提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

1、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性    內(nèi)容摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)是各科教學(xué)中較為難以提高的課程，課堂教學(xué)效果較低，這既有教師自身問(wèn)題也有學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如何加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，本文從課前準(zhǔn)備工作，導(dǎo)入設(shè)計(jì)，實(shí)施情感和人文教育，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面探討。 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 情感教育 興趣 在中學(xué)各科的教學(xué)中，語(yǔ)文被認(rèn)為是最難的科目，主要在于學(xué)生語(yǔ)文水平提高的程度緩慢，學(xué)生興趣不濃厚；而且教學(xué)方面難有創(chuàng)新，往往如出一轍；因此許多語(yǔ)文教師干脆滿堂灌，不去嘗試創(chuàng)新教學(xué)的策略和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)缺乏新意，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果

2、不理想，學(xué)生主動(dòng)性下降；本文試圖從教師、課堂、學(xué)生三者之間進(jìn)行探討提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，創(chuàng)建和諧積極的語(yǔ)文課堂。 一.當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題 語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中往往采用眉毛胡子一把抓，分不清主次，語(yǔ)文單元中設(shè)置有講讀、探究、自學(xué)等課文；有的語(yǔ)文教師為了全面照顧學(xué)生，基本上采取全程講述，生怕學(xué)生自學(xué)不好，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)。 其次語(yǔ)文教師時(shí)不時(shí)地走入了滿堂灌的老路，如按照解題釋詞分段歸納中心思想和寫(xiě)作方法練習(xí)過(guò)程，或者“閱讀課文教師提問(wèn)學(xué)生討論教師總結(jié)”的模式，這樣學(xué)生容易厭倦。許多語(yǔ)文教師認(rèn)為講授能夠傳遞給學(xué)生更豐富的知識(shí)量，另一方面許多教師反感教學(xué)中“花架子”

3、，認(rèn)為上公開(kāi)課還可以采用，用多了會(huì)使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)形式化的誤區(qū)。 再次在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)不合理性，問(wèn)題難度缺乏層次感，學(xué)生顯得很被動(dòng)；在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效果不理想，或者流于形式。 最后教師教學(xué)缺乏層次感，或者側(cè)重于優(yōu)等生忽視差等生，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生經(jīng)常成為被遺忘的角落。教師教學(xué)缺乏新意，或者個(gè)人語(yǔ)文修養(yǎng)不夠，在講授課本內(nèi)容的時(shí)候，講述蒼白無(wú)力，學(xué)生們聽(tīng)課狀態(tài)不佳，往往是課堂開(kāi)始的興奮到課中的厭學(xué)，有時(shí)有課堂中的溜號(hào)和瞌睡現(xiàn)象，還有出現(xiàn)影響他人學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。 二.教師要做好課前備課工作 教師在學(xué)年伊始就要熟悉摸透初中語(yǔ)文教學(xué)大綱，熟悉語(yǔ)文教材，明確教學(xué)目標(biāo)，從而合理規(guī)劃語(yǔ)文教

4、學(xué)內(nèi)容，特別是整個(gè)學(xué)年的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)課文，一個(gè)單元所需要采用的多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生需要達(dá)到的語(yǔ)文程度。 上課之前教師需要熟悉課文，明確教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，“磨刀不誤砍柴工”，教師只有投入時(shí)間和精力才可能準(zhǔn)確把握好課文內(nèi)容；其次要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文程度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)、以及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自學(xué)設(shè)計(jì)等，精彩的課堂離不開(kāi)事先的精心準(zhǔn)備。 教師要舍得花時(shí)間寫(xiě)出詳細(xì)的、完整的教案，要善于借助語(yǔ)文課外輔導(dǎo)工具書(shū)，利用好教學(xué)資源，如名師的優(yōu)質(zhì)教案、課堂實(shí)錄、課件、以及網(wǎng)絡(luò)媒體文件等，另一方面要制作好課件，包括多媒體課件，合理地設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)、案

5、例分析、作業(yè)、試題、教后總結(jié)等。準(zhǔn)備得越細(xì)致，教學(xué)時(shí)就越能得心應(yīng)手。 三.美化語(yǔ)文課堂導(dǎo)入 于漪老師曾經(jīng)說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓好導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)善于設(shè)計(jì)出有效的課堂導(dǎo)入，吊起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。 語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要把握和掌握有效的導(dǎo)入方法，如直入主題導(dǎo)入、開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入、談話激趣導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、利用語(yǔ)音錄像等影視資料再現(xiàn)情境導(dǎo)入、謎語(yǔ)詩(shī)文警句導(dǎo)入。如春可以運(yùn)用談話方式導(dǎo)入、白楊禮贊教師可以曬出西北大漠的風(fēng)光，讓學(xué)生明白在惡劣環(huán)境里面白楊向上的風(fēng)格，這樣既能幫助學(xué)

