2020年武漢市八年級(jí)第二學(xué)期語文月考試卷

1、語文月考檢測卷題號(hào)一-二二三四五六總分得分一、選擇題（本大題共10小題，共20.0分）1.下列各組詞語中加下劃線的字，注音和書寫正確的一組是A.敦厚（d U n嫻熟 ( Xi In)祈禱（q Ji皓首窮經(jīng)（h辺B.契機(jī)（qi E褻瀆（XiE庶民 ( Sh Q氣宇軒昂（q ）C.瑰寶 ( gu )恢諧（hu ）深諳（Qn膾炙人口（ku BD.社稷（j無后 裔（y ）奇崛（ju E強(qiáng)詞奪理（qi ng）2.依次填在下面橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是所有的謎團(tuán)遲早都可以用科學(xué)來 ,所有的迷霧，都會(huì)在時(shí)間的長河里，慢慢被撥開。詩文的妙處，是不易獲得的，只有不遺余力地追捕，才能 豁然貫通的樂趣。那是和我青年時(shí)

2、期的生活緊密聯(lián)系的河，我已經(jīng)好多次寫到他們，但始終不能真正表達(dá)出它們的。A. 詮釋獵取神韻B.解釋獲得韻味C.解釋獵取韻味D.詮釋獲得神韻3. 下列各句中，有語病的一句是A. 在上下五千年的滄桑歲月中，荊楚大地上不斷涌現(xiàn)叱咤風(fēng)云的政治家、博學(xué)睿 智的科學(xué)家。B. 提高人們的食品安全意識(shí)，完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機(jī)制，己經(jīng) 到了迫在眉睫的地步了。C. 選擇低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好文明素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。D. “光盤”行動(dòng)是一家民間組織發(fā)起的公益活動(dòng)，意在發(fā)揚(yáng)人人節(jié)約糧食的良好 習(xí)慣。4. 下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A. 蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)一一矮樹、籬笆、

3、野草、灌木 枝等一一蛻掉身上的皮。B. 為了充分利用這僅有的一點(diǎn)業(yè)余時(shí)間，他暗下了決心：不看電視，不聽音樂，不讀小說，經(jīng)過兩個(gè)月的奮戰(zhàn)，終于譯完了這本書。C. 這個(gè)“冊”多像幾片竹簡中間，穿上一條繩索的樣子，傳說：孔子因?yàn)榍趭^讀書，竟把這種穿冊子的皮條翻斷了多次。D. 到底哪里是安徒生寫作的地方？哪里是他父親的皮鞋作坊？已經(jīng)沒法知道了。漢字自從成了漢語的書面符號(hào)，一直是中華民族文化最重要的載體。從甲骨文所記錄的商周編年史，毛公鼎的篆文所鐫刻的嬴秦的歷史，先秦諸子的論辯和散文，漢代的史 記說文，直到康乾盛世所刻的九百卷、近五萬首的全唐詩和近八萬卷的包括 經(jīng)史子集的四庫全書，浩瀚的典籍集聚了一代又

4、一代文化精英的思維邏輯和藝術(shù)創(chuàng) 造。中國作為古典文獻(xiàn)的大國，其文獻(xiàn)數(shù)量或質(zhì)量都無愧為上乘。漢字所以能夠長盛不衰， 它的生命力來自它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 漢字是形音義三位一體的結(jié)構(gòu) 體，在形音義之中，表意是它的主體功能。隸變之后字形穩(wěn)定少變，占漢字大多數(shù)的形 聲字，表意的形旁相對(duì)明確， 表音能力較差。 穩(wěn)定的形、 義使它超越了標(biāo)音能力的缺陷， 盡管古今漢語和南北方言語音發(fā)生了重大變化，人們還能“由文知義”。于是，隔代的 人可以共享書面閱讀，異地的人可以借助文字溝通。不同的民族雖有各自的語言，用漢 字書寫的書面語，都被大家尊為共同的文化載體。唐代之后的一千年間， 切韻系韻 書作為標(biāo)準(zhǔn)音，通過科舉取士普及全

