《職業(yè)倫理與積極心理》考試題庫及答案

1、?職業(yè)倫理與積極心理?考試題庫及答案一、.單項(xiàng)選擇題(此題總分50.0分,本大題包括25小題,每題2分,總計(jì)50.0分)  1、(此題分值:2)  造成專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)倦怠的個體因素，不適合從  C 方面去分析。A.身體素質(zhì)B.心理素質(zhì)C.組織因素D.個體成就感和生活態(tài)度2、 (此題分值:2)  以下不屬于從組織方面應(yīng)對職業(yè)怠倦的對策有D  。A.要認(rèn)識到職業(yè)倦怠在組織里有隨時(shí)發(fā)生的可能，采取預(yù)防措施B.防止讓一個人處理麻煩的問題C.不要讓職工工作太久D.對職工懈怠情況給予

2、通報(bào)批評3.  (此題分值:2)  具體就研究對象而言，下面那一項(xiàng)不是積極心理學(xué)研究的層面C  。A.在群體的層面上，研究公民美德B.在個人的層面上，是研究積極的個人特質(zhì)C.在客觀層面上是研究引起積極的客觀條件D.在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗(yàn)4.  (此題分值:2)  希望理論的三個成分中，最根底的是 D  。A.動力意識 B.路徑意識C.反響 D.目標(biāo) 5. (此題分值:2)  積極心理學(xué)是致力于研究人的開展?jié)摿εc美德

3、等積極方面的一種心理學(xué)思潮。他最早在A興起。A.美國B.中國C.日本D.德國 6. (此題分值:2)   以下哪個不是自我中心的表現(xiàn) B 。A.強(qiáng)烈希望別尊重他，不效勞集體，不關(guān)心他人B.自己過高地估計(jì)自己C.自私自利，損人利己D.固執(zhí)己見唯我獨(dú)尊7.  (此題分值:2)  下面哪個不是職工幫助方案的內(nèi)容 C  。A.為職工提供信息B.讓職工參加一些活動,改變其生活方式C.為職工漲工資,提高勞動報(bào)酬D.為職工設(shè)置不同的職業(yè)路徑8.  (此題分值:

4、2)  以下哪項(xiàng)不屬于醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)倫理的特征。DA.醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)倫理本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性B.醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)倫理教育的多端性C.醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)倫理教育的長期性和漸進(jìn)性D.醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)倫理教育的單一性9.(此題分值:2)  在制定本單位?職工行為守那么?時(shí)，需要提煉好貼近實(shí)際、貼近職工、熱愛金融的精神品牌和核心價(jià)值理念，使全體職工真正做到B。A.嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)B.有章可循，違章必究C.自我修養(yǎng)D.實(shí)踐鍛煉10.(此題分值:2)  科技倫理的社會價(jià)值不包括 D 。A.保障科技開展造福人類的正確方向，促進(jìn)科技快速健康持續(xù)

5、開展B.防范科技開展的負(fù)面效應(yīng)，抵抗不良、落后觀念對科技進(jìn)步的消極影響C.增強(qiáng)公民的社會責(zé)任感，促進(jìn)社會倫理道德水平的全面提高D.科學(xué)研究者在研究中應(yīng)防止錯誤，在發(fā)表研究結(jié)果時(shí)尤其應(yīng)該這樣11.(此題分值:2)  以下哪一項(xiàng)不屬于教師履行對專業(yè)集體的責(zé)任不夠充分？BA.教師的進(jìn)取心有待于加強(qiáng)B.教師與社會(社區(qū))的關(guān)系并不理想C.教師的工作責(zé)任感也有待于加強(qiáng)D.教師教行不一12.(此題分值:2)  以下哪項(xiàng)不屬于教師利用環(huán)境，教育學(xué)習(xí)者的方式？DA.教師在教育活動中，必須把知識與社會緊密結(jié)合B.教師利用社會環(huán)境對知識進(jìn)行親身體驗(yàn)和情感深化C.利用知識對社

6、會進(jìn)行理性分析和道德評價(jià)，使學(xué)校教育與社會環(huán)境熏陶得到良好配合D.教師經(jīng)常向?qū)W生抱怨社會中的問題，而不幫助其解決13.(此題分值:2)  我國的職業(yè)倫理教育是以D為指導(dǎo)。A.為人們效勞B.社會主義C.集體主義D.馬列主義毛澤東思想14.(此題分值:2)  正確的職業(yè)倫理觀念和行為，對于人們的職業(yè)選擇和職業(yè)實(shí)踐具有的作用，以下不屬于正確職業(yè)倫理觀念和行為的是 D 。A.積極的導(dǎo)向作用B.調(diào)節(jié)作用C.鼓勵作用D.阻礙作用15.(此題分值:2)  什么是道德標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象？B。A.探討什么是好什么是壞，以及討論道德責(zé)任與義務(wù)B

7、.一定社會條件下評價(jià)和指導(dǎo)人們行為的準(zhǔn)那么C.人類生活中圍繞一定善惡而進(jìn)行的、可以用善惡標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的群體活動和個體活動D.道德活動中形成并影響道德活動的各種具有善惡價(jià)值的思想、觀點(diǎn)和政府體系16.(此題分值:2)  在社會生活中，所有從業(yè)者的行為都會對社會和群眾產(chǎn)生影響，具有一定的C。A.繼承性B.強(qiáng)制性C.示范性  D.自覺性17.(此題分值:2)  職業(yè)倫理的多樣性是指B。A.職業(yè)倫理與職業(yè)崗位的特點(diǎn)相適應(yīng)B.職業(yè)倫理的內(nèi)容因職業(yè)的不同而異C.職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上表達(dá)著從業(yè)人員的自覺性D.各種職業(yè)倫理都是建立在人們比擬深刻的倫理

