2019年湘教版小學五年級上冊語文教案_全冊

1、- 1 -總序：1課題：1說給祖國媽媽的悄悄話 教學目標：1、讀通詩歌，學習并掌握本課的生字新詞。2、指導學生讀出詩歌的韻味，要反復(fù)的誦讀中加深學生對詩歌內(nèi)容的感 知。3、學習詩歌一、二兩節(jié)，并指導學生有感情地朗讀這兩詩歌。 教學過程：一、說樹，導入新課。二、讀詩，檢查生字詞。1、教師播放課文范讀磁帶， 學生注意傾聽， 要求學生用鉛筆標出詩歌的 停頓以及語調(diào)變化。2、集體反饋，教師進行重點指導。3、全班齊讀詩歌。4、學生以小組為單位熟讀詩歌，并能讀出詩歌的韻律。5、分組朗讀詩歌，檢查小組朗讀詩歌的情況，教師適當?shù)刂笇А?、教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)。7、配樂朗讀詩歌，讀中鞏固生字

2、的認讀。三、學習詩歌第一節(jié)，體會樹的沉默。1、教師出示練習，指名反饋。2、指名反饋。（少說大話，少閑聊，少哇哇叫）3、引導學生說說對生活中的 “少說大話，少閑聊，少哇哇叫 ”的理解。4、指名感情朗讀這一節(jié)詩歌。（堅定地、贊賞地）四、學習詩歌第二節(jié)，體會樹的姿態(tài)。1、學生自讀詩歌第二節(jié)，想一想：樹的姿態(tài)是怎樣的呢？2、指名反饋。3、指導學生有感情地朗讀這一節(jié)詩歌。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞。2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌第12節(jié)?？傂颍?課題：1說給祖國媽媽的悄悄話 教學目標：1、繼續(xù)學習詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的句子2、總結(jié)全文，啟迪教育學生。3、有感情地朗讀

3、詩歌、背誦詩歌 教學過程：一、復(fù)習，導入新課。二、小組探究，集體反饋。-2 -1學生自讀，完成下列小表格。樹的特征象征2、指名反饋第一列。（雅量、幽默）3、指名說說樹的雅量以及幽默的具體表現(xiàn)。4、指導學生有感情地讀句子，讀中體會作者流露在其中的贊嘆之情。5、指名反饋：那么樹的雅量象征的又是什么呢？6、指名反饋：那么幽默呢？你們又是怎么理解的？7、教師小結(jié)。三、學習最后一節(jié)詩歌。1教師播放音樂，學生輕聲讀最后一節(jié)詩歌。2、教師配樂范讀，學生閉目想象詩歌所描繪的畫面。3、指名反饋：四、情感朗讀，深化主題。1學生自由地有感情地朗讀詩歌。2、指名讀。3、小組比賽讀。4、熟讀成誦。五、課堂小結(jié)。六、布置

4、作業(yè)。有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌?？傂颍?課題：2香港有棵老榕樹 教學目標：1初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。3、正確、流利地朗讀課文，熟讀課文。 教學過程：一、欣賞美，導入新課。二、小組合作，自讀課文。1、對照生字表，畫出生字新詞，在小組內(nèi)學習、反饋。2、小組內(nèi)分段朗讀課文，互相評議，把課文讀熟練。3、聯(lián)系上下文或是借助工具書，理解詞語。4、分段讀課文，并說一說每個自然段的主要意思。- 3 -三、檢查生字，讀通課文。1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、教師根據(jù)學生的認讀情況進行強調(diào)。3、讀中鞏固對生字的認讀。4、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況

5、。5、學生自由輕聲地朗讀課文，邊讀邊想象課文所描繪的畫面。四、說段落大意，理清文章的條理。1、學生自由讀課文，想一想課文每一個自然段主要講什么。2、指名反饋。3、引導學生選擇自己最感興趣的段落，大聲地、有感情地朗讀。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞。2、熟讀課文，有感情地朗讀文中的優(yōu)美句子?？傂颍?課題：2香港有棵老榕樹 教學目標：1、繼續(xù)學習課文，品讀句子，體會 “三潭印月 ”景色優(yōu)美以及作者流露在 文中的思想感情。2、總結(jié)全文，拓展延伸，組織學生以導游的身份介紹 “三潭印月 ”。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學過程：一、積累詞語，感悟景美，導入新課。二、畫優(yōu)

6、美語句，品悟美景。1、學生自由讀課文，畫出描寫 “三潭印月 ”美麗景色的句子。2、指名反饋，品讀句子感受其中的優(yōu)美。3、播放“三潭印月 ”的景色錄像，讓學生進行圖文對照，欣賞美。4、引導學生想象：你們能想象出那樣的場面嗎？5、教師小結(jié)。6、指名反饋：學了全文， 你們覺得我們還可以用什么詞語來形容 月”（迷人、神奇、瑰麗、夢幻般、奇異 ）三潭印- 4 -三、總結(jié)全文，感悟文法。1、教師導語。2、指名反饋。3、教師小結(jié)。4、引導學生討論：設(shè)問這一修辭在表達上有什么作用？四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、以導游的身份把 “三潭印月 ”推薦給親人和朋友?？傂颍?

7、課題：語文樂園一 教學目標：1、完成“語海拾貝 ”的教學。2、自主閱讀落葉。教學過程：一、詞語超市。1、學生自由讀詞語超市中的詞語。2、指名讀一讀，其他正音。3、集體讀詞語。4、以小組為單位說說這些字在書寫上的注意點5、指名反饋，教師強調(diào)。6、學生練習寫字，教師巡視。7、集體欣賞、評議。二、金鑰匙。1、教師出示下列句子，學生讀一讀。2、教師指名反饋這些句子中分別把什么比作什么？這樣寫有什么作用？3、引導學生發(fā)現(xiàn)比喻的修辭在表達上的作用。4、指名試著說一說這樣的句子。5、老師小結(jié)。三、.語文故事。- 5 -1、學生自由讀故事。不會認的字可以借助工具書或問同學。2、教師出示詞語，檢查學生自讀情況。