5、國，形成了“文讀”的字音類別，使古今南北的字 音差異保持著多多少少的對(duì)應(yīng)， 使操著不同口音的人都認(rèn)同統(tǒng)一的漢語。 滿族入關(guān)統(tǒng)治 中國三百年， 正是處在古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時(shí)期， 也是中華文化達(dá)到鼎盛的 時(shí)期，四庫全書和紅樓夢所標(biāo)志的文言和白話也登上了頂峰。這就是各民族共 同使用漢字、 多民族共同創(chuàng)造統(tǒng)一文化的最好見證。 統(tǒng)一的文字不但維系著統(tǒng)一的書面 語和統(tǒng)一的民族文化，也使我們這個(gè)擁有數(shù)億人口的大國能夠經(jīng)常保持著統(tǒng)一的局面。漢字在它的青春時(shí)期， 不但勤勤懇懇地為中華民族服務(wù)， 還作為中華文明古國的友好大 使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。日本在明治維新之前向 中

6、國學(xué)習(xí)了一千年，先是直接學(xué)漢字，讀四書五經(jīng)，公元720 年成書的古事記就是用文言文寫的， 750 年創(chuàng)造了漢字筆畫式的表音文字假名，用漢字和假名拼音來書 寫日語。二戰(zhàn)期間，曾有人提出要廢除漢字，因?yàn)闈h字已經(jīng)用“音讀”和“訓(xùn)讀”的形 式進(jìn)入日語的血脈， 廢除不成， 后來采取限用漢字的辦法， 規(guī)定了 1945 個(gè)漢字作為“當(dāng) 用漢字”。 朝鮮從公元 372 年起使用漢字， 1444年也創(chuàng)制了漢字筆畫式的諺文字母， 直 到 1910 年被日本吞并。韓國 1987 年規(guī)定，小學(xué)只學(xué)諺文，中學(xué)學(xué) 1600 個(gè)漢字。越南 在漢代中葉之后納入中國版圖一千年，一直以漢字為正式文字，直到 1945 年才改用拼

7、音。正是因?yàn)闈h字以表意為主、不精確表音，所以才能夠被不同語系的語言借用為文字 符號(hào)，這種情況在世界上是絕無僅有的。幾千年間，漢字的形體發(fā)生過甲、金、篆、隸、楷、草等字體的變化，在筆畫的選擇、 結(jié)構(gòu)的調(diào)整、 繁簡的變異上經(jīng)過了不斷的探索實(shí)踐， 在時(shí)代的演變中， 創(chuàng)造了書法藝術(shù)。 漢字不但是記錄語言的符號(hào)，還成為類似西方繪畫、雕塑的藝術(shù)陳列品，這在世界文字 之林中也是極為罕見的。（摘自光明日報(bào)李如龍漢字的歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)觀照,有刪改）5. 下列表述，不能體現(xiàn)漢字對(duì)中華民族文化影響的一項(xiàng)是A. 漢字作為漢語的書面符號(hào)，承載著幾千年的中華文化，由漢字書寫而匯成的浩 瀚的典籍集聚了中華文化精英的思維邏輯和

8、藝術(shù)創(chuàng)造。B. 隔代的人可以共享書面閱讀，異地的人可以借助文字溝通，于是用漢字書寫的 書面語，被大家尊為共同的文化載體，在這種文化的滋養(yǎng)下，古代中國成為當(dāng)時(shí)最 強(qiáng)大的國家。C. 各民族共同使用漢字使得不同民族能夠共同創(chuàng)造統(tǒng)一文化，也使得中國這個(gè)擁 有數(shù)億人口多個(gè)民族的大國能夠經(jīng)常保持著統(tǒng)一的局面。D. 漢字的書寫形成了書法的藝術(shù)，歷代書法大家留傳下來的珍貴墨寶成為類似西 方的繪畫、雕塑的藝術(shù)陳列品，是華夏子孫的寶貴遺產(chǎn)。6. 下列關(guān)于原文第三段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A. 明治維新前日本已向中國學(xué)習(xí)了一千年，公元720 年成書的古事記即用文言文寫就， 750 年創(chuàng)造了漢字筆畫式表音文字假名。

