七年級下冊語文全冊教案2

1、七年級下冊語文全冊教案213 我愛這土地教學(xué)目的：1、使學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)。2、通過朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的意境及思想內(nèi)容。4、品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。2、結(jié)合詩歌的寫作背景，理解本詩的思想內(nèi)涵。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)詩歌在我國有著淵遠(yuǎn)流長的歷史，它記載著中國悠久文化的發(fā)展歷程，從詩經(jīng)到”黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明?！痹姼枘軗軇?dòng)我們的心弦，讓我們品味過去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。同學(xué)們，讓我們一起來走進(jìn)現(xiàn)代詩的世界。二、簡介詩人三、介紹詩歌的

2、寫作背景。四、學(xué)生分組朗讀詩歌1、詩歌的節(jié)奏。2、朗讀時(shí)語句的連貫性。3、增、減字的朗讀錯(cuò)誤。4、請學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字薔薇 璀璨 謳歌 敦厚姹紫嫣紅 一瀉千里5、學(xué)生自行評價(jià)與打分中的激勵(lì)性。6、詩歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向。五、在教師的帶動(dòng)下熟讀詩歌，爭取達(dá)到成誦。1、抽學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評價(jià)。3、抽學(xué)生背誦課文。六、學(xué)生齊讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容作者的介紹、詩歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導(dǎo)入課文。二、學(xué)生齊讀本詩，進(jìn)一步熟悉詩的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。第一節(jié)：以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩人對祖國的愛。第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問，直抒胸臆。三、學(xué)生品讀詩歌，提出問題分析詩的形

3、象。問題情景設(shè)計(jì)如下：1、詩歌往往運(yùn)用象征等寫作手法來描繪其塑造的形象，詩的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩歌，要善于發(fā)現(xiàn)問題。誰提出的問題越多越具有代表意義，誰對詩歌的理解就越深刻。2、可能出現(xiàn)的問題：（1）鳥是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？（2）土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？（3）林間無比溫柔的黎明又代表什么？（4）詩人為什么寫“我死了。”？（5）詩的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？（6）詩的第一節(jié)的破折號起何作用？能否去掉？（7）詩的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？四、教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題。引導(dǎo)落在詩歌的象征意義和詩歌所

4、抒發(fā)的思想感情上。教師以服務(wù)者身份參加，對學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。教師明確：1、詩中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國大地的象征；河流與風(fēng)是中國人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。2、詩的第一節(jié)以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩人對祖國的摯愛，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩人對土地的眷念和為祖國獻(xiàn)身的愿望。五、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問（每小組選一人，班上交流。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉?！绷⒄垖W(xué)生談本詩的特點(diǎn)教師明確：1、詩歌的意象及其內(nèi)涵。2、抒情方式的巧妙。（把“我”虛擬成一只鳥）。3、富有彈性的語言

5、。13 鄉(xiāng) 愁教學(xué)目標(biāo)：1、把握詩中的意象2、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情3、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象教學(xué)重難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象教學(xué)過程：課前播入鄉(xiāng)愁曲，創(chuàng)設(shè)氛圍一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 （王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維

6、）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。二、了解余光中學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。三、聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏1、 明確：這首詩的感情基調(diào)是深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是緩慢的。

7、2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音（“/”、“?”）師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：小時(shí)候 后來啊鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票、我在這頭 我在這頭母親在那頭 新娘在那頭長大后 而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在外頭 我在這頭母親在里頭 大陸在那頭3、請學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮簦ㄉ须x別）第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。4、齊讀四、解讀全詩，以便更有感情地朗讀1、整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）作者對家鄉(xiāng)對祖

8、國的思念之情2、細(xì)細(xì)體會(huì)（1）詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語看出來？ 小時(shí)候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。（2）這種感情看得見嗎？要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（p108）意象就是詩中的形象。找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？郵票、船票、墳?zāi)?、海峽3、想象構(gòu)圖其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用

9、了詩歌創(chuàng)作的一種方法托物寄情。詩是精當(dāng)而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容（詩中有畫）（1）教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信。”少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母

