2019年湘教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案_全冊(cè)

1、- 1 -總序：1課題：1說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話 教學(xué)目標(biāo)：1、讀通詩(shī)歌，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的韻味，要反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感 知。3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一、二兩節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩詩(shī)歌。 教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)樹，導(dǎo)入新課。二、讀詩(shī)，檢查生字詞。1、教師播放課文范讀磁帶， 學(xué)生注意傾聽， 要求學(xué)生用鉛筆標(biāo)出詩(shī)歌的 停頓以及語(yǔ)調(diào)變化。2、集體反饋，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。3、全班齊讀詩(shī)歌。4、學(xué)生以小組為單位熟讀詩(shī)歌，并能讀出詩(shī)歌的韻律。5、分組朗讀詩(shī)歌，檢查小組朗讀詩(shī)歌的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。6、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)。7、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，讀中鞏固生字

2、的認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)樹的沉默。1、教師出示練習(xí)，指名反饋。2、指名反饋。（少說(shuō)大話，少閑聊，少哇哇叫）3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)生活中的 “少說(shuō)大話，少閑聊，少哇哇叫 ”的理解。4、指名感情朗讀這一節(jié)詩(shī)歌。（堅(jiān)定地、贊賞地）四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)，體會(huì)樹的姿態(tài)。1、學(xué)生自讀詩(shī)歌第二節(jié)，想一想：樹的姿態(tài)是怎樣的呢？2、指名反饋。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié)詩(shī)歌。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌第12節(jié)?？傂颍?課題：1說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話 教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子2、總結(jié)全文，啟迪教育學(xué)生。3、有感情地朗讀

3、詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。二、小組探究，集體反饋。-2 -1學(xué)生自讀，完成下列小表格。樹的特征象征2、指名反饋第一列。（雅量、幽默）3、指名說(shuō)說(shuō)樹的雅量以及幽默的具體表現(xiàn)。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀中體會(huì)作者流露在其中的贊嘆之情。5、指名反饋：那么樹的雅量象征的又是什么呢？6、指名反饋：那么幽默呢？你們又是怎么理解的？7、教師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)詩(shī)歌。1教師播放音樂(lè)，學(xué)生輕聲讀最后一節(jié)詩(shī)歌。2、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象詩(shī)歌所描繪的畫面。3、指名反饋：四、情感朗讀，深化主題。1學(xué)生自由地有感情地朗讀詩(shī)歌。2、指名讀。3、小組比賽讀。4、熟讀成誦。五、課堂小結(jié)。六、布置

4、作業(yè)。有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌?？傂颍?課題：2香港有棵老榕樹 教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。3、正確、流利地朗讀課文，熟讀課文。 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞美，導(dǎo)入新課。二、小組合作，自讀課文。1、對(duì)照生字表，畫出生字新詞，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)、反饋。2、小組內(nèi)分段朗讀課文，互相評(píng)議，把課文讀熟練。3、聯(lián)系上下文或是借助工具書，理解詞語(yǔ)。4、分段讀課文，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。- 3 -三、檢查生字，讀通課文。1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。2、教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。3、讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀。4、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況

5、。5、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，邊讀邊想象課文所描繪的畫面。四、說(shuō)段落大意，理清文章的條理。1、學(xué)生自由讀課文，想一想課文每一個(gè)自然段主要講什么。2、指名反饋。3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的段落，大聲地、有感情地朗讀。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞。2、熟讀課文，有感情地朗讀文中的優(yōu)美句子?？傂颍?課題：2香港有棵老榕樹 教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品讀句子，體會(huì) “三潭印月 ”景色優(yōu)美以及作者流露在 文中的思想感情。2、總結(jié)全文，拓展延伸，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹 “三潭印月 ”。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程：一、積累詞語(yǔ)，感悟景美，導(dǎo)入新課。二、畫優(yōu)

6、美語(yǔ)句，品悟美景。1、學(xué)生自由讀課文，畫出描寫 “三潭印月 ”美麗景色的句子。2、指名反饋，品讀句子感受其中的優(yōu)美。3、播放“三潭印月 ”的景色錄像，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，欣賞美。4、引導(dǎo)學(xué)生想象：你們能想象出那樣的場(chǎng)面嗎？5、教師小結(jié)。6、指名反饋：學(xué)了全文， 你們覺(jué)得我們還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容 月”（迷人、神奇、瑰麗、夢(mèng)幻般、奇異 ）三潭印- 4 -三、總結(jié)全文，感悟文法。1、教師導(dǎo)語(yǔ)。2、指名反饋。3、教師小結(jié)。4、引導(dǎo)學(xué)生討論：設(shè)問(wèn)這一修辭在表達(dá)上有什么作用？四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、以導(dǎo)游的身份把 “三潭印月 ”推薦給親人和朋友?？傂颍?

7、課題：語(yǔ)文樂(lè)園一 教學(xué)目標(biāo)：1、完成“語(yǔ)海拾貝 ”的教學(xué)。2、自主閱讀落葉。教學(xué)過(guò)程：一、詞語(yǔ)超市。1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。2、指名讀一讀，其他正音。3、集體讀詞語(yǔ)。4、以小組為單位說(shuō)說(shuō)這些字在書寫上的注意點(diǎn)5、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視。7、集體欣賞、評(píng)議。二、金鑰匙。1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。2、教師指名反饋這些句子中分別把什么比作什么？這樣寫有什么作用？3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻的修辭在表達(dá)上的作用。4、指名試著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。5、老師小結(jié)。三、.語(yǔ)文故事。- 5 -1、學(xué)生自由讀故事。不會(huì)認(rèn)的字可以借助工具書或問(wèn)同學(xué)。2、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自讀情況。

8、3、學(xué)生再讀故事，畫出蘇東坡在靈隱寺的題聯(lián)。4、指名反饋，指導(dǎo)讀好此聯(lián)： 坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐； 茶，敬茶，敬香茶。5、要求學(xué)生結(jié)合故事，說(shuō)說(shuō)此聯(lián)所表達(dá)的意思。6、教師小結(jié)。四、自主閱讀。1、教師激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀短文。3、集體反饋，探究文本。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。 抄寫詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。總序：6課題：語(yǔ)文樂(lè)園一 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生寫好本單元的習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程：一、審題，了解要求。1、指名讀題目，讓其他同學(xué)思考這次作文的內(nèi)容和要求。2、指名反饋，教師歸納小結(jié)： （1）寫作對(duì)象：我喜歡的一處風(fēng)景。（2）寫作要求：有一定的順序；突出景物特點(diǎn)， 印象深刻的地方具體