9、B. 由于漢字已經(jīng)以“音讀”和“訓(xùn)讀”的形式進(jìn)入日語的血脈，所以二戰(zhàn)期間日 本試圖廢除漢字未成，后來只能采取限用漢字的辦法。C. 因?yàn)闈h字是世界上絕無僅有的不表音的表意文字，所以才能夠被日本、朝鮮、 越南等不同語系的多個(gè)國家借用為文字符號(hào)，并沿用千年至今。D. “諺文”是朝鮮從公元 372年起使用漢字之后，在公元 1444年利用漢字的筆畫 創(chuàng)造出的文字，即使現(xiàn)在，漢字在韓國依然有影響。7. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A. 唐代之后的一千年間， 科舉取士使得切韻系韻書作為漢字標(biāo)準(zhǔn)音普及全國， 這使得各地操著不同口音的人都認(rèn)同統(tǒng)一的漢語。B. 盡管古今漢語和南北方言語音發(fā)生了重大變

10、化，但因形聲字字形少變，表意的 形旁相對(duì)明確，不會(huì)因語音變化而影響書面閱讀和文字溝通。C. 滿族入關(guān)統(tǒng)治中國三百年間，是古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時(shí)期，也是中 華文化的鼎盛時(shí)期，紅樓夢代表著當(dāng)時(shí)白話的最高成就。D. 漢字經(jīng)過在筆畫的選擇、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、繁簡的變異上的探索實(shí)踐，發(fā)生過多種 字體的變化，但自從隸變之后，字形是基本穩(wěn)定的。【甲】廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫 籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之 乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣

11、寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而 蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。 凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得, 毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（滿井游記 節(jié)選）【乙】從武林門而西望保叔塔突兀層崖中則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小 舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾；才一舉頭，已不覺目酣神醉，此 時(shí)欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時(shí)也。余游西湖始此，時(shí)萬歷丁酉二 月十四日也。晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草 草領(lǐng)略，未及偏賞。次早得陶石簣?zhí)?，至十九日，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山 好

12、友，一時(shí)湊集矣。（袁宏道初至西湖記）8.下列語句中詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是A.柔梢披風(fēng)披：開，分散。B.徒步則汗出浹背浹：濕透。C.即棹小舟入湖棹：船槳。D.覓阿賓舊住僧房覓：尋找。9.下列對(duì)句中斷句正確的一項(xiàng)是A. 晶晶然如鏡/之新開而冷光/之乍出于匣也。B. 風(fēng)力雖倘勁，然徒步/則汗/出浹背C. 從武林門而西/望保叔塔/突兀層崖中/則已心飛湖上也。D. 大約/如東阿/王夢中初遇洛神/時(shí)也10.下列對(duì)文段的理解不正確的一項(xiàng)是A. 【甲】文從水光山色、柳條麥田、游人歡欣、魚鳥之樂等方面來寫滿井春色， 【乙】文從山色、花光、溫風(fēng)、波紋等方面寫西湖之景。B. 【甲】【乙】兩文都交待了作者的行蹤，采