10、親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈解析：母子別郵票小小，含情依依。 （媒體示）（朗讀時(shí)注）（2）學(xué)生輕讀，作畫（媒體音樂）（3）說一說，適當(dāng)評論（學(xué)生自評，師評結(jié)合）（4）結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同？（5）請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀15 我為少男少女們歌唱教學(xué)目標(biāo)：1. 在朗讀中品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。2理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。3培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂、積極向上的人格。教學(xué)重難點(diǎn)：1反復(fù)朗讀并背誦，理解詩意及抒發(fā)的感情。2實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的遷移。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：二、 學(xué)生閉上眼睛，

11、聽教師范讀 。三、 學(xué)生朗讀，互糾正音。四、 誦讀，討論，感悟詩歌的藝術(shù)形象美。1詩的第一節(jié)在說了我為少男少女們歌唱后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）2. 詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？（引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴）3. 讀第三節(jié)，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？4. 第四節(jié)采用了什么手法？（對比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）5. 朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（節(jié)奏、重音和語調(diào)）五、 質(zhì)疑，探討，交流。你還想了解哪些這首詩的有關(guān)問題？提出來，大家?guī)湍憬鉀Q。（學(xué)生一般會(huì)對作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，教師作必要的補(bǔ)充和說明后，用幻燈

12、片顯示。）1. 作者簡介 ：何其芳（19121977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家，重慶萬州人。代表詩集有漢園集（與人合集出版）、預(yù)言，散文集畫夢錄。2. 寫作背景：1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察著，感受著，激動(dòng)著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風(fēng)的代表作。14 紙 船教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能有感情地朗讀詩歌并背誦下來；2、抓住重點(diǎn)

13、詞句，品味詩歌的感情；3、學(xué)習(xí)本詩后能有自己的情感體驗(yàn)并能說出自己的體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品味詩歌的感情；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們一行來到土城學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們，如果你是導(dǎo)游，請你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話表達(dá)，第一句直說最美是什么，第二句描述特點(diǎn)。（學(xué)生介紹，老師附和評點(diǎn)）。二、自讀，把握本詩主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍。（詢問有沒有不認(rèn)識的字，本詩有幾節(jié)等問題），再齊讀課文。按如下提示，在括號里填上一個(gè)表示人物動(dòng)作形為的詞，概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。完成如下板書：第一節(jié)：（疊）紙船；第二節(jié)：（拋）紙船；第三節(jié)：（求）紙船。托紙船寄思念（托物言志、

14、卒章顯志）三、朗讀探討。詩貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩，你覺得應(yīng)該如何朗讀（節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等等），表演性的朗讀一般是要配樂的，你覺得可以配什么樣樂曲？四、范讀（播放紙船朗誦帶）。播放前的要求：學(xué)生自我比較，或評說自己處理得不夠好的地方，或評說范讀中讀得特別好的地方（也可指出其不足），要言之成理。再試讀后，鼓勵(lì)學(xué)生起來朗誦。五、試一試，在活動(dòng)中深化情感體驗(yàn)，并表達(dá)出來。借助具體形象抒發(fā)對母親的愛是本詩的寫作特點(diǎn)。我們將課文提練一下，用一個(gè)比喻來表達(dá)，這一特點(diǎn)就非常明顯了：我對母親的思念是一只一只很小的船兒，滿載了我的愛和悲哀。六、送給父母一份禮物。（老師提供統(tǒng)一規(guī)格的紙）請學(xué)生寫出現(xiàn)在

15、最想對父母說的話（如對父母之愛的理解、報(bào)答、期望等等）。請學(xué)生交流。17 蘇州園林教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美。3、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美4、利用課上所學(xué)，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)：1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美

16、的感知、相關(guān)資料的遷移對比。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文二、講析（一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）1、葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集蘇州園林寫的序言。the classical gardens of suzhou2、解題俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四

17、代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。3、范讀開頭兩段，（1）請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（2）作者對蘇州園林的總體印象是什么？（3）（他山之石）各地園林都有自己的特色，設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？（4）（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（5）（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（二）課件顯示圖片欣賞，把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞

18、下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？2、同學(xué)的感受。3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美1、請同學(xué)讀第三段，思考蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。2、齊讀第四

