2022年甘肅省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試題庫【典型題 真題庫】

1、2022年甘肅省小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力考試題庫【典型題真題庫】一、單選題1.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）。A、施蟄存說：“孔孟思想，是一種思想，還是兩種思想?天下沒有兩個(gè)思想相同的人，孔孟思想，畢竟還是兩家。”(施蟄存閑話孔子)B、“春節(jié)過后，稻米價(jià)格漲得非?？?，已經(jīng)超過了去年的最高點(diǎn)?！毖肫笙嚓P(guān)人士表示：“目前，我們已經(jīng)達(dá)到了收購極限，倉庫已全部裝滿?！盋、面對(duì)許多大學(xué)畢業(yè)生工資低于農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，接受采訪的大多數(shù)大學(xué)生都表示能夠坦然面對(duì)，“畢竟這是由市場決定的嘛！”D、故鄉(xiāng)啊，你記得嗎?還記得那個(gè)光著腳走在沙路上奔跑的小毛猴嗎?還記得從八月的枝頭偷摘酸棗而劃破

2、衣服、扎破手指的小調(diào)皮嗎?答案：B解析：句中冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。2.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到。要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）A、道德情感B、道德意志C、道德行為D、道德認(rèn)知答案：B解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。3.(單選題)當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí),一會(huì)兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面,一會(huì)兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面,這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移答案：B解析：無4.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是()。A、

3、小學(xué)和初中分別設(shè)置B、九年一貫的整體設(shè)置C、十二年一貫的整體設(shè)置D、初中和高中分別設(shè)置答案：B解析：2001年6月，基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的頒布，標(biāo)志著我國第八次課程改革的開始。課程計(jì)劃有了較大的變化，主要體現(xiàn)在：(1)整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例。(2)設(shè)置了綜合課程。(3)將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。(4)為地方和學(xué)校開發(fā)課程留有空間，鼓勵(lì)地方和學(xué)校開發(fā)相應(yīng)的地方課程和學(xué)校課程。jin5.A、1.07+4.1B、10.7+0.41C、1.07+0.41D、10.7+4.1答案：C解析：選C。根據(jù)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的換算關(guān)系可知C項(xiàng)對(duì)。6.對(duì)下列一段話中修辭手法的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

4、風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋向空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選灰色調(diào)，造出黃昏的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響門，逃走時(shí)還在窗上留下了腳印。A、運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的特點(diǎn)B、運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的頑皮、可惡和無孔不入的特點(diǎn)C、運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)句子的長度與句式風(fēng)格很相近D、幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點(diǎn)答案：B解析：風(fēng)的“可惡”在題干沒有體現(xiàn)。7.(單選題)人們常說“教育有法而教無定法”,這反映教師勞動(dòng)具有()。A、連續(xù)性特點(diǎn)B、創(chuàng)造性特點(diǎn)C、長期性特點(diǎn)D、示性特點(diǎn)答案：B解析：人們常說“教育有法而教無

5、定法”,這反映教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。8.與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是()。A、科技活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、體育活動(dòng)D、社會(huì)活動(dòng)答案：B解析：學(xué)科活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，是課外活動(dòng)的主體部分。因此，與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是學(xué)科活動(dòng)故選B。9.(單選題)人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A、階段性B、整體性C、順序性D、差異性答案：C解析：無10.在課外活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)和技能主要通過自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手獲得。這體現(xiàn)了課外活動(dòng)的（）A、自愿性B、自主性C、實(shí)踐性D、靈活性答案：C解析：C。題干中“通過自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手獲得”體現(xiàn)了課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性

6、的重視。此題易誤選B項(xiàng)，課外活動(dòng)的特點(diǎn)是考生需要注意重點(diǎn)掌握并準(zhǔn)確區(qū)分的內(nèi)容。jin11.首先提出“普及教育”口號(hào)的是在()時(shí)期。A、奴隸社會(huì)B、封建社會(huì)C、資本主義社會(huì)D、社會(huì)主義社會(huì)答案：C解析：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資本主義提出了“普及教育”的口號(hào)。12.下面語段中畫橫線的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。公共汽車正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論

