冀教版三年級數(shù)學下冊《2-2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法》教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、第二課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法 教學內(nèi)容教材 1617 頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法 教學目標知識與技能：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，能正確進行豎式計算。過程與方法：結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程。情感態(tài)度與價值觀：了解我國水資源的情況以及日常生活中水的浪費現(xiàn)象。 重、難點重點：能正確筆算豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。難點：理解筆算算理，正確處理進位問題。 教學準備教具準備：課件投影學具準備：課件投影 教學過程一、新課導入同學們，水是我們每個人生存的必要條件，誰也離不開它。今天老師讓大家看一則關(guān)于水的小知識（課件出示兔博士網(wǎng)站）

2、學生自己閱讀。讀完后，教師引入例題：在平時經(jīng)常有同學洗完手后不關(guān)緊水龍頭，這就是浪費水資源。現(xiàn)在我們就來看一看如果不關(guān)緊水龍頭會造成多大的浪費。設計意圖： 通過閱讀資料，引起學生對浪費水現(xiàn)象的思考，為新知的教學創(chuàng)設了良好的情境。二、探究新知1、 課件出示例 2.一個沒有擰緊的水龍頭，每天要白白流掉 12 千克水。照這樣算，2 個月要浪費多少千克水？（附 3、4 月份的月歷表）使學生了解“2 個月”的含義。學生試做后先小組交流做法和想法，然后全班交流并投影展示各種方法。方法一：、先算 31 天浪費多少水。12×31=372（千克）、再算 30 天浪費多少水 。12×30=36

3、0（千克）、2 個月一共浪費多少水。372+360=732（千克） 方法二、把兩個月都看作 30 天。先算 60 天浪費的水再算 61 天的。30×2=60（天）12×60=720（天）720+12=732（天）方法三：、先算 2 個月一共有多少天。31+30=61（天）、再算 2 個月一共浪費多少水。12×61=732（千克）重點展示 12×61 的計算方法。讓列豎式計算的學生板書豎式。教師提出大頭蛙的問題讓學生說一說百位上的“7”是怎么算出來的。學生說的不到位的地方教師補充，幫助學生掌握進位的方法。設計意圖：上一節(jié)已學了列豎式計算，再算 12

4、5;61 時大多數(shù)學生會用到豎式， 在教學中，讓學生先獨自完成再小組交流，是為了讓學生在自主學習時發(fā)現(xiàn)問題， 通過交流合作的方式解決問題。經(jīng)歷自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。2、情感培養(yǎng) 節(jié)約用水師：同學們，我們平時喝一瓶礦泉水才 500 克，一個沒有擰緊的水龍頭兩個月要浪費掉 732 千克水，估一估，大約相當于多少瓶水？ 同桌討論，得出答案。師：多可怕的數(shù)字?。≡谏钪形覀儜撛鯓幼霾拍芄?jié)約用水呢？ 讓學生們說一說生活中我們應該怎樣做。設計意圖：在估算過程中增強節(jié)水意識，了解生活中水的浪費現(xiàn)象。復習了舊知識（估算及質(zhì)量單位的換算）2、出示教材 17 頁兔博士網(wǎng)站。教師介紹“格子

5、乘法”并示范計算，然后教師再給出一道乘法算式，讓學生試著做一做。三、鞏固新知教材 17 頁練一練 1、2、3、4 題。第 1 題，學生自己完成，教師巡視，了解學生掌握情況。交流時重點關(guān)注進位的情況。第 2 題學生獨立完成，交流時重點說一說一年用水量的不同算法。第 3題獨立計算交流。第 4 題先理解題意在獨立完成。答案：1、1334351952442、282 噸，564 噸。1554175214043、36×45=1620（元）16201500，不夠。4、928 枚。四、達標反饋1、改錯6 57 3×2 3×2 8改正：改正：1 8 55 8 41 2 01 3 8

6、 52、豎式計算24×26=78×25=32×28=14×53=我所坐的最后一排的最后一個座位號是 19 排 26 號。電影院能容納500 名 觀 眾嗎？3、麗麗去電影院看電影。麗麗軍軍答案：1、略。2、6241950896742 3、19×26=494（名）494 名<500 名 不能容納 500 名觀眾。五、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲?做題時應該注意哪些問題？ 設計意圖：總結(jié)內(nèi)容，提起注意。六、布置作業(yè)1、筆算乘法58×2369×5157×922、列式計算13 的 30 倍是多少？23 個 17 相加的和

7、是多少？最小的兩位數(shù)與 54 的積是多少？3、王大伯運來一批蔬菜，其中大白菜有 65 千克，運來的冬瓜是大白菜的14 倍，南瓜比冬瓜少 128 千克。運來的南瓜有多少千克？答案：1、1334， 3519， 5244。 2、390， 391， 540。3、782 千克。 板書設計兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法方法一、12×31=372（千克）方法二、 30×2=60（天） 12×30=360（千克）12×60=720（天）372+360=732（千克）720+12=732（天）方法三、31+30=61（天）12×61=732（千克）12×

