臨淄區(qū)初中地理試卷講評(píng)課教學(xué)模式

1、初中地理講評(píng)課“新五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式于 立 濤一、地理課堂現(xiàn)狀分析及課堂教學(xué)模式改革的必要性1、現(xiàn)狀分析測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的實(shí)踐。因此講評(píng)課也是地理教學(xué)的一種重要課型。通過(guò)講評(píng)，可以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、完善知識(shí)的效果。但是諸多教師在上完試卷講評(píng)課后仍有以下現(xiàn)象的出現(xiàn)：（1）講評(píng)過(guò)后再考同樣的試題，學(xué)生的正確率并沒(méi)有提高多少。教師經(jīng)常抱怨，這個(gè)題目我重點(diǎn)講過(guò)的，怎么還是做錯(cuò)？問(wèn)學(xué)生，學(xué)生吃驚的說(shuō) “我做過(guò)的嗎”；（2）同一知識(shí)點(diǎn)，題干稍加變化，學(xué)生就會(huì)出錯(cuò)；在講評(píng)選擇題時(shí)，學(xué)生最關(guān)心的是A、B、C、D哪個(gè)答案，而不是題目考查的知識(shí)與錯(cuò)誤的原因；（3）很多學(xué)生在考后總感慨“運(yùn)氣不好，選擇題錯(cuò)了幾題”或

2、者“我本來(lái)是想選這個(gè)的，不知道怎么就選錯(cuò)了”。究其原因，主要是因?yàn)槭墙處熍c學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)的目的與實(shí)踐操作存在認(rèn)識(shí)上的不足：（1）只重當(dāng)時(shí)的成績(jī)，把一時(shí)的成績(jī)當(dāng)作一種單純的結(jié)論，成績(jī)的高低控制了教師的情緒，講評(píng)課往往成了教師情緒的發(fā)泄課。（2）不放過(guò)任何一題，浪費(fèi)課堂時(shí)間。（3）教師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受。如何在講評(píng)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)他們積極思維，這已成為我們探討的主要方向。2、模式改革的必要性新課程理念提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這就必須讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)。考試是學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，更容易形成個(gè)人的觀點(diǎn)。因此檢測(cè)過(guò)后的講評(píng)課上，更需要教師搭建好平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)，

3、在各種觀點(diǎn)的碰撞火花中提高學(xué)生的能力。學(xué)生展示的不一定要正確的解題思路，可以是錯(cuò)誤的思路，也可以是各種假設(shè)。學(xué)生自我的辨析和找錯(cuò)可使學(xué)生從錯(cuò)誤解法中尋找出知識(shí)的誤區(qū)，從而加深印象。因而上好講評(píng)課，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。二、模式內(nèi)涵以課程改革的目標(biāo)為要求，結(jié)合初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)“師生和諧互動(dòng)，生生自學(xué)互助”的理想課堂，我們確立了地理試卷講評(píng)課“新五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。即“在多媒體的輔助下，以小組合作為主要形式”，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入講評(píng)生生互助，自我糾錯(cuò)提疑釋難，師生互動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用平行檢測(cè)，二次過(guò)關(guān)”五環(huán)節(jié)為主的課堂教

4、學(xué)模式。三、課堂要素分析和課堂流程圖1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入講評(píng)（23分鐘）教師創(chuàng)造情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到檢測(cè)的重要性，通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)前一段學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)或能力上的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去感受本次檢測(cè)中得與失。本環(huán)節(jié)切忌開(kāi)成“批斗會(huì)”。2、生生互助，自我糾錯(cuò)（58分鐘）課前請(qǐng)學(xué)生自己和生生合作完成以下任務(wù)：（1）在每一道題目邊注上要考查的考點(diǎn)；（2）訂正錯(cuò)題并分析答錯(cuò)的原因；（3）在紙上記下你無(wú)法解決及有疑問(wèn)的題目。課上教師將出錯(cuò)率較高的選擇題與失分較多的題目標(biāo)示在黑板上，小組合作交流解決存在的問(wèn)題，并將疑惑歸納提交老師。3、提疑釋難，師生互動(dòng)（1012分鐘）老師先請(qǐng)?zhí)岢鲆蓡?wèn)的同學(xué)說(shuō)解答這道題目的思路及困惑，然