7、紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，揚(yáng)長而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。A、扣人心弦B、怨聲載道C、義無反顧D、怒形于色答案：D解析：A扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。B怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C義無反顧：在道義上只有勇往直前，決不退縮回顧。D怒形于色：內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來。13.教學(xué)反思的特點(diǎn)有（）A、實(shí)踐性、批判性、創(chuàng)造性A、創(chuàng)造性、目的性、實(shí)踐性B、C、形成性、實(shí)踐性、批判性D、批判性、形成性、創(chuàng)新性答案：A14.中國教育改革和發(fā)展綱要提出了教育發(fā)展

8、的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”指（）。A、全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革答案：C解析：“兩基”指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲；“兩全”指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；“兩重”指要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。15.我國首次頒布中華人民共和國義務(wù)教育法確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）A、1982年B、1986年C、2000年D、2006年答案：B解析：首次頒布中華人民共和國義務(wù)教育法的時(shí)間是1986年，第二次修訂版是

9、在2006年。16.以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是（）。A、確立評(píng)價(jià)目標(biāo)B、確定評(píng)價(jià)情境C、控制評(píng)價(jià)過程D、利用評(píng)價(jià)結(jié)果答案：C解析：泰勒的評(píng)價(jià)模式注重評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視評(píng)價(jià)過程和對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。17.“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、差異性答案：B解析：不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的進(jìn)程不同；二是同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率?！瓣P(guān)鍵期”是指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期，是心理發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。18.李老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有注意力不集中的現(xiàn)象，于是把“提高兒童注意

10、力的策略研究”作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動(dòng)方案，這種研究方法屬于()。A、教育實(shí)驗(yàn)法B、教育行動(dòng)研究C、教育敘事研究D、個(gè)案研究法答案：B解析：教育行動(dòng)研究是指在教育情境中，由教育實(shí)踐者進(jìn)行，目的是改善教育專業(yè)的實(shí)踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實(shí)踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。19.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。A、形式訓(xùn)練說B、概括化理論C、奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D、相同要素說答案：A解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移

11、就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，訓(xùn)練和改進(jìn)心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動(dòng)地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進(jìn)也能增強(qiáng)其他的官能。20.以下哪種情況屬于認(rèn)知策略?（）A、看書的時(shí)候遇到不會(huì)的單詞就查字典B、為了記住要點(diǎn)，看書時(shí)畫出關(guān)鍵詞C、為了提高效率，選擇在安靜的地方學(xué)習(xí)D、學(xué)完功課時(shí)自己進(jìn)行測驗(yàn)答案：B解析：A項(xiàng)屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略；C項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略；D項(xiàng)屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。故選B。21.下列選項(xiàng)中，屬于問題解決的是（）。A、無目的地幻想B、穿衣等自動(dòng)化操作C、比

12、較D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D解析：問題解決是指在具有明確目標(biāo)，卻不明確達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法的情況下，為此而運(yùn)用的一系列有指向的認(rèn)知操作過程。22.一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?（）A、痕跡衰退說B、干擾說C、動(dòng)機(jī)說D、抑制說答案：B解析：jin23.(單選題)孟子的“萬物皆備于我心”的觀點(diǎn),是典型的()。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、多因素相互作用論D、二因素論答案：B解析：“萬我皆備于我心”出自孟子,意思是說萬物我都具備了,這句話被認(rèn)為是典型的主觀唯心主義哲學(xué)觀,孟子同時(shí)提出“仁義禮智非由外鑠我也,我固有之也”,所以,孟子是典型的內(nèi)發(fā)論代表人物。24.某版語文

