教育學(xué)考研外國教育史模擬試題

1、20*教育學(xué)研究生入學(xué)考試 外國教育史模擬題一、選擇題 1.英國在教育領(lǐng)導(dǎo)體制上實(shí)行的是：DA 中央集權(quán)制 B 地方分權(quán)制 C 中央與地方共同合作制 D 議會、國家教委和地方教育局相 結(jié)合2.下面哪個(gè)法案奠定了 20 世紀(jì)英國的教育領(lǐng)導(dǎo)體制的基本形式：C A 福斯特法案 B 富爾法案 C 巴爾福法案 D 費(fèi)舍法案3.下列哪個(gè)法案不是關(guān)于初等教育的？DA 費(fèi)舍法案 B 費(fèi)里法案 C 福斯特法案 D 富爾法案4.下列哪個(gè)法案或報(bào)告不是關(guān)于中等教育的？AA 雷沃休姆報(bào)告 B 巴特勒法案 C 史密斯-休斯法案 D 朗之萬-瓦隆方案5.在法國教育史上，高等教育方向指導(dǎo)法有著重要地位。這部法案確立法國高等

2、教育的三 個(gè)基本辦學(xué)原則，這三條原則是：AA 自治 民主參與 多科性結(jié)構(gòu) B 學(xué)術(shù)自由 民主治校 學(xué)科綜合C 自治 自由 綜合 D 學(xué)術(shù)自由 民主參與 學(xué)科性結(jié)構(gòu)6.下列哪個(gè)法案或報(bào)告不是關(guān)于職業(yè)教育的？CA 哈比改革 B 阿斯蒂埃法案 C 費(fèi)里法案 D 史密斯-休斯法案7.下列哪個(gè)法案或報(bào)告不是關(guān)于高等教育的？AA 斯賓斯報(bào)告 B 雷沃休姆報(bào)告 C 國防教育法 D 羅賓斯原則8. 第一次從國家的角度闡明了中等教育應(yīng)該面向所有兒童的設(shè)想，明確提出了初等教 育后分流的主張。AA 哈多報(bào)告 B 福斯特法案 C 斯賓斯報(bào)告 D 富爾法案9.費(fèi)里法案的頒布大大促進(jìn)了法國初等教育的發(fā)展。正是費(fèi)里法案奠定

3、了法國初等教 育的三項(xiàng)基本原則，即義務(wù)、免費(fèi)和 ：CA 自由 B 民主 C 世俗化 D 職業(yè)化10.下述哪個(gè)法案規(guī)定應(yīng)為 3-5 歲的兒童開設(shè)“幼兒學(xué)?！保築 A 費(fèi)里法案 B 費(fèi)舍法案 C 福斯特法案 D 巴特勒法案11.德國曾長期施行教育上的雙軌制，直到 時(shí)期才被廢止。A A 魏瑪共和國 B 希特勒統(tǒng)治 C 二戰(zhàn)后 D 20 世紀(jì) 80 年代12. 的頒布使普通教育開始由單一的升學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向升學(xué)和就業(yè)的雙重目標(biāo)，加強(qiáng)了普通 教育與社會的聯(lián)系。BA 富爾法案 B 史密斯-休斯法案 C 生計(jì)教育法 D 費(fèi)里法案13.1919 年，法國頒布了阿斯蒂埃法案，該法案有“技術(shù)教育的憲章”之美譽(yù)，它規(guī)定：

4、C A 由個(gè)人承擔(dān)職業(yè)教育的任務(wù) B 18 歲以上 35 歲以下的青年免費(fèi)接受職業(yè)教育C 在全國每個(gè)城鎮(zhèn)設(shè)立一所職業(yè)學(xué)校 D 以職業(yè)性學(xué)科和勞動學(xué)習(xí)為職業(yè)教育的基本內(nèi)容14. 肯定了 6-3-3 學(xué)制和綜合中學(xué)的地位，提出中學(xué)使面向所有學(xué)生并為社會服務(wù)的機(jī) 構(gòu)之思想。CA 哈多報(bào)告 B 國家處于危急中 C 中等教育的基本原則 D 八年研究15. 促進(jìn)了英國初等教育的發(fā)展，標(biāo)志著英國國民教育制度的形成。AA 福斯特法案 B 巴特勒法案 C 巴爾福法案 D 1988 年教育改革法16.哈比改革，又被稱為：AA 法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議 B 課程憲章 C 高等學(xué)?？偩V法 D 改組和統(tǒng)一普通公立學(xué)校的總