8、3、學生再讀故事，畫出蘇東坡在靈隱寺的題聯(lián)。4、指名反饋，指導讀好此聯(lián)： 坐，請坐，請上坐； 茶，敬茶，敬香茶。5、要求學生結(jié)合故事，說說此聯(lián)所表達的意思。6、教師小結(jié)。四、自主閱讀。1、教師激發(fā)學生閱讀的興趣。2、教師出示導讀提綱，學生自讀短文。3、集體反饋，探究文本。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。 抄寫詞語超市中的詞語?？傂颍?課題：語文樂園一 教學目標： 指導學生寫好本單元的習作。 教學過程：一、審題，了解要求。1、指名讀題目，讓其他同學思考這次作文的內(nèi)容和要求。2、指名反饋，教師歸納小結(jié)： （1）寫作對象：我喜歡的一處風景。（2）寫作要求：有一定的順序；突出景物特點， 印象深刻的地方具體

9、寫； 寫出自己的真實感受。二、欣賞美景，拓展思維。1、教師出示搜集到的圖片或照片，讓學生欣賞。2、指名說說自己觀后的感受。3、引導學生回顧：我們來給剛才所出現(xiàn)的景物進行分類，你們準備怎么 分？（小組討論）4、集體反饋。5、 說說你想寫哪一處的景物， 并說說它的主要特點以及它留給你印象最 深的地方。三、指導寫作。1、抓住景物的特征，全面細致地觀察。 觀察和感受景物還需要調(diào)動各種感覺器官，有動有靜地寫景，讓人讀來 身臨其境。2、把握寫景順序，寫出層次。 我們描寫景物時，可以由高到低、由遠到近，由整體到局部、由物到人、 由動到靜等?？傊?，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰 自然。3、展

10、開合理的想象，恰當?shù)剡x用修辭。 在對景物進行仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開 合理的想象，通過適當?shù)男揶o，如比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法把景 物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來。4、注意情景交融。 寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是表達自己的真情實感。只有 這樣，才能為文章注入活力。才能寫出生動形象的文章。四、學生練習寫作，教師巡視輔導。- 6 -總序：7課題：語文樂園一教學目標： 繼續(xù)指導學生寫作。教學過程：一、學生優(yōu)秀習作評議。1、教師讀學生作文。2、學生分組討論。3、集體評議。二、學生自行修改自己的作文。三、學生把修改好的作文抄寫到自己的作文本上。附范文：雙峰山的

11、晨霧雙峰山地貌奇特，景色迷人。當你來到雙峰山腳下，首先映入你眼簾的 就是兩座高峰拔地而起，直插云霄。置身于雙峰之間，景色美不勝收，其中最使人入迷的就是雙峰山的云霧。雙峰山的霧是秀美的霧。她好像一位古典少女，把一縷素絹輕輕搖晃， 引得游人癡迷。這種美簡直無法比喻，不知是晨霧托起了雙峰，還是雙峰挽 留了晨霧?？傊?、林、霧已是密不可分了。漫步于晨霧之中，所有的一 切都讓人賞心悅目。雙峰山的霧是溫馨的霧。她仿佛是一幅碩大的寫意畫，從天際垂下，使 得竹海似隱似現(xiàn)，泉水似凝似流。她不屬于那種 “霧鎖山頭山鎖霧 ”的濃霧， 使人喘不過氣來， 也不是稀疏的讓人乏味的薄霧。 她妙就妙在她的似隱似現(xiàn)， 給人以

12、神秘感；她妙就妙在她寧靜而雅致，給人以清新自然的感覺；她妙就 妙在她的潔白而親切，給人以溫暖的感覺。雙峰山的霧是有生命的霧。美麗的晨霧就像大山的女兒，親吻著母親的 面頰。她仿佛得到了母親的呵護，便把流動的美回報給游人。當你沉醉在她 的神韻之中時，不知不覺五輪紅日升起。此時此刻，太陽仿佛像一個黃中透 紅的大蘋果，向人們展現(xiàn)出更加綺艷的風韻。所有這些，都顯示出雙峰山晨霧的神奇。親愛的讀者，如果你想一睹雙 峰山的晨霧，那就快到雙峰山來吧！總序：8課題：語文樂園一 教學目標： 用毛筆寫 “哥”究“”成“”，學習并掌握相關(guān)的書寫要點。 教學過程：一、教師導入。二、讀字帖，掌握要點。- 7 -1、教師引導

13、學生讀字帖，注意紅色的筆畫。2、指名反饋：紅色筆畫的共同點。（都有鉤）3、請大家將字帖和上面的書寫要點對照，讀一讀。4、指名反饋，老師強調(diào)。5、引導學生觀察字帖，掌握每個字在田字格中的位置以及書寫要點6、指名反饋，教師強調(diào)。三、學生練習寫字，教師個別輔導。四、優(yōu)秀作品欣賞、評議。- 8 -總序：9課題：3古詩二首 教學目標：1、學習古詩宿石邑山中，掌握詩中的生字。2、理解詩句的意思， 體會詩人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩人羈旅 辛苦，孤獨凄清的況味。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩宿石邑山中，并背誦。 教學過程：一、揭示課題，介紹作者。二、借助注釋，讀懂詩意。1、學生自由朗讀，要求讀準、讀出

14、節(jié)奏。2、指名讀生字卡片。3、全班一起讀一讀。4、讀懂詩意：請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。5、集體反饋。三、展開想象，體會意境。1、教師出示傍晚和拂曉時候石邑山中景色的圖： 這就是詩句中所描繪的 畫面，你能說說這兩幅圖分別展示是哪些詩句的景色呢？（指名反饋）2、教師根據(jù)學生的反饋，分別在相應(yīng)的圖下寫上對應(yīng)的詩句。3、教師導讀。4、指名反饋：這首詩描繪了怎樣的景色？5、教師有感情地朗讀全詩，學生傾聽，想象畫面。- 9 -6、指名反饋：聽著老師的朗讀，你們的腦海中呈現(xiàn)出怎樣的畫面？7、教師小結(jié)。8、指導學生有感情地朗讀古詩。四、感情朗讀，熟讀成誦。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀古

15、詩，背誦古詩。2、搜集描寫祖國壯麗山河的古詩。總序：10課題：3古詩二首 教學目標：1、學習古詩望洞庭，理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從 中受到美的熏陶，體會詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩望洞庭，熟讀成誦。 教學過程：一、復(fù)習舊知，導入揭題，二、介紹洞庭湖，了解詩人。三、學生自讀，理解古詩的意思。1、學生按要求自讀古詩。（1）讀準字音，讀通詩句。（2）結(jié)合注釋，理解古詩的意思。2、檢查自學效果。3、逐字逐句理解古詩的意思： 秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠遠望

