九年級化學(xué)第一次模擬考試試卷分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上九年級化學(xué)第一次模擬考試試卷分析陜縣二高附中 韓皓一、總體評價本次九年級模擬考試是中考前的第一次全市統(tǒng)一階段性考試，在距正式考試兩個月的關(guān)健時段進行檢測，對檢測學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科知識及學(xué)習(xí)過程中存在的問題、課任教師在后一階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)及教學(xué)方式的優(yōu)化提供了重要的科學(xué)數(shù)據(jù)。二、試卷結(jié)構(gòu)和特點1.試卷結(jié)構(gòu)：本套試卷有選擇題、非選擇題兩種類型題，選擇題12分，非選擇題32分。2.試題特點：（1）試卷題目設(shè)計富有典型性，層次性，綜合性，試題新穎，形成活躍，能從學(xué)生掌握知識、提高能力、綜合素質(zhì)等對學(xué)生進行檢測，評分標準合理規(guī)范，按照大綱或新課標的要求。試題

2、緊扣教材、課標、考試說明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設(shè)計數(shù)量合理適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會；注重對“雙基”和實驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；試題的區(qū)分度、難度適中，和中考題接近。 （2）此次化學(xué)試題，在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，做到了“扣緊中考、活用教材、體現(xiàn)課標、聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”，體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對

3、今后復(fù)習(xí)教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。三、答題情況分析1、選擇題共12道小題，每題1分，總計12分。基本上是基礎(chǔ)知識，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。出現(xiàn)問題反映出學(xué)生對金屬活動性順序的理解和應(yīng)用上還有一些問題，概念的認識還不徹底，還需要加強。學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)和用途的知識歸納不夠。學(xué)生對溶液的知識掌握不牢。2、填空題共4小題，16個空，滿分16分。主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，難度較低，預(yù)計學(xué)生得分率較高，而實際上填空題是得分率比較低的一道題，在抽樣的學(xué)生中，與預(yù)期的設(shè)想相去很遠。3、簡答題共有3道小題，滿分14分。相對來說簡答題難度較大，屬中等難度題。學(xué)生缺乏探究性的學(xué)習(xí)，尤其文字敘述方面表

4、達不清，有的學(xué)生詞不達意。4、綜合應(yīng)用題共10分?？疾榈膬?nèi)容都是兩學(xué)期所涉及到的實驗，屬于基礎(chǔ)題，根據(jù)學(xué)生回答情況，本題的失分主要出現(xiàn)在對物質(zhì)的鑒別上，對試劑的選擇不合理，明顯的實驗現(xiàn)象判斷不準確，反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫不規(guī)范、或沒有配平。5、計算題共有1道小題，共4分，學(xué)生對金屬的活動性順序所給出的依據(jù)掌握不牢，不會正確的應(yīng)用，反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫不規(guī)范、或沒有配平，生成物的狀態(tài)沒有標注。四、存在以下問題：1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的性質(zhì)和用途混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學(xué)反應(yīng)

5、的方程式等。 2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置。3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 4.用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。 5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象的原因敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。五、對今后教學(xué)的建議1教學(xué)中應(yīng)抓基礎(chǔ)知識的落實，特別是化學(xué)用語。2加強實驗教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。3平時教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及解題的規(guī)范性。4轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，時時處處將化學(xué)與生存、生活、社會相聯(lián)系。現(xiàn)在中考的命題相當“活”，只有我們教“活”了，學(xué)生才能學(xué)得活，成績才能理想，能力和素質(zhì)才能提高。5不斷提高教師本身的素質(zhì)，以適應(yīng)當前素質(zhì)教育的要求，特別是創(chuàng)新教育的要求。6開展探究性學(xué)習(xí)，課堂是探究性學(xué)習(xí)的主陣地，身邊物質(zhì)是探究性學(xué)習(xí)的信息源。7注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展和社會進步，體現(xiàn)化學(xué)與社會的聯(lián)系，讓