北師大版九年級下冊語文出師表說課稿教案反思設計課件PPT

1、北師大版九年級下冊語文出師表說課稿教案反思設計課件PPT北師大版九年級下冊語文出師表說課稿教案反思設計課件PPT出師表說課稿說教材一教材的地位和作用今天我要說的：是由眾所周知的諸葛亮寫的出師表。該課出此刻人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部份選自歷史高作，學習這些文章不但能夠增加歷史知識，還能夠受到前人的聰慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和鼓勵。出師表是一篇情辭意切、動人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安寧后方的方法，也是施政的正理。表達生平及出師北伐說明自己“興復漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死

2、而后已。二.教學目標依照本單元的學習目標和本課的實況和學生的實際特制定以下目標：知識與能力：積存詞語，豐碩文言辭匯。了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。積存名言警語，背誦課文進程與方式：反復朗誦課文、疏通文句、培育學生自學文言文的能力。學習本文融情于議論、敘事，以情動人的寫法。情感、態(tài)度與價值觀：明白得諸葛亮的政治主張和愿望，領會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強學生的責任感、使命感，立志做社會上用的人。三、教學重點背誦全文。把握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法?！驹O計說明】本文“辭情懇切，動人肺腑”的情誼融在說理與敘事當中。這是本文的出色、神秘的地方。作為重點，對提高學生的寫作水平，提升人格

3、境遇是很有裨益的。四、教學難點理清文章的思路，深刻明白得諸葛亮的政治主張。【設計說明】學生由于閱歷淺對“政治”之概念的明白得不是很透徹，應作專門明白得。如何正確明白得諸葛亮的“忠”?！驹O計說明】諸葛亮對蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認真體味。同時對學生責任感、使命感的培育，也能起到必然的踴躍作用。說教法一.校情分析我校是典型的農村中學，也就具有了農村學校的特點：語文資源匱乏。學生學習語文的氣氛不濃。二.學情分析我班學生的語文基礎較差。學習語文的觀念、方式、方式較掉隊。學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。三學法指導1朗誦法：【設計說明】本文情辭懇切，動人肺腑要引導學生在明白得作

4、者思路的基礎上，正確處置句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象如此文質兼美的文章，讀的作用就非同一樣了。2討論法：【設計說明】關于文句的疏通，文意的明白得，應由學生自主解決，生生互動，激發(fā)他們探討的熱情，培育協(xié)作的精神。3 探討法：【設計說明】提供有關本文的材料，引導學生自己探討，發(fā)覺問題，查找答案，得出結論，從而使學生從探討中找出樂趣。4 “教授同意”法與以上幾種方式的綜合運用。【設計說明】“教授同意”法是傳統(tǒng)的教學法，較適合農村學校的實際，但一堂課往往是多種方式的綜合運用，如此能夠達到相輔相成、相得益彰的成效。5 教具預備：多媒體、VCDt盤、三國形勢

5、圖。6課時安排：3課時說學法新課標指出：閱讀，應該讓學生在踴躍主動的思維和情感活動中加深明白得和體驗，有所感悟和試探，受到情感熏陶，取得思想啟發(fā)，享受到審美樂趣。特設如下之學法：用字典、詞典及資料疏通自學障礙?！驹O計說明】能夠完成對“表”這種文學樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關資料的查閱；還能夠提高學生查閱資料，利用工具書的水平及能力。朗誦與默讀相融合，多種念書方式相結合?！驹O計說明】提高朗誦、明白得的能力，增強語感，形成整體感知，為深切明白得文本作輔墊。借助體會、資料獨自完成課文的翻譯，然后與同窗交流?！驹O計說明】能夠提高學生對文言文的翻譯水平，增強合作的意識；還可加深對文本的明

6、白得。獨自完成對文本的內容、層次、寫作特點等內容的分析和總結，然后拿到小組中交流討論?！驹O計說明】提高學生發(fā)覺問題一一分析問題一一解決問題的能力。把隆中對和出師表對照學習?！驹O計說明】通過對照能夠發(fā)覺二者之間的相同點和不同點；能夠全方位明白得諸葛亮其人；豐碩學習方式。說教學程序1導入：同窗們，出師表是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章?；蛘f明報國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。從來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的出師表彪炳千古，隱秘安在？讓咱們一路走進他的出師表吧！【設計說明】“以表的存者少”那個歷史現(xiàn)實，去激發(fā)和提高學生學習本文的愛好、欲望。（投放三國演義電影片頭）2利用工具書及資料，掃除障礙，自讀課文

7、?！炯傧搿客ㄟ^學生自讀，熟悉課文，提出疑難，掃除朗誦及明白得的障礙，提高自學能力。（投影生字詞的讀音）3師生共讀課文，明白得要點、重點?！炯傧搿拷處煼蹲x為引子，幫忙學生把握朗誦的速度、語調、情感，率領學生進入情境中去。開展多種形式的朗誦，在讀中明白得，在明白得中朗誦，再次進入文本中去，并作適當?shù)脑u判。以理清文章的思路為目標。即：出師前對治國的合理安排；出征的緣故及決心。4綜合學習，自主合作探討?！炯傧搿糠磸屠收b，自主辦解，合作交流。引導學生體會文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。重點品讀文章的1-5段，感受諸葛亮的政治主張，和他的遠見卓識。深情朗誦文章的6-9段，感受諸葛亮對蜀國的忠誠，感受其沛

