小學(xué)語文課程目標(biāo)

1、小學(xué)語文課程目標(biāo)總目標(biāo)1.1. 在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成 積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2.2. 認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊 重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3.3. 培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌 握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4.4. 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步 養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5.5. 能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6 6 .學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識 350035

2、00 個左右常用漢字。能正確工整地 書寫漢字，并有一定的速度。7.7. 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語 感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味 的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年 課外閱讀總量應(yīng)在 40400 0萬字以上。8.8. 能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫 作。9.9. 具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與 交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。1010 .學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和

3、處理信息的能力。更多關(guān) 于小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等教師招聘學(xué)科專業(yè)知識相關(guān)資料，請訪問中公教師考試網(wǎng)官網(wǎng)。階段目標(biāo)：第一學(xué)段（1 1 2 2 年級）（一）識字與寫字1.1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2.2. 認(rèn)識常用漢字 1600160018001800 個，其中 80080010001000 個會寫。3.3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注 意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4.4. 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5.5. 學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼 讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫

4、字母，熟記漢語拼音字母表6.6. 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識 字。（二）閱讀1.1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.2. 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.3. 學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4.4. 借助讀物中的圖畫閱讀。5.5. 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6.6. 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對 感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.7. 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受 語言的優(yōu)美。8.8. 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱

5、讀中，體會句號、問號、感嘆號 所表達(dá)的不同語氣。9 9 .積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文 5050 篇（段）。課外閱讀 總量不少于 5 5 萬字。1010 .喜愛圖書，愛護(hù)圖書。（三）寫話1.1. 對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事 物的認(rèn)識和感想。2.2. 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.3. 根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1.1. 學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.2. 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.3. 聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4.4. 能較完整地講述小故事，能簡

6、要講述自己感興趣的見聞。5.5. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6.6. 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.1. 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共 同討論。2.2. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3.3. 熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的 見聞和想法第二學(xué)段（3 34 4 年級）（一）識字與寫字1.1. 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.2. 累計認(rèn)識常用漢字 25002500 個，其中 20002000 個左右會寫。3.3. 會使用字典、詞

7、典，有初步的獨立識字能力。4.4. 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正 楷字帖。（二）閱讀1.1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.2. 初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.3. 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面 的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5.5. 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6.6. 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、弓 I I 號的 一般用法。

8、7.7. 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.8. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語 言材料。9.9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文5050 篇（段）1010 .養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 4040 萬字（三）習(xí)作1.1. 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2.2. 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、 或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3.3. 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4.4. 能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。5.5. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材

9、料，特別是有新鮮感的詞句。6.6. 根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。7.7. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。8.8. 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 1616 次左右。（四）口語交際1.1. 能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解 的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。2.2. 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.3. 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.4. 能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.1. 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.2. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀 察所得。

10、3.3. 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4.4. 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題第三學(xué)段（5 56 6 年級）（一）識字與寫字1.1. 有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字 30003000 個，其中 25002500 個左右 會寫。2.2. 硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.3. 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀1.1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2 .默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300300 字。3.3. 能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感

11、情 色彩。4.4. 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效 果。5.5. 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基 本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6.6. 閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7.7. 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、 細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握 詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向 往和追求美好的理想。8.8. 學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。9.9. 在理解課文

12、的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。1010 .誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 背誦優(yōu)秀詩文 6060 篇（段）。1111.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 擴(kuò)展自己的閱讀面, 課外閱讀總量不少于 100100 萬字。（三）習(xí)作1 1 .懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.2. 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣， 有意識地豐富自己的見聞， 珍視個人的 獨特感受，積累習(xí)作素材。3.3. 能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi) 容表達(dá)的需要，分段表述。4.4. 學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5.5. 能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用

13、的標(biāo)點符號。6.6. 修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書 寫規(guī)范、整潔。7 7 .課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 1616 次左右。4040 分鐘能完成不少于 400400 字的習(xí)作。（四）口語實際1.1. 與人交流能尊重、理解對方。2.2. 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.3. 聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4.4. 表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5.5. 能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言6.6. 在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.1. 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資 料，嘗試寫簡單的研究

14、報告。2.2. 策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué) 寫活動計劃和活動總結(jié)。3.3. 對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4.4. 初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。實施建議一、教材編寫建議1.1. 教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未 來。2.2. 教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多 樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3.3. 教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識 和愛國主義感情。4.4. 教材應(yīng)符合學(xué)

15、生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生 的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5.5. 教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、 體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。6.6. 教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)7.7. 教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強(qiáng)整合，注 重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。8.8. 教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計 體驗性活動和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息

16、技術(shù)。9.9. 教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、 學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不 同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。二、課程資源的開發(fā)與利用1.1. 語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué) 掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、 辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、 各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活 話題等也都可以成為語文課程的資源。2.2. 各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源

17、。要有強(qiáng)烈的資 源意識，去努力開發(fā)，積極利用。3.3. 學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社 會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多 種形式的語文學(xué)習(xí)活動。4.4. 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動， 增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。更多關(guān)于小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等教師招聘學(xué)科專業(yè)知識相關(guān)資料，請訪問中公教師考 試網(wǎng)官網(wǎng)。三、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)

18、生自 主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高 自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多 種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合, 提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓 寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健

19、康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏 陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有 各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué) 策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。更多關(guān)于小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等教師招聘

20、 學(xué)科專業(yè)知識相關(guān)資料，請訪問中公教師考試網(wǎng)官網(wǎng)。1.1. 關(guān)于識字與寫字與漢語拼音。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1 12 2 年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1 12 2 年級要多認(rèn)少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè) 豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字 教學(xué)相結(jié)合。2.2. 關(guān)于閱讀閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的

21、重要途徑。閱 讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓 學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合 能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)

22、會精讀、略讀和瀏覽。 有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、 培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書, 好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。還應(yīng)注意學(xué)主閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。3.3. 關(guān)于寫作寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生 實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情 實感。1 14 4 年級從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的 寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察

23、、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他 們展開想象和幻想。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵 自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓 學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高 寫作能力。4.4. 關(guān)于口語交際口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力， 使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。 教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境

24、中進(jìn) 行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。5.5. 關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語 文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計 和組織活動。特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。四、評價建議語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度， 更重

25、要的是 為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能。突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感 態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情 感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應(yīng) 避免語文評價的繁瑣化。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。提倡采用成長 記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時 表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價、來自家長 的信息等。定性評

26、價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語 文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實來評價學(xué)生。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、 表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。 加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價活動。在評價 時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式, 考試只是評價的方式之一。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進(jìn)行全面、綜合的評價（一）識字與寫字1.1. 漢語拼

27、音能力的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語 拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2.2. 評價識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況， 以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。3.3. 關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣， 關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣， 重視書寫的正 確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達(dá)到 糾正錯別字的目的。（二）閱讀1.1. 閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向， 考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角 度、有創(chuàng)意閱讀的

28、評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。2.2. 朗讀、默讀的評價。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目 標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行 綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累, 發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。評價默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方 面進(jìn)行綜合考察。3.3. 精讀的評價。重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性 的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解。文意把握、要點概括、 內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。4.4. 略讀、瀏覽的評價評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉 重要信息。5.5. 文學(xué)作品閱讀的評價。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點，可著重考察學(xué)生對形象的感受和情 感的體驗，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。6.6. 古詩文閱讀的評價。評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，