2018年高考語文滿分答題技巧總結文言文閱讀

1、旭)考綱要求考試大綱對閱讀淺易的文言文的考查內容及相應知識點作了具體而明 確的規(guī)定：理解 B(1)理解常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、 因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子分析綜合 C(1)篩選文中的信息(2)歸納內容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度治考點闡粹淺易既是對考生的要求，也是命題者選材的原則。指文言材料不出現(xiàn)艱 澀、古奧的字詞，不選擇冷僻的題材。考生利用已學過

2、的古文知識基本能讀懂 文段。據(jù)高考實情，我們將考試大綱規(guī)定的上述 7個考點編列為9個專題：1 .理解常見文言實詞在文中的含義?！俺Ｒ娢难詫嵲~”，指在文言文中出現(xiàn)頻率較高、古今詞義既有聯(lián)系又有 區(qū)別的實詞；”在文中的含義”，指文言實詞在特定語境中的具體意義。2 .理解常見文言虛詞在文中的意義和用法?！俺Ｒ姟保纯荚嚧缶V具體規(guī)定的 18個文言虛詞；“意義”，即特定 虛詞在特定語境中的唯一含義；“用法”，主要指其詞性及所表示的詞語之間 或句子之間的關系等。3 .理解與現(xiàn)代漢語不同的句式?！安煌木涫健?，主要指判斷句、被動句、賓語前置、成分省略等。4 .理解與現(xiàn)代漢語不同的用法。“不同的用法”，特指古

3、漢語中的詞類活用現(xiàn)象。5 .篩選文中的信息。根據(jù)試題的具體要求，從文中選取與試題具體指向吻合的信息，排除似是 而非和錯誤的信息。6 .歸納內容要點，概括中心意思?！皟热菀c”，涉及閱讀材料的多個角度、多個層面，如人物的言行舉 止、功德事跡，事件的發(fā)展過程，文章的論點論據(jù)等；“歸納”，就是對具體 的、零散的、瑣碎的材料分門別類?！爸行囊馑肌?，可以指整體的思想內容， 更多是指局部的思想內容；“概括”，就是把能體現(xiàn)中心意思的方方面面的特 殊性排除，而將其共同性提取出來。7 .分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！坝^點態(tài)度”，指作者在文中顯示的(記敘類文本)或者揭示的(論述類文本) 觀點、情感態(tài)度和思想傾向

4、?！胺治觥?，就是把整體分成一些“零部件”來考 察，找出其相互關系和本質屬性?！案爬ā?，就是把分散在文中的觀點、情感 態(tài)度和思想傾向的共同點提取出來。8 .理解并翻譯文中的句子。把文言文置換成現(xiàn)代漢語的規(guī)范語言。9 .給文言文語段斷句。把沒有標點的文言文語段切分成一個個句子，或者判斷命題者對一個語段 給出的四種切分哪一個正確。媽考情提要1 .選材穩(wěn)定。近5年所選材料都是人物傳記，且都出自正史。2 .賦分固定。近5年都設4道小題，其中3道選擇題各3分，1道翻譯題 10分，共19分。3 . 一大變化。2014年全國新課標卷I、卷H,延續(xù)了多年的信息篩選題 消失了，取而代之的是一道文言文斷句題，命題者

5、從閱讀材料中抽出一段話， 給出對這一段話斷句的4種答案，要求判斷其正誤。在題量受限的情況下，對 考試大綱規(guī)定的考點和題型輪流覆蓋的做法是可以理解的。須要指出的是，雖然只有4道小題，但是對考試大綱所規(guī)定的考點的覆蓋仍然是全方位的。不單獨設虛詞題、篩選信息題等，似乎遺漏了某些考 點，實際上，對這些考點的考查，都在概括分析題、斷句題、翻譯題考查中有 所體現(xiàn)。2015年考試大綱的說明題型示例中，文言文閱讀列入了2014全國大綱卷，選文及試題。一：如何讀懂選文選文多數(shù)是人物傳記，所以在閱讀的時候注意總結文章涉及到幾個人，他 們之間什么關系，每個人都做了什么事。如果人物多且關系復雜時，可以單列 一個人物關

