要提示。而題畫詩(shī)直接題于畫面，兩者水乳交融。詠畫詩(shī)和題畫詩(shī)一般均描寫畫意，借畫言志，但在內(nèi)容方面

42、有所不同；題畫詩(shī)一般負(fù)有解說(shuō)或伸展畫意的任務(wù)，這是題畫詩(shī)的天職，也是其天然局限，有點(diǎn)類似命題作文，無(wú)論如何超脫，卻不能天馬行空，離題萬(wàn)里。而詠畫詩(shī)沒有如此顧忌，詩(shī)人往往盡情揮灑，既可在空間上視通萬(wàn)里”，亦可在時(shí)間上思接千古"；既可全焉照應(yīng)畫面，亦可隨心所欲，“攻其一點(diǎn)，不及其余”，這種優(yōu)勢(shì)是題畫詩(shī)所不具備的。如蘇軾惠崇春江晚景其一則從畫面引申出“春江水暖鴨先知”的樸素哲理。一句話，詠畫詩(shī)只是借他人之圖畫，抒一己之懷抱。而題畫詩(shī)在于謹(jǐn)守本分，老老實(shí)實(shí)為畫面添彩，且多數(shù)題畫詩(shī)又可以補(bǔ)充并深化畫面的意蘊(yùn)，鄭板橋自題濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣

43、吏,一枝一葉總關(guān)情?！痹?shī)歌內(nèi)容已大大超越畫意。從篇幅看，詠畫詩(shī)海R天空，篇幅不限，如杜甫詠畫詩(shī)多長(zhǎng)篇七古或歌行。而題畫詩(shī)則強(qiáng)調(diào)“不侵畫位”“不傷畫局”。傳統(tǒng)文人畫在創(chuàng)作伊始就要考慮留白，"留白"既是"知白守黑"的需求，也是方便自己日后有感而題，或是考慮他人或后人收藏時(shí)的題跋和鈐印。而傳統(tǒng)畫的留白大小和位置，決定了題畫詩(shī)一般不可能是長(zhǎng)篇大作，即所謂“客不欺主"也。所以明清時(shí)期的題畫詩(shī)大多為絕句或短詩(shī)。（摘編于“中國(guó)青年網(wǎng)”，有刪減）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.題畫詩(shī)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程，開始詩(shī)畫分途，直到元代文人畫興盛

44、后，詩(shī)畫分途情況才改觀。B.詠畫詩(shī)為了尊題贊美畫作，所以都要采用襯托手法，以觀者的感受來(lái)襯托畫面的逼真。C. 文人畫考慮留白，是為了方便自己日后有感而題，或是考慮他人或后人收藏時(shí)題跋和鈐印。D. 題畫詩(shī)在篇幅上一般都要遵循“客不欺主”的原則，以免“侵畫位”，所以都比詠畫詩(shī)簡(jiǎn)短。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章首段先駁后立，明確了中心論點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上起到總領(lǐng)全篇的作用。B. 文章使用舉例、對(duì)比、引用和比喻論證等手法，條理清晰，論證充分。C. 現(xiàn)存題畫詩(shī)真跡最早的是宋徽宗的作品，所以說(shuō)杜甫對(duì)題畫詩(shī)有首創(chuàng)之功是錯(cuò)誤的。D. 文章細(xì)說(shuō)題畫詩(shī)和詠畫詩(shī)在內(nèi)容和形式上的不同，有力地證明

45、全文的觀點(diǎn)。（3）詠畫詩(shī)和題畫詩(shī)一般均描寫畫意，借畫言志，但在內(nèi)容方面有所不同，請(qǐng)概括有何不同。【答案】（1）A（ 2） C（3）題畫詩(shī)內(nèi)容體現(xiàn)畫意，為畫面添彩；增添畫面的意蘊(yùn)。詠畫詩(shī)內(nèi)容超越畫意，更多體現(xiàn)一己懷抱，空間上"視通萬(wàn)里”，時(shí)間上"思接千古"?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，都要采用襯托手法”錯(cuò)誤。表述過(guò)于絕對(duì)，原文為乙般采取尊題手段oC項(xiàng)，以偏概全。原文有"留白"既是"知白、守黑”的需求，也是方便自己日后有感而題，或是考慮他人或后人收藏時(shí)的題跋和鈐印。D項(xiàng)，“都比詠畫詩(shī)簡(jiǎn)短”錯(cuò)誤。原文只說(shuō)明清時(shí)期的題畫詩(shī)大多為絕句或短詩(shī)”，

46、沒說(shuō)題畫詩(shī)都比詠畫詩(shī)簡(jiǎn)短。故選A。（2）C項(xiàng)，“所以說(shuō)杜甫對(duì)題畫詩(shī)有首創(chuàng)之功是錯(cuò)誤的”錯(cuò)誤。因果關(guān)系不成立?！艾F(xiàn)存最早”不能否定“杜甫首創(chuàng)”的說(shuō)法。故選C。（3）文中答題區(qū)間為第五段，相關(guān)信息為：題畫詩(shī)一般負(fù)有解說(shuō)或伸展畫意的任務(wù)，這是題畫詩(shī)的天職，也是其天然局限，有點(diǎn)類似命題作文；而詠畫詩(shī)沒有如此顧忌，詩(shī)人往往盡情揮灑，既可在空間上“視通萬(wàn)里”，亦可在時(shí)間上“思接千古”；詠畫詩(shī)只是借他人之圖畫，抒一己之懷抱。而題畫詩(shī)在于謹(jǐn)守本分，老老實(shí)實(shí)為畫面添彩，且多數(shù)題畫詩(shī)又可以補(bǔ)充并深化畫面的意蘊(yùn)；詩(shī)歌內(nèi)容已大大超越畫意。整合以上信息，得出答案。故答案為：A；C；題畫詩(shī)內(nèi)容體現(xiàn)畫意，為畫面添彩；增添畫

47、面的意蘊(yùn)。詠畫詩(shī)內(nèi)容超越畫意，更多體現(xiàn)一己懷抱，空間上"視通萬(wàn)里”，時(shí)間上"思接千古"?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選信息、把握信息要點(diǎn)的能力。這類題，首先要求學(xué)生整體閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細(xì)閱讀題干及每一選項(xiàng)，把握每一選項(xiàng)的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息認(rèn)真比對(duì)原文，并會(huì)根據(jù)原文內(nèi)容作進(jìn)一步的合理推斷與分析。試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式一般是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“偷換概念”“混淆未然與已然、部分與整體”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，找出答案。（2）此題考查對(duì)論述文論證的分析能力。這類題，

48、首先應(yīng)讀懂文章，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。然后分清文章的觀點(diǎn)與論據(jù)，以及論證的方式等。這需要深入分析論證思路是如何一步步展開的，也需要掌握常見論證方法的大體規(guī)律。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。4 閱讀下面的文字，完成下列小題自近代科學(xué)興起以來(lái)，人類見證了科學(xué)改造世界的力量，也充分享受到了科學(xué)成果帶來(lái)的社會(huì)福祉?？茖W(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)具備了強(qiáng)大的自主性，如果任其無(wú)約束地發(fā)展，它的潛在成果既有可能造福人類，也有可能摧毀人類。如