5、 綱計(jì)劃17. 是聯(lián)邦德國戰(zhàn)后第一部高等教育法，它保留了德國大學(xué)民主自治的傳統(tǒng)，同時(shí)又注 重發(fā)掘大學(xué)的潛力，使之適應(yīng)社會的新需要。BA 富爾法案 B 高等學(xué)?？偩V法 C 教育改革法 D 基佐法案18.1862 年，美國國會頒布了莫里爾法，有力地推動了增地學(xué)院的產(chǎn)生和發(fā)展。以下哪所 大學(xué)不是增地學(xué)院：CA 康乃爾大學(xué) B 威斯康辛大學(xué) C 佛蒙特大學(xué) D 伊利諾伊大學(xué)19.1871 年第二次普法戰(zhàn)爭后，德意志各公國逐漸在普魯士的領(lǐng)導(dǎo)下得以統(tǒng)一。統(tǒng)一后的德國 在教育領(lǐng)導(dǎo)體制上實(shí)行的是：AA 中央集權(quán)制 B 地方分權(quán)制 C 聯(lián)邦制 D 國會、國家教育委員會和地方教育局合作20.下列哪一項(xiàng)不屬于莫里爾

6、法案的影響：DA 加速了美國高等教育大眾化進(jìn)程 B 出現(xiàn)了大批增地學(xué)院C 農(nóng)業(yè)和工藝學(xué)科進(jìn)入高等教育課程體系 D 聯(lián)邦開始直接干預(yù)高等教育的發(fā)展21.下列哪一項(xiàng)不屬于英國1988 年教育改革法的內(nèi)容？DA 實(shí)施全國統(tǒng)一課程 B 整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)生要參加 7、11、14、16 歲考試C 規(guī)定建立一種新型的城市技術(shù)學(xué)校 D 開辟更多的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金途徑22.在 20 世紀(jì) 30 年代末，英國出現(xiàn)了第三種中學(xué)類型，這種類型的中學(xué)是：AA 技術(shù)中學(xué) B 實(shí)科中學(xué) C 文法學(xué)校 D 現(xiàn)代中學(xué)23. 提出設(shè)立多科性中學(xué)的設(shè)想：AA 斯賓斯報(bào)告 B 哈比改革 C 哈多報(bào)告 D 羅賓斯原則24.下列哪個(gè)選項(xiàng)

7、的陳述是不正確的：CA 費(fèi)舍法案規(guī)定 5-14 歲的兒童免費(fèi)義務(wù)接受初等教育 B 朗之萬-萬隆方案提出 6-18 歲學(xué)生接受免費(fèi)義務(wù)教育 C 課程憲章提出在課程管理上堅(jiān)持地方分權(quán)制的傳統(tǒng)D 國家在危急中要求加強(qiáng)課堂管理25.下面哪項(xiàng)法案提出在公立學(xué)校進(jìn)行|“天才教育”？A A 美國 1958 年國防教育法B 法國 1959 年教育改革法C 德國 1959 年改組和統(tǒng)一普通公立學(xué)校的總綱計(jì)劃D 英國 1944 年巴特勒法案26.下列哪一項(xiàng)不屬于費(fèi)里法案的內(nèi)容：DA 建立“母育學(xué)校”，免除公立的母育學(xué)校和初等學(xué)校的學(xué)費(fèi)和書雜費(fèi)B 6-13 歲為義務(wù)教育期C 師范學(xué)校的學(xué)費(fèi)和食宿費(fèi)全免D 取消小學(xué)里

8、的宗教課27.法國大革命時(shí)期出現(xiàn)了兩部重要的教育方案，這兩部教育方案是：A A 孔多塞方案、雷佩爾提方案B 基佐方案、孔多塞方案C 雷佩爾提方案、拉夏洛泰方案D 費(fèi)里方案、福斯特方案28.在法國，中小學(xué)教師需要通過嚴(yán)格的專業(yè)考試后才能上崗，這種做法最早是由哪部法案規(guī) 定的：BA 費(fèi)里法案 B 基佐法案 C 費(fèi)舍法案 D 教育改革法29.1944 年頒布的巴特勒法案在英國教育上有著重要地位，這是因?yàn)椋篈 A 它確立了中央和地方在教育管理體制上的合作關(guān)系B 它提出在兒童 11 歲時(shí)需要參加全國統(tǒng)一的考試C 它成為 20 世紀(jì) 60 年代英國高等教育政策的依據(jù)D 它要求施行全國統(tǒng)一的課程30.下述哪