8、認(rèn)識和比擬普遍的倫理經(jīng)驗(yàn)之上18.(此題分值:2)  “讓學(xué)習(xí)者的心靈，和史懷哲、孔子、蘇格拉底、馬克思等這樣的偉人的心靈，互相切磋琢磨。這是文化模式中的哪種方法  C。A.系統(tǒng)方法B.典型教育法C.經(jīng)典閱讀法D.案例教學(xué)法19.(此題分值:2)  職業(yè)倫理直接教育和間接教育的關(guān)系為 C  。A.直接教育為主，間接教育為輔B.間接教育為主，直接教育為輔C.它們是一體的，是相互補(bǔ)充、相互依存的D.兩者沒有關(guān)系20.(此題分值:2)  以下關(guān)于職業(yè)倫理教育目標(biāo)的說法中錯誤的選項(xiàng)是D

9、0; 。A.職業(yè)倫理教育目標(biāo)在整個職業(yè)倫理教育活動中，具有導(dǎo)向、整合、評價(jià)等功能B.職業(yè)倫理教育目標(biāo)是職業(yè)倫理教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿C.職業(yè)倫理教育目標(biāo)是確定職業(yè)倫理教育內(nèi)容、選擇職業(yè)倫教育方法、檢查和評價(jià)倫理教育結(jié)果的重要依據(jù)D.職業(yè)倫理教育目標(biāo)是指職業(yè)倫理教育活動所要傳授、內(nèi)化的具體倫理原那么、標(biāo)準(zhǔn)、守那么及其體系21.(此題分值:2)  職業(yè)倫理教育本質(zhì)上是把一定的社會職業(yè)倫理內(nèi)化為個體職業(yè)態(tài)度和職業(yè)品質(zhì)的過程，以下哪一項(xiàng)不屬于職業(yè)倫理教育的內(nèi)容D  。A.職業(yè)倫理知識的掌握B.職業(yè)倫理情感的形成C.職業(yè)倫理行為習(xí)慣D.職業(yè)技能的掌握22

10、.(此題分值:2)  職業(yè)倫理教育模式的有效性可以理解為某一模式，通過其規(guī)定的職業(yè)倫理教育活動過程和結(jié)果所表現(xiàn)出來的滿足教育者目的的特性。以下不屬于職業(yè)倫理教育模式的有效性表達(dá)的是 D 。A.職業(yè)倫理教育效益B.職業(yè)倫理教育效果C.職業(yè)倫理教育效率D.職業(yè)倫理教育目標(biāo)23.(此題分值:2)  下面哪項(xiàng)不屬于人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容分類。 C A.知識學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)  C.道德學(xué)習(xí)D.技巧學(xué)習(xí)24.(此題分值:2)  為何職業(yè)倫理教育具有中介性特性？ A A.任何方

11、法都是人們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，為到達(dá)預(yù)期目的所采取的手段和方式，是實(shí)現(xiàn)主體與客體間雙向交流和溝通的渠道，因而具有中介性B.方法是主體為實(shí)現(xiàn)主觀目的和主觀需要而創(chuàng)造的手段，是為主觀性，但方法又不是純粹主觀的，因而具有很大的中介性C.方法要隨著人的思想開展而不斷變化，方法之間是相互聯(lián)系、相互滲透、相互交叉的，因而具有中介性D.職業(yè)倫理教育方法是發(fā)揮職業(yè)倫理教育的引導(dǎo)、鼓勵、協(xié)調(diào)、提高功能的必要手段，因而具有中介性25.(此題分值:2)  個體目標(biāo)是依據(jù)職業(yè)倫理教育對象的人數(shù)多寡、職業(yè)類別而劃分出來的目標(biāo)，指的是B 。A.一個民族國家內(nèi)全社會各級各類職業(yè)倫理教

12、育所要到達(dá)的共同目標(biāo)B.對組織個體成員的職業(yè)倫理教育所確立的目標(biāo)C.某一行業(yè)或?qū)I(yè)區(qū)別于另一行業(yè)或?qū)I(yè)的職業(yè)倫理教育所要到達(dá)的境界D.某一社會個體因自己獨(dú)特的開展目標(biāo)和環(huán)境要求等而追求的帶有自己特色的倫理教育目標(biāo)26、面對知識與技術(shù)的創(chuàng)新，新的職業(yè)崗位對專業(yè)技術(shù)人員提出的要求越來越高，人們原有的知識和技能已有相當(dāng)一局部不能適應(yīng)新職業(yè)的要求，這屬于以下哪一種職業(yè)不適應(yīng)C。A.觀念與職業(yè)的不適應(yīng)B.對職業(yè)變化的不適應(yīng)C.對新職業(yè)提出的新要求產(chǎn)生的不適應(yīng)D.新的環(huán)境變化使人產(chǎn)生不適應(yīng)27以下選項(xiàng)中不屬于治療“慢性疲勞癥的方法為 B。A.保持心情舒暢 B.提高工作目標(biāo) C.善于勞逸結(jié)合D.堅(jiān)持鍛煉身體

