小學(xué)三年級語文上冊第八單元《24.司馬光》教案

1、司馬光教學(xué)教案教學(xué)目標：1.認識“司、跌”等5個生字。2.正確跟讀課文，背誦課文。3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。4.能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別。 教學(xué)重難點：1.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。2.能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、看圖猜故事，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？那這些故事你聽過嗎？猜一猜。（生看圖 猜故事）2.孔融讓梨、黃香溫席、臥冰求鯉、司馬光砸缸3.他們的故事讓我們懂的謙讓、百善孝為先，這節(jié)課走進司馬光，走 進這個故事。（1）板書課題司馬光。 （

2、齊讀課題）（2）課前預(yù)習(xí)了，有什么發(fā)現(xiàn)。（3）生：不好讀、意思不好理解、是文言文。二、比較認識小古文，讀好小古文1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。2.教師范讀，學(xué)生聽。（聽準字音，聽清停頓） 。3.學(xué)生自由讀課文。自己讀自己的。4.指導(dǎo)學(xué)生讀。一句一句讀，加上分隔符號，學(xué)生讀（聲斷氣不斷）（1）生自由練讀。（2）同桌互讀（評價：正確、通順）（3）在你朗讀的過程中，你覺得那個地方不太好讀？ 重點指導(dǎo)：1關(guān)注“甕”的讀音，借助圖片理解“甕”的意思，并讀好“一兒登 甕”。2“光持石擊甕破之?！标P(guān)注“持”的讀音，借助動作演示理解“持” 的意思，明確在這里是“持石” ，“光”是指“司馬光” ，順勢指導(dǎo)： 句子比較

3、長，讀的時候要注意詞之間的間隔。讀好句子。妙招二：關(guān)注停頓，有節(jié)奏（1）同學(xué)們看一看，在這篇小古文中有哪些表示停頓的符號？（2） 他們在停頓時間的長短上有什么特點？（3）關(guān)注著這些停頓，我們再來讀。1跟讀 師一句，生一句讀好全文。2學(xué)生展示朗讀。3齊讀。妙招三：借助注釋，讀明白（1）學(xué)習(xí)小古文光會讀可不夠，還要了解它的意思。你有什么好辦 法？（注釋）（2）默讀課文，嘗試著借助注釋，一邊讀一邊想象畫面。（3）生講故事。（4）這是老師講的小故事，這是你們講的小故事。（5）總結(jié)特點：本文雖短，但是對司馬光砸缸救人這個故事的起因、 經(jīng)過和結(jié)果都交代得很清楚，故事完整而連貫。這就是小古文的魅力 語言特點

4、。（板書）三、精品細讀，品讀人物形象1.細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這個小故事中，出現(xiàn)了很多人物。2.這故事不 長，人物卻不少。光是“兒”就在文中出現(xiàn)了三次。 具體都指誰？ （群 兒指的是司馬光和他的朋友們，一兒指的是其中一個小朋友。兒是指 掉進水中的小伙伴。 ）3.同樣都是“兒”這個字，就可以表示這么多不同的人物，這小古文 語言確實簡練。 就讓我們穿越千年， 去看一看故事是怎樣開始的4.師：這生動的語言，這經(jīng)典的文字，這猶如天籟的讀書聲，想象 著這樣的亭，這樣的甕，這樣的兒，用這樣的語言講一講，群兒戲于 庭，學(xué)生巡視一句句讀。咱們試著這樣再講，女生。群兒，起。男生 讀，難度加大了，這樣在讀。講著講著，

5、你有什么問題嗎？生：司馬 光為什么這么機智，聰明。師：請同學(xué)們帶著自己的問題，再去讀課文，把你的問題寫在旁邊， 開始吧。提筆正是練字時，三姿正確，字也肯定漂亮，師巡視。筆都 落下了，可以交流了吧？板書 冷靜，勇敢 聰明，機智，四、拓展延伸，小古文中大人物1.師;你看，帶著問題去讀書，一個聰明，果斷、遇事沉著冷靜的 司馬光就呈現(xiàn)在我們面前。 其實，司馬光在危機時刻能做出如此機智 的行為，并非偶然，在宋史司馬光傳中，有這樣記載，現(xiàn)在呀， 請同學(xué)們拿出，課前老師發(fā)給你們的文章，帶著這個問題，借助課下 注釋，去自讀課文，看看從這段話中，你又讀出了一個什么樣的司馬 光，2.學(xué)生讀，師巡視。3.老師剛才聽到有位同學(xué)讀的很有感覺，咱們讓他讀給大家聽， 學(xué)生讀。學(xué)生再度。從這段話中，你又看到了一個怎樣的司馬光呢？ 生：愛讀書。哪句話？通過交流。4.老師知道，你把這個故事讀懂了，這節(jié)課你的收獲可真不小，司馬光正是因為愛學(xué)習(xí)，愛讀書，才成了一個有智慧的人，難怪，遇 小兒跌落水中，讀。司馬光，能用自己的智慧去幫助別人，才成了一 個有美好品質(zhì)的人。難怪遇小兒跌落水中， 再讀。 從古至今， 美好的 品質(zhì)一直激勵著我們， 影響著我們，弟子規(guī)中，這樣寫道，生讀： 父母呼；論語中還有，生讀：知之為知之；在資治通鑒中還有這樣的記載，兼聽則明，齊讀，生