9、個(gè)法案或方案提出在義務(wù)教育階段實(shí)行國家課程？CA 巴特勒法案 B 課程憲章 C 1988 年教育改革法 D 國防教育法31.下面哪一種類型的學(xué)校在 17 世紀(jì)西歐是不存在的：DA 主日學(xué)校（又稱星期日學(xué)校）B 公學(xué) C 慈善學(xué)校 D 實(shí)科學(xué)校32.在教學(xué)組織形式上，夸美紐斯第一次提出了 ：B A 班級授課制 B 學(xué)年制 C 導(dǎo)生制 D 設(shè)計(jì)教學(xué)法33.意大利著名教育家蒙臺梭利的代表作是：CA 兒童與課程 B 人的教育 C 童年的秘密 D 葛篤德如何教育她的子女34.要素教育是 提出的，其出發(fā)點(diǎn)在于使兒童的教育方法得到簡化。D A 巴格萊 B 康茨 C 克伯屈 D 裴斯泰洛齊35.被譽(yù)為“進(jìn)步教

10、育之父”的教育家是：B A 杜威 B 帕克 C 霍爾 D 賀拉斯曼36.到了 14 世紀(jì)，當(dāng)時(shí)西歐的大學(xué)一般都設(shè)有四個(gè)系，即：文科、法學(xué)、醫(yī)學(xué)和 ：A A 神學(xué) B 天文學(xué) C 理學(xué) D 哲學(xué)37.騎士教育是西歐中世紀(jì)的一種特殊教育形式。這種教育始于 9 世紀(jì)后半葉，但從 世紀(jì)開 始，隨著射擊武器和火炮的使用，騎士教育迅速走向衰落。DA 12 世紀(jì) B 14 世紀(jì) C 15 世紀(jì) C 16 世紀(jì)38.下面哪種類型的學(xué)校不屬于中世紀(jì)早期的教會學(xué)校：D A 修道院學(xué)校 B 主教學(xué)校 C 教區(qū)學(xué)校 D 星期日學(xué)校39.在古羅馬帝國晚期，奧古斯丁創(chuàng)立了基督教的宗教哲學(xué)體系，成為中世紀(jì)基督教教義的重 要

11、組成部分。他的教育哲學(xué)主要體現(xiàn)在 一書中：AA 懺悔錄 B 愛彌兒 C 理想國 D 巨人傳40.古希臘教育家亞里士多德把人的靈魂區(qū)分為理性靈魂和非理性靈魂兩個(gè)部分。其中理性靈 魂不包括：DA 思維 B 理解 C 判斷 D 意志41.亞里士多德非常重視教育的社會作用，也很重視教育對個(gè)人發(fā)展的作用。他認(rèn)為人長成為 人的三個(gè)因素是：天性、習(xí)慣和 ：DA 思維 B 習(xí)俗 C 良心 D 理性42.柏拉圖提出高等教育應(yīng)分為四個(gè)階段，其中第一個(gè)階段是意志教育階段。在這一階段中，青年們要接受軍事體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)“四藝”。他所謂的四藝是指：C A 文法、修辭、辯證法、幾何 B 算術(shù) 幾何 修辭 文法C 算術(shù)、幾何

12、、天文、音樂 D 文法、幾何、天文、辯證法43.古羅馬共和時(shí)期的教育家們試圖培養(yǎng)的人才類型是：A A 演說家 B 神學(xué)家 C 哲學(xué)王 D 商人44.“快樂之家”的創(chuàng)辦者是：AA 維多利諾 B 伊拉斯謨 C 阿爾琴 D 斯圖謨45.耶穌會學(xué)校興起于 16 世紀(jì)，在 18 世紀(jì)初達(dá)到其鼎盛階段，但在 后，由于不合時(shí)代潮 流而逐漸衰落。BA 18 世紀(jì)中葉B 18 世紀(jì) 70 年代C 19 世紀(jì)初D 19 世紀(jì)中葉46.17 世紀(jì)英國教育家洛克反對天賦觀念論，提出了著名的“白板說”。但是“白板說”并不 是洛克的原創(chuàng)，其最早可以追溯到：BA 柏拉圖 B 亞里士多德 C 昆體良 D 奧古斯丁47.洛克認(rèn)