13、28自己干的好的事就是天賦，這種觀點(diǎn)B 。A.正確B.不正確C.不完全正確D.尚無答案29當(dāng)你能夠完全集中注意力投入到某種工作中時(shí)，這種狀態(tài)叫C 。A.積極性B.樂觀進(jìn)取C.沉浸體驗(yàn)D.頂峰體驗(yàn)30積極心理學(xué)對于個體的指導(dǎo)意義是(C ) 。A.幫助企業(yè)構(gòu)建適合企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)B.降低人力資源本錢C.幫助個人增強(qiáng)職業(yè)競爭力D.以上說法都不對31積極心理學(xué)是致力于研究人的開展?jié)摿εc美德等積極方面的一種心理學(xué)思潮。他最早在A興起。A.美國B.中國C.日本D.德國32以下哪個不是自我中心的表現(xiàn)B 。A.強(qiáng)烈希望別尊重他，不效勞集體，不關(guān)心他人B.自己過高地估計(jì)自己C.自私自利，損人利己D.固執(zhí)己見唯我獨(dú)

14、尊33教師與學(xué)習(xí)者關(guān)系中的倫理要求不包括D。A.要樹立現(xiàn)代教育的科學(xué)學(xué)習(xí)者觀B.熱愛學(xué)習(xí)者，嚴(yán)格要求C.尊重學(xué)習(xí)者，理解、信任學(xué)習(xí)者D.偏愛成績好的學(xué)習(xí)者，對成績差的冷漠處理34“醫(yī)生在與患者交談、診治過程中應(yīng)充分表達(dá)出為病人效勞的誠意，消除隔膜，贏得病人的信任，共同創(chuàng)造出一種輕松、融洽的診治環(huán)境。這個是D。A.保護(hù)心B.關(guān)心心C.同情心D.真誠心35科技倫理的根本原那么是B。A.自私自利的享樂 B.為人類效勞 C.提高公眾根本科學(xué)素養(yǎng) D.保衛(wèi)家園36在制定本單位?職工行為守那么?時(shí)，需要提煉好貼近實(shí)際、貼近職工、熱愛金融的精神品牌和核心價(jià)值理念，使全體職工真正做到B。A.嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)B.有章可

15、循，違章必究C.自我修養(yǎng)D.實(shí)踐鍛煉37法律工作者“根本倫理定向包括兩個層面:一個層面是一般性定向；另一個層面是A。A.特殊性定向B.分類定向C.行業(yè)定向D.屬性定向38以下選項(xiàng)中不屬于倫理特點(diǎn)的是D。A.抽象的B.共性的C.普遍的D.個別的39正確的職業(yè)倫理觀念和行為，對于人們的職業(yè)選擇和職業(yè)實(shí)踐具有的作用，以下不屬于正確職業(yè)倫理觀念和行為的是 D。A.積極的導(dǎo)向作用B.調(diào)節(jié)作用C.鼓勵作用D.阻礙作用40什么是道德標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象？B。A.探討什么是好什么是壞，以及討論道德責(zé)任與義務(wù)B.一定社會條件下評價(jià)和指導(dǎo)人們行為的準(zhǔn)那么C.人類生活中圍繞一定善惡而進(jìn)行的、可以用善惡標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的群體活動和個體活

16、動D.道德活動中形成并影響道德活動的各種具有善惡價(jià)值的思想、觀點(diǎn)和政府體系41在社會生活中，所有從業(yè)者的行為都會對社會和群眾產(chǎn)生影響，具有一定的C。A.繼承性B.強(qiáng)制性C.示范性 D.自覺性42我國的職業(yè)倫理教育是以D為指導(dǎo)。A.為人們效勞B.社會主義C.集體主義D.馬列主義毛澤東思想43職業(yè)倫理教育的文化模式是基于 B而提出的一種職業(yè)倫理教育的實(shí)踐模型。A.我國當(dāng)前職業(yè)倫理教育所處的獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)環(huán)境B.我國當(dāng)前職業(yè)倫理教育所處的獨(dú)特的文化環(huán)境C.我國當(dāng)前職業(yè)倫理教育所處的獨(dú)特的政治環(huán)境D.我國當(dāng)前職業(yè)倫理教育所處的獨(dú)特的制度環(huán)境44文化模式以人的社會屬性開展為本，著重人的理想信念、人生觀、價(jià)值

17、觀的培養(yǎng)。以下哪一項(xiàng)不屬于文化模式人本性特征要求的是D 。A.職業(yè)倫理教育要充分了解教育主體的自身特點(diǎn)。把握其身心開展規(guī)律、職業(yè)倫理開展水平B.要了解教育主體的結(jié)構(gòu)變化，摸清學(xué)習(xí)者職工的成長背景、職業(yè)追求和社會角色，把握其各自不同的特征C.要了解教育主體的內(nèi)在需求，相信每個人都有自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的需要和能力D.職業(yè)倫理結(jié)構(gòu)按照終身教育的理念來設(shè)計(jì)、規(guī)定，做到職前職業(yè)倫理教育和職后職業(yè)倫理教育統(tǒng)整、正規(guī)教育和非正規(guī)教育結(jié)合、家庭教育社區(qū)教育學(xué)校教育一體45以下關(guān)于職業(yè)倫理教育目標(biāo)的說法中錯誤的選項(xiàng)是 D。A.職業(yè)倫理教育目標(biāo)在整個職業(yè)倫理教育活動中，具有導(dǎo)向、整合、評價(jià)等功能B.職業(yè)倫理教育目