16、去， 那君山就像一個放在白銀盤里的青螺。四、品悟詩歌，想象古詩的意境。1、教師出示體現(xiàn)三、四兩行詩的畫面：你看到了什么？2、教師：詩中是怎么描寫這幅畫面的？3、學生有感情地讀一讀。4、指名反饋：這兩行詩句中分別把什么比作什么？5、教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？6、教師小結(jié)。7、閉上眼睛，聽配樂朗誦，想象景色。8、有感情地朗讀全詩。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。- 10 -1、抄寫生字。2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來?？傂颍?1課題：4中秋節(jié) 教學目標：1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、學習課文13自然段，了解中秋節(jié)賞月的習俗以及有關(guān)月亮的傳說。3、正確、流利地朗讀課文，

17、有感情地朗讀課文第13自然段。 教學過程：一、板書課題，談話導入。二、初讀課文，掌握生字，了解習俗。1、教師提出要求，學生自讀課文。（1）找出本課的生字新詞讀一讀，把課文讀準、讀通順。（2）想一想文中為我們介紹了中秋節(jié)的哪些習俗。2、檢查生字新詞。3、指導讀長句，檢查學生讀文的情況。4、指名反饋：讀了課文，你們了解了中秋節(jié)的哪些習俗？5、展示資料，了解中秋節(jié)的其他習俗。三、再讀課文，深入體會。1、鞏固復(fù)習：中秋節(jié)的習俗很多，文中重點介紹的是哪幾種？2、默讀課文，找出概述中秋節(jié)習俗的段落。3、指名說說下面詞語的意思。 其樂融融：沉浸在歡樂、祥和的喜悅氣氛中， 形容一片歡樂融洽的樣子4、引導學生根

18、據(jù)這一自然段內(nèi)容提問題。（1）為什么要賞月？（2）為什么要品嘗月餅？（3）關(guān)于月亮的故事有哪些？（4）家人為什么要團聚在一起？5、教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞。2、搜集描寫月亮的詞語和詩句- 11 -總序：12課題：2中秋節(jié) 教學目標：1、繼續(xù)學習課文， 了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、 過中秋節(jié)的意 義。2、聯(lián)系實際，理解詩句的意思，體會文中的思想感情。3、總結(jié)全文，積累描寫月亮的詞語和詩句。4、有感情地朗讀課文。 教學過程：一、欣賞月亮，積累詞語。二、繼續(xù)學文，深入體會。1、教師指名說 “嫦娥奔月 ”的故事。2、引導學生反饋搜集到的有關(guān)月亮和故事。3、引導

19、說感受：同學們，聽了這些有關(guān)月亮的故事，你此時最想說什么 呢？4、教師小結(jié)。5、教師導：人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)?？請同學們讀課文第5自然段。 找出 有關(guān)的句子。6、指名反饋。7、指導學生有感情地朗讀這些句子。8、教師導：請同學們讀課文最后一個自然段，用橫線畫出段中的詩句。9、指名反饋。10、指導學生理解這些句子，并體會所表達的思想感情。11、教師小結(jié)。12、引導學生反饋搜集到的借月亮表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。三、課堂小結(jié)。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、背一背搜集到的描寫月亮的詞語和詩句?？傂颍?3課題：5母親的純凈水 教學目標：1、學習并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會文中含義

20、深刻的句子。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話，導入新課。二、提綱導路，學生自讀。1、讀通課文，掌握本課的生字新詞。2、想一想：課文講了一件什么事情？3、畫出文中含義深刻的句子。讀一讀、想一想句子的意思。三、檢查反饋，深入探究。A、掌握生字。1、 教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、 教師強調(diào)。- 12 -3、教師出示詞語，檢查學生認讀的情況。4、結(jié)合詞語的認讀，指名說說下列詞語的意思。 啞口無言：像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。 屈辱：委屈和恥辱。B、深入探究。1、指名反饋：課文講了一件什么事？2、教師導：請同學把母親說的話讀一讀。3、教師根據(jù)學生的反饋，出示相

21、關(guān)句子，引導學生說說自己的理解。5、教師小結(jié)。過渡：全班同學一起把課文倒數(shù)第二自然段讀一讀。6、指名反饋：這件事后，李蘭對窮和富有哪些新的認識？7、教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字詞語。2、胡感情地朗讀課文。總序：14課題：語文樂園二 教學目標： 教學語海拾貝以及自主閱讀部分。 教學過程：一、詞語超市。1、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。2、教師根據(jù)學生讀的情況，強調(diào)詞語的讀音。3、學生再讀詞語，在熟讀中積累詞語。4、引導學生觀察要求書寫的詞語的書寫要點。5、學生寫一寫教師強調(diào)的詞語，老師巡視輔導。二、金鑰匙。1、學生自由讀，思考：這段文字中交給了我們一個什么鑰

22、匙？2、指名反饋。三、咬文嚼字。1、教師導讀。2、學生自由讀短文，了解月亮的叫法。3、指名反饋。四、自主閱讀。1、教師播放柔和的音樂，讓學生在音樂中自由朗讀課文。2、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？3、教師導入，請學生再讀課文。4、集體反饋。5、指名說說自己讀文后的感受。6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語?？傂颍?5課題：語文樂園二 教學目標： 開展介紹中秋節(jié)的活動。教學過程：- 13 -一、活動前的準備。1、分組。2、小組內(nèi)討論介紹的內(nèi)容。3、指導搜集、整理資料。（1）渠道多樣。（上網(wǎng)、查閱書籍、調(diào)查訪問等）（2）內(nèi)容進行細化

23、，小組成員分工合作。（3）合理整理資料，展示的方式可以多樣。二、小組分頭實踐活動。三、集體交流。1、小組內(nèi)交流。2、集體交流。3、鼓勵學生將小組搜集到的資料編輯成冊。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。把這次活動搜集到的資料裝訂成冊。總序；16課題：語文樂園二教學目標：在語文實踐活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合同學們的發(fā)言修改自己的發(fā)言稿，寫一 篇介紹中秋節(jié)的習作。 也可以記敘這次活動， 或者被寫自己經(jīng)歷的一個難忘 的中秋節(jié)。 題目自擬。教學過程：- 14 -一、審題，明確要求。1、指名讀題目，其他人思考本次習作的內(nèi)容。2、指名反饋，教師歸納。（1）介紹中秋節(jié)。（2）記敘自己經(jīng)歷的一個難忘的中秋節(jié)。（3）寫自己經(jīng)歷