13、教科書八年級(jí)中國石拱橋課后，附有一篇短文學(xué)習(xí)閱讀說明文，這部分內(nèi)容屬于教科書的哪個(gè)系統(tǒng)?（）A、作業(yè)系統(tǒng)B、知識(shí)系統(tǒng)C、范文系統(tǒng)D、助讀系統(tǒng)答案：B解析：學(xué)習(xí)閱讀說明文屬于對(duì)文體知識(shí)的介紹，用于指導(dǎo)說明文閱讀，提高閱讀能力，屬于知識(shí)系統(tǒng)。故選B。25.(單選題)以下屬于訪談?wù){(diào)查法優(yōu)點(diǎn)的是()。A、效率高B、標(biāo)準(zhǔn)化程度高C、調(diào)查過程靈活、深入D、調(diào)查過程不易產(chǎn)生偏差答案：C解析：訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)包括:調(diào)查過程靈活、深入;真實(shí)有效。但是訪談?wù){(diào)查法也有缺點(diǎn),如費(fèi)用大、時(shí)間長、效率低,調(diào)查結(jié)果的可靠性受調(diào)查者主觀因素的影響,不能給調(diào)查對(duì)象提供足夠的時(shí)間深入思考。26.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量諸如

14、環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是()。A、孟子B、荀子C、格塞爾D、威爾遜答案：B解析：由“認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外鑠論的觀點(diǎn)。外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故選B。27.與學(xué)校教育相比,家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在A、生活性B、計(jì)劃性C、組織性D、系統(tǒng)性本題得分:0分滿分2分學(xué)員回答為:答案：A解析：無28.學(xué)生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。A、健康的輿論B、共同的目標(biāo)C、干部隊(duì)伍D、良好的秩序答案：A解析：班集體成熟階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員

15、所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長得到發(fā)展。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。故選A。29.（）是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。A、操作定向B、操作整合C、操作熟練D、操作模仿答案：A解析：操作定向亦稱"動(dòng)作定向"。是指操作技能形成的第一階段。指在了解操作活動(dòng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象。其作用在于建立起初步的操作的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，使操作主體較好、較快地掌握有關(guān)活動(dòng)方式。30.記憶信息的三級(jí)加工模型包

16、括（）、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。A、形象記憶B、情景記憶C、感覺記憶D、符號(hào)記憶答案：C解析：記憶信息的三級(jí)加工模型是阿特杰森和希福林首先提出的，認(rèn)為外界信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)后，經(jīng)歷了感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三個(gè)階段。31.下列說法正確的是（）。A、觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力B、流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系，一般人30歲以后隨著年齡的增長而降低C、由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是流體能力D、在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力是特殊能力答案：B解析：流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系，一般人20歲以后，流體智力發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低

17、，所以B項(xiàng)正確。觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反應(yīng)的能力叫模仿能力。在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力是一般能力。由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是晶體能力。故ACD不正確。32.如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。立即打開門窗，給房間通風(fēng)給中毒者飲水，防止口渴給中毒者蓋上衣服保暖將中毒者移至空氣流通的地方A、B、C、D、答案：B解析：煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。33.小學(xué)教育通常是指一個(gè)國家學(xué)

18、制中第一個(gè)階段的教育，也稱為初等教育，教育對(duì)象一般為（）歲的兒童。A、511B、512C、612D、713答案：C解析：小學(xué)教育的教育對(duì)象一般為612歲的兒童。34.Tooursurprise，thestranger（）tobeanoldfriendofmymother'sA、turnedoutB、setuDC、setoutD、turnedup答案：A解析：turnout意為“結(jié)果是，原來是”；turnup意為“找到，發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)，開大音量”；setout意為“開始，出發(fā)，陳述”；setup意為“設(shè)立，豎立，架起，升起，創(chuàng)(紀(jì)錄)，提出”。35.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和

19、感覺進(jìn)行思維的。該觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、因材施教原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B解析：“兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的”說明小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)直觀性原則，教學(xué)上可將言語講解、演示等很好地結(jié)合起來，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。36.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B、教師的知識(shí)、能力是不一樣的C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C解析：人的身心發(fā)展具有一定的順序性，所以教育應(yīng)該循序漸進(jìn)。37.在教學(xué)的各種備課中最為深入、最為具體的是（）。A、單元備課B、學(xué)