18、標(biāo)是職業(yè)倫理教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿C.職業(yè)倫理教育目標(biāo)是確定職業(yè)倫理教育內(nèi)容、選擇職業(yè)倫教育方法、檢查和評價(jià)倫理教育結(jié)果的重要依據(jù)D.職業(yè)倫理教育目標(biāo)是指職業(yè)倫理教育活動所要傳授、內(nèi)化的具體倫理原那么、標(biāo)準(zhǔn)、守那么及其體系46遵循文化開展規(guī)律，意味著我們把職業(yè)倫理教育當(dāng)作B 。A.使人適應(yīng)或效勞政治、經(jīng)濟(jì)活動地工具B.建構(gòu)人的主體性，提升人的尊嚴(yán)，具有政治、經(jīng)濟(jì)等價(jià)值的精神生產(chǎn)活動C.取得事業(yè)成就的關(guān)鍵D.順應(yīng)時(shí)代開展的必然47“教師對教職工作的認(rèn)識和理解就是教師職業(yè)理想教育的目標(biāo)，說的是倫理教育目標(biāo)的哪一種類型？DA.一般目標(biāo)B.個體目標(biāo)C.行業(yè)目標(biāo)D.單項(xiàng)倫理教育目標(biāo)48下面哪項(xiàng)不是文化模

19、式的特征D 。A.人本性B.完整性C.審美性D.客觀性49個體目標(biāo)是依據(jù)職業(yè)倫理教育對象的人數(shù)多寡、職業(yè)類別而劃分出來的目標(biāo)，指的是B 。A.一個民族國家內(nèi)全社會各級各類職業(yè)倫理教育所要到達(dá)的共同目標(biāo)B.對組織個體成員的職業(yè)倫理教育所確立的目標(biāo)C.某一行業(yè)或?qū)I(yè)區(qū)別于另一行業(yè)或?qū)I(yè)的職業(yè)倫理教育所要到達(dá)的境界D.某一社會個體因自己獨(dú)特的開展目標(biāo)和環(huán)境要求等而追求的帶有自己特色的倫理教育目標(biāo)50以下不屬于職業(yè)倫理教育的特性的是B 。A.中介性B.利益最大化C.辯證性D.客觀性 51、 角色的多樣性變化性是造成B  處于心理亞健康的重要原因。A.護(hù)士B.教師

20、C.研究員D.工程師52  B是金融職業(yè)倫理的根底。A.貨幣B.互利C.制度D.政策 53職業(yè)道德和職業(yè)倫理是既有差異，又有緊密的聯(lián)系，以下不屬于兩者差異的是D  。A.職業(yè)道德更多的與義務(wù)、應(yīng)該相連，注重主觀、內(nèi)在、個人的道德品質(zhì)狀況B.職業(yè)倫理，更多的與價(jià)值相連，強(qiáng)調(diào)對職業(yè)道德的本質(zhì)與立場進(jìn)行質(zhì)詢，強(qiáng)調(diào)客觀、外在于社會的意志C.倫理高于道德D.道德高于倫理 54 “職業(yè)倫理的調(diào)節(jié)除通過傳統(tǒng)習(xí)慣、社會輿論和內(nèi)心信念等方式進(jìn)行外，還與職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀(jì)律相結(jié)合。這句話是職業(yè)倫理的D 特點(diǎn)。A.特殊性B.自覺性C.繼承

21、性D.強(qiáng)制性55  下面哪項(xiàng)不屬于人類學(xué)習(xí)的內(nèi)容分類。  A.知識學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)  C.道德學(xué)習(xí)D.技巧學(xué)習(xí)56以下哪項(xiàng)不屬于有效的職業(yè)倫理模式的道德性所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)倫理教育活動應(yīng)表達(dá)的倫理標(biāo)準(zhǔn)要求。A  A.強(qiáng)制B.自由C.公正D.仁愛  57以下不屬于職業(yè)倫理教育模式的開放性特征要求的是  B。A.把職業(yè)倫理教育作為一個開放、動態(tài)的系統(tǒng)來對待B.在職業(yè)生活、倫理生活與道德體驗(yàn)中培養(yǎng)人的職業(yè)倫理C.要抓好學(xué)校內(nèi)部或組織內(nèi)部的職業(yè)倫理教育，發(fā)揮職業(yè)倫理教育機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)作用D.強(qiáng)

22、調(diào)學(xué)校內(nèi)部或組織內(nèi)部的職業(yè)倫理教育要與家庭教育、社會教育結(jié)合起來，把職業(yè)倫理教育同社會實(shí)踐、職業(yè)活動結(jié)合起來58  文化模式中典例教學(xué)法的內(nèi)容是 B  。A.在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，遵循整體性原那么、關(guān)聯(lián)性原那么、動態(tài)平衡原那么、綜合原那么、有序性原那么、反響原那么和最優(yōu)化原那么，研究、處理職業(yè)倫理教育問題的方法B.發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、總結(jié)、推廣、宣傳先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)功能，影響、帶動人們的倫理轉(zhuǎn)化，促進(jìn)、推動人們以倫理的方式工作C.充分引入更多的案例教學(xué)。通過設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景和職業(yè)場景，運(yùn)用大量的案例為學(xué)習(xí)者講述在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中發(fā)生

23、的有關(guān)職業(yè)倫理的事實(shí)D.讓學(xué)習(xí)者或職工閱讀經(jīng)典來提升自己職業(yè)倫理素養(yǎng)59  職業(yè)倫理教育文化模式的獨(dú)到之處在于  A 。A.不僅充分認(rèn)識到實(shí)踐的價(jià)值，更主要在于它把這種認(rèn)識變成自己的機(jī)制B.設(shè)置職業(yè)倫理課程，進(jìn)行專門教育C.舉辦各種職業(yè)倫理講座和報(bào)告，不斷刺激學(xué)習(xí)者的倫理感知D.加強(qiáng)和改良職業(yè)倫理教育評價(jià)，形成人人講倫理的氣氛60  職業(yè)倫理教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個體品質(zhì)的程度，依據(jù)這種轉(zhuǎn)化程度可將職業(yè)倫理教育效果劃分為三種狀況。以下哪一種效果除外B  A.正效果B.中性效果C.負(fù)效果D.零效果61、以下不屬于正