24、的一個難忘的中秋節(jié)。二、明確各塊內(nèi)容的重點。介紹中秋節(jié)：內(nèi)容具體、全面，重點突出。記敘中秋節(jié)的活動：注意場面的描寫，寫出參與這次活動的心理感受。 經(jīng)歷的一個難忘的中秋節(jié)：不僅要寫出自己的這個中秋節(jié)是怎么過的，還要寫出這個中秋節(jié)令你難忘的原因，并把這部分寫具體。三、指導寫作。怎樣把內(nèi)容寫具體。1、首先要有一定的條理。 寫活動就要按照活動的順序來寫， 介紹中秋節(jié) 要從中秋節(jié)的不同方面進行介紹，如習俗、由來等。寫難忘的中秋節(jié)就可以 按照事情發(fā)展的順序來寫。2、注意細節(jié)的描寫。 特別是寫活動和寫難忘的中秋節(jié)， 更應(yīng)該注意寫出 活動中人們的語言、動作、神態(tài)以及自己的內(nèi)心感受。3、展開豐富、合理的想象。要

25、像放電影一樣再現(xiàn)當時活動的情景。四、學生寫習作，教師巡視輔導?？傂颍?7課題：語文樂園二 教學目標： 指導學生繼續(xù)寫作 教學過程：一、學生優(yōu)秀習作推介。二、怎樣修改自己的作文。 修改文章也要掌握一定的方法，往往是從內(nèi)容和語言兩個方面著手。內(nèi) 容的修改一般有 “讀、刪、增、改 ”四種，而語言上的修改一般是修改有毛病 的字、詞、句子和把字、詞、句子改得更有文采。1、讀。寫完作文后，要像魯迅先生所說的那樣，至少讀兩遍。通過朗讀，你會 感覺到自己作文語言 “上口不上口 ”，一般來說，讀起來不上口、 “別扭 ”，那 一定有毛病。2、刪。與主題無關(guān)，或似與主題有關(guān)實則損害主題的內(nèi)容，應(yīng)當刪除?？?洞的議論

26、或抒情也應(yīng)當刪去。內(nèi)容重復(fù)的，哪怕再好，也應(yīng)刪除。開頭 離題太遠或結(jié)尾畫蛇- 15 -添足的內(nèi)容應(yīng)當刪除。3、增。能突出或深化主題的要增。 內(nèi)容單薄的， 可以增加內(nèi)容， 適當擴展。 記敘文不具體的地方，可增加描寫，使之生動。4、改。如果改動內(nèi)容不多就能對明確主題或突出中心有好處的，應(yīng)當改。 上下文脫節(jié)或缺乏照應(yīng)的必須改。記敘文中一個人的過長說話應(yīng)當改。三、 學生修改自己的作文。四、 學生把自己修改好的作文謄寫到作文本上?？傂颍?8課題：語文樂園二 教學目標： 寫毛筆字 “雙”夫“”同“”，并掌握相關(guān)的書寫要點。 教學過程：一、教師示范，明確內(nèi)容。1、 教師用毛筆規(guī)范地書寫 “雙”夫“”同“”，

27、學生觀察。2、 全班一起把這些字讀一讀。二、讀帖，掌握要點。1、引導學生讀帖和文字，明確書寫的要點。2、教師引導學生觀察田字格中的字，加深理解。3、引導學生讀帖，掌握每個字在田字格中的位置以及書寫要點4、指名反饋，教師強調(diào)。三、指導學生描紅。四、學生寫字，教師巡視輔導。五、集體評議。- 16 -總序：19課題：6不用文字的書和信 教學目標：1、讀通課文，學習本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步整體閱讀課文， 把課文分成兩部分， 了解沒有文字時人們的記事 方法。教學過程：一、談話，激趣導入。二、自讀課文，學習生字。1、教師出示要求，學生自讀。（1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。

28、（2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。2、檢查自讀情況。三、整體感知，弄清條理。1、教師出示要求，學生自己選擇喜歡的方式朗讀課文。2、指名反饋歸納自然段主要內(nèi)容的情況。3、引導學生對這些自然段進行歸納（兩部分）第一部分（第12自然段）：在創(chuàng)造文字之前，人類用結(jié)繩、串貝殼等 方法記事。第二部分（第35自然段）：在創(chuàng)造文字之前，人類用表示特殊意思的 事物通信。4、教師小結(jié)。5、學生初步有感情地朗讀課文。四、學習第一部分，了解過去的記事方式。1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫2、指名反饋。3、理解 “奇妙”。4、導讀，學生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢

29、？5、指名反饋。6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的？7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。8、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。五、布置作業(yè)。 熟讀課文；用本課的生字組詞?？傂颍?0課題：6不用文字的書和信教學目標：1、繼續(xù)學習課文，了解人類過去的通信方法。2、正確、流利地朗讀課文。3、總結(jié)延伸，了解現(xiàn)代的通信方式。教學過程：一、檢查復(fù)習。- 17 -二、學習課文，了解古人的通信。1、教師提出問題，學生自由讀課文；他們又是怎樣通信的呢？2、指名反饋。3、教師導：課文舉了一個什么例子？4、學生讀課文相關(guān)的句子。5、引導學生想象，他們?nèi)绻菆笃桨矔趺幢硎灸兀?、教師小結(jié)。三、朗讀課文，加深

30、理解。1、學生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。2、讀完課文，你們有什么感想呢？3、教師總結(jié)，鼓勵學生收集資料，發(fā)展更多關(guān)于古代人類生活的知識。四、拓展延伸，說說現(xiàn)代的通信。1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式嗎？2、集體反饋。3、鼓勵探究： 你們知道嗎？過去沒有先進的科學技術(shù)， 人們的通信方式 可多了，只是不及我們現(xiàn)在有迅速。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、查找資料，了解現(xiàn)在正在建設(shè)中的通信方式?？傂颍?1課題：7可愛的地球 教學目標：1、學習并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會地球的可愛之處。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、板書課