19、段，試著給語段分層。（精講）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”以下有關(guān)我校水假山的資料，及于園中的語句各表明了什么？池沼的安排有何講究？3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段在蘇園里安排“鏤空的花墻

20、、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略談其他段落1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。 2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”

21、。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。三、反饋和遷移1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?8 橋梁遠(yuǎn)景圖教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文簡潔生動(dòng)的說明語言。2學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。3培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?/p>

22、打比方的說明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。2形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 情境導(dǎo)入1導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本118頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文橋梁遠(yuǎn)景圖。2解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對橋梁的未來情況的設(shè)想。二、朗讀感知1要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閑庭信步(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?2要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。3指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。(1)

23、請概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。三、解讀體昧1順勢提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?2學(xué)習(xí)本文的說明方法。3補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個(gè)名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 4文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 (指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)四、本課小結(jié)本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析

24、了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。第二課時(shí)一、 誘思導(dǎo)學(xué)1分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。a幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!b架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。2分析文章中運(yùn)用的特殊句式3要求學(xué)生仿造句。指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。二、科學(xué)幻想1提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。2要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)

25、實(shí)的密切關(guān)系。3要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。三、輻射閱讀1要求學(xué)生閱讀輻射文大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)2提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。3提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?4同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以 “遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。四、本課小結(jié) 希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，

26、等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。19 洲際導(dǎo)彈自述教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)了解掌握說明文的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)洲際導(dǎo)彈自述了解有關(guān)洲際導(dǎo)彈的知識，了解我國核武器的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握本文運(yùn)用的說明方法；教學(xué)重難點(diǎn)：理解說明文中的擬人手法的運(yùn)用及作用，理解課文的說明順序，理解科普說明文洲際導(dǎo)彈自述嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和幽默的趣味性。教學(xué)過程：1. 解題：這是一篇介紹核武器的知識的科普說明文?！白允觥笔亲髡卟捎脭M人化的方法，讓導(dǎo)彈自己講述自己，類似人的自我介紹，實(shí)際還是作者介紹。這種寫法使得文章生動(dòng)活潑，形象具體，易于讀者接受。2. 結(jié)構(gòu)：全文有15個(gè)自然段，分為三個(gè)部分：第一部分（1）：導(dǎo)彈的誕生。第二部分（28）

27、：導(dǎo)彈的類型。第三部分（915）：洲際導(dǎo)彈。3. 內(nèi)容：先從洲際導(dǎo)彈的誕生說起，介紹了它的誕生時(shí)間、地點(diǎn)和巨大作用；接著介紹了它的類型、構(gòu)造、使用的動(dòng)力燃料，在這里用了分類別、做比較的說明方法；又詳細(xì)的說明了它的外形、速度、威力及發(fā)展變化，最后又指出美蘇兩個(gè)超級大國軍備競賽是導(dǎo)致洲際導(dǎo)彈不斷升級的根本原因。在這里作者運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。4. 了解洲際導(dǎo)彈：構(gòu)造：它由發(fā)動(dòng)機(jī)、制導(dǎo)系統(tǒng)、彈體結(jié)構(gòu)三個(gè)部分組成。性能：爆炸威力大，速度快，飛得高，命中率高（誤差?。?。發(fā)展過程：1957年在蘇聯(lián)誕生；20世紀(jì)60年代從地面發(fā)射改為地下發(fā)射，后又改為機(jī)動(dòng)發(fā)射；70年代發(fā)展為“分導(dǎo)式多彈頭”。類型：地對地

28、、地對空，空對空、空對地，彈道式、巡航式，近、中、遠(yuǎn)程洲際。5. 中心思想：這篇科普說明文，以擬人的手法，親切自然地介紹了導(dǎo)彈的類型、構(gòu)造及功能、威力，具體地說明了洲際導(dǎo)彈的外形、速度和威懾力量，并指出超級大國的軍備競賽是洲際導(dǎo)彈不斷升級的根本原因。6. 順序：邏輯順序和時(shí)間順序。7. 特點(diǎn)：平實(shí)說明與生動(dòng)說明相結(jié)合，從不同角度對洲際導(dǎo)彈作了全面、簡要而又通俗的說明。生動(dòng)，表現(xiàn)在用擬人手法，采取洲際導(dǎo)彈“自述”的方式，拉近了讀者與洲際導(dǎo)彈這一陌生事物的距離，這樣就使說明更加具體形象，更容易受少年讀者喜愛。20 珍奇的稀有動(dòng)物針鼴教學(xué)目標(biāo)：了解稀有動(dòng)物的有關(guān)知識，理解本文的說明方法；識記理解并積