8、611272732答：這兩個月要浪費 732 千克水。 教學資料包資料鏈接水，這種地球上的基本物質(zhì)，是多么的值得我們贊美啊！是她，孕育了大千世界，蕓蕓眾生；是她，為生命提供能量，讓生命能夠存活；還是她，使生命繼續(xù)發(fā)展，越來越興旺，越來越發(fā)達。所以說，“水,是生命之源”，是毫不夸張的。但，水是取之不盡，用之不竭的嗎？我們可以肯定地回答：不是的。雖然地球70.8%的面積被水覆蓋，但 97.55%的水是海水，既不能直接飲用也不能灌溉。在余下的 2.5%的淡水中，人類真正能夠利用的水還不到世界淡水總量的 1%。誠然， 從地球上原始生命出現(xiàn)直到現(xiàn)在，水一直在為生命服務，任勞任怨，從未停息。但不知大家可曾

9、想過：水的忍耐也是有限度的，如今的水資源已經(jīng)供不應求了！ 造成這種情況的原因主要有兩個：第一，大自然本身的缺乏；第二，人為的破壞。當然，我們不能埋怨上蒼對我們的不公，給了我們一個缺水的星球；相反，我們應當感謝老天，為我們創(chuàng)造了一個美好的家園。但，就是在這種緊急的情況下，我們?nèi)祟愡€在不斷地浪費、破壞水資源。由于大量工業(yè)廢水排入練、榕兩江，致使兩江水質(zhì)污染嚴重，水質(zhì)僅達 3 類標準，既不能飲用，也不能用于灌溉；類似南澳這種海島縣，其用水均靠“老天安排” 其所有山塘水庫包括引洪工程的集雨面積也只占 31%，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活用水依然困難。由此可見，適當處理水資源污染、破壞問題，已經(jīng)是迫在眉睫的了

10、。然而當今世界水資源短缺嚴重，由水而引發(fā)的戰(zhàn)爭日漸增加。例如，中東所有資源中，最容易引起危機的是水，中東的水比石油還要貴。中東絕大多數(shù)國家缺水嚴重，中東已連續(xù)十幾年干旱，面臨嚴重水危機。小小約旦河孕育了二大宗教，是中東爭奪最激烈的水源，中東四次大戰(zhàn)都和它有關(guān)。約旦潭為以色列的主要水源加利利湖提供三分之二的水量。1955 年約翰斯頓協(xié)議規(guī)定了各方的水量，但只有以色列簽字，阿拉伯國家 20 世紀 60 年代要截流約旦河。1965 年以軍炸毀敘利亞的截流設備，阿以都有把摧毀爭奪對方的水資源作為首要戰(zhàn)略目標，以色列占領(lǐng)了約旦河發(fā)源地戈蘭高地。敘以談判的難題之一，以色列堅持占有絕大部分約旦河西岸水源。目

11、前巴這水資源完全由以方控制，人均水量只有猶太定居者的四分之三，而付費卻要高二倍。巴這不得不超量抽取地下水使水質(zhì)惡化，加沙地帶地下水已鹽堿的無法使用，暴力沖突以來，巴這水資源無人管理， 缺水更甚。中東三大水系，沿巖國至今無分享水資源的全面協(xié)定，爭端不斷。尼羅河流經(jīng) 10 個國家，由于上游的埃及就受影響。埃及修建阿斯旺大壩，本國水的問題已得到解決，卻引起了上游國家的不滿。一有爭端，蘇丹便威脅要斷流，埃賽俄比 亞 1991 年和蘇丹簽定協(xié)議，每年可取 40 億噸河水，埃及極力反對，土耳其水資源豐富，土耳其建成水南減少了給敘利亞和伊拉克的流量遭到了兩國的強列反對。土耳其和以色列達成協(xié)議，把馬那夫加特河

12、水用世輪運到以色列約旦和敘利亞也 在考慮向土購水。土耳其希望發(fā)揮水大國作用，促進中東的合作與穩(wěn)定。以色列 希望土耳其共增加對敘利亞的供水。以換取敘利亞對加利湖邊界的讓步，但土樂 其對復雜的阿以糾紛望而生畏而拒絕卷入?？梢娨胧褂脵?quán)水資源短缺在一段時間內(nèi)得到緩沖。是非常不容易的。唯一的辦法是節(jié)約用水，在這方面，以色列做得比較出色。以色列國土的 2/3 都是沙漠， 全年七個月無雨，人均水資源近 70 立方米，不足中東的 1/4，世界人均的 3%， 中國人均 1/8。然而，正是這塊貧瘠的缺水土地上，以色列靠科學用水，建成了現(xiàn)化化農(nóng)業(yè)，令世界驚嘆。農(nóng)業(yè)曾是以色列立國之本，1952 年，以色列以耗資歷 1、5 億美元，歷時 10 年建成了 145 千米的“北水南調(diào)”輸水管道，60 年代中期推廣了滴灌的科學用水方法，帶動了