20、年備課C、課時(shí)備課D、學(xué)期備課答案：C解析：課時(shí)計(jì)劃即教案，它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計(jì)劃，一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)進(jìn)程等。它是最為深入、最為具體的備課。38.能否自覺關(guān)注（）是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A、情境B、自我C、學(xué)生D、教學(xué)內(nèi)容答案：C解析：C。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。39.王強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心燒傷手背，教師應(yīng)當(dāng)（）A、涂油B、刺破水泡C、用冰水沖洗D、立即送校衛(wèi)生院答案：D解析：燒傷后應(yīng)立即送衛(wèi)生室，若是程度輕微的燒傷可用大量涼水沖洗。jin40.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教

21、法之外，還包括（）。A、研究學(xué)生B、設(shè)計(jì)作業(yè)C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)學(xué)法答案：A解析：本題考查教學(xué)工作的環(huán)節(jié)。教師備課的“三備”是指“備學(xué)生、備教材、備教法”，即研究學(xué)生、鉆研教材與設(shè)計(jì)教法。41.教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是()。A、經(jīng)驗(yàn)研究法B、調(diào)查研究法C、行動(dòng)研究法D、敘事研究法答案：D解析：教育敘事研究法是指研究者（主要是教師）以故事為手段，通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值、意義

22、的研究方法。42.一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a，個(gè)位上的數(shù)字是b，這個(gè)兩位數(shù)用含有字母的式子表示為（）A、abB、10a+bC、10b+aD、10(a+b)答案：B解析：因?yàn)閮晌粩?shù)的十位數(shù)字為a，個(gè)位數(shù)字為b，所以這個(gè)兩位數(shù)可以表示為10a+b。選B項(xiàng)。43.高老師是一名青年教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了解教學(xué)活動(dòng)的效果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會(huì)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、研究性評(píng)價(jià)答案：A解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)

23、生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。從題干中“在實(shí)際教學(xué)過程中”可以看出，本題選A。44.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問題答案：D解析：教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難。教育問題是教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，故選D。45.以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：D解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。46.物理

24、課上，老師制作了f1ash來展示子彈穿過木塊的過程所受到的力。這種教學(xué)方式是運(yùn)用感知覺規(guī)律的（）。A、差異律B、活動(dòng)律C、組合律D、強(qiáng)度律答案：B解析：感知覺規(guī)律的活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。因此，在教學(xué)中要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識(shí)的物質(zhì)載體，使知識(shí)以活動(dòng)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。47.記憶過程包括（）。A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶C、識(shí)記、保持和聯(lián)想D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D解析：再認(rèn)或回憶是屬于一個(gè)過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。48.下列（）不屬于小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、平衡性D、差異性答案：C解析：C。

25、小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。49.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種方法屬于()A、參觀法B、實(shí)驗(yàn)法C、演示法D、實(shí)習(xí)法答案：B解析：題干強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過顯微鏡觀察獲取知識(shí)，所以選擇實(shí)驗(yàn)法，故選B，演示法強(qiáng)調(diào)老師示范學(xué)生觀察。50.北京某小學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項(xiàng)目，作為以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族體育課”屬于（）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、隱性課程答案：C解析：校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)

26、生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。51.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、資源管理策略D、復(fù)述策略答案：D解析：畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。52.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實(shí)用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D解析：布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。53.在考試中遇到了之前練習(xí)過的題型，屬于（

27、）。A、水平遷移B、遠(yuǎn)遷移C、近遷移D、垂直遷移答案：C解析：近遷移主要指已習(xí)得的知識(shí)或技能在與原先學(xué)習(xí)情境相似的情境中加以運(yùn)用。54.教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A、個(gè)案法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、觀察法答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育研究的基本方法”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻俊皞€(gè)案法”是針對(duì)某一個(gè)體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對(duì)某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究；“實(shí)驗(yàn)法”需通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無法體現(xiàn)出來；“調(diào)查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法