29、累珍奇的稀有動(dòng)物針鼴的字詞的基礎(chǔ)知識。教學(xué)重難點(diǎn)：理解說明文中的擬人手法的運(yùn)用及作用，理解課文的說明順序。教學(xué)過程：1. 解題：這是一篇普及動(dòng)物學(xué)知識的說明文，選自珍奇動(dòng)物寫真澳大利亞特有動(dòng)物。原文的篇幅較長，共有10個(gè)小標(biāo)題：奧運(yùn)會(huì)的吉祥物、從一只碾死的針鼴說起、有刺不是刺猬、吃蟻不叫食蟻獸、單孔目的有袋類動(dòng)物、生蛋的哺乳類、沒有乳頭的哺乳類、澳洲處處有針鼴、可以降低體溫的哺乳動(dòng)物、滿身刺擋不住汽車輪子。2. 結(jié)構(gòu)：全文有10個(gè)自然段，分為四個(gè)部分：第一部分（1）：奧運(yùn)會(huì)吉祥物針鼴。第二部分（25）：針鼴的外形和特點(diǎn)。第三部分（69）：針鼴的生活習(xí)性。第四部分（10）：針鼴的繁殖方式。3.

30、內(nèi)容：這篇說明文的說明對象是針鼴，作者抓住珍奇和稀有的特征，進(jìn)行介紹說明的。開始先由悉尼奧運(yùn)會(huì)的吉祥物說起，引出說明對象針鼴?！罢袚u過市”一詞是貶義詞用做褒義，詼諧有趣，吸引人；“像刺猬一樣”、“許多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以說明它的特點(diǎn)珍奇和稀有。接下來介紹針鼴的外形特征，突出它的作為盾牌的尖刺；介紹針鼴本領(lǐng)特點(diǎn)，突出它的爪子銳利，善于掘土；又介紹了它的絕活本領(lǐng)掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就針鼴的生活習(xí)性來介紹說明它是與人類有益的。先從它的食物來源說它的習(xí)性，它主要吃蟻類和蚯蚓等，特別是澳洲人恨之入骨的白蟻；又從它的嘴部構(gòu)造特點(diǎn)說明它日吃萬蟻的本領(lǐng)；同時(shí)作者又介紹了它白天活動(dòng)、冬天

31、蟄伏、擅長游泳的生活習(xí)性和本領(lǐng)；針鼴的胃表皮粗糙善于襲擊大型蟻穴也是它的特征。最后，作者又介紹了針鼴另一奇特之處繁殖方式特別，壽命長。（雌獸有臨時(shí)的腹部口袋、生蛋、哺乳真是奇特）。4. 中心思想：這篇說明文，介紹了針鼴的外形和特長、生活習(xí)性及生長繁殖等情況，從不同角度說明了針鼴是地球上一種珍奇稀有的動(dòng)物，使讀者提高了保護(hù)動(dòng)物特別是珍稀動(dòng)物的自覺性。5. 特點(diǎn)：抓住特征，條理清楚，突出“珍稀”。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。語言簡潔生動(dòng)。6. 說明順序：邏輯順序。21 黔之驢教學(xué)目標(biāo):1、掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，能口譯全文。2、分析驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理

32、、動(dòng)作描寫。3、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生通過分析老虎的心理、動(dòng)作描寫來分析老虎認(rèn)識驢的過程。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，常會(huì)遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計(jì)窮”就是一例，他來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言黔之驢，提到寓言，我們應(yīng)該比較熟悉了，請一位同學(xué)介紹一下寓言的特點(diǎn)？（語言是一種文學(xué)體材，它往往用一個(gè)饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。）二、 介紹作家作品三、 整體感知課文1、點(diǎn)名學(xué)生試讀2、正音黔（qián） 好事者（hào） 窺（ku） 慭慭然（yìn） 駭（h&#