6、系表。敘事性的文章要順著原文事件的發(fā)展脈絡理解。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官 名、物名、典章等要盡可能地排除，不受其干擾。參看最后一個文言選擇題， 對文章進行翻譯。有的時候可以跳出文章，按常理推斷文章的發(fā)展或所講的道 理。人物傳記的結構特點：(1)介紹人物身世，概述人物性格；(2)講述具體事例，圖解性格特點；(3)直接間接評論，表明作者觀點二、答題技巧(1)先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)(2)然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？ ”、“結果怎樣？ ”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)

7、對文章分層， 理清文章思路。(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自 己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目 中去找答案。預備知識二：官位變遷及官吏行為詞：1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、 為、就2 .表官職變化的：(1)表任命的：授、拜、除、封；(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官；(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、訓(黜)(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；(6)表恢復的：復、還(7)表兼代的：兼(表兼任)；領(兼代)；權，行，假 ，署(代理)；

8、(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉(10)知(典、主)視事用事下車(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕預備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予)；第二人稱(爾而女汝乃若)；第三 人稱(之其彼渠厥)(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂(5)兼詞：諸焉盍旃叵如何答好每一道題3 .文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義 詞及詞類活用等知識點?！敬痤}技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更 主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理

9、解和推斷實詞在文中含 義的方法： 第一種：從語法搭配的角度辨析詞性(2011高考)對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A.威自京都雀之雀！探望。B.不更于何得此絹世 知道。C.自放驢，取樵炊爨也 打柴。D.后因他Q 具以白質化 使者。 第二種：從語義搭配的角度推測詞義(2013高考)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A.娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索B.更人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：問或C富人有不占田籍，而質人田券至萬畝質：質問D.顏無子，不克葬克：能夠 第三種：從語境暗示的角度推斷詞義（12廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。對下列句子中

10、加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.乃召暉拜為郎拜：授官B.自往候之，暉避不見候：等候C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜D.顧謂掾屬曰：“若之何？ ”謂：對說 第四種：從字形構成的角度推測詞義祟（蟲米）；汆（買米）；穰（與農事有關）；覲（拜見）。 第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義（14高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A.恐天下以吾私廣國私：偏愛B.汝第往，吾今使人召若 第：暫且C.此吾弄臣，君釋之 弄臣：帝王親近狎玩之臣D.晁錯為內史，貴幸用 事用事：憑感情做事 第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。如：1

11、 “忠不必用兮，賢不必 以"。“以"：（被）重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。 第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲 誼（通“意”，意思）也?！鞠嚓P知識】一詞多義的產生：詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開 弓）。詞的引申義。如“我君景公引領西望”（伸長），成語有“引吭高 歌”。詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。詞的借代義。如 “徒以口舌為勞”（代言辭）。詞的假借義。如“將軍禽操官在今日”（通 “擒”）。考綱規(guī)定的120個常見文言實詞：（重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項 ）先（祖先、已經死去的長輩）

12、課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一 秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對（回答或對話）如 （到、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛 假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入，寬容）獄（官司、案件、監(jiān) 牢）白（告訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、 指責歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調查）贍（富足充足、供給供 養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請）?。p免）謝 （道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）折（駁斥、指責使對方屈服） 赧（因羞愧而臉紅）竟（結束、完）坐（因而犯罪、因為）

13、甫（才） 尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責備）弒 （子殺父、臣殺君）用（財用、因為）附：考綱所列18個虛詞：而連詞：表并列,表遞進，表承接，表轉折，去修飾 ，表假設,表因 是，表目的（“用來”）。代詞：通“爾”，人稱代詞（“你，你的”）。 構成復音虛詞（而已，既而，俄而）何疑問代詞：“什么”、“哪里”；“為什么”、“怎么”。副 詞：“多么”。乎助詞：表疑問語氣，“嗎”，“呢”；表測度，“吧”；表感嘆， “啊”、“呀”；作詞尾。介詞：“于”、“在"、“從”。乃副詞：表承接,“就”、“才”、“于是”；表轉折，“卻”、“竟”；表判斷,“就是"。代詞：“你”、“你的”。其副詞,表測