28、；“觀察法”是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。55.()被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。A、大教學(xué)論B、普通教育學(xué)C、民主主義與教育D、康德論教育答案：B解析：普通教育學(xué)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，其作者赫爾巴特被譽(yù)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。故選B。56.教育機(jī)會(huì)均等體現(xiàn)了

29、（）A、教育的終身化B、教育的全民化C、教育的民主化D、教育的多元化答案：C解析：C。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利。而全民教育指全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。也就是教育對(duì)象的全民化，亦即教育必須向所有人開放?？忌铚?zhǔn)確掌握教育的全民化與教育的民主化的內(nèi)涵。57.乘數(shù)擴(kuò)大10倍，被乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，則（）A、積擴(kuò)大10倍A、縮小100倍B、C、積不變D、積擴(kuò)大100倍答案：D解析：設(shè)這兩個(gè)因數(shù)分別是2和3，則2x3=6，那么把因數(shù)分別擴(kuò)大10倍后，20x30=600，積擴(kuò)大了100倍，故選D項(xiàng)

30、。58.只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是()。A、意義學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí)答案：D解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面并無大的差異。如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會(huì)的東西。59.(單選題)影響自我效能感的最主要的因素是()A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B、替代經(jīng)驗(yàn)C、言語暗示D、情緒喚醒答案：A解析：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響最大。60.在課外活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)和技能主要通過自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手獲得。這體現(xiàn)了課外活動(dòng)的（）A、自愿性B

31、、自主性C、實(shí)踐性D、靈活性答案：C解析：C。題干中“通過自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手獲得”體現(xiàn)了課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的重視。此題易誤選B項(xiàng)，課外活動(dòng)的特點(diǎn)是考生需要注意重點(diǎn)掌握并準(zhǔn)確區(qū)分的內(nèi)容。61.兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）A、注意B、感知覺C、思維D、記憶答案：B解析：感知覺是兒童心理發(fā)展最早也是速度最快的方面。62.下列選項(xiàng)中，沒有體現(xiàn)思維的概括性的是（）。A、借助思維，人可以認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系B、借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱為“棗樹”C、人們通過有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時(shí)期社會(huì)政治發(fā)展的狀況D、內(nèi)科

32、醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因?yàn)獒t(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論答案：C解析：思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結(jié)在一起，從而認(rèn)識(shí)該類事物的性質(zhì)及其與它類事物的關(guān)系。比如，借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”。第二，能從部分事物相互聯(lián)系的事實(shí)中找到普遍的或必然的聯(lián)系，并將其推廣到同類的現(xiàn)象中去。比如，借助思維，人可以認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系；認(rèn)識(shí)體溫、生物電及血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯(lián)系等。C項(xiàng)所述體現(xiàn)了思維的間接性，即思維并不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認(rèn)識(shí)客觀事物。63.利用

33、良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生這屬于（）。A、實(shí)際鍛煉法B、說服教育法C、陶冶教育法D、榜樣示范法答案：C解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識(shí)陶冶等。64.(單選題)我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()A、圣寅學(xué)制B、葵卵學(xué)制C、圣戌學(xué)制D、圣子葵丑學(xué)制答案：B解析：壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制,但沒有實(shí)行;癸卯學(xué)制是我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。65.造就全面發(fā)展的人的唯一途徑是（）A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合A、教育與科學(xué)研究相結(jié)合B、C、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相

34、結(jié)合D、教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合答案：A解析：A。馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?6.（）是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、作業(yè)的檢查與批改答案：A解析：備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開始的。67.一個(gè)孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基。這種做法屬于（）。A、負(fù)強(qiáng)化B、消退C、懲罰D、強(qiáng)化答案：C解析：懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過

