九年級語文下冊第14課變臉教學設計新人教版

1、變臉（節(jié)選）教學設計教學目標1. 積累詞語，把握蚌茲耙、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺怯”等詞的詞義并學會運用。2. 了解魏明倫及變臉的劇情。3. 了解川劇的一般特點。教學重點1 .把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。2 .悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。教學難點正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。教學方法1 .文獻法2.演讀法3.討論法4.美點尋蹤法課時安排4課時教學過程第一課時一、導語設計設計（一）“變臉王”大家聽說過嗎？（學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”,）（多媒體顯示川劇變臉畫面）我們今天走進魏明倫的變臉，結(jié)識一位“

2、變臉王”水上漂老人。設計（二）多媒體播放電影變臉片斷。蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空,二、資料助讀學生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介（見備課資料部分）、變臉劇情簡介等。三、默讀課文，整體感知1 .學生自讀課文，了解劇情。學生自行積累詞語。多媒體顯示：梭耙(ciba)打鼾(hm)陰霾(md)鷺鷺(lus1)怡然自得(y。：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺怯(xmgseng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(ni):輕手輕

3、腳。2 .學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。示例1:這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。第二課時一、精讀課文，美點尋蹤1 .學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。2 .學生自主品評，進行美點尋蹤。學生自由發(fā)言。3 1:這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。生2:水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。4 3:戲曲語言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。5 4:刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。,教師總結(jié)：變臉是一個美的綜合體?！皺M看成嶺側(cè)成

4、峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等諸多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。二、師生共同賞析劇本的情節(jié)美1 .教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦

5、苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突.劇情達到高潮。水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結(jié)局。2.教師創(chuàng)設合作探究的氛圍，要求學生用“變臉情節(jié)美，美在”的句式說話，共同交流,領略情節(jié)的非凡魅力。學生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。生2:情節(jié)美在巧設“誤會”，以“誤會”構(gòu)成懸念、并

6、隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。生3:情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結(jié)巴，“傳兒不傳“女,，”暗示二也；上岸撒尿。暗7K二也。生4:情節(jié)美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的

7、矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。.水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。三、布置作業(yè)1 .把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。2 .課外閱讀變臉全劇。第三課時一、師生共同鑒賞劇本的形象美1 .配樂分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。學生自由組合。自選片斷，表情朗讀。其余學生以“導演”的身份點評。2.請演員談表演的體會、收獲?！肮吠蕖闭務剬巧睦斫猓?/p>

8、選相關片斷加以佐證。(1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”成果展示：狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩?？嗝灰弧吧诟F鄉(xiāng)里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”勤勞能干一一“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴?！惫郧煽蓯垡灰唤o老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排?！敝鲌D報一一“沒想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情?。「畈粩噙@般愛！天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開！”水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕

9、技、孤身闖蕩的老藝人。心地善良一一“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘?。　薄按蛟谀愕纳砩?，痛在爺爺心上。爺爺是個梭耙心腸。你有緣遇上我，時來運轉(zhuǎn)了?！敝甭屎浪灰弧盃敔敶愫?，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場空歡喜！你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖?！敝啬休p女一一“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草?！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招禍災?！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕

10、女自古來！”有情有義一一“我不會賣你，可也不會留你,這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧?！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊，”教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。(2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎？學生思考、各抒己見。生1:他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。生2:水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢？他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社

11、會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。二、品味劇本的語言美1 .教師介紹戲曲語言的特點。我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構(gòu)成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言

12、生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。2 .學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。學生自由發(fā)言。生1:狗娃的唱詞“月亮走，我也走,我愿留在小船舟”，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。生2:我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬不該,給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。生3:我

13、喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁,返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊，詞，結(jié)尾直抒胸臆，強烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。,教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。3 .品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。學生自選例品味。教師總結(jié)：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。4 .教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話

14、、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。第四課時一、欣賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法1 .文章以豐富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節(jié)描寫，請同學們仔細品味。2 .劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。學生自選例品評，教師應有意識地培養(yǎng)學生對戲劇的鑒賞能力。二、深層探究，質(zhì)疑解疑1 .學生自由質(zhì)疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問題，可向教師提問。2 .教師也可引導學生深層探究。提問：如何看待水上漂重男輕女的思想？學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的原因。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非?，F(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢？明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交