9、寫； 寫出自己的真實(shí)感受。二、欣賞美景，拓展思維。1、教師出示搜集到的圖片或照片，讓學(xué)生欣賞。2、指名說(shuō)說(shuō)自己觀后的感受。3、引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們來(lái)給剛才所出現(xiàn)的景物進(jìn)行分類，你們準(zhǔn)備怎么 分？（小組討論）4、集體反饋。5、 說(shuō)說(shuō)你想寫哪一處的景物， 并說(shuō)說(shuō)它的主要特點(diǎn)以及它留給你印象最 深的地方。三、指導(dǎo)寫作。1、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。 觀察和感受景物還需要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，有動(dòng)有靜地寫景，讓人讀來(lái) 身臨其境。2、把握寫景順序，寫出層次。 我們描寫景物時(shí)，可以由高到低、由遠(yuǎn)到近，由整體到局部、由物到人、 由動(dòng)到靜等?？傊?，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰 自然。3、展

10、開合理的想象，恰當(dāng)?shù)剡x用修辭。 在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開 合理的想象，通過(guò)適當(dāng)?shù)男揶o，如比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法把景 物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來(lái)。4、注意情景交融。 寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有 這樣，才能為文章注入活力。才能寫出生動(dòng)形象的文章。四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視輔導(dǎo)。- 6 -總序：7課題：語(yǔ)文樂(lè)園一教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫作。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)議。1、教師讀學(xué)生作文。2、學(xué)生分組討論。3、集體評(píng)議。二、學(xué)生自行修改自己的作文。三、學(xué)生把修改好的作文抄寫到自己的作文本上。附范文：雙峰山的

11、晨霧雙峰山地貌奇特，景色迷人。當(dāng)你來(lái)到雙峰山腳下，首先映入你眼簾的 就是兩座高峰拔地而起，直插云霄。置身于雙峰之間，景色美不勝收，其中最使人入迷的就是雙峰山的云霧。雙峰山的霧是秀美的霧。她好像一位古典少女，把一縷素絹輕輕搖晃， 引得游人癡迷。這種美簡(jiǎn)直無(wú)法比喻，不知是晨霧托起了雙峰，還是雙峰挽 留了晨霧?？傊?，山、林、霧已是密不可分了。漫步于晨霧之中，所有的一 切都讓人賞心悅目。雙峰山的霧是溫馨的霧。她仿佛是一幅碩大的寫意畫，從天際垂下，使 得竹海似隱似現(xiàn)，泉水似凝似流。她不屬于那種 “霧鎖山頭山鎖霧 ”的濃霧， 使人喘不過(guò)氣來(lái)， 也不是稀疏的讓人乏味的薄霧。 她妙就妙在她的似隱似現(xiàn)， 給人以

12、神秘感；她妙就妙在她寧?kù)o而雅致，給人以清新自然的感覺(jué)；她妙就 妙在她的潔白而親切，給人以溫暖的感覺(jué)。雙峰山的霧是有生命的霧。美麗的晨霧就像大山的女兒，親吻著母親的 面頰。她仿佛得到了母親的呵護(hù)，便把流動(dòng)的美回報(bào)給游人。當(dāng)你沉醉在她 的神韻之中時(shí)，不知不覺(jué)五輪紅日升起。此時(shí)此刻，太陽(yáng)仿佛像一個(gè)黃中透 紅的大蘋果，向人們展現(xiàn)出更加綺艷的風(fēng)韻。所有這些，都顯示出雙峰山晨霧的神奇。親愛(ài)的讀者，如果你想一睹雙 峰山的晨霧，那就快到雙峰山來(lái)吧！總序：8課題：語(yǔ)文樂(lè)園一 教學(xué)目標(biāo)： 用毛筆寫 “哥”究“”成“”，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的書寫要點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：一、教師導(dǎo)入。二、讀字帖，掌握要點(diǎn)。- 7 -1、教師引導(dǎo)

13、學(xué)生讀字帖，注意紅色的筆畫。2、指名反饋：紅色筆畫的共同點(diǎn)。（都有鉤）3、請(qǐng)大家將字帖和上面的書寫要點(diǎn)對(duì)照，讀一讀。4、指名反饋，老師強(qiáng)調(diào)。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察字帖，掌握每個(gè)字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)6、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。三、學(xué)生練習(xí)寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。四、優(yōu)秀作品欣賞、評(píng)議。- 8 -總序：9課題：3古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)宿石邑山中，掌握詩(shī)中的生字。2、理解詩(shī)句的意思， 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖的思想感情以及詩(shī)人羈旅 辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)宿石邑山中，并背誦。 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，介紹作者。二、借助注釋，讀懂詩(shī)意。1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)、讀出

14、節(jié)奏。2、指名讀生字卡片。3、全班一起讀一讀。4、讀懂詩(shī)意：請(qǐng)默讀詩(shī)，借助注釋，讀懂詩(shī)的意思。5、集體反饋。三、展開想象，體會(huì)意境。1、教師出示傍晚和拂曉時(shí)候石邑山中景色的圖： 這就是詩(shī)句中所描繪的 畫面，你能說(shuō)說(shuō)這兩幅圖分別展示是哪些詩(shī)句的景色呢？（指名反饋）2、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，分別在相應(yīng)的圖下寫上對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。3、教師導(dǎo)讀。4、指名反饋：這首詩(shī)描繪了怎樣的景色？5、教師有感情地朗讀全詩(shī)，學(xué)生傾聽，想象畫面。- 9 -6、指名反饋：聽著老師的朗讀，你們的腦海中呈現(xiàn)出怎樣的畫面？7、教師小結(jié)。8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。四、感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀古

15、詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、搜集描寫祖國(guó)壯麗山河的古詩(shī)?？傂颍?0課題：3古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)望洞庭，理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從 中受到美的熏陶，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)望洞庭，熟讀成誦。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入揭題，二、介紹洞庭湖，了解詩(shī)人。三、學(xué)生自讀，理解古詩(shī)的意思。1、學(xué)生按要求自讀古詩(shī)。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）結(jié)合注釋，理解古詩(shī)的意思。2、檢查自學(xué)效果。3、逐字逐句理解古詩(shī)的意思： 秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