31、題，導入新課。二、提綱導入，學生自讀。1、讀準、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、認真閱讀課文，畫出每一個自然段的中心句。3、想一想：地球的可愛之處表現(xiàn)在哪？然后和同學交流4、畫出你喜歡的句子，有感情地讀一讀。- 18 -三、檢查生字，整體感知。1、教師出示詞語，指名讀一讀。2、全班一起讀一讀。3、出示生字卡片，指名讀，并強調(diào)讀音或字形。4、再讀生字詞語卡片，鞏固。5、指名反饋每一自然段的中心句。6、教師小結(jié)。四、各抒己見，感悟可愛。1、教師導：這個微小、美麗而脆弱的星球可愛之處表現(xiàn)在哪呢？2、學生結(jié)合課文的語句，自由地反饋。3、引導學生反饋搜集到的資料。4、教師小結(jié)。5、指名說說對課文

32、重點句子的理解。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞。2、搜集資料，繼續(xù)了解地球?？傂颍?2課題：8富饒的海洋 教學目標：1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。學習課文第一自然段，體會海 洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。3、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文。 教學過程：一、解釋課題，談話導入。二、初讀課文，整體感知。1、教師指名分段讀課文，其他同學帶著要求傾聽。2、檢查生字新詞的認讀情況。3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。4、指導學生讀好這兩段話。5、引導學生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容。6、指名反饋：可見

33、本文的重點是什么？7、學生讀課文，找出相關(guān)的段落。8、引導學生讀課文其余的三個自然段，說說它們主要寫了什么。- 19 -9、指名反饋。三、學習第一自然段，體會作者的情感。1、指名讀課文第一自然段， 其他同學思考： 這一自然段表達了作者怎樣 的思想感情。2、指名反饋。（熱愛）3、指名反饋：作者愛大海的什么？4、教師指導學生有感情地朗讀第一自然段一、 二兩句， 讀出作者愛大海 的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意）5、教師導：大海有時風平浪靜，有時候波濤洶涌，作者的情感也隨著大 海的變化而變化。全班一起讀這段話。6、教師進入情境導讀，讀出作者情感的變化。7、教師示范讀，引導學生注意教師在

34、各處停頓上的區(qū)別。8、指名反饋。9、教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用。10、指導學生抓住停頓長短讀好這一句子。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。 抄寫本課生字新詞。有感情地朗讀課文?？傂颍?3課題：8富饒的海洋 教學目標：1、繼續(xù)學習課文，抓住重點，感悟海洋的富饒與慷慨。2、總結(jié)全文，拓展延伸，接最后一個自然段編一個小故事。3、有感情地朗讀課文。教學過程：一、聽寫詞語，導入新課。二、合作探究，感悟海洋的富饒和慷慨。1、教師出示文中的過渡段，集體讀。2引導學生抓住第二部分的要點。 （指名反饋：一是海洋哺育了我們最古 老的祖先；二是海洋把財富奉獻給人類）3、讀文，找出相應(yīng)的段落。4、教師提出要求，學

35、生小組合作探究。（1）結(jié)合課文第三自然段， 說說人類發(fā)展的歷程， 說說海洋在這一歷程 中所起到的作用。（2）海洋把它的哪些財富奉獻給人類？（3）小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海洋資源的資料。5、集體反饋。6、教師小結(jié)。三、發(fā)揮想象，展望海洋未來。1、指名讀一讀課文最后兩個自然段。 其他同學傾聽， 體會作者流露在其 間的情- 20 -感。2、指名反饋：你聽出了作者怎樣的情感？3、教師導讀：讓我們有感情地朗讀這兩個自然段。4、教師引導學生想象海洋的未來。5、教師指導學生編故事。6、學生在小組內(nèi)編故事7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把課堂上編的故事進一

36、步完善，然后寫下來。總序：24課題：語文樂園三 教學目標： 教學語海拾貝以及自主閱讀部分。 教學過程：一、詞語超市。1、學生自由讀 “詞語超市 ”中的詞語。2、教師出示詞語卡片，指名讀。3、教師根據(jù)學生讀的情況，進行強調(diào)。4、學生再讀詞語，在讀中積累詞語。5、學生動筆抄寫要求寫一寫的詞語，教師巡視輔導二、金鑰匙。1、指名讀文中的語段。2、指名反饋。3、引導學生體會運用說明方法說明事物的好處。4、教師小結(jié)。三、名人名言。1、學生自由讀。2、教師出示字詞，檢查學生自讀情況。3、學生再讀。4、學生在小組內(nèi)討論、交流每一句話給我們的啟示5、指名反饋。6、教師小結(jié)。7、學生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦

37、。四、自主閱讀。1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。2、教師導讀。- 21 -3、學生自讀課文。思考：火箭為什么能飛行？4、指名反饋。5、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢？6、學生選擇自己最感興趣的段落讀一讀。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。 抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語?？傂颍?5課題：語文樂園三 教學目標： 展開豐富、合理的想象，寫一篇以 “假如記憶可以移植 ”為題的習作。 教學過程：一、閱讀假如記憶可以移植。二、導入，明確習作的內(nèi)容。 習作內(nèi)容：想象把博士叔叔或鋼琴家等人的記憶移植給自己，寫一寫自 己發(fā)生的變化以及奇妙的經(jīng)歷。習作要求：（1）想象要大膽、合情合

38、理。（2）突出有趣，選取想象的最有趣的一兩件事來寫。三、拓展思維，指導選材。四、指導寫作。1、教師導言。2、具體介紹寫想象作文的要點。（1）構(gòu)思巧妙。 對未來的想象不是是現(xiàn)實的事物， 這就要求我們在構(gòu)思 上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。像這篇習作，在想象的內(nèi)容上有所限 制，那就是必須寫一兩件事，這事還必須是有趣的。（2）大膽合理。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要 寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料展開豐富的想象。想象要大膽而有新意，具 有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。（3）內(nèi)容具體。 有了大膽合理的想象， 我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細 地寫出來。寫時要圍繞一