35、厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。不準(zhǔn)孩子吃肯德基來消除孩子打人的行為，屬于懲罰。68.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是（）。A、個(gè)性心理傾向性B、心理過程C、認(rèn)知過程D、個(gè)性心理特征答案：D解析：能力與性格屬于個(gè)性心理特征的范疇。69.(單選題)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、組織和培養(yǎng)班集體B、建立學(xué)生檔案C、了解學(xué)生D、操行評(píng)定答案：A解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。70.“教育：從搖籃到墳?zāi)埂！边@是（）的典型觀點(diǎn)。A、成人教育B、業(yè)余教育C、在職教育D、終身教育答案：D解析：終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳?zāi)埂闭墙K身教育的觀點(diǎn)

36、。71.蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看你是一堆狗屎?！倍鹩t笑著說：“我看你是一尊金佛?！焙髞硖K東坡對(duì)妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說，佛心自現(xiàn)你看別人是什么，就表示你看自己是什么。”這故事反映的是心理學(xué)中的（）。A、刻板效應(yīng)B、投射效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案：B解析：投射效應(yīng)是與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡，不為人接受的態(tài)度性格轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此。蘇東坡和佛印兩人的故事就是這樣，相由心生，是自己內(nèi)心的投射，所以選B。72.(單選題)屬于負(fù)強(qiáng)化的實(shí)例是()。A、老板對(duì)遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金B(yǎng)、老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明C、感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋D、上課扮怪相而不再

37、有老師和同學(xué)理睬答案：B解析：負(fù)強(qiáng)化也稱陰性強(qiáng)化,就是對(duì)于符合組織目標(biāo)的行為,撤銷或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。正強(qiáng)化又稱“陽性強(qiáng)化”。A、D兩項(xiàng)撤銷的是積極刺激,C項(xiàng)屬于回避條件作用。故本題選B。73.耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)（）。A、任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同B、動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高C、任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同D、動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高答案：C解析：耶克斯一多德森定律表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率成倒u型曲線，不同難度的任務(wù)，其最佳動(dòng)機(jī)水平不同。74.班主任的個(gè)性影響力不取決于（）。A、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力B、班主任的

38、職權(quán)C、高度發(fā)展的控制自己的能力D、自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)答案：B解析：班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；二是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。75.智力是由多種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。A、注意力B、觀察力C、記憶力D、思維力答案：D76.關(guān)于教育目的，持個(gè)人本位論的是（）。A、荀子B、赫爾巴特C、孟子D、涂爾干答案：C解析：荀子、赫爾巴特、涂爾干都是社會(huì)本位論的代表人物。77.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化，替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是()A、羅杰斯B、斯納金C、班杜拉D、桑代克答案：C解析：班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中

39、，班杜拉提到動(dòng)機(jī)過程的時(shí)候，提到了直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的概念。78.使用酒精燈時(shí)，下列操作錯(cuò)誤的是（）A、用火柴點(diǎn)燃酒精燈A、用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈B、C、用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱D、熄滅酒精燈時(shí)，用燈帽蓋滅答案：B解析：用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈，酒精會(huì)溢出，容易發(fā)生火災(zāi)，造成事故。絕對(duì)禁止用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈。79.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）A、最新獲得的能力B、超出目前水平的能力C、需要在一定發(fā)展階段掌握的能力D、兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異答案：D解析：選D。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平和借助別人幫助所能達(dá)到水平之間的差異就是最

40、近發(fā)展區(qū)。80.“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代()的教育主張。A、朱熹B、墨子C、荀子D、孔子答案：D解析：孔子說：“廣泛地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并且用禮來約束自己，也就可以不離經(jīng)叛道了”；“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了?！?1.小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突82.“近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發(fā)展過程中，起決定作用的因素是（）A、遺傳B、環(huán)境C、

41、個(gè)性差異D、個(gè)人努力答案：B解析：近朱者赤，近墨者黑指靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。83.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。A、適應(yīng)現(xiàn)象B、聽覺適應(yīng)C、嗅覺刺激D、味覺刺激答案：A解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器官而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。84.教師必須承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的（）。A、客觀性B、事實(shí)性C、主觀能動(dòng)性D、必然性答案：C解析：在教育教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮主體作用，具有主觀能動(dòng)性。8