13、用了記敘描寫等表達(dá)方式，表現(xiàn)了 作者的獨(dú)特感受。C. 【甲】文表達(dá)了作者對(duì)春回大地的喜悅，對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美,【乙】文抒發(fā)了對(duì)西湖景色的喜愛和贊美。D. 【甲】文表達(dá)了對(duì)城居者不知大好春光的惋惜?！疽摇课拿鑼懥舜蠛镁吧傲?朋佳友相伴相隨的樂趣，借此抒發(fā)了人生知己之幸。第卷（非選擇題，共90分） 二、其他（本大題共 1 小題，共 5.0分）11. 填空。 四面邊聲連角起，千嶂里， 。（漁家傲？秋思） 夕陽西下， 。（天凈沙 ?秋思） 山重水復(fù)疑無路， 。（游山西村） 題破山寺后禪院中“山光悅鳥性，潭影空人心”一句中“人心”指的是。此句借描寫后禪院的幽靜之景，表達(dá)了作者 情感。三、

14、語言表達(dá)（本大題共 1 小題，共 10.0 分）12. 根據(jù)要求完成 17? 18 題。中國青少年研究中心曾針對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問題與日本、 韓國、 美國相關(guān)機(jī)構(gòu)共 同對(duì)四個(gè)國家的中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大的比例為 86.6%，日本為 69.0%，韓國為 74.8%，美國為 67.1%。中國學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力高居四 國之首。為此全國開展了中小學(xué)生“減負(fù)”活動(dòng)， 你校準(zhǔn)備進(jìn)行一次以“減輕負(fù)擔(dān)， 快樂學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)。請你完成以下任務(wù)。請就影響中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的因素做問卷調(diào)查，請你設(shè)計(jì)四個(gè)調(diào)查問題。你的家長說競爭壓力這么大還談減少作業(yè)， 升學(xué)怎么辦？面對(duì)家長的憂慮， 你

15、該怎 樣勸說他們，才能讓他們放下心來。（字?jǐn)?shù) 100120 字）四、文言文閱讀（本大題共 1 小題，共 15.0分）13. 將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 4分）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共 1 小題，共 30.0 分）14. 種小樹記 有一天讀希臘神話，尤力西斯流浪一生，經(jīng)歷無數(shù)磨難，幾十年后他回到故鄉(xiāng)， 認(rèn)出了自己童年跟著父親種下的樹。 這是一種幸福。 我小時(shí)候特別崇拜我們大院里 的一位爺爺，他總是很得意地第一百次告訴我們，院子里的老枇杷樹是他種的，然 后咧嘴一笑：那個(gè)枇杷鬼也是我放進(jìn)去的。我們在童年的黃昏中嚇得四處逃開，躲 進(jìn)母親的背后。另一天與黑

16、人詩人阿發(fā)聊天，他老家在美國，他說他的家門口有一 棵老柳樹，他母親去世的時(shí)候，老柳樹也倒下來死了。 我平生第一次種樹是在上小學(xué)的時(shí)候。那是1964年的春天，我正在小學(xué)讀書，有一天，學(xué)校宣布，要種樹了！大會(huì)講意義，小會(huì)談重要，全校激動(dòng)起來，摩拳擦 掌等了幾天，小樹似的晃來晃去，夜里也自己爬到樹上去做夢。終于到了那節(jié)日般 的一天，老師帶領(lǐng)我們向?qū)W校對(duì)面的空地走去。艷陽高照，我們提著水桶，扛著比 我們的個(gè)子還長的鋤頭，唱著前進(jìn)的歌。紅旗在前，隊(duì)伍在后，街上的觀眾圍在兩 邊，真羨慕這些未來的棟梁啊，紅領(lǐng)巾飄成一片。對(duì)于我來說，這是一個(gè)非常神圣 的時(shí)刻， 如果說我的生命里面只有很少的幾件事情可以說是神圣