5、后把問(wèn)題拋還給學(xué)生：哪位同學(xué)能解答這一問(wèn)題？在學(xué)生講解他的解題思路的時(shí)候，老師滲透解答該類(lèi)題目的方法。對(duì)出錯(cuò)率高的題目進(jìn)行歸類(lèi)分析。4、交流經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用（38分鐘）選取在本次檢測(cè)考試中某些成績(jī)比較突出的同學(xué)做經(jīng)驗(yàn)介紹，例如讓選擇題滿(mǎn)分的同學(xué)介紹選擇題的答題技巧，讓綜合題成績(jī)比較突出的同學(xué)介紹該類(lèi)問(wèn)題的作答規(guī)律，讓總成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)交流他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和答題竅門(mén)。5、平行檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺（1020分） 教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)中暴露的問(wèn)題，精心命制與原試卷難度相當(dāng)平行檢測(cè)題（題目數(shù)量要少而精），在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)二次過(guò)關(guān)。教學(xué)流程圖多媒體呈現(xiàn)突出重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入講評(píng)生生互助，自我糾錯(cuò)提疑釋難，

6、師生互動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用平行檢測(cè)，二次過(guò)關(guān)小組合作學(xué)習(xí)教師點(diǎn)撥拾遺補(bǔ)缺四、操作說(shuō)明 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們主要沿用“五環(huán)節(jié)”的模式，當(dāng)然教師也可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)某些環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間分配做適度調(diào)整，有些環(huán)節(jié)可以穿插使用，例如環(huán)節(jié)5可以穿插在教學(xué)3的實(shí)施過(guò)程中，和給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間自主探究、合作交流，使教學(xué)過(guò)程自然流暢，使教學(xué)內(nèi)容在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)中得到有效地落實(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。五案例與評(píng)點(diǎn) 世界地理第六章檢測(cè)講評(píng)課 設(shè)計(jì)人：石穎 李鳳玲【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】1、注重學(xué)生的積極參與、思維的過(guò)程。切忌教師一味地講解等“滿(mǎn)堂灌式”的教學(xué)方式，把學(xué)生變成被動(dòng)接受的“容器”。2、注重

7、解題方法和技巧的指導(dǎo)?！笆谌艘贼~(yú)”不如“授人以漁”，教師應(yīng)注重解題思路、方法和技巧上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解題的能力，不要把試卷講評(píng)理解為單純的“對(duì)答案”。3、注重知識(shí)的拓展和延伸。教師講評(píng)時(shí)要重視知識(shí)的遷移，以“點(diǎn)”帶“面”，引申出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系。4、在講評(píng)的內(nèi)容上，突出針對(duì)性。教師應(yīng)把講評(píng)的重點(diǎn)放在那些答題錯(cuò)誤較多、學(xué)生自己無(wú)法解決以及開(kāi)放性較強(qiáng)的試題上，切忌面面俱到、泛泛而談。5、注意促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全人格激勵(lì)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自己分析評(píng)價(jià)試卷，查出知識(shí)的漏點(diǎn)、盲點(diǎn)、誤點(diǎn)并及時(shí)修補(bǔ)漏缺；學(xué)會(huì)以“點(diǎn)”帶“面”,舉一反三，觸類(lèi)

8、旁通，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。在提高解題能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自我訂正（反思）、釋疑、交流、練習(xí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維能力，掌握解題的基本方法和技巧。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：首先使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心，然后能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足，矯正不良的學(xué)習(xí)行為，確定下一階段學(xué)習(xí)發(fā)展的方向,樹(shù)立正確的考試觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、內(nèi)容上，重在學(xué)生失分率較高且自身較難解決問(wèn)題的典型試題上，重在開(kāi)放性較強(qiáng)的題目上。2、策略上，重在答題錯(cuò)誤原因的剖析上，答題思路、方法和技巧的指導(dǎo)上?！菊n前準(zhǔn)備】1教師要提前做好試卷分析。教師在認(rèn)真閱卷和改卷，必須要做到對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)和分

9、布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。2教師要具體了解學(xué)生答題情況，并對(duì)其進(jìn)行分析。教師通過(guò)改卷，對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行分析；逐項(xiàng)分析答題的錯(cuò)誤及原因，以了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；分析學(xué)生解題思路，正確的和錯(cuò)誤的都要分析，以了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：上個(gè)禮拜我們初二年級(jí)組織了一次關(guān)于第六章我們生活的大洲的質(zhì)量檢測(cè)，主要考查內(nèi)容是：會(huì)描述一個(gè)大洲的地理位置；能歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特點(diǎn)；會(huì)用資料說(shuō)明一個(gè)大洲存在的地理環(huán)境問(wèn)題；能采用一定的方法說(shuō)明一個(gè)大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)差異等。你對(duì)自己的答題情況滿(mǎn)意嗎？你認(rèn)為這次檢測(cè)重要嗎

