(暑期一日一練)2020九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10岳陽樓記導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、10岳陽樓記明確課標(biāo)要求課題岳陽樓記課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。 第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及文意梳理、整體感知；第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)和積累文言詞匯；朗讀、背誦全文。（重點(diǎn)）2 .理解并評(píng)價(jià)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。（難點(diǎn)）3 .學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情議論相結(jié)合的寫法。（重點(diǎn)）課前自主學(xué)習(xí)作者簡介范仲淹（9891052）,字希文，謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”，蘇州吳縣（現(xiàn)在江蘇吳縣）人，北宋政治家、文學(xué)家。他工于詩詞散文，所作的文章曷有政治內(nèi)容，文辭優(yōu)美，氣度豁達(dá)。有范文止公集傳世。本文選自范

2、仲淹全集（鳳凰出版社2004年版）。岳陽樓記是范仲他破去女參大U以爭叩貶日刑南都舛叼）hOJ及豚J型NJwliU與舊。豚J樂T寫作背范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾而恃才傲物，被權(quán)貴忌妒，貶謫到岳州做太課景守。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖。范仲,、八 刖淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古預(yù)名篇岳陽樓記。習(xí)讀準(zhǔn)字音謫守（zhe）朝暉夕陰（hui ）遷客騷人（sao）淫雨（yin）霏霏（fei）薄暮冥冥（ming）潛形（qi Gn）岸芷（zh i ）汀蘭（t in g ）皓月（hao）寵辱偕忘（xie）心曠神怡（yf）浩浩湯湯（sh a n g

3、）橘傾楫摧（qi由g j f ）重點(diǎn)實(shí)詞謫守巴陵郡：謫，貶官。守，指做州郡的太守，這里襲用前代的稱呼。浩浩湯湯：水勢(shì)浩大的樣子。遷客騷人：遷客，被降職到外地的官員； 騷人，詩人。戰(zhàn)國時(shí)屈原作 離騷，因此后來也稱詩人為“騷人”。淫雨：連綿不斷的雨。山岳潛形：隱沒。薄暮冥冥：薄，迫近；冥冥，昏暗。沙鷗翔集.：停息。郁郁青青：形容草木茂盛。寵辱偕忘：榮耀和屈辱一并忘掉。寵，榮耀；偕，一起。 或異二者之為：這里指心理活動(dòng)（即兩種心情）。通假字百廢具興（同“俱”，全，皆。）屬予作文以記之（同“囑”，囑咐。）古今異義微斯人（古義：沒有今義：微?。┐藙t岳陽樓之大觀,也（古義：景象今義：看）至若春和景明（古義

4、：日光今義：景致，風(fēng)景）予觀夫巴陵勝狀（古義：指示代詞，那今義：丈夫）沙鷗翔集（古義：停息今義：泛指聚集）一詞多義或 叩或長煙一空（副詞，有時(shí)候）或異二者之為（副詞，或許，也許）以屬予作文以記之（連詞，來）不以物喜，,不以己悲（副詞，因?yàn)椋┯^ 予觀夫巴陵勝狀（動(dòng)詞，看）此則岳陽樓之大觀,也（名詞，景色）極此樂何極（動(dòng)詞，窮盡）南極瀟湘（動(dòng)詞，盡）則然則何時(shí)而樂耶（連詞，那么）此則岳陽樓之大觀也（判斷動(dòng)詞，是） 居廟堂之高，則.憂其民（連詞，就）詞類活用白廢具興（形容詞做名詞，荒廢了的事業(yè)）”大卜之憂而憂，聲大卜之樂而樂（名詞做狀語，在 之前，在 之后）刻唐賢今人詩賦于其上（形容詞做名詞，賢明之

5、人）或異二者之為.（動(dòng)詞做名詞，指心理活動(dòng)）義百句式判斷句：此則岳陽樓之大觀也（“也”，表判斷）倒裝句：刻唐賢今人詩賦于其上（狀語后置，應(yīng)為“于其上刻唐賢今人詩賦”）吾誰與歸（賓語前置，應(yīng)為“吾與誰歸” ）省略句：屬予作文以記之（省略了主語“滕子京” ）0課堂互動(dòng)探究新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國古代的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如，三大 名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃滕王閣序中“落 霞與孤鷲齊H,秋水共長天一色”令人神往之至；崔潁黃鶴樓中“晴川歷歷漢陽 樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后 天下之樂而樂”傳唱不衰。岳陽樓記

6、更是成為了寫景狀物抒情的名篇。今天，我們 就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。新課展開【朗讀課文，讀通讀順】朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩 字一頓，如：陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空；其余按意義劃分，/、要讀破句。如：先/天 下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如： 上下/天光，一碧/萬頃；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。在語氣語調(diào)的處理上：第一段，用敘述性的平和的語調(diào)朗讀；第二段，要把景象 廣闊浩渺、變化萬千的氣勢(shì)讀出來；第三段，畫面陰冷，感情悲傷，朗讀時(shí)語調(diào)要低 沉.，速度要緩慢，要讀出壓抑感；第四段

7、，畫面晴朗，感情喜悅，朗讀時(shí)語調(diào)要輕快， 停頓宜稍短，要讀出喜悅感；第五段，要把理性思考的韻味讀出來?！就ㄗx課文，理清思路】全文共六段，分為四部分。第一部分（1）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分（24）:描寫岳陽樓周圍的景色， 引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（這部分）可分為兩層。第一層（2）:寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人” “覽物之情，得無異乎”的問題。第二層（3、4）:寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分（5）:借對(duì)“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。（全文的核心）第四部分（6）:點(diǎn)明作“記”的時(shí)間?！揪x課文，文本探究】1 .第一段寫