6、生理解課題的含義，又能深化學(xué)生對(duì)言物托志的認(rèn)識(shí)。愛(ài)蓮說(shuō)可以用詩(shī)歌中寫(xiě)蓮的詩(shī)文導(dǎo)入，鄉(xiāng)愁可以用詩(shī)歌朗誦等語(yǔ)音導(dǎo)入方式。 導(dǎo)入是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造，好的開(kāi)頭是成功的一半，用好了導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，從而更好地開(kāi)展接下來(lái)的課堂教學(xué)。 四.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍 營(yíng)造寬松有序的課堂環(huán)境，倡導(dǎo)合作、積極和探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師以人為本，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，多用激勵(lì)語(yǔ)，“別緊張，相信自己你會(huì)讀好的”、“你說(shuō)得很有創(chuàng)意”，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，建立和諧、融洽

7、、積極的師生互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性。 教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，多樣化地解讀文本教材；使用多種教學(xué)方法，濟(jì)南的冬天可以運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法；萬(wàn)紫千紅的花可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。有效地分層教學(xué)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，在教學(xué)中既要滿足優(yōu)等生能“吃飽”，也要滿足中、差等生能“消化了”。 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。采取有效的課堂提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)，能引起學(xué)生的思考，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能啟發(fā)學(xué)生自省和求知，通過(guò)有效的提問(wèn)能觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，提高學(xué)生的課堂注意力和吸引力。 語(yǔ)文教師要有良好的文學(xué)修養(yǎng)，采用有效的教學(xué)方法，法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是

8、使學(xué)生喜歡你所教的東西。”語(yǔ)文教師通過(guò)充分發(fā)展個(gè)人的才華，讓自己的成果確實(shí)讓學(xué)生享受，以才華服人，以才華吸人，建立和諧融洽的師生關(guān)系。 五.實(shí)施情感及個(gè)性化教學(xué) 加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的人文性，培養(yǎng)學(xué)生健康的情操和高尚的人格；背影要讓學(xué)生感受父輩們對(duì)自己的愛(ài)，文中父親過(guò)鐵道片斷，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，朗讀示范，教師要把情感融入到課堂中，融入到學(xué)生的內(nèi)心，要做到以情育人。語(yǔ)文教學(xué)要弘揚(yáng)人文、熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生人文精神；在語(yǔ)文課堂中教學(xué)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“潤(rùn)”字，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀吟誦中，領(lǐng)會(huì)高尚的人格情感、強(qiáng)烈的民族自尊，長(zhǎng)此以往健康的情感就會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。 教師要有教學(xué)個(gè)性，而不是人云亦云，發(fā)揮創(chuàng)造性的教學(xué)，

9、具備有教學(xué)的親和力和教學(xué)的個(gè)性魅力，教師的個(gè)性魅力一旦被學(xué)生所認(rèn)可，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)因教師的原因而被激發(fā)，從而“親其師，信其道”。語(yǔ)文教師的個(gè)性化源于教師自身在語(yǔ)文方面的特長(zhǎng)，例如朗誦、寫(xiě)作、博學(xué)、表演、演講等。 教學(xué)要充滿個(gè)性，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，營(yíng)造出一種創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的心自然會(huì)被抓住，在學(xué)習(xí)項(xiàng)鏈一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生怎樣去評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)路瓦栽夫人，讓同學(xué)們自主分組合作討論，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，得出學(xué)習(xí)的結(jié)論。 六.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 論語(yǔ)中有句“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，有了樂(lè)知學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，著名教育學(xué)家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生

10、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！?興趣是最好的老師，語(yǔ)文教師利用各種手段刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如能說(shuō)會(huì)道，語(yǔ)言幽默；善于講故事，旁征博引；善于表演和演講，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，閱讀和聽(tīng)課的興趣，能夠做到事半功倍的效果。語(yǔ)文教師要善于利用教學(xué)工具，“工欲善其事必先利其器”，利用好現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體技術(shù)，以及電視電影，或者帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境感受真實(shí)的場(chǎng)景，這樣能夠聲情并舉，圖文并茂，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)教學(xué)和諧。如在學(xué)習(xí)蘇州園林可以借用多媒體，聲情并茂地為學(xué)生播放蘇州園林的圖片，讓學(xué)生融入其中，在學(xué)習(xí)中尋找到樂(lè)趣。 在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表演，如刻舟記讓學(xué)生們分角色去扮演黃庭堅(jiān)、蘇軾、佛印等角色，分組表演再讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，這樣學(xué)生在表演情境中能深刻理解文章的內(nèi)容，大加深印象和興趣，提高教學(xué)的有效性。如教學(xué)石壕吏、威尼斯商人，可以引入情境，讓學(xué)生組織短“劇”演出，將課文搬上“舞臺(tái)”，提高學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情。 語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排采用各種教學(xué)方式，不停地創(chuàng)新，如開(kāi)展臨場(chǎng)講演，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，開(kāi)新聞發(fā)布，現(xiàn)場(chǎng)辯論，提高學(xué)生的興趣，確實(shí)達(dá)到讓學(xué)生擺脫厭學(xué)的心理。有句話說(shuō)得好，“好學(xué)生是夸出來(lái)的。”對(duì)學(xué)生要得當(dāng)評(píng)價(jià)，