24、性情緒的是 。A.焦慮B.快樂C.滿意D.好奇62、從一定意義上說，積極心理學(xué)充分表達(dá)了 的思想。A.積極情感B.以人為本C.消極情感D.積極幸福63、具體就研究對象而言，下面那一項(xiàng)不是積極心理學(xué)研究的層面 。A.在群體的層面上，研究公民美德B.在個人的層面上，是研究積極的個人特質(zhì)C.在客觀層面上是研究引起積極的客觀條件D.在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗(yàn)64、消極的解釋風(fēng)格的形成來源于 。A.失敗B.遺傳C.習(xí)得性無助D.積極歸因65、積極心理學(xué)對于個體的指導(dǎo)意義是( ) 。A.幫助企業(yè)構(gòu)建適合企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)B.降低人力資源本錢C.幫助個人增強(qiáng)職業(yè)競爭力D.以上說法都不對66、自我悅納的含

25、義不包括 。A.接受自己的全部，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，無論成功還是失敗B.表達(dá)自己的個性C.無條件接受自己D.喜歡自己，肯定自己的價(jià)值，有愉快感和滿足感67、以下哪個是職業(yè)應(yīng)激的主要來源 。A.工作環(huán)境B.工作任務(wù)C.人際關(guān)系D.家庭幸福68、王濤、肖平提出了基于人性教育的職業(yè)道德教育模式，其內(nèi)容不包括 。A.人性教育是職業(yè)道德教育的根底B.學(xué)會關(guān)心是職業(yè)道德教育的主題C.職業(yè)教育除了應(yīng)重視學(xué)習(xí)者的技能學(xué)習(xí)之外，還要使學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、情感等方面獲得全面開展D.職業(yè)道德教育的方法應(yīng)以有利于道德情感培養(yǎng)為選擇標(biāo)準(zhǔn)69、下面那一項(xiàng)不是個性教育所包含的意義 。A.表達(dá)行業(yè)差異B.因材施教，促進(jìn)學(xué)習(xí)者有個性

26、的開展C.讓孩子自在成長，不施加干預(yù)D.尊重崗位差異70、以下不屬于職業(yè)倫理教育模式的開放性特征要求的是 。A.把職業(yè)倫理教育作為一個開放、動態(tài)的系統(tǒng)來對待B.在職業(yè)生活、倫理生活與道德體驗(yàn)中培養(yǎng)人的職業(yè)倫理C.要抓好學(xué)校內(nèi)部或組織內(nèi)部的職業(yè)倫理教育，發(fā)揮職業(yè)倫理教育機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)作用D.強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部或組織內(nèi)部的職業(yè)倫理教育要與家庭教育、社會教育結(jié)合起來，把職業(yè)倫理教育同社會實(shí)踐、職業(yè)活動結(jié)合起來二、.判斷題(此題總分20.0分,本大題包括10小題,每題2分,總計(jì)20.0分)1.(此題分值:2)  在生物進(jìn)化過程中，正性情緒適應(yīng)性功能更加明顯，導(dǎo)致特殊的適應(yīng)行為。×2

27、.(此題分值:2)  職業(yè)因?yàn)榇嬖诜止げ煌?，所以有高貴低賤之分。  ×3.(此題分值:2)  夫妻必須在對彼此優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特性進(jìn)行現(xiàn)實(shí)評價(jià)的根底上，而不是在最初迷戀階段的理想觀點(diǎn)的根底上，建立起共同生活的秩序。4.(此題分值:2)  一般意義上的信任是指我們對其他人的社會動機(jī)的期望，而相互關(guān)系的信任是指我們對親 5.(此題分值:2)  職業(yè)倦怠是指由工作或與工作有關(guān)的因素所致的應(yīng)激。 ×6.(此題分值:2)  科技開展中產(chǎn)生的各種負(fù)面效應(yīng)，實(shí)際上是人的“價(jià)

28、值觀，是人的倫理道德的問題。 7.(此題分值:2)   科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它是人類在同大自然斗爭中產(chǎn)生的，是著眼于征服自然、改造自然，為人類自身利益效勞這一總目的的。8.(此題分值:2)   倫理是道德的根底，倫理是對道德的抽象。×9.(此題分值:2)  直接教育以其明確的價(jià)值引導(dǎo)、系統(tǒng)的知識體系、專門的技術(shù)支撐成為建構(gòu)個體職業(yè)倫理的根底和框架。   10.(此題分值:2)  有效的職業(yè)倫理教育模式認(rèn)為要做到方法多樣化，就應(yīng)日益科學(xué)化、日益?zhèn)€性化、日益注重人際關(guān)

29、系，日益具有可操作性。  11、健康的心理是專業(yè)技術(shù)人員個體在工作生活環(huán)境中正常工作、交往、生活、開展的根本保證。   12、智慧就是知識。 ×13、金錢能買到幸福。 × 14、只有客觀.全面.愉快地接受自我，才能很好地多角度完善自我，并在此根底上，明確完善自我的努力方向和途徑。  15、根據(jù)調(diào)查，教師職業(yè)倫理現(xiàn)狀總體是好的，只是個別問題還比擬嚴(yán)重。其中特別嚴(yán)重的是教師與社會(社區(qū))的關(guān)系。  16、職業(yè)倫理觀念不可能在從業(yè)者日常生活實(shí)踐中自發(fā)地產(chǎn)生，只有通過系統(tǒng)教育和全面灌輸，才能為從業(yè)者所接