17、的話，那么這件事情算是一件。我有一種父親般的感覺，少年的一件大事開始了，我堅(jiān)信我自己種下第3頁，共13頁的樹在將來我長成大人的時(shí)候，也會(huì)長成一棵高高的大樹。我們種的是銀樺樹，我 把種自己那棵樹的坑挖得很深，埋下樹苗，培土，澆水，最后把紅領(lǐng)巾系在樹脖子 上，讓它飄揚(yáng)了一回。我像在寺院里面對(duì)著佛像，我相信這是一件與永恒有關(guān)的事 情，我的生命有了一個(gè)具體的期待， 我埋下的那一小片黑暗是一個(gè)將來的豐功偉績。 樹種好以后，我過幾天就要提一桶水來澆，放學(xué)回家也要去看看，搖搖它，看它長 結(jié)實(shí)了沒有。 幾個(gè)月后的某日， 忽然發(fā)現(xiàn)我們種的幾百棵樹全部被拔出來， 干翹翹地丟在地上， 被太陽暴曬著，根部還帶著土渣。

18、幾輛推土機(jī)停在附近，有一輛的履帶陷在一個(gè)坑 里，車身歪斜著，這里已經(jīng)成為一個(gè)建筑工地，后來蓋起了春城飯店。我記得那個(gè) 早晨當(dāng)我看見這情景的時(shí)候，心嗡地一下黑了。沒有任何人通知過我這件事情，也 從來沒有人向我解釋過這件事情。 大人們根本沒有把這件事當(dāng)回事， 誰會(huì)向一個(gè)三 年級(jí)的小少年去解釋什么呢。 但一個(gè)少年卻遭遇了世界猛力的一擊。 我從未問過老 師，也沒有對(duì)人說過此事，那時(shí)候我對(duì)這件事情還想不清楚，只是無法忘懷。我種 的樹啊，我一生第一件完全是我自己干的正大光明的大事情。 這個(gè)世界還有比我的樹更強(qiáng)大的東西， 那一天我模糊地感覺到了這點(diǎn)， 它可以根 本不與我商量， 哪怕我的事多么屬于真理它也不會(huì)

19、商量或者照會(huì)一聲， 就那么在黑 暗里咔嚓一下。春城飯店的設(shè)計(jì)師也一樣，他一定嚴(yán)肅認(rèn)真、以設(shè)計(jì)百年大計(jì)的激 情干了一個(gè)夏天，在我的樹坑上設(shè)計(jì)了他的樹，那是昆明上世紀(jì) 60 年代最早的高 級(jí)飯店。但 10 年后，我發(fā)現(xiàn)那里再次成為一個(gè)巨大的坑，他的樹也被拔掉了。 我記得 80 年代末的一天，我第一千零一次去滇池游泳，忽然發(fā)現(xiàn)水是臭的，我 才 3 個(gè)月沒有去啊，怎么可能啊，已經(jīng)成了臭水坑，我的天！這不是一個(gè)盆，一個(gè) 洗澡堂，一個(gè)水庫， 這是一片海啊。 那個(gè)下午我倉皇逃出滇池， 回到岸上坐著發(fā)呆， 以為我的那個(gè)滇池在一夜之間被垃圾車運(yùn)空了。我又一次感覺到那個(gè)巨大的力量， 它比滇池都強(qiáng)大啊。我看看太陽，

20、說不定什么時(shí)候被一把大刷子刷成黑的，我不以 為這是神話。 后來我又種過許多樹， 我?guī)缀跏窃诨丶业穆飞暇陀肋h(yuǎn)忘記了它們種在哪里， 我不 想像個(gè)守財(cái)奴或者莊園主那樣把它們視為自己的財(cái)產(chǎn)。 生命中還有無數(shù)的樹等著我 去種呢。種樹只是生命的無數(shù)過程之一，結(jié)果并不重要，重要的是種樹的時(shí)候你體 驗(yàn)了某種喜悅或者悲痛。 人生的意義并不在這些具體的事件中， 種樹只是種樹這件 事而已，這件事并沒有什么根本的意義，它將來是否會(huì)死掉，或者長成一棵大樹， 那是另一件事情，那是宇宙的事情。天地?zé)o德，宇宙大千不是按照人類此一時(shí)彼一 時(shí)的價(jià)值觀、主義、尺度、喜怒無常的情緒來安排世界的。 多年前我曾經(jīng)在澳大利亞的荒野漫游，