8、重修岳陽樓的背景， 這背景是什么？（用文中的話回答）說明了什么？“政通人和，百廢具興”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的曠達(dá)胸襟，與一般的“遷客”不同。2 .第二段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山” ：長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。3 .第三段畫面描寫渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？極力渲

9、染“悲”的氣氛，因己而悲。4 .第四段的畫面描寫渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。5 .作者用哪些話概括說明了 “遷客 騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是 什么？“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了 “遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了 “遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人 之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。6 .“古仁人之心”是怎樣的？內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。7 .“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂”。后講“樂

10、”：“后天下之樂而樂”。8 .“進(jìn)”指什么？ “退”指什么？“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做 官。9 .“微斯人”的“斯人”指什么人？指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。10 .本文采用了記敘、 寫景、抒情和議論等表達(dá)方式， 說說文章是怎樣將這幾種表 達(dá)方式結(jié)合在一起的？文章先簡略敘述重修岳陽樓和作“記”之事，然后由事入景，寫在岳陽樓上所見 自然景色，觸景而生情，用“覽物之情得無異乎”過渡，接著寫“遷客騷人”所觸之 景不同情亦不同，一悲一喜。這里的景寫得很出色，但不是為寫景而寫景，而是為了 寫“遷客騷人”的“情”，“情” “景”交融。

11、最后由情化理進(jìn)入議論，否定“遷客 騷人”的“以物喜” “以己悲”的情感，提出了 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 這一響徹云霄的口號(hào)?！竞献饔懻?，古為今用】怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？在當(dāng)今時(shí)代，這一思想 觀點(diǎn)有著怎樣的借鑒和教育意義？我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此 .作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉 大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后

12、的精神，在今天仍有著借鑒和教育意義。【誦讀課文，把握主旨】本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文通過對(duì)岳陽樓周圍景物的描寫，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。建m課堂學(xué)以致用寫【深入研讀，探究方法】1 .剪裁得體，突出中心。作者胸有全局，布局統(tǒng)一，他把文章的重心放在說理言志上，因而寫巴陵勝狀只以幾筆帶過，惜墨如金。用“前人之述備矣” 一句加以總括，文辭不過于鋪張，枝蔓不旁逸斜出。對(duì)于登樓者的所見所感，雖縱情鋪敘，潑墨如注，實(shí)用貶抑之筆，目的 是為了反襯下文的“古仁人

13、之心”，抑此而揚(yáng)彼。詳略得當(dāng)，而中心突出。2 .對(duì)比反襯，駢散結(jié)合。文章第三、四兩段，寫景一暗一明，對(duì)比鮮明。如從天氣狀況看，一邊是淫雨霏 霏、陰風(fēng)怒號(hào)，一邊是春和景明；寫遷客騷人的反應(yīng)，一悲一喜：悲則“去國懷鄉(xiāng)， 憂讒畏譏，滿目蕭然”，喜則“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)”。這些對(duì)比描寫正好反襯出了下文“古仁人”的曠達(dá)胸襟，突顯了文章的主旨。從句式上看，本文多用駢 句、排比句，對(duì)仗工整，節(jié)奏明快；間或穿插散句，又使文章?lián)u曳多姿?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹空?qǐng)以我的悲喜為題，口述寫作思路。注意說清楚會(huì)詳寫什么，略寫什么，要突出的中心是什么。教學(xué)板書岳陽樓記XT3止國f滕子京重修拓陽樓 寫作緣由展予作文

14、以記之記敘雄偉壯闊一赧寫盛景，氣象萬千一端寫覽物之情=雨霏霏'感極而悲,描寫抒情 人物之睛春和景明，喜洋洋評(píng)與中情不以物喜，不以己悲胸懷抱負(fù)先天下之憂而憂 議論I后天下之樂而樂課后達(dá)標(biāo)檢測曠達(dá)胸襟,遠(yuǎn)大抱負(fù)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。修到立課后教學(xué)反思教學(xué)反思對(duì)于文言文課文，理解文章字詞句意還是首位。為了讓學(xué)生在感受文章語言美、 意境美的同時(shí)又能識(shí)記理解文章的字句，我還是使用一貫的方法：多讀，多思考。 本課的教學(xué)中，我L方面注意了義言義基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，另一方面，在內(nèi)容的理解、 主題的挖掘、語言特色的理解等方面，也都做到了啟發(fā)引導(dǎo)。方法指導(dǎo)：如何分析文言文語段中蘊(yùn)含的情感文言文往往在字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情，以此來打動(dòng)讀者，更好地表現(xiàn)主旨。如岳 陽樓記一文中，寫“春和景明、波瀾不驚”的美好明麗春色，突出了遷客騷人“心曠神怡，寵辱 偕忘”的喜洋洋的心情。分析文段中蘊(yùn)含的人物情感，是文言文閱讀考查的重點(diǎn)之一，主要考查對(duì) 作品的理解感悟能力。通?？疾轭}型有：1.找出表達(dá)作者某種情感的句子；2.試分析語段中蘊(yùn)含著人物怎樣的情感。此類題的答題技巧是：1 .在疏通文意、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，找出語段的中心句或關(guān).鍵句。2 .根據(jù)語境，體會(huì)關(guān)鍵句豐富