30、受和掌握。×17、所謂以文化視角解讀職業(yè)倫理教育，就是在世界觀層面上，把職業(yè)倫理教育視為一種文化現(xiàn)象和文化存在。   18、 在現(xiàn)代社會中，人與人之間的相互了解、鼓勵、競爭協(xié)作，以及利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的合作意識與能力，是事業(yè)成功的重要條件。  19 對兒童的軀體虐待說成是“玉不琢不成器， 樹不伐不成材.“打是疼罵是愛是自我防御機(jī)制中的移置。× 20律師必須保持誠信，竭誠為當(dāng)事人提供法律效勞，堅(jiān)決維護(hù)當(dāng)事人的權(quán)益要求。  21 職業(yè)倫理的內(nèi)容具有通用性，用一種職業(yè)倫理

31、約束其他不同的職業(yè)是可行的。×22職業(yè)倫理教育的內(nèi)容，是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)倫理教育目標(biāo)，經(jīng)選擇而納入職業(yè)教育活動過程的職業(yè)價(jià)值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)倫理決策技能等總體，一般以課程的形式表達(dá)，是職業(yè)倫理教育的核心。  23職業(yè)倫理教育的根本方式和途徑就是教育主體開展的有意義的活動，創(chuàng)設(shè)富含職業(yè)倫理的環(huán)境。 × 三.多項(xiàng)選擇題(此題總分30.0分,本大題包括10小題,每題3分,總計(jì)30.0分)1.(此題分值:3)  專業(yè)技術(shù)人員的常見職業(yè)心理問題有 。A.上班恐懼癥 B.視覺疲勞癥C.職業(yè)倦怠D.網(wǎng)絡(luò)綜合癥E

32、.慢性疲勞癥F.精神恍惚癥2.(此題分值:3)  原諒與      聯(lián)系密切。A.較高心理和生理幸福感B.婚姻滿意度C.較少的犯罪行為D.較好地應(yīng)對失去親人的調(diào)節(jié)能力E.感謝F.自我效能感3.(此題分值:3)  維護(hù)自己和他人的自尊可以嘗試的方法有     。A.把自己的自尊心要求寫下來B.學(xué)會把自尊心看作“面子C.積極參與“自尊心傷害補(bǔ)救D.為自尊心建個房子E.用“自尊心調(diào)動積極性F.保持同理心4.(此題分值:3)  以下哪

33、些屬于職工幫助方案的內(nèi)容   。A.利用午餐時(shí)間為職工做如何應(yīng)對倦怠情緒的講座B.組織職工籃球比賽C.營造溫暖和諧舒適的工作環(huán)境D.建立完善的規(guī)章制度E.為職工提供個人的咨詢和指導(dǎo)F.家庭援助方案  5.(此題分值:3)  下面屬于工程技術(shù)人員心理健康維護(hù)的途徑有   。A.學(xué)會放松B.克服完美主義C.鉆牛角尖D.增加職業(yè)志趣E.學(xué)會溝通與傾訴F.消極怠工6.(此題分值:3)  科技人員職業(yè)倫理要求科研人員應(yīng)該共享  。A.數(shù)據(jù)B.方法C.成果D.技術(shù)E.

34、觀念F.工具7.(此題分值:3)  同職業(yè)道德一樣，職業(yè)倫理具有特點(diǎn)。A.行業(yè)性B.適用性C.連續(xù)性D.不確定性E.穩(wěn)定性  F.間斷性8.(此題分值:3)  職業(yè)倫理教育目標(biāo)從時(shí)間上可以分為   。A.短期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.中長期目標(biāo)E.長期目標(biāo)F.終極目標(biāo)9.(此題分值:3)  職業(yè)倫理教育的根本目標(biāo)和內(nèi)容是    。A.職業(yè)觀B.職業(yè)理想C.職業(yè)倫理價(jià)值D.職業(yè)倫理原那么E.職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)F.職業(yè)倫理決策技術(shù)10.(此題分值:3

35、)  職業(yè)倫理教育模式的有效性，它是一個比擬的概念，包括哪幾層含義？  A.職業(yè)倫理模式中介有效B.職業(yè)倫理模式結(jié)果有效C.職業(yè)倫理模式過程有效D.職業(yè)倫理模式主體有效E.職業(yè)倫理教育模式本身有效F.職業(yè)倫理模式客體有效11、美國心理學(xué)家斯奈德提出了一個擴(kuò)大認(rèn)知視野的模式，該模式中積極的情緒對人的作用在于 。A.積極的情緒更能維持長久的行為動力B.更加有利于人們發(fā)揮潛能C.使人變得更加穩(wěn)定D.使人目標(biāo)明確，效率更高E.使人目光更加深遠(yuǎn)F.使人力量更加強(qiáng)大12、樂觀對我們個人來說的積極作用有 。A.獲得更多經(jīng)濟(jì)利益B.獲得更多的資源C.滿意度更高D.對目標(biāo)