14、度,“大概”；表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表 婉商,“還是"；表期盼，“可要”、“要”。連詞，表選擇，”是還 是”；表假設，“如果”代詞：僅不代第二人稱；指示代詞?！澳恰?“其中且副詞，“將要”、“將”、“暫且”；表程度，“已經”、“很”；連詞，表并列，“又”；表遞進，“并且”、“而且”、“況 且”；表選擇,“還是”；表假設，“如果”；表讓步，“即使”、“尚 且”；表轉折,“可是”、“卻”。助詞，用于句首。若代詞，第二人稱；指示代詞，這連詞，表假設；表選擇，“或”、“或者”。構成復音虛詞所助詞：構成“所”字結構，”的人(事)”；和“為”呼應， 表被動；和“以”連用，表原因，”的原

15、因”；和“以”連用，表手 段，憑借，的方法(憑借)。為介詞：表對象,“向、對”；表替代，“替”;表目的，“為著、為 了”；表原因,“由于、因為”；表被動，“被"。疑問語氣助詞，呢。(10)焉代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么；語氣 助詞：陳述感嘆疑問語氣兼詞“于之”；作形容詞詞尾(11)也用在句末，表肯定語氣；表疑問語氣；用在句中，表語氣的 舒緩或停頓；用在旬末，表判斷語氣。(12)以介詞：表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”；表原因， “因”、“由于”；表對象，“跟”、“和”；表時間、處所，“于"。連 詞：類似"而”的用法(表并列，表遞進,表承

16、接，表目的，表因果，表修飾。(13)因介詞“憑借”；“按照”；“趁著”、“就著”；因為；“從”、“由”；連詞，“因此”、“于是，就”。(14)于介詞表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”；表比較，“比”；被動“被”。(15)與介詞，“跟”，“同”；介詞，“給”、“替”；介詞，“和相比”；連詞，“和”、“及”；通“歟：語氣詞，表疑問或 感嘆，動詞(給予，結交，參加)。(16)則副詞：表判斷，“就是"；連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”；表假設,“如果”、“假設”；表并列.“就”;表轉及“卻”、“但是”、“倒是”。(17)者助詞：附在

17、動詞后構成“者”字結構，”的人(事、東 西)；用在句中，表提頓”。附在時間詞后，無實在意義。放在數(shù)詞 后，翻譯為“個，樣”(18)之助詞：襯助音節(jié);取消句子獨立；結構助詞(“的”)；定語卮 置的標志、賓語前置的標志。代詞:代人代事代物；指示代詞(這，這樣）。4 .性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）：【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是問接；二審對 象，看是不是題干中說的人物；三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最 后用排除法選擇。注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：歷史唯物 主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限 性；（2）必須持

18、實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不 能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮：看評價者對人民的態(tài)度；看評價者對 統(tǒng)治者的態(tài)度；看作品在歷史上有無進步意義；看作品在今天有無現(xiàn)實意義。古今異義幾種情況：詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。詞義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。詞義的轉移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品， 今義指獻身。詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地 位低微鄙俗，今義指品質惡劣。古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié) 詞：“指”（指出）和“示”（示意給人看）常見古

19、今異義如下：1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙9其實10春秋11結束12約束13中原14烈士 15犧牲16雖然17不女? 18根本19學者20地方21山東22縣官23致意24從容25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大（抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）6 .內容歸納題【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘 述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：個別實（虛）詞故意譯錯；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時間和地點錯位；人物性格陳述不恰當；憑空添加，無中生有；強

20、加因果關系。7 .文言文斷句與翻譯題（1）在通讀全文，了解大意的基礎上，利用以下方法：1 .虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至 于、至若"等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等 虛I司02 .實詞標志法：對話、引文常常用“曰” “云” “言”為標志，一般情況 下碰到它們都要停頓；文言文謂語，可利用此特點在它之前找主遇，之后找賓語。3 .修辭標志法：為使文章達到句式整齊,語氣連貫的效果，古人寫文章經 常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其 準確性更高。4 .名物標志法：名詞和代詞常作主語（句首）和賓語（句尾）來