10、？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。學(xué)生回答后教師歸納：說(shuō)的對(duì)，質(zhì)量檢測(cè)是對(duì)我們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果的一種考察，它可以檢測(cè)我們對(duì)知識(shí)掌握的程度，有助于查漏補(bǔ)缺；有助于訓(xùn)練自己的解題思維和能力，也是對(duì)我們考試心態(tài)的一種考驗(yàn)。既然質(zhì)量檢測(cè)這么重要，而做試卷的過(guò)程中肯定會(huì)碰到許多問(wèn)題，這就意味著試卷講評(píng)也同樣重要。那這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受一下吧！一、生生互助 自我糾錯(cuò)師：課前老師發(fā)給你們一張?jiān)嚲矸治鼋y(tǒng)計(jì)表，大家完成了嗎？（課前要求學(xué)生自己或同學(xué)合作完成以下任務(wù)：1、在每一道題目邊注上要考查的考點(diǎn)；2、訂正錯(cuò)題并分析答錯(cuò)的原因；3、在紙上記下你無(wú)法解決及有疑問(wèn)的題目）。生：展示沒(méi)有解決及有疑問(wèn)的題目第4、10、12

11、題。師：現(xiàn)在以小組為單位從出錯(cuò)原因、解題思路、注意事項(xiàng)三個(gè)方面來(lái)共同解決這三個(gè)小題。生：小組之間合作探討。師：除此之外，你還有哪些問(wèn)題或疑惑？請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。二、提疑釋難 師生互動(dòng)生：提出不明白的問(wèn)題。師：請(qǐng)（提出疑問(wèn)的同學(xué)）先說(shuō)一下自己當(dāng)時(shí)的答題思路及現(xiàn)在仍然存在的困惑。生：略師：哪位同學(xué)能解答這一問(wèn)題？生：略（在學(xué)生講解他的解題思路的時(shí)候，老師滲透解答選擇題的方法。）三、交流經(jīng)驗(yàn) 綜合運(yùn)用師：試卷分兩大部分，一是選擇題，另一部分就是非選擇題。現(xiàn)在我們共同來(lái)探討一下非選擇題。師：這部分共有幾題？滿(mǎn)分多少分？你共得了幾分？生：略。師：有滿(mǎn)分的同學(xué)嗎？請(qǐng)舉手。師：我記得藍(lán)鵬和胡漢奇同學(xué)，這次是考了滿(mǎn)分的

12、，請(qǐng)你們介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)。生：略（生回答后教師及時(shí)歸納）師：自己和別人成功的經(jīng)驗(yàn)我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，但丟分的教訓(xùn)我們也要吸取。老師在批改和分析試卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)三個(gè)突出的問(wèn)題：1、對(duì)概念的把握不準(zhǔn)（如21題、22題）；2、審題能力欠缺（第23題）；3、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)（22題）。由于第22題失分率最高，現(xiàn)在我們具體來(lái)分析一下。1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2問(wèn)的正確答案是什么？能說(shuō)說(shuō)你的解題思路嗎？學(xué)生回答后，教師歸納解題方法：抓住設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞。2、第二小問(wèn)你得滿(mǎn)分了嗎？有人把亞洲的地形、河流的關(guān)系認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，你認(rèn)為他錯(cuò)在哪里？學(xué)生回答后，教師歸納解題方法：盡量多角度、多層次思考問(wèn)題。3、第三小題較難，由于我

13、們對(duì)“世界大城市的分布規(guī)律”掌握不夠全面，所以答案五花八門(mén)。請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)世界政區(qū)圖再落實(shí)一下。通過(guò)剛才題目的分析解答，我們整理出非選擇題的解題方法：認(rèn)真閱讀材料,不要漏過(guò)材料給你提供的信息；仔細(xì)審讀設(shè)問(wèn),抓住設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞;回歸教材,聯(lián)系教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),盡量多角度、多方位、多層次思考；將聯(lián)系到的教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、篩選,最后組織答案.四、自問(wèn)自答 共同提升前面是老師出題，你答題，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，嘗試設(shè)計(jì)幾個(gè)漂亮的問(wèn)題，考考自己或同學(xué)。設(shè)計(jì)的要求是：1、以22題的背景材料作為你出題的背景材料；2、四人為一小組，共同完成；3、設(shè)計(jì)的題目必須與材料提供的信息有關(guān)； 4、在你們?cè)O(shè)計(jì)的題