21、看見一棵樹。 不知道是誰種的， 那么遙遠(yuǎn)， 那么自由蓬勃地生長著，那荒原上沒有人，風(fēng)吹過的時(shí)候，把樹上的一點(diǎn)什么帶去 了遠(yuǎn)方。那些風(fēng)就是荒原上的種植者，它們從來不在乎結(jié)果、意義，天地?zé)o德，因 此它們的樹遍布大地。 而且，也許，它們就是 1964年的春天種下的。文章第段圍繞“種樹”寫了哪幾件事？這些事說明種樹可以給人哪些精神上的收獲？ 仔細(xì)品讀下面句子，說說它描寫了什么，流露出作者怎樣的愿望？我們種的是銀樺樹，我把種自己那棵樹的坑挖得很深，埋下樹苗，培土，澆水，最后把 紅領(lǐng)巾系在樹脖子上，讓它飄揚(yáng)了一回。文章題為“種樹小記”，第段卻全段敘述游泳一事，有人認(rèn)為這樣寫偏離文意。 請結(jié)合文本，說說你的

22、看法。通讀全文，說說作者對(duì)“種樹”一事所產(chǎn)生的態(tài)度變化及其原因。六、作文（本大題共 1 小題，共 50.0 分）15. 日本物理學(xué)家益川敏英在上大學(xué)時(shí) ,就立志要去劍橋大學(xué)深造，成為物理學(xué)家?？?是他的英語很差， 盡管他在英語上付出了許多時(shí)間和精力， 可每次考試仍然在班上 墊底。后來，他意識(shí)到，也許自己不應(yīng)在英語上花費(fèi)更多的時(shí)間，而應(yīng)該把這些時(shí) 間用在學(xué)習(xí)自己更加擅長的物理研究上。從此，他全身心地投入了物理學(xué)的學(xué)習(xí)。 大學(xué)畢業(yè)后，他留在國內(nèi)繼續(xù)從事物理研究，直到完成“六元模型”實(shí)驗(yàn)，獲得諾 貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。每個(gè)人身上都既有短板，也有長處。要想獲得成功，應(yīng)該如何處理 這“短板”與“長處“的關(guān)系？請

23、根據(jù)對(duì)上述文字的理解和感悟，寫一篇不少于 700 字文章。第 11 頁，共 13 頁答案和解析1. 【答案】 D【解析】本題考查學(xué)生正確書寫詞語的能力。這類題一般放在 試卷的開始，屬于語文 基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生平 時(shí)就要注意 積累，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)分 類整理，誤讀積 累，階段總結(jié)等。注意韻母和聲母的正確 結(jié)合，標(biāo)調(diào)標(biāo) 在正確 位置。A項(xiàng)應(yīng)為祈禱q；b項(xiàng)應(yīng)為契機(jī)q，器軒昂；C項(xiàng)應(yīng)為 恢諧”深 諳(Cn) D項(xiàng)正確。故選D。2. 【答案】 A【解析】本題主要考 查詞語的辨析與運(yùn)用。學(xué)生在平 時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意分類積累， 理解其意 義。 “解釋”和“詮釋 ”，他們的聯(lián)系是都包含有解 釋的意

24、思，區(qū)別是彼 此有一些程度和用法上的區(qū) 別。解釋是口頭用語，詮釋 是書面用語。獵?。毫?圖得到。獲得：是指得到、取得的意思。故選 A。3. 【答案】 D【解析】本題考查 學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、 成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平 時(shí)要多交流， 多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。 D 句屬于搭配不當(dāng)， 應(yīng)把“發(fā)揚(yáng)”改為“培養(yǎng)”； ABC 項(xiàng)正確。故選 D。4. 【答案】 A【解析】此題考查學(xué)生對(duì)標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力。要求學(xué)生了解 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法， 重點(diǎn)掌握每一種 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，要求學(xué)生能正確使用 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 B 中 應(yīng)把 不讀小說”