16、去， 那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺。四、品悟詩(shī)歌，想象古詩(shī)的意境。1、教師出示體現(xiàn)三、四兩行詩(shī)的畫面：你看到了什么？2、教師：詩(shī)中是怎么描寫這幅畫面的？3、學(xué)生有感情地讀一讀。4、指名反饋：這兩行詩(shī)句中分別把什么比作什么？5、教師追問(wèn)：詩(shī)中還把洞庭湖比作什么？6、教師小結(jié)。7、閉上眼睛，聽配樂(lè)朗誦，想象景色。8、有感情地朗讀全詩(shī)。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。- 10 -1、抄寫生字。2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)?？傂颍?1課題：4中秋節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、學(xué)習(xí)課文13自然段，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說(shuō)。3、正確、流利地朗讀課文，

17、有感情地朗讀課文第13自然段。 教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，談話導(dǎo)入。二、初讀課文，掌握生字，了解習(xí)俗。1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。（1）找出本課的生字新詞讀一讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通順。（2）想一想文中為我們介紹了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗。2、檢查生字新詞。3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，檢查學(xué)生讀文的情況。4、指名反饋：讀了課文，你們了解了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗？5、展示資料，了解中秋節(jié)的其他習(xí)俗。三、再讀課文，深入體會(huì)。1、鞏固復(fù)習(xí)：中秋節(jié)的習(xí)俗很多，文中重點(diǎn)介紹的是哪幾種？2、默讀課文，找出概述中秋節(jié)習(xí)俗的段落。3、指名說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。 其樂(lè)融融：沉浸在歡樂(lè)、祥和的喜悅氣氛中， 形容一片歡樂(lè)融洽的樣子4、引導(dǎo)學(xué)生根

18、據(jù)這一自然段內(nèi)容提問(wèn)題。（1）為什么要賞月？（2）為什么要品嘗月餅？（3）關(guān)于月亮的故事有哪些？（4）家人為什么要團(tuán)聚在一起？5、教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞。2、搜集描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句- 11 -總序：12課題：2中秋節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、 過(guò)中秋節(jié)的意 義。2、聯(lián)系實(shí)際，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)文中的思想感情。3、總結(jié)全文，積累描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞月亮，積累詞語(yǔ)。二、繼續(xù)學(xué)文，深入體會(huì)。1、教師指名說(shuō) “嫦娥奔月 ”的故事。2、引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的有關(guān)月亮和故事。3、引導(dǎo)

19、說(shuō)感受：同學(xué)們，聽了這些有關(guān)月亮的故事，你此時(shí)最想說(shuō)什么 呢？4、教師小結(jié)。5、教師導(dǎo)：人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)?？?qǐng)同學(xué)們讀課文第5自然段。 找出 有關(guān)的句子。6、指名反饋。7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。8、教師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一個(gè)自然段，用橫線畫出段中的詩(shī)句。9、指名反饋。10、指導(dǎo)學(xué)生理解這些句子，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。11、教師小結(jié)。12、引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的借月亮表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩(shī)句。三、課堂小結(jié)。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、背一背搜集到的描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。總序：13課題：5母親的純凈水 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義

20、深刻的句子。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話，導(dǎo)入新課。二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀。1、讀通課文，掌握本課的生字新詞。2、想一想：課文講了一件什么事情？3、畫出文中含義深刻的句子。讀一讀、想一想句子的意思。三、檢查反饋，深入探究。A、掌握生字。1、 教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。2、 教師強(qiáng)調(diào)。- 12 -3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。4、結(jié)合詞語(yǔ)的認(rèn)讀，指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。 啞口無(wú)言：像啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)。形容理屈詞窮的樣子。 屈辱：委屈和恥辱。B、深入探究。1、指名反饋：課文講了一件什么事？2、教師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)把母親說(shuō)的話讀一讀。3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相

21、關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。5、教師小結(jié)。過(guò)渡：全班同學(xué)一起把課文倒數(shù)第二自然段讀一讀。6、指名反饋：這件事后，李蘭對(duì)窮和富有哪些新的認(rèn)識(shí)？7、教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字詞語(yǔ)。2、胡感情地朗讀課文?？傂颍?4課題：語(yǔ)文樂(lè)園二 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。 教學(xué)過(guò)程：一、詞語(yǔ)超市。1、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。2、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的讀音。3、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，在熟讀中積累詞語(yǔ)。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫的詞語(yǔ)的書寫要點(diǎn)。5、學(xué)生寫一寫教師強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，老師巡視輔導(dǎo)。二、金鑰匙。1、學(xué)生自由讀，思考：這段文字中交給了我們一個(gè)什么鑰

22、匙？2、指名反饋。三、咬文嚼字。1、教師導(dǎo)讀。2、學(xué)生自由讀短文，了解月亮的叫法。3、指名反饋。四、自主閱讀。1、教師播放柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由朗讀課文。2、指名說(shuō)一說(shuō)：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？3、教師導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生再讀課文。4、集體反饋。5、指名說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感受。6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)?？傂颍?5課題：語(yǔ)文樂(lè)園二 教學(xué)目標(biāo)： 開展介紹中秋節(jié)的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：- 13 -一、活動(dòng)前的準(zhǔn)備。1、分組。2、小組內(nèi)討論介紹的內(nèi)容。3、指導(dǎo)搜集、整理資料。（1）渠道多樣。（上網(wǎng)、查閱書籍、調(diào)查訪問(wèn)等）（2）內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化

23、，小組成員分工合作。（3）合理整理資料，展示的方式可以多樣。二、小組分頭實(shí)踐活動(dòng)。三、集體交流。1、小組內(nèi)交流。2、集體交流。3、鼓勵(lì)學(xué)生將小組搜集到的資料編輯成冊(cè)。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。把這次活動(dòng)搜集到的資料裝訂成冊(cè)?？傂颍?6課題：語(yǔ)文樂(lè)園二教學(xué)目標(biāo)：在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言修改自己的發(fā)言稿，寫一 篇介紹中秋節(jié)的習(xí)作。 也可以記敘這次活動(dòng)， 或者被寫自己經(jīng)歷的一個(gè)難忘 的中秋節(jié)。 題目自擬。教學(xué)過(guò)程：- 14 -一、審題，明確要求。1、指名讀題目，其他人思考本次習(xí)作的內(nèi)容。2、指名反饋，教師歸納。（1）介紹中秋節(jié)。（2）記敘自己經(jīng)歷的一個(gè)難忘的中秋節(jié)。（3）寫自己經(jīng)歷