13、為，教育的目的就是培養(yǎng)紳士。紳士既要由健康的體魄，也要有德行、 、禮 儀和學(xué)問。AA 智慧 B 理智 C 理性 D 修養(yǎng)48.什么知識最有價(jià)值系 的名作。C A 培根 B 洛克 C 斯賓塞 D 杜威49.下列哪位教育家曾提出“教育萬能論”：D A 狄德羅 B 杜威 C 拉夏洛泰 D 愛爾維修50.在西方教育史上，哪個(gè)國家率先施行了強(qiáng)迫教育的法令：A A 普魯士 B 美國 C 法國 D 英國51.在德國教育史上，人們尊稱一位大教育家為“德國師范教育之父”，這位教育家是： D A 凱興斯泰納 B 福祿培爾 C 赫爾巴特 D 第斯多惠52.下列哪一位教育家沒有提出過“教學(xué)要遵循自然原則”：D A 第

14、斯多惠 B 裴斯泰洛齊 C 盧梭 D 杜威53.西方教育學(xué)者普遍把理想國、愛彌兒和 奉為教育史上的三座里程碑：CA 人的教育 B 普通教育學(xué)講授綱要 C 民主主義與教育 D 童年的秘密54.下列哪一部法案不是英國的教育法案：AA 費(fèi)里法案 B 福斯特法 C 巴特勒法 D 費(fèi)舍法案55.1907 年，美國教育家約翰遜在亞拉巴馬州創(chuàng)辦了費(fèi)爾霍普學(xué)校，該校以施行 而聞名。DA 道爾頓制 B 設(shè)計(jì)教學(xué)法 C 葛雷制 D 有機(jī)教育56.“文納特卡計(jì)劃”是進(jìn)步教育運(yùn)動期間最著名的教育實(shí)驗(yàn)之一，它是教育家 提出的。DA 蘭喀斯特 B 克伯屈 C 帕克赫斯特 D 華虛朋57.19 世紀(jì)初葉，法國的中學(xué)分為中央

15、政府辦的國立中學(xué)和由地方政府辦的市立中學(xué)兩類。在 這兩種類型的中學(xué)中，古典人文學(xué)科的課程占主導(dǎo)地位。為了適應(yīng)工商業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要， 在 19 世紀(jì)中后期，法國又增設(shè)了兩種類型的中學(xué)，即：AA 實(shí)科中學(xué)和現(xiàn)代中學(xué) B 文法學(xué)校和實(shí)科中學(xué)C 實(shí)科中學(xué)和文實(shí)中學(xué) D 技術(shù)中學(xué)和現(xiàn)代中學(xué)58.被譽(yù)為“俄國教育科學(xué)的創(chuàng)始人”、“俄國教師的教師”的教育家是：D A 凱洛夫 B 蘇霍姆林斯基 C 馬卡連柯 D 烏申斯基59.塔上旗是 的代表作：A 蘇霍姆林斯基 B 烏申斯基 C 馬卡連柯 D 贊科夫60.要素主義教育是 20 世紀(jì) 30 年代末作為進(jìn)步教育的對立面出現(xiàn)的。下面哪項(xiàng)不屬于要素主 義者的教育主張

16、：DA 把擁有人類文化的共同要素作為學(xué)校教育的中心B 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須努力和專心C 強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)過程中的核心地位D 認(rèn)為教育要重視培養(yǎng)社會一致的精神61.永恒主義教育和要素主義教育都傾向于傳統(tǒng)教育，但他們之間也有分歧，特別是在：D A 對待實(shí)用主義教育和進(jìn)步主義教育的態(tài)度上B 對教育目的和性質(zhì)的認(rèn)識上C 對教師在教育和教學(xué)中的地位的認(rèn)識上D 對待西方古典名著和現(xiàn)代科學(xué)知識的問題上62.下列哪一位教育家不是存在主義教育的支持者？AA 加涅 B 雅斯貝爾斯 C 薩特 D 布貝爾63.歐洲第一所圖書館是由誰建立的？DA 伊拉斯謨 B 富蘭克林 C 柏拉圖 D 亞里士多德64.下列哪本著作