39、個中心內(nèi)容，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。（4）感情真實。想象作文要注意將自己的情感滲透在文中。（5）突出自己語言表達的特點。 語言要有自己的獨特的個性， 同學們寫 作文，一定要形成自己獨特的語言風格，或幽默風趣，或生動活潑，或流暢 嚴謹。五、學生寫作，教師巡視輔導?？傂颍?6課題：語文樂園三- 22 -教學目標：繼續(xù)指導學生寫作。教學過程：一、優(yōu)秀習作推介。二、現(xiàn)場抽查學生作文片斷剖析、評議。三、學生自行修改自己的習作。四、學生把自己修改好的作文謄寫到作文本上。附范文： 假如記憶可以移植假如記憶可以移植，你將可以看到一幕幕有趣而雙驚奇的畫面，不信我 帶你參觀參觀。在北京醫(yī)院大樓里，今天特別熱鬧

40、，因為有一名罪犯需進行移植手術(shù)，為什么呢？這本是一個被處死刑的罪犯，他擁有高超的電子技術(shù)，在電腦方 面他有著得天獨厚的本領(lǐng)，可惜的是如此好一個人才竟然利用自己的才能走 上了犯罪道路。不過，有了記憶移植手術(shù)好辦了，既可以使他的高超技術(shù)保 留下來，又可摒除那些 “罪惡的種子 ”。這不，你看醫(yī)院里個個喜笑顏開： “移 植成功啦！ ”你瞧，那湖邊好熱鬧，就像過節(jié)一樣，啊，原來有許多青年們正載歌載 舞地歡慶什么?？烊タ纯?，噢，怎么回事？這是在童話世界嗎？跳舞的不只 是人，還有小貓咪、小花狗呢，還有滑稽有猴兒正蹺著二郎腿吹笛子，好奇 怪過去一問，才知道原來人和動物們的奧秘是人可以用動物們的一些方 法辦我們

41、人類的事情， 動物們也可以擁有人類的記憶，人類和動物終于可以 互相溝通了，它已不再只是一個童話，而是事實，它已不再只在童話里能夠 看到，而是在我們生活中隨處可見了。多么有趣的場景！假如記憶可以移植，我們將可以看到更多更料想不到 的事情，我們的世界將變得更精彩、更豐富。總序：27課題：語文樂園三 教學目標： 寫毛筆字 “歧”跑“”站“”，并掌握相關(guān)的書寫要點。 教學過程：一、讀準字，掌握字的結(jié)構(gòu)。1、教師出示字帖。學生讀一讀。2、教師強調(diào)字音，再讀。3、引導學生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點。4、教師小結(jié)。二、讀帖，掌握要點。1、引導學生讀帖和文字，明確書寫的要點。2、教師示范寫 “岐”跑“”站“”，學

42、生觀察感悟要點。3、一起讀一讀書寫要點，鞏固認知，引導正確書寫三、指導學生描紅。四、學生寫字，教師巡視輔導。五、賞析。- 23 -總序：28課題：9“諾曼底”號遇難記 教學目標：1、讀通課文，學習本課的生字新詞；2、初步整體感知課文，說說故事的經(jīng)過。學習課文，了解故 事的起因以及情況的危急；3、正確、流利地、有感情地朗讀課文； 教學過程一、欣賞音樂，導入新課1、教師播放音樂，引起學生聯(lián)想。2、指名說說對泰坦尼克號影片的了解。3、教師小結(jié)。4、展示資料，了解雨果。二、自讀課文，整體感知1、引導學生圍繞下面的要求，小組合作，自讀課文。（1）借助拼音，讀通課文，小組內(nèi)檢測認讀生字的情況，并交流識記和

43、書 寫的要點；（2）找出事情發(fā)生的時間、地點以及事情的起因、經(jīng)過，結(jié)果，并用自己 的話簡述故事的主要內(nèi)容。（3）畫出令你感動的句子，和小組成員交流自己的體會，然后有感情地讀 一讀。2、檢查生字新詞。 （1）出示生字卡片，全班讀一讀（2）指名反饋（3）開火車讀生字詞，在讀中鞏固認讀3、整體感知課文內(nèi)容。 （1）指名反饋事情發(fā)生的時間、地點以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （2）指名簡述故事的主要內(nèi)容。4、指名反饋。三、抓住關(guān)鍵語句，探究海難發(fā)生的原因。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字詞語2、有感情地朗讀課文。總序：29課題：9“諾曼底號 ”遇難記 教學目標：1、繼續(xù)學習課文，了解遇到危難

44、時人們的反應(yīng)以及危急時 刻哈爾威艦長采取的措施。- 24 -2、引導學生想象自己印象最深的畫面，并簡單地描述。3、總結(jié)全文，啟迪教育學生。4、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。 教學過程一、聽寫，導入新課。二、想象品讀，體會人們的驚慌1、教師播放泰坦尼克號影片片段錄音，學生傾聽。2、指名反饋：你們聽到了什么？仿佛看到了什么？3、教師導：課文是怎樣描寫這一場面的呢？請同學們讀課 文，找出相關(guān)的段落。4、指名反饋。三、角色朗讀，體會船長的鎮(zhèn)定果敢1、引導學生想象當時的混亂場面。2、這時候船長是怎樣做的？3、指名反饋；你們聽到了一個什么聲音？4、指名反饋：這聲音讓你感受到了這是一個怎樣的船長？5、引導

45、學生分角色朗讀，讀出船長的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、 處世果斷、指揮有方。四、想象感人畫面，體會船長的英勇無私1、教師導：黑暗里堅定而嚴厲的聲音，使得救援工作進行得 井然有序。2、教師播放悲壯的音樂，示范讀課文。3、教師：同學們，你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？4、教師小結(jié)。5、教師根據(jù)學生讀的情況，指導有感情地朗讀。6、集體配樂有感情地朗讀這些自然段。五、理解句意，深化文章主題六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、簡述你印象深刻的場景總序：30課題：10長城在我心中 教學目標：1、學習并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解長城的象征意義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一

46、、導入新課。二、小組合作，深入探究。 教師出示自讀提綱，學生以小組為單位自讀課文。1、讀準、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、認真閱讀課文，畫出描寫長城的句子。3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。- 25 -4、討論：長城象征著什么？三、集體反饋，突破重難點A、 檢查生字。B、品讀句子，體會長城的雄偉壯觀1、指名反饋文中直接描寫長城的句子。2、指名反饋：這段話中，作者分別把長城比作什么？這樣寫 有什么好處？3、指導學生有感情地朗讀這些語句。C、展示資料，了解長城的象征意義D、結(jié)合課文，探討長城的象征意義1、教師：同學們，剛才通過討論你們覺得長城象征著什么？2、教師引導學生感悟。3