24、的一個(gè)難忘的中秋節(jié)。二、明確各塊內(nèi)容的重點(diǎn)。介紹中秋節(jié)：內(nèi)容具體、全面，重點(diǎn)突出。記敘中秋節(jié)的活動(dòng)：注意場(chǎng)面的描寫，寫出參與這次活動(dòng)的心理感受。 經(jīng)歷的一個(gè)難忘的中秋節(jié)：不僅要寫出自己的這個(gè)中秋節(jié)是怎么過(guò)的，還要寫出這個(gè)中秋節(jié)令你難忘的原因，并把這部分寫具體。三、指導(dǎo)寫作。怎樣把內(nèi)容寫具體。1、首先要有一定的條理。 寫活動(dòng)就要按照活動(dòng)的順序來(lái)寫， 介紹中秋節(jié) 要從中秋節(jié)的不同方面進(jìn)行介紹，如習(xí)俗、由來(lái)等。寫難忘的中秋節(jié)就可以 按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫。2、注意細(xì)節(jié)的描寫。 特別是寫活動(dòng)和寫難忘的中秋節(jié)， 更應(yīng)該注意寫出 活動(dòng)中人們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及自己的內(nèi)心感受。3、展開豐富、合理的想象。要

25、像放電影一樣再現(xiàn)當(dāng)時(shí)活動(dòng)的情景。四、學(xué)生寫習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)?？傂颍?7課題：語(yǔ)文樂(lè)園二 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫作 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作推介。二、怎樣修改自己的作文。 修改文章也要掌握一定的方法，往往是從內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面著手。內(nèi) 容的修改一般有 “讀、刪、增、改 ”四種，而語(yǔ)言上的修改一般是修改有毛病 的字、詞、句子和把字、詞、句子改得更有文采。1、讀。寫完作文后，要像魯迅先生所說(shuō)的那樣，至少讀兩遍。通過(guò)朗讀，你會(huì) 感覺(jué)到自己作文語(yǔ)言 “上口不上口 ”，一般來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)不上口、 “別扭 ”，那 一定有毛病。2、刪。與主題無(wú)關(guān)，或似與主題有關(guān)實(shí)則損害主題的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)刪除?？?洞的議論

26、或抒情也應(yīng)當(dāng)刪去。內(nèi)容重復(fù)的，哪怕再好，也應(yīng)刪除。開頭 離題太遠(yuǎn)或結(jié)尾畫蛇- 15 -添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。3、增。能突出或深化主題的要增。 內(nèi)容單薄的， 可以增加內(nèi)容， 適當(dāng)擴(kuò)展。 記敘文不具體的地方，可增加描寫，使之生動(dòng)。4、改。如果改動(dòng)內(nèi)容不多就能對(duì)明確主題或突出中心有好處的，應(yīng)當(dāng)改。 上下文脫節(jié)或缺乏照應(yīng)的必須改。記敘文中一個(gè)人的過(guò)長(zhǎng)說(shuō)話應(yīng)當(dāng)改。三、 學(xué)生修改自己的作文。四、 學(xué)生把自己修改好的作文謄寫到作文本上?？傂颍?8課題：語(yǔ)文樂(lè)園二 教學(xué)目標(biāo)： 寫毛筆字 “雙”夫“”同“”，并掌握相關(guān)的書寫要點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：一、教師示范，明確內(nèi)容。1、 教師用毛筆規(guī)范地書寫 “雙”夫“”同“”，

27、學(xué)生觀察。2、 全班一起把這些字讀一讀。二、讀帖，掌握要點(diǎn)。1、引導(dǎo)學(xué)生讀帖和文字，明確書寫的要點(diǎn)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，加深理解。3、引導(dǎo)學(xué)生讀帖，掌握每個(gè)字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)4、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。三、指導(dǎo)學(xué)生描紅。四、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。五、集體評(píng)議。- 16 -總序：19課題：6不用文字的書和信 教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步整體閱讀課文， 把課文分成兩部分， 了解沒(méi)有文字時(shí)人們的記事 方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話，激趣導(dǎo)入。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、教師出示要求，學(xué)生自讀。（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

28、（2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。2、檢查自讀情況。三、整體感知，弄清條理。1、教師出示要求，學(xué)生自己選擇喜歡的方式朗讀課文。2、指名反饋歸納自然段主要內(nèi)容的情況。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些自然段進(jìn)行歸納（兩部分）第一部分（第12自然段）：在創(chuàng)造文字之前，人類用結(jié)繩、串貝殼等 方法記事。第二部分（第35自然段）：在創(chuàng)造文字之前，人類用表示特殊意思的 事物通信。4、教師小結(jié)。5、學(xué)生初步有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過(guò)去的記事方式。1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來(lái)描寫2、指名反饋。3、理解 “奇妙”。4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢

29、？5、指名反饋。6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的？7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句。8、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。五、布置作業(yè)。 熟讀課文；用本課的生字組詞?？傂颍?0課題：6不用文字的書和信教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人類過(guò)去的通信方法。2、正確、流利地朗讀課文。3、總結(jié)延伸，了解現(xiàn)代的通信方式。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)。- 17 -二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信。1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文；他們又是怎樣通信的呢？2、指名反饋。3、教師導(dǎo)：課文舉了一個(gè)什么例子？4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。5、引導(dǎo)學(xué)生想象，他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢？6、教師小結(jié)。三、朗讀課文，加深

30、理解。1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。2、讀完課文，你們有什么感想呢？3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，發(fā)展更多關(guān)于古代人類生活的知識(shí)。四、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代的通信。1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式嗎？2、集體反饋。3、鼓勵(lì)探究： 你們知道嗎？過(guò)去沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)， 人們的通信方式 可多了，只是不及我們現(xiàn)在有迅速。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、查找資料，了解現(xiàn)在正在建設(shè)中的通信方式?？傂颍?1課題：7可愛(ài)的地球 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)地球的可愛(ài)之處。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、板書課