25、后的逗號(hào)改為句號(hào)；C中第一個(gè)逗號(hào)及 傳說”后的冒號(hào)均刪去。D中的問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，這是陳述句。故選A。5. 【答案】【小題 1】B【小題 2】 C【小題 3】 B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析能力。熟讀原文，根據(jù)內(nèi)容分析問題。B項(xiàng)說 明了漢字所以能夠長盛不衰，它的生命力來自它的內(nèi)部 結(jié)構(gòu)”ACD項(xiàng)體現(xiàn) 漢字對(duì)中華民族文化影響。故選 B。本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析能力。 這種題目主要是仔 細(xì)地對(duì)比題目中的 句子與原文中的句子，是否有些 細(xì)微的區(qū)別，尤其是要注意一些關(guān) 鍵性的詞 語，如“一般”可“能”幾“乎”。如果能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)比，難度應(yīng)該是不大的。重點(diǎn)研 讀第三段， C 項(xiàng)應(yīng)為故選正是因?yàn)闈h字

26、以表意 為主、不精確表音，所以才能夠 被不同語系的語言借用為文字符號(hào)，這種情況在世界上是 絕無僅有的。故選C。本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析能力。 這種題目主要是仔 細(xì)地對(duì)比題目中的 句子與原文中的句子，是否有些 細(xì)微的區(qū)別，尤其是要注意一些關(guān) 鍵性的詞 語，如一般”可能”幾乎”如果能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)比，難度應(yīng)該是不大的。C項(xiàng)應(yīng) 為：盡管古今漢語和南北方言 語音發(fā)生了重大變化，人們還能“由文知義”，不 是“不會(huì)因語音變化而影響書面閱讀和文字溝通 ”。故選 C。8.【答案】【小題 1】C【小題 2】 C【小題 3】 D解析】此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語 理解的能力。正確理解古文中字 詞的意思，是學(xué)生 學(xué)習(xí)文言文

27、必 須要掌握的能力。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中 詞語 在用法上的 變化，比如由本義引申為文中的意思。所要提醒的是，古文 中有的字 詞在單獨(dú)解釋和翻 譯句子里意思往往略有差 別，翻譯句子要求句子 通順連貫 ，而字詞解釋則要求解 釋本義。課文注釋中提到的文言字 詞，考到 的頻率相當(dāng)高，不可不 記，做題時(shí)一定要按照注 釋中的字 詞解釋答題。“棹”是 船槳的意思，這里名做動(dòng)，意思是劃著船槳。故選 C。本題主要考查學(xué)生文言斷句的能力。 讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要 求之一。讀是語言能力的一個(gè)重要方面，而句中停 頓 ，特別是文言文中的 閱 讀停頓是 閱讀能力的重要體 現(xiàn)。有以下六種情況注

28、意停 頓：主謂之間 要停頓； 謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一 ”之間要停頓； 關(guān)聯(lián)詞后面要停頓;總領(lǐng)性詞語后面要停頓。A.晶晶然/如鏡之新開/而冷光之 乍出于匣也；B.風(fēng)力/雖尚勁，然徒步則汗出浹背；D.大約/如東阿王/夢中初遇 洛神 /時(shí)也。故選 C。此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。文言文 閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處 在于都要 讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在 讀懂的基 礎(chǔ)上善于表達(dá) 自己的理解。這就要求學(xué) 習(xí)里加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，主要是思考表達(dá)問題的 能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān) 鍵詞句，受其啟發(fā)，深入 思考，加以概括，簡要表達(dá)。【甲】