21、斷句。還要懂 得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。5 .結構標志法：利用固定結構的成對搭配性（見后面常見固定結構）及位置 的相對固定性，如有些關聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（2）文言文翻譯題：方法：做好“換、留、刪、補、調一定要直譯，不要意譯，要字字落 實，忠實于原文。賦分點：1 .譯準詞義：（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及 虛詞和固 定結構。2 .譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。3 .譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和 句間關系（并列轉折因果等 復句關系）備查知識1:常見文言詞類活用：（1）名詞的活用

22、：（1）名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”（刃:殺）。（2）名詞活用為使動：有“使成為”的意思，如：”先破秦入咸陽者 王之”。（3）名詞活用為意動：有“把一 當作一”的意思，如：“稍稍賓客 其父”、“糞土當年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語：A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公"。B>«態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C. 表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨 向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。（2）形容詞的活用：形容詞活用做名詞：如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、 “四美具，二難并”。形容詞活用做動詞:如“上官大

23、夫短屈原于頃襄王”、 “敵人遠我，欲以火器困我也”。 形容詞的意動用法：如：“吾妻之美我者， 私我也。"（認為-怎么樣。）（4）形容詞使動用法：“王者不卻眾庶，故 能明其德。”（使一一明顯）；（3）動詞的活用:動詞的使動用法:“遠人不服，則修文德以來之?！?（使-來）動詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓 魏之經營”。備查知識2:常見文言特殊句式：（一）判斷句（1）用“者，也”表判斷：“者，也”、”者也”、” 也”、”者”；（2） “為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判 斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）（二）被動句：（1）單獨用

24、“于” “受” “見”或組合成“見于”，”受 于”表判斷。如：“內惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”（2） “為”、"為所”、”為所”表判斷；如：“臣聞 如姬父為人所殺”（3） “被"（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動（無詞語標志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主語：如：“永州之野產異蛇，（）黑質而白章”。（2）省略賓語：“權起更衣，肅追（）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。（四）賓語前置：（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在？”疑問代詞（如：誰、何、奚、曷、胡、惡

25、、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如：“時人莫之許也?！保?）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。如：“句 讀之不知，惑之不解?！?。如：“唯利是圖”等。（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如：“業(yè)文南向坐?！保ㄊ酚涰椨鸨炯o）（五）定語后置：（1）者：如：“求人可使報秦者，未得。”；（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；（3）之者：”石之鏗然有聲者，所在皆是也?！保┙樵~結構做狀語后置：（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如 ：“青，取之于藍，而青于藍?！保?）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如 ：“具告以 事?！保欓T宴）。備

26、查知識3:常見固定結構（熟記黑體字部分）一、表示疑問 何以？（憑什么？）何所？（所是什么？）奈何？（怎 么辦？為什么？）如何；奈何 ？（把怎樣呢？）孰與？（與比，哪個更？）獨耶？（難道嗎?）二、表示反問何哉（也）?（怎么能呢?）何為？（干什么呢?）何之有？（有什么呢?）如之彳,？（怎么能呢）豈（其）哉（乎，耶）（哪里呢？哪里呢?）安哉（乎）？（哪里呢?）不亦乎？（不是嗎?）非歟？（不是嗎?）寧耶？（哪里呢?）（10）顧哉？（難道嗎?）（11）獨哉？（難道嗎?）三、表示感嘆何其也?。ㄔ趺茨敲窗。。┲倍。ㄖ徊贿^罷了 ！）惟耳!（只罷了 !）一何（多么啊!）亦哉?。ㄒ舱媸前?）何如哉!（該是怎樣的呢!）四、表揣度無乃乎（歟）（恐怕吧？）;得無（微）乎？（該不吧？）其歟？（不是嗎？）（兼表反問）庶幾歟？（或許吧？）五、表示選擇與其孰若？（與其，哪如？）歟（耶），抑歟（耶）?（是,還是呢?）