31、題，導(dǎo)入新課。二、提綱導(dǎo)入，學(xué)生自讀。1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、認(rèn)真閱讀課文，畫出每一個(gè)自然段的中心句。3、想一想：地球的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪？然后和同學(xué)交流4、畫出你喜歡的句子，有感情地讀一讀。- 18 -三、檢查生字，整體感知。1、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀。2、全班一起讀一讀。3、出示生字卡片，指名讀，并強(qiáng)調(diào)讀音或字形。4、再讀生字詞語(yǔ)卡片，鞏固。5、指名反饋每一自然段的中心句。6、教師小結(jié)。四、各抒己見，感悟可愛(ài)。1、教師導(dǎo)：這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪呢？2、學(xué)生結(jié)合課文的語(yǔ)句，自由地反饋。3、引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料。4、教師小結(jié)。5、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)課文

32、重點(diǎn)句子的理解。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞。2、搜集資料，繼續(xù)了解地球?？傂颍?2課題：8富饒的海洋 教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)海 洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。3、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程：一、解釋課題，談話導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。6、指名反饋：可見

33、本文的重點(diǎn)是什么？7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫了什么。- 19 -9、指名反饋。三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感。1、指名讀課文第一自然段， 其他同學(xué)思考： 這一自然段表達(dá)了作者怎樣 的思想感情。2、指名反饋。（熱愛(ài)）3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么？4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、 二兩句， 讀出作者愛(ài)大海 的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫意）5、教師導(dǎo)：大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大 海的變化而變化。全班一起讀這段話。6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在

34、各處停頓上的區(qū)別。8、指名反饋。9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用。10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。 抄寫本課生字新詞。有感情地朗讀課文?？傂颍?3課題：8富饒的海洋 教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)，感悟海洋的富饒與慷慨。2、總結(jié)全文，拓展延伸，接最后一個(gè)自然段編一個(gè)小故事。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、聽寫詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。二、合作探究，感悟海洋的富饒和慷慨。1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。2引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)。 （指名反饋：一是海洋哺育了我們最古 老的祖先；二是海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類）3、讀文，找出相應(yīng)的段落。4、教師提出要求，學(xué)

35、生小組合作探究。（1）結(jié)合課文第三自然段， 說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程， 說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程 中所起到的作用。（2）海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類？（3）小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海洋資源的資料。5、集體反饋。6、教師小結(jié)。三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)。1、指名讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。 其他同學(xué)傾聽， 體會(huì)作者流露在其 間的情- 20 -感。2、指名反饋：你聽出了作者怎樣的情感？3、教師導(dǎo)讀：讓我們有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象海洋的未來(lái)。5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把課堂上編的故事進(jìn)一

36、步完善，然后寫下來(lái)?？傂颍?4課題：語(yǔ)文樂(lè)園三 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。 教學(xué)過(guò)程：一、詞語(yǔ)超市。1、學(xué)生自由讀 “詞語(yǔ)超市 ”中的詞語(yǔ)。2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。4、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)。5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫一寫的詞語(yǔ)，教師巡視輔導(dǎo)二、金鑰匙。1、指名讀文中的語(yǔ)段。2、指名反饋。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的好處。4、教師小結(jié)。三、名人名言。1、學(xué)生自由讀。2、教師出示字詞，檢查學(xué)生自讀情況。3、學(xué)生再讀。4、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每一句話給我們的啟示5、指名反饋。6、教師小結(jié)。7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦

37、。四、自主閱讀。1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。2、教師導(dǎo)讀。- 21 -3、學(xué)生自讀課文。思考：火箭為什么能飛行？4、指名反饋。5、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣一步一步地把問(wèn)題說(shuō)清楚的呢？6、學(xué)生選擇自己最感興趣的段落讀一讀。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。 抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)?？傂颍?5課題：語(yǔ)文樂(lè)園三 教學(xué)目標(biāo)： 展開豐富、合理的想象，寫一篇以 “假如記憶可以移植 ”為題的習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程：一、閱讀假如記憶可以移植。二、導(dǎo)入，明確習(xí)作的內(nèi)容。 習(xí)作內(nèi)容：想象把博士叔叔或鋼琴家等人的記憶移植給自己，寫一寫自 己發(fā)生的變化以及奇妙的經(jīng)歷。習(xí)作要求：（1）想象要大膽、合情合

38、理。（2）突出有趣，選取想象的最有趣的一兩件事來(lái)寫。三、拓展思維，指導(dǎo)選材。四、指導(dǎo)寫作。1、教師導(dǎo)言。2、具體介紹寫想象作文的要點(diǎn)。（1）構(gòu)思巧妙。 對(duì)未來(lái)的想象不是是現(xiàn)實(shí)的事物， 這就要求我們?cè)跇?gòu)思 上動(dòng)些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。像這篇習(xí)作，在想象的內(nèi)容上有所限 制，那就是必須寫一兩件事，這事還必須是有趣的。（2）大膽合理。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要 寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料展開豐富的想象。想象要大膽而有新意，具 有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。（3）內(nèi)容具體。 有了大膽合理的想象， 我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì) 地寫出來(lái)。寫時(shí)要圍繞一

39、個(gè)中心內(nèi)容，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。（4）感情真實(shí)。想象作文要注意將自己的情感滲透在文中。（5）突出自己語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。 語(yǔ)言要有自己的獨(dú)特的個(gè)性， 同學(xué)們寫 作文，一定要形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣，或生動(dòng)活潑，或流暢 嚴(yán)謹(jǐn)。五、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)?？傂颍?6課題：語(yǔ)文樂(lè)園三- 22 -教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫作。教學(xué)過(guò)程：一、優(yōu)秀習(xí)作推介。二、現(xiàn)場(chǎng)抽查學(xué)生作文片斷剖析、評(píng)議。三、學(xué)生自行修改自己的習(xí)作。四、學(xué)生把自己修改好的作文謄寫到作文本上。附范文： 假如記憶可以移植假如記憶可以移植，你將可以看到一幕幕有趣而雙驚奇的畫面，不信我 帶你參觀參觀。在北京醫(yī)院大樓里，今天特別熱鬧

40、，因?yàn)橛幸幻锓感柽M(jìn)行移植手術(shù)，為什么呢？這本是一個(gè)被處死刑的罪犯，他擁有高超的電子技術(shù)，在電腦方 面他有著得天獨(dú)厚的本領(lǐng)，可惜的是如此好一個(gè)人才竟然利用自己的才能走 上了犯罪道路。不過(guò)，有了記憶移植手術(shù)好辦了，既可以使他的高超技術(shù)保 留下來(lái)，又可摒除那些 “罪惡的種子 ”。這不，你看醫(yī)院里個(gè)個(gè)喜笑顏開： “移 植成功啦！ ”你瞧，那湖邊好熱鬧，就像過(guò)節(jié)一樣，啊，原來(lái)有許多青年們正載歌載 舞地歡慶什么?？烊タ纯矗?，怎么回事？這是在童話世界嗎？跳舞的不只 是人，還有小貓咪、小花狗呢，還有滑稽有猴兒正蹺著二郎腿吹笛子，好奇 怪過(guò)去一問(wèn)，才知道原來(lái)人和動(dòng)物們的奧秘是人可以用動(dòng)物們的一些方 法辦我們