36、的堅(jiān)持E.防止失敗F.取得好成績13、對于職場因素造成的心理亞健康，大多可以通過管理上的措施加以解決，企業(yè)可以采取的方法主要有 。A.改善工作條件，重新配置職工B.職工幫助方案C.為職工設(shè)置不同的職業(yè)路徑D.為職工制定更高的目標(biāo)E.進(jìn)行有效的時(shí)間管理F.在工作中靈活穿插節(jié)奏管理14、自我防御機(jī)制有以下幾個特征 。A.防御機(jī)制不是蓄意使用的，它們是無意識的或至少是局部無意識的B.防御機(jī)制是藉支持自尊或通過自我價(jià)值提高而保護(hù)自己免受傷害C.防御機(jī)制似有自我欺騙的性質(zhì)D.防御機(jī)制本身不是病理的，相反，它們在維持正常心理健康狀態(tài)上起著重要的作用E.防御機(jī)制可以單一地表達(dá)，也可以重疊地表達(dá)F.防御機(jī)制不

37、是每次都能起到立竿見影的效果15、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系為。A.教師應(yīng)體諒領(lǐng)導(dǎo)的工作B.教師應(yīng)該支持配合領(lǐng)導(dǎo)C.教師對領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)提出合理意見D.領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該理解教師的苦心E.領(lǐng)導(dǎo)需要關(guān)心和信任教師F.領(lǐng)導(dǎo)需要以身作那么16、以下屬于我國職業(yè)倫理課程特點(diǎn)的是。A.多是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)B.比擬注重職業(yè)倫理知識的灌輸C.重視典范的作用D.要求教師言傳身教E.課堂上以教師講授為主，從業(yè)者的參與程度不高F.職業(yè)倫理教育是以馬列主義毛澤東思想為根本原那么17、職業(yè)倫理教育的文化模式，認(rèn)為新方法理念要有時(shí)代氣息。新方法理念應(yīng)關(guān)注的問題是 。A.社會主流價(jià)值、組織核心價(jià)值觀如何與教育者在職業(yè)倫理教育和活動過程中發(fā)生聯(lián)

38、系B.教師、組織領(lǐng)導(dǎo)如何幫助學(xué)習(xí)者或職工以更有意義的開展方式處理道德問題C.如何看待和解決學(xué)習(xí)者或職工的價(jià)值沖突D.如何幫助學(xué)習(xí)者或職工接觸、認(rèn)識和吸納現(xiàn)有的價(jià)值E.如何處理組織教育與社會環(huán)境影響的關(guān)系F.如何推動學(xué)習(xí)者或職工把用優(yōu)秀的職業(yè)倫理與指導(dǎo)自己的情感、行為18、職業(yè)倫理教育的目的是優(yōu)化、放大教育對象的職業(yè)實(shí)踐能力，支持職業(yè)集團(tuán)或職業(yè)人保持與 之間的和諧的關(guān)系，達(dá)至事業(yè)興旺，人生幸福。A.人B.社會C.法律D.政策E.社會F.自然 19、以下屬于希望作用的有   。A.充滿希望的病人比其他病人恢復(fù)得更快更好B.充滿希望的職工能給組織帶來更多效益C

39、.充滿希望的領(lǐng)導(dǎo)能夠激發(fā)下屬的工作潛能D.擁有希望的人會更有目標(biāo)，更堅(jiān)韌，也更容易獲得飽滿的情緒E.擁有希望的人會更努力F.擁有希望的人會對目標(biāo)更堅(jiān)持 20、積極的心理學(xué)從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)，它有哪三個層面的含義  。A.從主觀體驗(yàn)上看，它關(guān)心人的積極的主觀體驗(yàn)B.對個人成長而言，積極的心理學(xué)主要提供積極的心理特征C.幸福感E.作為公民的美德D.積極的情緒F.積極的心理品質(zhì)21、 科技道德標(biāo)準(zhǔn)是A.評價(jià)科技人員行為善惡、正邪的具體標(biāo)準(zhǔn)B.評價(jià)科技人員行為是否符合道德的根本標(biāo)準(zhǔn)C.調(diào)約束與指導(dǎo)科技人員道德行為的具體準(zhǔn)那么D.科技人員

40、與社會整體關(guān)系的指導(dǎo)原那么E.科技倫理關(guān)系和科技倫理本質(zhì)的集中概括F.科技人員之間關(guān)系的指導(dǎo)原那么22、 職業(yè)倫理教育文化模式的實(shí)踐意義   。A.整合各類教育資源，形成一體化的職業(yè)倫理教育B.職業(yè)倫理教育的文化模式表達(dá)了對我國當(dāng)前職業(yè)倫理教育所面臨的文化沖突和獨(dú)特的文化環(huán)境的關(guān)注C.職業(yè)倫理教育的文化模式堅(jiān)持在實(shí)踐的立場上對職業(yè)倫理教育所遇到一系列兩難困境進(jìn)行有機(jī)的融合D.職業(yè)倫理文化模式開創(chuàng)了職業(yè)倫理教育的最正確途徑E.強(qiáng)制灌輸，老師就是對的，學(xué)習(xí)者只有聽的份F.道德是個人的事情，是家長的事情，學(xué)習(xí)者應(yīng)該采取什么樣的道德立場應(yīng)該通過他自己的探索去完成

41、23、 于定明認(rèn)為法律職業(yè)道德教育的目標(biāo)包括    。A.樹立追求真理、維護(hù)正義的崇高理想B.通過法律診所式教育進(jìn)行法律職業(yè)道德教育C.結(jié)合講授的專業(yè)進(jìn)行一般的社會主義道德教育D.培養(yǎng)恪守法律職業(yè)倫理道德的精神品質(zhì)E.堅(jiān)決崇尚法律，法律至上的信念F.應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的法律職業(yè)道德教育課程24、 職業(yè)倫理教育的特性有哪些。    A.中介性B.客觀性C.區(qū)域性D.主觀性E.辯證性F.對象性25、提高職業(yè)適應(yīng)能力的途徑有 。A.盡量選擇自己喜愛的職業(yè)B.培養(yǎng)對自己所從事職業(yè)的興趣C.靈活的適應(yīng)D.經(jīng)常加