17、不是亞里士多德的？BA 工具篇 B 法律篇 C 尼各馬科倫理學(xué) D 政治學(xué)65.盧梭是法國啟蒙時(shí)期著名的教育家。在愛彌兒一書中，他提出教育可以依據(jù)影響人的 發(fā)展的三種因素，即天性、習(xí)慣與理性，分為對應(yīng)的三種教育，即：自然教育、 和人 為的教育。BA 社會教育 B 文明教育 C 事物教育 D 民主教育66.在西方教育史上，最早提出教育具有公共性，應(yīng)由國家負(fù)責(zé)管理，并進(jìn)行教育方面的立法 的教育家是 。CA 蘇格拉底 B 柏拉圖 C 亞里士多德 D 西塞羅67.下列哪位教育家曾提出“德行就是中道”的命題？B A 柏拉圖 B 亞里士多德 C 昆體良 D 裴斯泰羅齊68.“一切研究、一切學(xué)習(xí)只不過是回憶

18、罷了。”這句話最有可能是誰說的？A A 柏拉圖 B 亞里士多德 C 西塞羅 D 奧古斯丁69.強(qiáng)迫教育的思想是西方國家近代義務(wù)教育制度的重要理論根據(jù)。這一思想最早是由誰提出 的？DA 馬丁路德 B 拉夏洛泰 C 斯圖謨 D 柏拉圖70.古羅馬共和時(shí)期， 是主要的教育形式。D A 國家教育 B 社會教育 C 學(xué)校教育 D 家庭教育71.下列哪一項(xiàng)是古羅馬共和時(shí)期的特色教育內(nèi)容？B A 圣經(jīng) B 十二銅表法C 三藝 D 四藝72.西塞羅是古羅馬杰出的教育家，他的代表作是： C A 理想國 B 政治學(xué) C 論雄辯家 D 雄辯術(shù)原理73.在古希臘的斯巴達(dá)，教育的主要內(nèi)容是五項(xiàng)競技。五項(xiàng)競技包括賽跑、

19、、摔跤、擲鐵 餅和 。AA 跳躍、投標(biāo)槍 B 游泳、投標(biāo)槍 C 舞蹈、跳躍 D 游泳、舞蹈74.盧梭在愛彌兒一書中指出教育的最終目的是培養(yǎng) A 自然人 公民國民官吏75.盧梭自然教育思想的核心是 CA 人與自然和諧共處 B 消極教育 C 歸于自然 D 自然狀態(tài)76.下列哪一項(xiàng)描述的不是盧梭所謂的“自然人”的特征：D A 獨(dú)立自主，能獨(dú)立體現(xiàn)出自我的價(jià)值B 自然人之間是平等的、沒有等級的C 自然人是自由的、自食其力的人D 自然人將擅長社會上的任何職業(yè)，是位全能型的專家77.“我覺得人類的各種知識中最有用而又最不完備的，就是關(guān)于人的知識。”這段話出自 于：DA 愛彌兒 B 民主主義與教育 C 人的

20、教育 D 論人類不平等的起源和基礎(chǔ)78.下面的哪一項(xiàng)不屬于裴斯泰羅齊的教育主張：D A 兒童的天賦能力和力量的發(fā)展都有其自然的順序B 只有從要素開始的教育過程才是適合自然法則和心理發(fā)展規(guī)律的C 兒童對母親的愛是道德教育最基本的要素D 學(xué)校要提高智力標(biāo)準(zhǔn)，注重思維力的嚴(yán)格訓(xùn)練79.下面的哪一項(xiàng)不屬于要素主義者的教育主張：DA 教育的最重要功能就是盡可能高水平地保持共同文化B 特別強(qiáng)調(diào)對“新三藝”的學(xué)習(xí)C 學(xué)校要提高智力標(biāo)準(zhǔn)，注重思維力的嚴(yán)格訓(xùn)練D 重新開設(shè)古典語言課程，把希臘文、拉丁文放在重要地位上80.要素主義者所提倡的“新三藝”包括 DA 數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī) B 計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、英語 C 英語

21、、數(shù)學(xué)、自然科學(xué) D 數(shù)學(xué)、自然科 學(xué)、外語81.下述哪一項(xiàng)描述不符合永恒主義教育的特點(diǎn)：D A 本質(zhì)上是一種提倡復(fù)古的教育學(xué)說B 認(rèn)為教育的性質(zhì)永恒不變C 學(xué)校課程應(yīng)以古典名著組成的課程為中心D 把人類文化的共同要素作為學(xué)校教育的核心82.下述哪一項(xiàng)描述不符合新托馬斯主義教育的特點(diǎn)：D A 本質(zhì)上是一種復(fù)古的教育學(xué)說B 以經(jīng)院哲學(xué)為理論基礎(chǔ)C 教育應(yīng)該屬于教會D 教育的目的在于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我生成83.下述哪一項(xiàng)描述不符合存在主義教育的特點(diǎn)：D A 教育的目的在于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我生成B 師生之間應(yīng)該建立信任的關(guān)系C 施行個(gè)別教育的方法，支持學(xué)生自由選擇道德標(biāo)準(zhǔn)D 課程的全部重點(diǎn)必須由人格世界轉(zhuǎn)向