41、人類的事情， 動(dòng)物們也可以擁有人類的記憶，人類和動(dòng)物終于可以 互相溝通了，它已不再只是一個(gè)童話，而是事實(shí)，它已不再只在童話里能夠 看到，而是在我們生活中隨處可見了。多么有趣的場(chǎng)景！假如記憶可以移植，我們將可以看到更多更料想不到 的事情，我們的世界將變得更精彩、更豐富?？傂颍?7課題：語(yǔ)文樂(lè)園三 教學(xué)目標(biāo)： 寫毛筆字 “歧”跑“”站“”，并掌握相關(guān)的書寫要點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：一、讀準(zhǔn)字，掌握字的結(jié)構(gòu)。1、教師出示字帖。學(xué)生讀一讀。2、教師強(qiáng)調(diào)字音，再讀。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4、教師小結(jié)。二、讀帖，掌握要點(diǎn)。1、引導(dǎo)學(xué)生讀帖和文字，明確書寫的要點(diǎn)。2、教師示范寫 “岐”跑“”站“”，學(xué)

42、生觀察感悟要點(diǎn)。3、一起讀一讀書寫要點(diǎn)，鞏固認(rèn)知，引導(dǎo)正確書寫三、指導(dǎo)學(xué)生描紅。四、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。五、賞析。- 23 -總序：28課題：9“諾曼底”號(hào)遇難記 教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞；2、初步整體感知課文，說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)課文，了解故 事的起因以及情況的危急；3、正確、流利地、有感情地朗讀課文； 教學(xué)過(guò)程一、欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課1、教師播放音樂(lè)，引起學(xué)生聯(lián)想。2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)泰坦尼克號(hào)影片的了解。3、教師小結(jié)。4、展示資料，了解雨果。二、自讀課文，整體感知1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的要求，小組合作，自讀課文。（1）借助拼音，讀通課文，小組內(nèi)檢測(cè)認(rèn)讀生字的情況，并交流識(shí)記和

43、書 寫的要點(diǎn)；（2）找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過(guò)，結(jié)果，并用自己 的話簡(jiǎn)述故事的主要內(nèi)容。（3）畫出令你感動(dòng)的句子，和小組成員交流自己的體會(huì)，然后有感情地讀 一讀。2、檢查生字新詞。 （1）出示生字卡片，全班讀一讀（2）指名反饋（3）開火車讀生字詞，在讀中鞏固認(rèn)讀3、整體感知課文內(nèi)容。 （1）指名反饋事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 （2）指名簡(jiǎn)述故事的主要內(nèi)容。4、指名反饋。三、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究海難發(fā)生的原因。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字詞語(yǔ)2、有感情地朗讀課文。總序：29課題：9“諾曼底號(hào) ”遇難記 教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解遇到危難

44、時(shí)人們的反應(yīng)以及危急時(shí) 刻哈爾威艦長(zhǎng)采取的措施。- 24 -2、引導(dǎo)學(xué)生想象自己印象最深的畫面，并簡(jiǎn)單地描述。3、總結(jié)全文，啟迪教育學(xué)生。4、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。 教學(xué)過(guò)程一、聽寫，導(dǎo)入新課。二、想象品讀，體會(huì)人們的驚慌1、教師播放泰坦尼克號(hào)影片片段錄音，學(xué)生傾聽。2、指名反饋：你們聽到了什么？仿佛看到了什么？3、教師導(dǎo)：課文是怎樣描寫這一場(chǎng)面的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課 文，找出相關(guān)的段落。4、指名反饋。三、角色朗讀，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果敢1、引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的混亂場(chǎng)面。2、這時(shí)候船長(zhǎng)是怎樣做的？3、指名反饋；你們聽到了一個(gè)什么聲音？4、指名反饋：這聲音讓你感受到了這是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？5、引導(dǎo)

45、學(xué)生分角色朗讀，讀出船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、 處世果斷、指揮有方。四、想象感人畫面，體會(huì)船長(zhǎng)的英勇無(wú)私1、教師導(dǎo)：黑暗里堅(jiān)定而嚴(yán)厲的聲音，使得救援工作進(jìn)行得 井然有序。2、教師播放悲壯的音樂(lè)，示范讀課文。3、教師：同學(xué)們，你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？4、教師小結(jié)。5、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，指導(dǎo)有感情地朗讀。6、集體配樂(lè)有感情地朗讀這些自然段。五、理解句意，深化文章主題六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、簡(jiǎn)述你印象深刻的場(chǎng)景總序：30課題：10長(zhǎng)城在我心中 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城的象征意義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一

46、、導(dǎo)入新課。二、小組合作，深入探究。 教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、認(rèn)真閱讀課文，畫出描寫長(zhǎng)城的句子。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的情感。- 25 -4、討論：長(zhǎng)城象征著什么？三、集體反饋，突破重難點(diǎn)A、 檢查生字。B、品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀1、指名反饋文中直接描寫長(zhǎng)城的句子。2、指名反饋：這段話中，作者分別把長(zhǎng)城比作什么？這樣寫 有什么好處？3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。C、展示資料，了解長(zhǎng)城的象征意義D、結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)討論你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么？2、教師引導(dǎo)學(xué)生感悟。3

47、、教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字。2、有感情地朗讀課文?？傂颍?1課題：11古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)望天門山，學(xué)習(xí)并掌握本詩(shī)的生字新詞。2、結(jié)合注釋理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì) 詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。3、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)李白的詩(shī)，導(dǎo)入新課二、展示資料，了解天門山三、整體感知，讀出古詩(shī)的韻律美1、教師導(dǎo)讀。2、教師示范讀，學(xué)生注意傾聽，輕聲跟讀。3、學(xué)生自由讀。4、指名讀一讀，集體評(píng)議。5、學(xué)生在集體評(píng)議后再讀一讀。6、播放雄壯的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀。四、借助注釋，小組合作，理解詩(shī)意1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助注釋，交流對(duì)古詩(shī)的