42、班E.消極怠工F.刻意與同事保持距離26、根據(jù)鮑爾比的依戀理論，4種依戀類型分別是。A.平安型B.焦慮矛盾型C.回避型D.絮亂型E.抑郁型F.強(qiáng)迫型27、道德現(xiàn)象的三個局部之間是緊密聯(lián)系的，其中。A.道德標(biāo)準(zhǔn)是形成一定道德意識的根底，并能使已經(jīng)形成的道德意識得以穩(wěn)固、深化和提高B.道德活動是形成一定道德意識的根底，并能使已經(jīng)形成的道德意識得以穩(wěn)固、深化和提高C.道德標(biāo)準(zhǔn)是在一定的道德活動和道德意識根底上形成和概括的，同時(shí)又約束或制約著人們的道德意識和道德活動D.道德意識一經(jīng)形成，對人們的道德活動具有指導(dǎo)和制約作用E.道德標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)形成，對人們的道德活動具有指導(dǎo)和制約作用F.道德意識是在一定的道德

43、活動和道德意識根底上形成和概括的，同時(shí)又約束或制約著人們的道德意識和道德活動28、以下屬于職業(yè)倫理教育正效果層次的是 A.無反響B(tài).認(rèn)同C.個性化D.抵觸教育要求E.服從F.厭倦29、專業(yè)技術(shù)人員要適應(yīng)自己的工作，必須要能夠發(fā)揮自身健康的心理機(jī)能，做到以下幾點(diǎn)BCD  。A.做自己，不因外界環(huán)境而做任何改變B.樂觀自信C.做事要有耐性D.熱愛自己的工作，有吃苦耐勞的精神E.飲食規(guī)律、健康F.根據(jù)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境調(diào)整自己的期望值和目標(biāo)30、 歸因模式問卷(ASQ)的自陳式問卷中，答題者主要在ACD   維度上對每一種原因進(jìn)行分級。A.內(nèi)在性B

44、.一致性C.廣泛性 D.穩(wěn)定性E.信度F.效度31、于定明認(rèn)為法律職業(yè)道德教育的目標(biāo)包括ADE 。A.樹立追求真理、維護(hù)正義的崇高理想B.通過法律診所式教育進(jìn)行法律職業(yè)道德教育C.結(jié)合講授的專業(yè)進(jìn)行一般的社會主義道德教育D.培養(yǎng)恪守法律職業(yè)倫理道德的精神品質(zhì)E.堅(jiān)決崇尚法律，法律至上的信念F.應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的法律職業(yè)道德教育課程32、社會主義職業(yè)倫理教育的根本任務(wù)和要求包括、提高職業(yè)倫理認(rèn)識水平等方面。A向從業(yè)人員傳授和灌輸社會主義的職業(yè)倫理知識，使其了解職業(yè)倫理的內(nèi)容和意義，具備明辨是非善惡的能力B樹立從業(yè)人員的社會主義職業(yè)倫理信念C鍛造從業(yè)人員堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)倫理意志D養(yǎng)成從業(yè)人員良好職

45、業(yè)行為習(xí)慣33.建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)倫理秩序，要求加強(qiáng)職業(yè)倫理建設(shè)，以協(xié)調(diào)之間的關(guān)系。A市場管理者與商戶B各行各業(yè)從業(yè)人員與其效勞對象C職業(yè)與職工D職業(yè)與職業(yè)34、職業(yè)態(tài)度是人們在從事職業(yè)活動過程中的神態(tài)表情、對職業(yè)的看法以及所采取的行動。社會主義職業(yè)倫理對職業(yè)態(tài)度的要求是。A職業(yè)態(tài)度要端正B職業(yè)態(tài)度要熱情C職業(yè)態(tài)度要謙和D職業(yè)態(tài)度要誠懇35、職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)包含以下哪幾個局部行為標(biāo)準(zhǔn)？()A文化背景B倫理觀念C作風(fēng)D行為方式36、建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的環(huán)境，要求加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。A公共道德B政治道德C職業(yè)道德D法制道德37、.提高職業(yè)倫理修養(yǎng)的方法主要有。A學(xué)習(xí)的方法B自我批評的方法C積

46、善的方法D慎獨(dú)的方法38.以下關(guān)于道德的說法中，正確的選項(xiàng)是。A道德往往代表著社會的正面價(jià)值取向，是人們判斷行為的準(zhǔn)那么B道德觀念自產(chǎn)生以來，都被人們繼承，學(xué)習(xí)，根本上沒有變化C無論人性本善還是本惡，教育對一個人的影響是深遠(yuǎn)和長久的，本惡，道德促使他多從善。本善的，道德促使他繼續(xù)從善D道德在標(biāo)準(zhǔn)人們行為和實(shí)現(xiàn)社會和諧中的作用是無法取代的39、.職業(yè)道德教育的原那么有、持續(xù)教育原那么等。A正面引導(dǎo)原那么B說服疏導(dǎo)原那么C因材施教原那么D注重實(shí)踐原那么40.職業(yè)態(tài)度是人們在從事職業(yè)活動過程中的神態(tài)表情、對職業(yè)的看法以及所采取的行動。社會主義職業(yè)道德對職業(yè)態(tài)度的要求是。A職業(yè)態(tài)度要端正B職業(yè)態(tài)度要熱情C職業(yè)態(tài)度要謙和D職業(yè)態(tài)度要誠懇41、