42、5.心理學(xué)具有（）。A、只有社會(huì)屬性，沒有自然屬性B、只具有社會(huì)屬性C、只具有自然屬性D、既有自然屬性，又有社會(huì)屬性答案：D解析：心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，是一門中間(或邊緣)科學(xué)。86.為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。A、從細(xì)節(jié)到整體B、從一般到個(gè)別，逐漸分化C、沒關(guān)系D、從個(gè)別到一般答案：B解析：為了促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個(gè)別，從整體到細(xì)節(jié)的順序，逐漸分化。87.成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）A、廣闊性B、流暢性C、變通性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：C解析：思維的變通性即為的活動(dòng)的靈活程度，題目中威威在回答問題時(shí)能觸類旁通，

43、不墨守成規(guī)，說明其思維具有變通性。88.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測試，學(xué)生的成績基本一致，這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：信度是指測量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。效度是指測驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確測量到所需要測量的對(duì)象的程度。難度是指測驗(yàn)的難易程度。區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。89.在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度。他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、配置性評(píng)價(jià)D、甄別性評(píng)價(jià)答案：A解析：“課堂教學(xué)中”體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。90.“一把鑰匙開一把鎖”反映的是（）A、尊重信

44、任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則B、教育影響的一致性原則C、正面教育原則D、因材施教原則答案：D解析：“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教的典型體現(xiàn)。91.陳老師從電影陳毅市長中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課梅嶺三章的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)入方法是()。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、析題導(dǎo)入D、以舊換新答案：B解析：直觀導(dǎo)入實(shí)物、教具演示法；實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)法；視聽導(dǎo)入法。利用現(xiàn)有的綜合媒體，獲取多媒體信息導(dǎo)入課堂。故選B。92.定勢對(duì)學(xué)習(xí)遷移的作用表現(xiàn)在（）。A、有促進(jìn)作用B、有阻礙作用C、既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用D、無作用答案：C93.（）能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)

45、習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、潛在課程答案：B解析：活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程。它打破學(xué)科邏輯組織的界限，是以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程，能夠給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。94.制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。A、社會(huì)文化B、人的身心發(fā)展水平C、社會(huì)意識(shí)形態(tài)D、生產(chǎn)力水平答案：D解析：生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)教育提出了與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。95.維持和控制學(xué)生

46、在校生活的基本條件以及教師開展工作的重要保證是班集體的（）。A、班風(fēng)B、學(xué)生干部C、正常秩序D、目標(biāo)和規(guī)范答案：C解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活規(guī)律。故選C。96.由學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()。A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)C、直接性動(dòng)機(jī)D、志向性動(dòng)機(jī)答案：A解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)的概念。97.流程圖和模式圖屬于（）。A、精細(xì)加工策略B、組織策略

47、C、復(fù)述策略D、基本策略答案：B解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。98.下列各組成語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A、春寒料峭肆無忌彈不厭其煩銷聲匿跡B、滄海桑田無微不至垂誕欲滴拾人牙慧C、迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起D、無精打采以德抱怨時(shí)過境遷并行不悖答案：C解析：A“肆無忌彈”應(yīng)為“肆無忌憚”。B“垂誕欲滴”應(yīng)為“垂涎欲滴”。D“以德抱怨”應(yīng)為“以德報(bào)怨”。99.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是()A、對(duì)課堂教學(xué)不可或缺B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C、對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用D、必然能提高課堂教學(xué)效率答

48、案：C解析：對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用100.感受身體運(yùn)動(dòng)與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的運(yùn)動(dòng)覺屬于（）。A、近距離感覺B、遠(yuǎn)距離感覺C、外部感覺D、內(nèi)部感覺答案：D解析：內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺，主要分為機(jī)體覺(內(nèi)部器官所處狀態(tài)，如饑、渴、胃疼等)、運(yùn)動(dòng)覺(傳遞人們對(duì)四肢位置、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及肌肉收縮程度的信號(hào))和平衡覺(由位于內(nèi)耳的感受器傳達(dá)有關(guān)身體平衡和旋轉(zhuǎn)的信息)。故選D。101.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。國家課程；地方課程；必修課程；選修課程。A、B、C、D、答案：A解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基