22、事物世界84.下列哪位教育家是班級授課制的反對者？AA 雅斯貝爾斯 B 赫爾巴特 C 烏申斯基 D 夸美紐斯85.下述哪一位教育家不是分析教育哲學(xué)的代表？D A 謝夫勒 B 奧康納 C 索爾蒂斯 D 斯金納86.1956 年，“終身教育”概念首先出現(xiàn)在法國議會的立法文件上。但從歷史的角度看，終身 教育的思想可以追溯到 的成人教育實(shí)踐和理論。CA 古希臘 B 中世紀(jì) C 文藝復(fù)興 D 宗教改革87.1959 年，聯(lián)邦德國公布改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃?？偩V計(jì)劃建議設(shè) 置三種中學(xué)：CA 主要中學(xué)、學(xué)術(shù)中學(xué)和實(shí)科學(xué)校 B 高級中學(xué)、實(shí)科學(xué)校和完全中學(xué)C 主要學(xué)校、實(shí)科學(xué)校和高級中學(xué) D 現(xiàn)

23、代中學(xué)、技術(shù)中學(xué)和文法中學(xué)88.1947 年 3 月，日本國會公布了學(xué)校教育法和 兩個(gè)重要教育法案，否定了戰(zhàn)時(shí) 軍國主義教育政策，為戰(zhàn)后教育指明了發(fā)展方向。BA 學(xué)校改革法B 教育基本法C 教師許可證法 D 教育敕語89.下述哪部法案與職業(yè)教育無關(guān)？DA 產(chǎn)業(yè)教育振興法 B 史密斯-休斯法案 C 生計(jì)教育法 D 費(fèi)里法案90.基佐法案沒有規(guī)定：DA 政府與教會攜手發(fā)展初等教育B 公、私立學(xué)校應(yīng)實(shí)施相似的道德和宗教教育C 高級小學(xué)應(yīng)開設(shè)職業(yè)課程D 免除師范學(xué)校的學(xué)費(fèi)91.1882 年兩次頒布的費(fèi)里法案確立了法國國民教育義務(wù)、免費(fèi)、世俗化的三項(xiàng)原則。其具體內(nèi)容不包括：DA 對不送兒童入學(xué)的家長課以

24、罰款B 取消公立學(xué)校的宗教課C 免除公立幼兒園和初等學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)D 教會監(jiān)督學(xué)校，由牧師擔(dān)任教師92.被譽(yù)為“德國教師的教師”的第斯多惠，其思想來源非常廣泛，但不包括：C A 蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù) B 盧梭的自然教育思想C 杜威的實(shí)用主義教育哲學(xué) D 赫爾巴特的教育心理學(xué)學(xué)說93.昆西教學(xué)法的主要特征不包括：DA 強(qiáng)調(diào)兒童處于學(xué)校教育的中心 B 重視學(xué)校的社會功能C 課程應(yīng)與實(shí)踐活動相聯(lián)系 D 教學(xué)中應(yīng)采取二重編制法94.美國教育家約翰遜女士創(chuàng)辦了有機(jī)學(xué)校，她的學(xué)校與傳統(tǒng)的學(xué)校有很大差異。這種差異不 包括：CA 整個(gè)課程計(jì)劃以活動為主 B 沒有強(qiáng)迫的作業(yè)、指定的課文和考試C 劃分班級 D 遵循學(xué)生

25、的自然生長95.道爾頓制是一種個(gè)別教學(xué)制度，它的主要特點(diǎn)不包括：DA 廢除課堂教學(xué)、課程表和年級制 B 用表格法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度C 將教室改為各科作業(yè)室和實(shí)驗(yàn)室 D 將課程分為兩個(gè)部分：共同知識和社會作業(yè)96.被稱為“設(shè)計(jì)教學(xué)法之父”的教育家是：DA 賀拉斯曼 B 帕克赫斯特 C 華虛朋 D 克伯屈97.設(shè)計(jì)教學(xué)法分為四種類型，分別是：生產(chǎn)者的設(shè)計(jì)、消費(fèi)者的設(shè)計(jì)、 和練習(xí)的設(shè)計(jì)。BA 欣賞的設(shè)計(jì) B 問題的設(shè)計(jì) C 集體的設(shè)計(jì) D 生活的設(shè)計(jì)98.下面哪一項(xiàng)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的陳述是錯(cuò)誤的？C A 它的代表人物是梅伊曼和拉伊B 產(chǎn)生于 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初的德國C 是實(shí)用主義教育學(xué)說的主