33、224;i） 遁（dùn） 噬（shì） 搏（bó） 狎（_iá） 跳踉（liáng） 口闞（hn）3、全班齊讀四、 疏通字詞1、置疑2、字詞訓(xùn)練五、 朗讀課文并復(fù)述大意六、 課文分析1、課文對驢進(jìn)行了那些描寫？2、是分析驢的形象特點(diǎn)？3、課文對虎進(jìn)行了那些描寫？4、由這些心理描寫、和動(dòng)作描寫，可看出老虎認(rèn)識驢經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動(dòng)作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？5、 理解本文的寓意短文兩篇教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。2掌握一些文言詞語。3理解兩篇短文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言課文。（2

34、）疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。難點(diǎn)：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)過程：第一課時(shí)陋室銘（劉禹錫）一、預(yù)習(xí)朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)入1作家作品簡介2關(guān)于“銘”銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。三、正課1朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個(gè)別讀、集體讀等。2請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。3提問：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！边\(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用？討論并歸納：運(yùn)用比喻、對偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。4提問: “斯是陋堂，惟吾

35、德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？討論并歸納：“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。5提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？討論并歸納：寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。6提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？討論并歸納：寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。7提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？討論并歸納：寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹拢蛔缘玫纳袂?。8提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句

36、寫什么？討論并歸納：運(yùn)用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。9提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？討論并歸納：語見論語?子罕：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。四、小結(jié)本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句

37、精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。第二課時(shí)愛蓮說（周敦頤）一、預(yù)習(xí)朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)人1作家作品簡介2題解“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。三、正課1朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。2學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋。3請?jiān)俅卫首x課文。4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？討論并歸納：喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯

38、，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。5提問：文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。討論并歸納：兩個(gè)“獨(dú)”字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。6提問：“我”愛蓮花什么呢？討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。7提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納：（1）從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；（2）從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香；（3）從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描

39、寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。8提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。9提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？討論并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比擬為

40、人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達(dá)自己思想感情。句式驕散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來控骼悅耳，頓挫有致。24 口 技教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。教學(xué)重難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的

41、場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦賣油翁，然后告訴大家，賣油翁講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇口技（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題?？诩?，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲?！边@篇課文記述的就是一

42、場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。三、作者介紹（請同學(xué)看注解）。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有鐵崖文集、湖舫存稿和鐵聲詩等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了?？诩季褪枪?jié)選自鐵聲詩自序（見清人張潮編輯的一部筆記小說虞初新志卷一），文字稍有刪改。四、教師范讀課文。五、正音正字（先請同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：第二課時(shí)一、檢查作業(yè)：二、講析課文第三段（方法同前）。三、講析課文第四段（方法同前）。四、講析課文第五段（方法同前）。25詩詞五首教學(xué)目標(biāo)：1了解作家

43、作品；掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。2通過朗讀體會(huì)古詩文語言的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)古詩文的意境，加強(qiáng)對詩詞主旨的理解。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 激情導(dǎo)入、自由發(fā)言你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞＝裉?，我們來學(xué)習(xí)陶淵明的飲酒，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀1放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。2請大家把這首詩朗誦一遍3提示重點(diǎn)詞句。(1)從詩中你看到了一個(gè)什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境，詩人的表現(xiàn)等方面說明)(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。3教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。4指導(dǎo)背誦。三、小結(jié)轉(zhuǎn)引

44、,學(xué)習(xí)次北固山下1上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的飲酒，這是一首田原詩的代表作，下面我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王灣的次北固山下，看他又描繪了一副什么圖畫。2介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律詩的基本知識。四、點(diǎn)拔意境五、本課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。第二課時(shí)一、 情境導(dǎo)入、情入境1導(dǎo)語：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?2那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶，借題發(fā)揮。3即興創(chuàng)作秋季小詩。二、指導(dǎo)析讀賞析詩歌1與天凈沙對比，學(xué)習(xí)其中的意境倉ij作。(引出板書)2介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩；體會(huì)那種身在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦。3再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動(dòng)地的事，_場