29、文表達(dá)了作者對(duì)春回大地的喜悅和 對(duì)早春 的欣賞和贊美。故選 D。11. 【答案】 長煙落日孤城閉 斷腸人在天涯 柳暗花明又一村指人的塵世之心。 超脫塵俗，心向佛門清凈，寄情山水及隱逸之情。（答案不求唯一，意近即可。）【解析】本題考查學(xué)生古詩詞的背誦默寫及 詩句的理解能力。詩詞在背誦時(shí)不僅只注 重讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字，填寫名句漏填和 錯(cuò)填均不得分，一些易錯(cuò) 字可結(jié)合詞義去背誦。注意“斷腸”的正確 書寫。學(xué)生要熟記古詩，在背誦的基 礎(chǔ)上理解掌握內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。山光悅 鳥性，潭影空人心”一句中 “人 心”指的是人的 塵世之心。此句借描寫后禪院的幽靜之景，表達(dá)了作者超脫 塵 俗，心向佛門

30、清凈，寄情山水及隱逸之情。12. 【答案】 【小題 1】4 分，每條 1 分。所設(shè)計(jì)的問題必須是針對(duì)“影響中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的因素”，且從四個(gè) 方面設(shè)問?！拘☆} 2】4 分。要求針對(duì)減少作業(yè)與競爭壓力的關(guān)系表達(dá)看法， 且有讓父母 （長輩） 安心的效果。 內(nèi)容完整，得 2分。語言通順連貫得體，得 2 分。沒有針對(duì)問題回答，不得分?！窘馕觥?此題考查綜合性學(xué)習(xí)的能力。做題時(shí)要認(rèn)真分析材料內(nèi)容，提取有效信息， 進(jìn)行探究歸納。所設(shè)計(jì)的問題必須是針對(duì)“影響中學(xué)生學(xué) 業(yè)負(fù)擔(dān)的因素 ”，要 從四個(gè)方面 設(shè)問 即可。此題考查學(xué)生口語交際的能力。做這類題型的方法是：首先要語言得體，必須 要有稱呼，說話有禮貌，然后再

31、考 慮語言簡明與連貫，即把緣由說出來，最后 也要表明意思，注意 語言必須表達(dá)得體。此題要求針對(duì)減少作 業(yè)與競爭壓力 的關(guān)系表達(dá)看法，且有 讓父母（長輩 ）安心的效果。13. 【答案】 （我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，只是（但是）住在城里的人不知道罷了?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解或翻 譯能力。做此類題時(shí) ，要根據(jù)文章的語 境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān) 鍵字詞，本題中要注意 “郊田之外 ”知“”等詞語 的解釋。翻譯的時(shí)候還要注意把省略的成分 補(bǔ)全，把倒裝的成分理 順，疏通 語句。所學(xué)課文，重點(diǎn)句子的翻 譯要加強(qiáng)記憶 ，可直接寫出譯句。14. 【答案】 【小題 1】 寫尤利西斯流浪一生回鄉(xiāng)后認(rèn)出童年時(shí)和父親種下的樹，種樹使他獲得幸福感。 寫大院里的一位爺爺?shù)靡獾卣f老枇杷樹是他種的，說明種樹可獲得成就感。 寫阿發(fā)美國老家門口的老柳樹在他母親去世時(shí)倒下死了， 說明種樹可感知大自然的靈 性（給人一種精神上的慰藉）?！拘☆} 2】 本句描寫了我種樹時(shí)的認(rèn)真虔誠以及興奮（喜悅）驕傲的心情，流露出作者期待銀樺樹順利成長的愿望。【小題 3】沒有偏離文意。此處是用類比（聯(lián)想）的手法，是為了說明有一種巨大的力量擁有強(qiáng)大的毀滅力。 寫在滇池游泳是為了將這種力量的毀滅力推向極致， 引出后文關(guān)于天地 無德、宇宙大千不是按照人類意識(shí)來安排世界的中心觀點(diǎn)?！拘☆} 4】 期待：作者認(rèn)為