48、理解。2、集體反饋。（1）個(gè)別字詞的意思。（2）詩(shī)句的意思。天門山從中間割斷，中因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰 東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。雄奇秀麗的天門山夾江對(duì)峙，拔地而 起，在鋪滿紅光的- 26 -江面上，帆船從太陽(yáng)升起的地方輕捷而來(lái)。五、品讀語(yǔ)句，想象意境，體會(huì)情感1、根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖畫，想象當(dāng)時(shí)的意境。2、指名反饋。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)1、背誦這首古詩(shī)。2、想象古詩(shī)所描繪的景象，然后寫下來(lái)?？傂颍?2課題：11古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)題臨安邸，學(xué)習(xí)并掌握本詩(shī)的生字新詞。2、理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感 情。

49、3、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程一、介紹詩(shī)人，導(dǎo)入新課二、初讀古詩(shī)，掌握生字1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出古詩(shī)的韻律 美。2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，再全班一起讀一讀。三、理解讀音，體會(huì)情感1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋理解古詩(shī)的意思。2、集體交流、反饋。山外有青山樓外有樓，西湖歌舞何時(shí)方休？暖風(fēng)把游人熏得陶醉，簡(jiǎn)直 把杭州當(dāng)作汴州。3、導(dǎo)讀：看到當(dāng)時(shí)的一切，作者心急如焚地問(wèn)什么？（西湖 歌舞幾時(shí)休？）4、教師小結(jié)。 這首詩(shī)就是針對(duì)這種黑暗現(xiàn)實(shí)而作的，它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的 義憤，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。四、品悟字詞，深化主題五、課堂小結(jié)1

50、、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。2、總結(jié)：這首詩(shī)構(gòu)思巧妙，措詞精當(dāng)，冷言冷語(yǔ)的諷刺，詩(shī) 人從熱鬧的場(chǎng)面寫起， 憤慨已極， 卻不作謾罵之語(yǔ)， 確實(shí)是諷喻詩(shī)中的杰作 五布置作業(yè)有感情地朗讀并背誦題臨安邸。- 27 -總序：33課題：語(yǔ)文樂(lè)園四 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。 教學(xué)過(guò)程一、詞語(yǔ)超市1、學(xué)生自由讀 “詞語(yǔ)超市 ”中的詞語(yǔ)。2、教師出示詞語(yǔ)卡片，全班一起讀一讀。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫的詞語(yǔ)中各個(gè)字的書寫要點(diǎn)。4、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)。二、金鑰匙1、全班齊讀。2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。三、咬文嚼字1、教師出示 “練 ”和“煉”，學(xué)生讀一讀。2、指名反饋：這兩個(gè)字有什么異同？3、引導(dǎo)學(xué)生讀

51、文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字意思的不同。4、再讀詞語(yǔ)，讀中積累詞語(yǔ)。四、自主閱讀1、教師出示閱讀提示，指名讀一讀。2、學(xué)生帶著閱讀提示自讀課文，并思考其中提出的問(wèn)題。3、集體反饋。4、引導(dǎo)學(xué)生探究將遇良才提示中的問(wèn)題：對(duì)比 “諾曼底 號(hào)遇難記中的對(duì)話，看看有什么異同。5、再次分角色朗讀對(duì)話，在讀中感悟人物語(yǔ)言描寫對(duì)突出 人物性格特點(diǎn)的作用。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè) 抄寫詞語(yǔ)。總序：34課題：語(yǔ)文樂(lè)園四 教學(xué)目標(biāo)： 語(yǔ)文生活：以 “如何面對(duì)困難 ”為題，組織一次討論會(huì)教學(xué)過(guò)程一、談話，揭示活動(dòng)的主題1、教師啟發(fā)談話。- 28 -2、教師導(dǎo)：今天，我們就以,如何面對(duì)困難 “為題，開展一次 討論會(huì)二、以

52、小組為單位進(jìn)行交流1、分小組，明確要求。（1）擬好發(fā)言提綱。（2）大膽發(fā)言，說(shuō)清自己的經(jīng)歷，說(shuō)出自己的體會(huì)2、小組內(nèi) 交流。三、集體反饋。四、教師小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難1、教師小結(jié)。2、出示搜集到有關(guān)困難的名句，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的斗志。五、布置作業(yè)積累克服困難的有關(guān)名言?？傂颍?5課題：語(yǔ)文樂(lè)園四 教學(xué)目標(biāo)： 寫一寫自己克服困難的一次經(jīng)歷 教學(xué)過(guò)程一、回憶，激活思維。二、指導(dǎo)寫作1、教師導(dǎo)入。2、學(xué)生閱讀范文思考問(wèn)題。3、指名反饋，教師小結(jié)：這篇習(xí)作好在哪里？（1）克服困難的過(guò)程寫得清楚、具體。（2）寫出了自己在這一過(guò)程中心理感受的變化。- 29 -（3）文章立意高，篇末點(diǎn)明了習(xí)作的主題思

53、想。4、指名說(shuō)說(shuō)什么樣把困難的過(guò)程寫清楚、 寫具體。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文， 談?wù)勛约旱母邢搿?、教師總結(jié)。三、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)?？傂颍?6課題；語(yǔ)文樂(lè)園四 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)寫作文。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生習(xí)作優(yōu)秀片斷評(píng)議1、教師范讀。2、小組討論。3、集體評(píng)議。4、教師總結(jié)。二、學(xué)生自行修改自己的習(xí)作。三、學(xué)生把自己修改好的習(xí)作抄寫到作文本上。附范文： 記我克服困難的一件事每當(dāng)在溜冰場(chǎng)里看見場(chǎng)上的人翩翩起舞的溜冰人和他們優(yōu)美的動(dòng)作時(shí)， 我便想起了我九歲學(xué)溜冰時(shí)的情景。記得那是一個(gè)中午，我來(lái)到溜冰場(chǎng)，正好這時(shí)沒(méi)人，有足夠的場(chǎng)地給我 學(xué)，我急- 30 -切地?fù)Q上溜冰鞋， 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上溜冰場(chǎng)。 剛上去