47、、教師小結(jié)。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字。2、有感情地朗讀課文?？傂颍?1課題：11古詩二首教學目標：1、學習古詩望天門山，學習并掌握本詩的生字新詞。2、結(jié)合注釋理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，體會 詩人所表達的思想感情。3、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。教學過程一、復(fù)習李白的詩，導入新課二、展示資料，了解天門山三、整體感知，讀出古詩的韻律美1、教師導讀。2、教師示范讀，學生注意傾聽，輕聲跟讀。3、學生自由讀。4、指名讀一讀，集體評議。5、學生在集體評議后再讀一讀。6、播放雄壯的音樂，配樂朗讀。四、借助注釋，小組合作，理解詩意1、引導學生以小組為單位，借助注釋，交流對古詩的

48、理解。2、集體反饋。（1）個別字詞的意思。（2）詩句的意思。天門山從中間割斷，中因為奔騰的長江水從這里通過，清清的江水奔騰 東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。雄奇秀麗的天門山夾江對峙，拔地而 起，在鋪滿紅光的- 26 -江面上，帆船從太陽升起的地方輕捷而來。五、品讀語句，想象意境，體會情感1、根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，想象當時的意境。2、指名反饋。3、指導學生有感情地朗讀古詩。六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)1、背誦這首古詩。2、想象古詩所描繪的景象，然后寫下來?？傂颍?2課題：11古詩二首 教學目標：1、學習古詩題臨安邸，學習并掌握本詩的生字新詞。2、理解古詩的意思，想象古詩的意境，體會詩人的思想感 情。

49、3、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 教學過程一、介紹詩人，導入新課二、初讀古詩，掌握生字1、學生自由誦讀古詩。要求學生讀準字音，讀出古詩的韻律 美。2、教師出示詞語，指名讀一讀，再全班一起讀一讀。三、理解讀音，體會情感1、引導學生以小組為單位，結(jié)合注釋理解古詩的意思。2、集體交流、反饋。山外有青山樓外有樓，西湖歌舞何時方休？暖風把游人熏得陶醉，簡直 把杭州當作汴州。3、導讀：看到當時的一切，作者心急如焚地問什么？（西湖 歌舞幾時休？）4、教師小結(jié)。 這首詩就是針對這種黑暗現(xiàn)實而作的，它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的 義憤，也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。四、品悟字詞，深化主題五、課堂小結(jié)1

50、、引導學生熟讀成誦。2、總結(jié)：這首詩構(gòu)思巧妙，措詞精當，冷言冷語的諷刺，詩 人從熱鬧的場面寫起， 憤慨已極， 卻不作謾罵之語， 確實是諷喻詩中的杰作 五布置作業(yè)有感情地朗讀并背誦題臨安邸。- 27 -總序：33課題：語文樂園四 教學目標：教學語海拾貝以及自主閱讀部分。 教學過程一、詞語超市1、學生自由讀 “詞語超市 ”中的詞語。2、教師出示詞語卡片，全班一起讀一讀。3、引導學生觀察要求書寫的詞語中各個字的書寫要點。4、集體反饋，教師強調(diào)。二、金鑰匙1、全班齊讀。2、指名說說這兩個詞語的意思。三、咬文嚼字1、教師出示 “練 ”和“煉”，學生讀一讀。2、指名反饋：這兩個字有什么異同？3、引導學生讀

51、文，結(jié)合課文說說這兩個字意思的不同。4、再讀詞語，讀中積累詞語。四、自主閱讀1、教師出示閱讀提示，指名讀一讀。2、學生帶著閱讀提示自讀課文，并思考其中提出的問題。3、集體反饋。4、引導學生探究將遇良才提示中的問題：對比 “諾曼底 號遇難記中的對話，看看有什么異同。5、再次分角色朗讀對話，在讀中感悟人物語言描寫對突出 人物性格特點的作用。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè) 抄寫詞語?？傂颍?4課題：語文樂園四 教學目標： 語文生活：以 “如何面對困難 ”為題，組織一次討論會教學過程一、談話，揭示活動的主題1、教師啟發(fā)談話。- 28 -2、教師導：今天，我們就以,如何面對困難 “為題，開展一次 討論會二、以

52、小組為單位進行交流1、分小組，明確要求。（1）擬好發(fā)言提綱。（2）大膽發(fā)言，說清自己的經(jīng)歷，說出自己的體會2、小組內(nèi) 交流。三、集體反饋。四、教師小結(jié)，激勵學生敢于面對困難1、教師小結(jié)。2、出示搜集到有關(guān)困難的名句，激勵學生戰(zhàn)勝困難的斗志。五、布置作業(yè)積累克服困難的有關(guān)名言。總序：35課題：語文樂園四 教學目標： 寫一寫自己克服困難的一次經(jīng)歷 教學過程一、回憶，激活思維。二、指導寫作1、教師導入。2、學生閱讀范文思考問題。3、指名反饋，教師小結(jié)：這篇習作好在哪里？（1）克服困難的過程寫得清楚、具體。（2）寫出了自己在這一過程中心理感受的變化。- 29 -（3）文章立意高，篇末點明了習作的主題思

53、想。4、指名說說什么樣把困難的過程寫清楚、 寫具體。（引導學生結(jié)合范文， 談?wù)勛约旱母邢搿?、教師總結(jié)。三、學生寫作，教師巡視輔導?？傂颍?6課題；語文樂園四 教學目標： 繼續(xù)寫作文。教學過程一、學生習作優(yōu)秀片斷評議1、教師范讀。2、小組討論。3、集體評議。4、教師總結(jié)。二、學生自行修改自己的習作。三、學生把自己修改好的習作抄寫到作文本上。附范文： 記我克服困難的一件事每當在溜冰場里看見場上的人翩翩起舞的溜冰人和他們優(yōu)美的動作時， 我便想起了我九歲學溜冰時的情景。記得那是一個中午，我來到溜冰場，正好這時沒人，有足夠的場地給我 學，我急- 30 -切地換上溜冰鞋， 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上溜冰場。 剛上去