49、礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措之一，是新課程體系的重要組成部分。因此，小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程、必修課程。102.我國現(xiàn)行的學(xué)制是()。A、雙軌學(xué)制B、單軌學(xué)制C、綜合學(xué)制D、分支型學(xué)制答案：D解析：我國現(xiàn)行的學(xué)制是由單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。分支型學(xué)制，即前段(小學(xué)、初中階段)是單軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學(xué)制類型。故選D。103.（）亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。A、選修課程B、研究型課程C、顯性課程D、活動(dòng)課程答案：C解析：顯性課程亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。顯性課程的主要特征是計(jì)劃性，這是區(qū)分

50、顯性課程和隱性課程的主要標(biāo)志。104.Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.A、solelyresponsibilityB、teachers'responsibilityC、individualresponsibilityD、teamresponsibility答案：C解析：選C。合作學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的責(zé)任，也重視集體的責(zé)任。105.就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。A、示范B、言語指導(dǎo)C、練習(xí)D、反饋答案：C解析：“見者易，學(xué)者難”的意思是：看著容易，學(xué)起來

51、就難了，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中不要眼高手低，而要通過實(shí)際訓(xùn)練才能較好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。具體到動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)的重要性。106.在中國古代，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為四書、五經(jīng)，特別是大學(xué)、中庸、論語、孟子四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時(shí)期是（）。A、宋代以后B、春秋戰(zhàn)國C、明清時(shí)期D、隋唐時(shí)期答案：A解析：宋代以后，在中國古代，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為四書、五經(jīng)，特別是大學(xué)、中庸、論語、孟子四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。107.教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()A、夸美紐斯和布魯納B、夸美紐斯和杜威C、赫爾巴特和

52、布魯納D、赫爾巴特和杜威答案：D解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表。108.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是()。A、洛克B、盧梭C、裴斯泰洛奇D、杜威答案：B解析：盧梭的教育思想是從其自然人性觀出發(fā)的，他主張對(duì)兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過程的“自然教育”，甚至要擺脫社會(huì)影響。這些思想在他的作品愛彌兒中有充分體現(xiàn)。109.心智技能的培養(yǎng)，第一步是（）。A、原型操作B、原型定向C、原型反思D、原型內(nèi)化答案：B解析：心智技能的培養(yǎng)分為三個(gè)階段：原型定向、原型操作和原型內(nèi)化，第一步為原型定向。110.下列各句中的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。A、那本介紹學(xué)習(xí)方

53、法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長們的熱烈歡迎，一時(shí)洛陽紙貴B、科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成C、假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩D、學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，我們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如何答案：A解析：本題考查用詞不當(dāng)?！奥尻柤堎F”比喻著作風(fēng)行一時(shí)?！安蝗莘终f”不容許分辯說明?！扒闪⒚俊弊兎▋憾ǔ鲂┟縼磉_(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康??！白繁舅菰础北扔髯肪渴虑榘l(fā)生的原因。根據(jù)詞意可知A項(xiàng)正確。故選A。jin111.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）A、最新獲得的能力B、超出目前水平的能力A、B、需要在一定發(fā)展階段掌握的能力C、D、兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異答案：D解析：選D。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平和借助別人幫助所能達(dá)到水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。112.知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。A、感受與體驗(yàn)B、前人經(jīng)驗(yàn)C、記憶的內(nèi)容D、信息及其組織答案：D解析：知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。113.解決問題的基本過程是（）。A、發(fā)現(xiàn)問題理解問題提出假設(shè)檢查假設(shè)B、發(fā)現(xiàn)問題研究問題提出假設(shè)檢查假設(shè)C、發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)理解問題檢查假設(shè)D、研究問題發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)檢查假設(shè)答案：A解析：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設(shè)，