54、，腳跟一往前，“啪 一聲，我一跤摔下去。這一跤摔得可真痛啊，屁股都差不多開花了，我勉強(qiáng) 地從地上爬起來(lái)，手扶著欄桿，慢慢地向前挪，后來(lái)，走了好幾圈，我覺(jué)得 這么走，永遠(yuǎn)刀學(xué)不會(huì)，于是我鼓足勇氣，手放開了欄桿，回想一下，別人 是怎么滑的，便按照那種反八字形的方法向前滑，不料，剛滑了一點(diǎn)就又摔 了一跤，摔得我周身痛極了，我反復(fù)試了幾次，都沒(méi)有成功，我開始有點(diǎn)灰 心了，產(chǎn)生了不滑的念頭。覺(jué)得溜冰太難了。我準(zhǔn)備脫下溜冰鞋，頓時(shí)，我想起了：萬(wàn)事開頭難。眼前又浮現(xiàn)出女排 那樣摔下又起來(lái)，自己摔得遍體鱗傷后，還繼續(xù)努力練球，她們克服了一個(gè) 個(gè)困難，才贏得了震驚世界的冠軍。我回頭看那清靜的溜冰場(chǎng)，于是我決定

55、重新再來(lái)，我這兒一跤，那兒一跤，被摔得青一塊、紫一塊，我都不管，再 爬起來(lái)，又繼續(xù)滑，慢慢地我掌握了一些技巧，身體在隨著腳步的傾斜，重 心要放在腳上終于，工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的努力，我學(xué)會(huì) 了！那天，雖然沒(méi)學(xué)會(huì)一些優(yōu)美的動(dòng)作，但是我相信，只要不斷攀登，有一 天我的技術(shù)會(huì)更高的?？傂颍?7課題：語(yǔ)文樂(lè)園四 教學(xué)目標(biāo)： 寫毛筆字，并掌握相關(guān)的書寫要點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程一、讀帖，掌握字的結(jié)構(gòu)。1、 教師出示 “誰(shuí) ”、“視”、“被”，學(xué)生讀一讀2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、 教師小結(jié)。二、指導(dǎo)寫好部首，掌握要點(diǎn)。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察部首。2、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。3、指導(dǎo)學(xué)生在自己的本

56、子上練習(xí)寫好這三個(gè)部首。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字在田字格中的位置及眉宇要點(diǎn)5、集體反饋，明確書寫的要點(diǎn)。三、指導(dǎo)學(xué)生描紅四、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。五、賞析。- 31 -總序：38課題：12斗笠教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞；2、整體感知詩(shī)歌，初步感受斗笠的飽含的深情；3、初步有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻律美； 教學(xué)過(guò)程一、板書課題，導(dǎo)入新課1、教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好 “斗笠 ”。2、教師出示斗笠，問(wèn)：你們了解詩(shī)人王宜振嗎？3、指名反饋搜集到的有關(guān)王宜振的資料。4、教師小結(jié)。二、自讀詩(shī)歌，掌握生字1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。（1）借助拼音，讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字

57、新詞（2）把詩(shī)歌讀流利，讀出詩(shī)歌的韻律美。（3）畫出你最喜歡的詩(shī)句，有感情地讀一讀。2、檢查生字新詞。（1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。（2）其他學(xué)生正音，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。（3）開火車讀生字詞，在讀中鞏固認(rèn)讀。（4）用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句的練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累三、反復(fù)讀，讀出詩(shī)歌的韻律美1、指名分節(jié)讀詩(shī)歌，檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌的情況。2、集體朗讀詩(shī)歌。3、教師配音范讀詩(shī)歌。4、學(xué)生配樂(lè)，進(jìn)行詩(shī)歌朗讀。5、指名個(gè)別朗讀，集體欣賞。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀詩(shī)歌?？傂颍?9課題：12斗笠- 32 -教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境以及詩(shī)歌中所蘊(yùn)

58、含的情感；2、理解含義深刻的詩(shī)句；3、總結(jié)全文，有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌； 教學(xué)過(guò)程、談話，導(dǎo)入新課、理解詩(shī)歌，體會(huì)意境1、教師導(dǎo)讀：2、集體交流、反饋。（1）“走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢(mèng)里也能 看見你挺直的身影。 ”（提示：擔(dān)心孩子的身體健康）（2）“走到哪里，你都能聽到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚， 鳥鳴會(huì)滑進(jìn)你的夢(mèng)境。 ”（提示：希望幫助孩子解思鄉(xiāng)之愁，能夠睡好覺(jué)）（3）“讓故鄉(xiāng)的熱土靠近你的心胸，走到哪里，你都能感 到故鄉(xiāng)的溫暖，寒流侵襲的冬夜也會(huì)有春意融融?！保ㄌ崾荆合Ｍ⒆釉谕膺?別凍著，擔(dān)心孩子的冷暖）教法：1、學(xué)生自由地發(fā)表自己閱讀的感悟。2、教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)?shù)匾?/p>

59、導(dǎo)。3、指導(dǎo)有感情地朗讀。三、拓展延伸，感受母愛(ài) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)；你什么時(shí)候能深深感受到媽媽的愛(ài)呢？ 要求學(xué)生說(shuō)出具體的事例來(lái)）四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀詩(shī)歌，并背誦詩(shī)歌。2、搜集贊頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，并讀一讀、背一背?？傂颍?0課題：13傲霜篇教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程、揭示課題，介紹作者1、教師板書課題。- 33 -2、指名反饋：誰(shuí)知道 “傲”字在題目中的意思？3、教師啟發(fā)思維。4、介紹作者 峻青。、初讀感知，掌握生字1、學(xué)生自由讀課文，要求：-34 -(1) 把課文讀準(zhǔn)、

60、讀通順，掌握本課的生字詞語(yǔ)。(2) 畫出本課的四字詞語(yǔ)。(3) 用“ ”畫出描寫菊花的句子，然后有感情地讀一讀。2、檢查生字。(1) 教師出示生字詞語(yǔ)卡片，全班讀一讀。(2) 教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3) 教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班讀一讀，在讀中鞏固。三、品讀語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)寒1、教師播放圖片，創(chuàng)設(shè)情境。2、教師導(dǎo)讀：文中是怎么描寫的呢？請(qǐng)大家找出有關(guān)的句子讀。3、指名反饋。4、品讀語(yǔ)句，體會(huì)寒冷。(1) 學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句，把讓你感受到霜大、嚴(yán)寒的語(yǔ)句畫下來(lái)。(2) 指名反饋，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)感情朗讀。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文?？傂颍?1課題：13傲霜篇教學(xué)目