54、，腳跟一往前，“啪 一聲，我一跤摔下去。這一跤摔得可真痛啊，屁股都差不多開花了，我勉強 地從地上爬起來，手扶著欄桿，慢慢地向前挪，后來，走了好幾圈，我覺得 這么走，永遠刀學不會，于是我鼓足勇氣，手放開了欄桿，回想一下，別人 是怎么滑的，便按照那種反八字形的方法向前滑，不料，剛滑了一點就又摔 了一跤，摔得我周身痛極了，我反復(fù)試了幾次，都沒有成功，我開始有點灰 心了，產(chǎn)生了不滑的念頭。覺得溜冰太難了。我準備脫下溜冰鞋，頓時，我想起了：萬事開頭難。眼前又浮現(xiàn)出女排 那樣摔下又起來，自己摔得遍體鱗傷后，還繼續(xù)努力練球，她們克服了一個 個困難，才贏得了震驚世界的冠軍。我回頭看那清靜的溜冰場，于是我決定

55、重新再來，我這兒一跤，那兒一跤，被摔得青一塊、紫一塊，我都不管，再 爬起來，又繼續(xù)滑，慢慢地我掌握了一些技巧，身體在隨著腳步的傾斜，重 心要放在腳上終于，工夫不負有心人，經(jīng)過一個多小時的努力，我學會 了！那天，雖然沒學會一些優(yōu)美的動作，但是我相信，只要不斷攀登，有一 天我的技術(shù)會更高的?？傂颍?7課題：語文樂園四 教學目標： 寫毛筆字，并掌握相關(guān)的書寫要點。 教學過程一、讀帖，掌握字的結(jié)構(gòu)。1、 教師出示 “誰 ”、“視”、“被”，學生讀一讀2、 引導學生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點。3、 教師小結(jié)。二、指導寫好部首，掌握要點。1、引導學生觀察部首。2、指名反饋，教師強調(diào)重點。3、指導學生在自己的本

56、子上練習寫好這三個部首。4、引導學生觀察三個字在田字格中的位置及眉宇要點5、集體反饋，明確書寫的要點。三、指導學生描紅四、學生寫字，教師巡視輔導。五、賞析。- 31 -總序：38課題：12斗笠教學目標：1、讀懂詩歌，學習本課的生字新詞；2、整體感知詩歌，初步感受斗笠的飽含的深情；3、初步有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美； 教學過程一、板書課題，導入新課1、教師板書課題，指導學生讀好 “斗笠 ”。2、教師出示斗笠，問：你們了解詩人王宜振嗎？3、指名反饋搜集到的有關(guān)王宜振的資料。4、教師小結(jié)。二、自讀詩歌，掌握生字1、教師提出自讀要求，學生自讀詩歌。（1）借助拼音，讀通課文，學習并掌握本課的生字

57、新詞（2）把詩歌讀流利，讀出詩歌的韻律美。（3）畫出你最喜歡的詩句，有感情地讀一讀。2、檢查生字新詞。（1）教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。（2）其他學生正音，教師強調(diào)要點。（3）開火車讀生字詞，在讀中鞏固認讀。（4）用生字進行組詞說句的練習，豐富學生的語言積累三、反復(fù)讀，讀出詩歌的韻律美1、指名分節(jié)讀詩歌，檢查學生自讀詩歌的情況。2、集體朗讀詩歌。3、教師配音范讀詩歌。4、學生配樂，進行詩歌朗讀。5、指名個別朗讀，集體欣賞。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字詞語。2、有感情地朗讀詩歌?？傂颍?9課題：12斗笠- 32 -教學目標：1、繼續(xù)學習詩歌，體會詩歌所描繪的意境以及詩歌中所蘊

58、含的情感；2、理解含義深刻的詩句；3、總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌； 教學過程、談話，導入新課、理解詩歌，體會意境1、教師導讀：2、集體交流、反饋。（1）“走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能 看見你挺直的身影。 ”（提示：擔心孩子的身體健康）（2）“走到哪里，你都能聽到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚， 鳥鳴會滑進你的夢境。 ”（提示：希望幫助孩子解思鄉(xiāng)之愁，能夠睡好覺）（3）“讓故鄉(xiāng)的熱土靠近你的心胸，走到哪里，你都能感 到故鄉(xiāng)的溫暖，寒流侵襲的冬夜也會有春意融融。”（提示：希望孩子在外邊 別凍著，擔心孩子的冷暖）教法：1、學生自由地發(fā)表自己閱讀的感悟。2、教師根據(jù)學生的反饋適當?shù)匾?/p>

59、導。3、指導有感情地朗讀。三、拓展延伸，感受母愛 引導學生結(jié)合生活實際說一說；你什么時候能深深感受到媽媽的愛呢？ 要求學生說出具體的事例來）四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。2、搜集贊頌?zāi)笎鄣脑姼?，并讀一讀、背一背。總序：40課題：13傲霜篇教學目標：1、初讀課文，學習并掌握本課生字新詞。2、學習課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。3、正確、流利地朗讀課文。教學過程、揭示課題，介紹作者1、教師板書課題。- 33 -2、指名反饋：誰知道 “傲”字在題目中的意思？3、教師啟發(fā)思維。4、介紹作者 峻青。、初讀感知，掌握生字1、學生自由讀課文，要求：-34 -(1) 把課文讀準、

60、讀通順，掌握本課的生字詞語。(2) 畫出本課的四字詞語。(3) 用“ ”畫出描寫菊花的句子，然后有感情地讀一讀。2、檢查生字。(1) 教師出示生字詞語卡片，全班讀一讀。(2) 教師進行強調(diào)。(3) 教師出示含有生字的詞語，全班讀一讀，在讀中鞏固。三、品讀語句，體會嚴寒1、教師播放圖片，創(chuàng)設(shè)情境。2、教師導讀：文中是怎么描寫的呢？請大家找出有關(guān)的句子讀。3、指名反饋。4、品讀語句，體會寒冷。(1) 學生自由讀這些語句，把讓你感受到霜大、嚴寒的語句畫下來。(2) 指名反饋，教師適當?shù)刂笇Ц星槔首x。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文?？傂颍?1課題：13傲霜篇教學目