14、目下面寫(xiě)上參考答案。學(xué)生分組討論，然后互動(dòng)答題。學(xué)生在一問(wèn)一答的過(guò)程中教師注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。五、平行檢測(cè) 二次過(guò)關(guān)1、選擇題逆向命題：把原選擇題題肢中的錯(cuò)誤答案作為正確答案,以此出幾道選擇題。2、非選擇題：例題：讀“2002年世界部分國(guó)家人口年齡結(jié)構(gòu)百分比構(gòu)成表”，回答下列問(wèn)題：1表中字母所列五個(gè)國(guó)家中，進(jìn)入人口“老齡化”初期階段的國(guó)家有哪些？面臨“嚴(yán)重老齡化”問(wèn)題的國(guó)家有哪些？2為了解決人口問(wèn)題，B國(guó)應(yīng)采取怎樣的人口政策？3.D國(guó)面臨的人口問(wèn)題主要是什么？4.在圖中用“”表示A國(guó)和D國(guó)的人口年齡構(gòu)成，并在“”邊注上字母代號(hào)?！军c(diǎn)評(píng)】這是一節(jié)比較成功的試卷講評(píng)課，教師給予學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)

15、會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題自我評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與（如答問(wèn)、質(zhì)疑、討論），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，不但能使整個(gè)講評(píng)過(guò)程中學(xué)生情緒亢奮，思維得以激活，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，而且有助于地理知識(shí)的掌握和解題能力的提高，課堂檢測(cè)題與講授內(nèi)容相扣，但也有拓展，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)課效率。六評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)量化評(píng)分表(講評(píng)課）作課人：評(píng)課人：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求量化評(píng)分各項(xiàng)得分 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、教師對(duì)試卷必須全批全改，并對(duì)典型問(wèn)題和出錯(cuò)較為集中的問(wèn)題作好記錄。 2、發(fā)放答案，對(duì)照自查。讓學(xué)生獨(dú)立地對(duì)照答案分析錯(cuò)題的原因(包括知識(shí)、思路、方法、技巧

16、、規(guī)范等方面)，更正解題過(guò)程與結(jié)果。 3、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。15很好13-15較好10-12一般7-9較差<7二、生生互助自我糾錯(cuò) 1、對(duì)于學(xué)生自查自糾還沒(méi)有解決的問(wèn)題，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。個(gè)人提出問(wèn)題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識(shí)、理解的深化。 2、教師巡視各組討論，及時(shí)調(diào)控討論情況，掌控學(xué)生思維的脈搏。15很好13-15較好10-12一般7-9較差<7三、提疑釋難師生互助 1對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題和小組未解決的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)進(jìn)行整理并集中時(shí)間匯報(bào)。 2對(duì)各組展示的問(wèn)題，教師必須進(jìn)行二次備課，對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決

17、問(wèn)題的思路和方法。20很好17-20較好13-16一般9-12較差<9四、交流經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用 對(duì)學(xué)生所提較為集中的問(wèn)題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識(shí)、理解的深刻性：全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過(guò)程的規(guī)范性方面，從題干情景和設(shè)問(wèn)的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三，實(shí)施重錘敲擊。20很好17-20較好13-16一般9-12較差<9五、平行檢測(cè)二次過(guò)關(guān) 1、學(xué)生梳理錯(cuò)題解答的規(guī)律與方法，完成滿(mǎn)分卷。 2、根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問(wèn)題和學(xué)生的反饋情況，教師在課后投放一組對(duì)應(yīng)的補(bǔ)償訓(xùn)練題(注意針對(duì)性)，以強(qiáng)化對(duì)試卷中問(wèn)題的進(jìn)一步理解和鞏固。訓(xùn)練題的選擇要注意對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行變式處理，通過(guò)改變條件、背景或設(shè)問(wèn)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思路，增強(qiáng)適應(yīng)能力和遷移能力。20很好