26、要理論資源之一D 通過觀察、調(diào)查、計(jì)算、測量和統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行教育研究99.下列哪一項(xiàng)不是凱興斯泰納的著作：DA 德國青年的公民教育 B 公民教育要義 C 勞作學(xué)校要義 D 我們?nèi)绾嗡季S100.下列哪一項(xiàng)不是杜威的著作：CA 民主主義與教育 B 學(xué)校與社會 C 人的教育 D 經(jīng)驗(yàn)與教育101.夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬 時(shí)期的教育家：CA 蘇格拉底 B 柏拉圖 C 昆體良 D 西塞羅102.文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期，具有較強(qiáng)群眾性和普及性特點(diǎn)的教育是：A A 人文主義教育 B 新教教育 C 天主教教育 D 耶穌會教育103.在家庭教育和學(xué)校教育孰

27、優(yōu)孰劣問題上，認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育優(yōu)越的西方教育家是：BA 夸美紐斯 B 洛克 C 赫爾巴特 D 第斯多惠104.在法國啟蒙教育思想的影響下，18 世紀(jì)后期德國出現(xiàn)了采用“適應(yīng)自然”的教學(xué)方式、注 重實(shí)用性和兒童興趣的新式學(xué)校，這類學(xué)校被稱為：AA 泛愛學(xué)校 B 文科學(xué)校 C 實(shí)利學(xué)校 D 國民學(xué)校105.美國憲法修正案第 10 條規(guī)定：凡是憲法未曾給予聯(lián)邦而又未曾限制給予各州的權(quán)力，都 是保留給各州或人民的。在此基礎(chǔ)上確立的美國教育管理體制是：CA 學(xué)區(qū)制 B 中央集權(quán)制 C 地方分權(quán)制 D 混合制106.19 世紀(jì)中后期，英國全日制大學(xué)以校內(nèi)或校外講座的形式，向社會中下層子女提供更多 接

28、受高等教育的機(jī)會，史稱：DA 高等教育普及化運(yùn)動 B 新大學(xué)運(yùn)動 C 高等教育大眾化運(yùn)動 D 大學(xué)推廣運(yùn)動107.1862 年，美國林肯總統(tǒng)批準(zhǔn)了莫雷爾法，要求各州開辦或資助農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝類學(xué)院。 這類學(xué)院被稱為：CA 初級學(xué)院 B 社區(qū)學(xué)院 C 增地學(xué)院 D 技術(shù)學(xué)院108.在英國教育史上，促成英國政府教育委員會和地方教育當(dāng)局的結(jié)合，形成以地方教育當(dāng)局 為主體的教育行政管理體制的教育法案是：BA 福斯特教育法 B 巴爾福教育法 C 費(fèi)舍教育法 D 巴特勒教育法109.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以前，蘇聯(lián)在實(shí)施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合過程中，曾出現(xiàn)把智育視為 教育的中心任務(wù)、片面追求升學(xué)率、相對忽視勞動教

29、育的現(xiàn)象。此現(xiàn)象發(fā)生于：CA 建國初期的教育改革 B 20 年代的教育改革C 30 年代的教育改革 D 衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期的教育改革110.在現(xiàn)代歐美教育史上，重視通過教育建設(shè)理想社會、教學(xué)以社會問題為中心、培養(yǎng)學(xué)生社會一致精神的教育思潮是：BA 要素主義教育 B 改造主義教育 C 永恒主義教育 D 存在主義教育111.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是：DA 音樂 修辭 幾何 B 文法、辯證法 幾何 C 文法 修辭 天文學(xué) D 文法 修辭 辯證法112.西歐中世紀(jì)的騎士教育史一種特殊形式的：BA 學(xué)校教育 B 家庭教育 C 社會教育 D 教會教育113.貫穿在夸美紐斯整個(gè)教育體系中的指

30、導(dǎo)性原則是：DA 直觀性原則 B 教育性教學(xué)原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 教育適應(yīng)自然原則114.針對班級授課制的弊端，美國進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特所提出的個(gè)別教學(xué)制度被稱為：AA 道爾頓制 B 葛雷制 C 昆西制度 D 文納特卡制115.裴斯泰羅齊認(rèn)為，道德教育最基本的要素是：AA 兒童對母親的愛 B 兒童對父親的愛 C 兒童對全人類的愛 D 兒童對上帝的愛116.20 世紀(jì) 20 年代，蘇聯(lián)普通學(xué)?！熬C合教學(xué)大綱”取消了學(xué)科界限，將全部知識按綜合形式 加以排列，其中心是：DA 活動 B 自然 C 社會 D 勞動117.1810 年，洪堡創(chuàng)辦的對德國高等教育具有重要影響的大學(xué)是：B A 哈勒大

31、學(xué) B 柏林大學(xué) C 哥廷根大學(xué) D 慕尼黑大學(xué)118.在法國教育史上，有“技術(shù)教育的憲章”之稱的法案是：A A 阿斯蒂埃法案 B 費(fèi)里法案 C 富爾法案 D 教育改革法119.在美國公立學(xué)校發(fā)展史上做出杰出貢獻(xiàn)，并被譽(yù)為美國公立學(xué)校之父的教育家是：C A 杜威 B 富蘭克林 C 賀拉斯曼 D 亨利·巴納德120.現(xiàn)代歐美教育史上，主張古典學(xué)科在學(xué)校課程中占中心地位的是：A A 永恒主義教育 B 改造主義教育 C 存在主義教育 D 結(jié)構(gòu)主義教育121.在教育史上第一次把自然哲學(xué)中“進(jìn)化”概念完全而充分地運(yùn)用于人的發(fā)展和人的教育的 教育家是 DA 赫爾巴特 B 霍爾 C 斯賓塞 D 福

32、祿培爾122.下述哪個(gè)原則不屬于福祿培爾的教育主張：CA 統(tǒng)一的原則 B 順應(yīng)自然的原則 C 經(jīng)驗(yàn)的原則 D 創(chuàng)造的原則123.赫爾巴特是 19 世紀(jì)前期著名的教育家，他提出了教學(xué)形式階段理論對后世影響深遠(yuǎn)。這一理論是由四個(gè)步驟構(gòu)成的，即明了、聯(lián)合、 和方法。A A 系統(tǒng) B 綜合 C 聯(lián)想 D 清晰124.在西歐新教育運(yùn)動和美國進(jìn)步教育運(yùn)動興起之后， 的教育學(xué)被認(rèn)為是“傳統(tǒng)教育” 的主要代表。BA 裴斯泰羅齊 B 赫爾巴特 C 盧梭 D 福祿培爾125標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C）A學(xué)記 B普通教育學(xué)C大教學(xué)論 D教育論126下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）A騎馬

33、 B投槍 C音樂 D吟詩127在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（C）A個(gè)人本位論 B社會本位論 C教育無目的論 D國家利益論128.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）A夸美紐斯 B赫爾巴特 C杜威 D洛克129贊科夫在教學(xué)與發(fā)展一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D）A高難度原則 B高速度原則 C理論知識起主導(dǎo)作用的原則 D循序漸進(jìn)原則130英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）A愛彌兒B人的教育 C教育漫話 D教育論131 “教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A）A贊科夫 B皮亞杰 C布魯納 D根舍因132.在近

34、代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，%考*試大%一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）A學(xué)科課程論 B活動課程論 C實(shí)質(zhì)教育論 D現(xiàn)代課程論133現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）A贊科夫 B蘇霍姆林斯基 C皮亞杰 D布魯納134 在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）A斯巴達(dá)教育 B雅典教育 C教會教育 D騎士教育135.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（D） A知行統(tǒng)一原則 B尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C教育影響的一致性與連貫性原則 D集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則二、辨析題（可能考的概率為百分之十）1、盧梭所謂的“消極教育”指的是兒童在教育過程中處于被動的、消極的地位。 答案：外國教育史教程（吳式穎主編，人民教育出版社，以下簡稱教程），第 270 頁。2、盧梭認(rèn)為，培養(yǎng)自然人和培養(yǎng)公民是兩個(gè)相互對立的目的，因此不可能同時(shí)教育成這兩種 人。答案：教程，第 267 頁。3、存在主義教育認(rèn)為，在學(xué)校教育中，教材沒有價(jià)值，知識教育是不重要的。答案：教程， 第 702 頁。4、裴斯泰羅齊和巴格萊都重視“要素”在教育中的地位，他們對“要素”的理解是一致的。 答案：教程，第 691 頁。299 頁。三、簡答（教程后