8、然如注，勤勤懇懇之態(tài)。5背誦課文，積存知識?！炯傧搿空归_競爭背誦，完成對本課的背誦任務，并作適當?shù)脑u判。結合文中的注解及資料，總結歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識。（投影展現(xiàn)文言常識）6比較學習，拓展延伸。【假想】結合隆中對再次感受諸葛亮的人格魅力和超凡聰慧。交流學習的收成、感受，寫一篇念書心得，主題不限。7板書設計：（投影展現(xiàn)）北師大版九年級下冊語文出師表說課稿教案反思設計課件PPT出師表說課稿說教材一教材的地位和作用今天我要說的：是由眾所周知的諸葛亮寫的出師表。該課出此刻人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部份選自歷史高作，學習這些文章不但能夠增加歷史知識，還

9、能夠受到前人的聰慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和鼓勵。出師表是一篇情辭意切、動人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安寧后方的方法，也是施政的正理。表達生平及出師北伐說明自己“興復漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。二教學目標依照本單元的學習目標和本課的實況和學生的實際特制定以下目標：知識與能力：積存詞語，豐碩文言辭匯。了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。積存名言警語，背誦課文進程與方式：反復朗誦課文、疏通文句、培育學生自學文言文的能力。學習本文融情于議論、敘事，以情動人的寫法。情感、態(tài)度與價值觀：明白得

10、諸葛亮的政治主張和愿望，領會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強學生的責任感、使命感，立志做社會上用的人。三、教學重點背誦全文。把握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法?！驹O計說明】本文“辭情懇切，動人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事當中。這是本文的出色、神秘的地方。作為重點，對提高學生的寫作水平，提升人格境遇是很有裨益的四、教學難點理清文章的思路，深刻明白得諸葛亮的政治主張。【設計說明】學生由于閱歷淺對“政治”之概念的明白得不是很透徹，應作專門明白得。如何正確明白得諸葛亮的“忠”?！驹O計說明】諸葛亮對蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認真體味。同時對學生責任感、使命感的培育，也能起到

11、必然的踴躍作用。說教法一.校情分析我校是典型的農村中學，也就具有了農村學校的特點：語文資源匱乏。學生學習語文的氣氛不濃。二.學情分析我班學生的語文基礎較差。學習語文的觀念、方式、方式較掉隊。學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。三.學法指導1朗誦法：【設計說明】本文情辭懇切，動人肺腑要引導學生在明白得作者思路的基礎上，正確處置句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象如此文質兼美的文章，讀的作用就非同一樣了。2討論法：【設計說明】關于文句的疏通，文意的明白得，應由學生自主解決，生生互動，激發(fā)他們探討的熱情，培育協(xié)作的精神。3 探討法：【設計說明】提供有關本文的材

12、料，引導學生自己探討，發(fā)覺問題，查找答案，得出結論，從而使學生從探討中找出樂趣。4 “教授同意”法與以上幾種方式的綜合運用?！驹O計說明】“教授同意”法是傳統(tǒng)的教學法，較適合農村學校的實際，但一堂課往往是多種方式的綜合運用，如此能夠達到相輔相成、相得益彰的成效。5 教具預備：多媒體、VCDt盤、三國形勢圖。6課時安排：3課時說學法新課標指出：閱讀，應該讓學生在踴躍主動的思維和情感活動中加深明白得和體驗，有所感悟和試探，受到情感熏陶，取得思想啟發(fā)，享受到審美樂趣。特設如下之學法：用字典、詞典及資料疏通自學障礙?！驹O計說明】能夠完成對“表”這種文學樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關資料的查

13、閱；還能夠提高學生查閱資料，利用工具書的水平及能力。朗誦與默讀相融合，多種念書方式相結合。【設計說明】提高朗誦、明白得的能力，增強語感，形成整體感知，為深切明白得文本作輔墊。借助體會、資料獨自完成課文的翻譯，然后與同窗交流。【設計說明】能夠提高學生對文言文的翻譯水平，增強合作的意識；還可加深對文本的明白得。獨自完成對文本的內容、層次、寫作特點等內容的分析和總結，然后拿到小組中交流討論?！驹O計說明】提高學生發(fā)覺問題一一分析問題一一解決問題的能力。把隆中對和出師表對照學習?！驹O計說明】通過對照能夠發(fā)覺二者之間的相同點和不同點；能夠全方位明白得諸葛亮其人；豐碩學習方式。說教學程序1導入：同窗們，出師

14、表是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章?；蛘f明報國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。從來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的出師表彪炳千古，隱秘安在？讓咱們一路走進他的出師表吧！【設計說明】“以表的存者少”那個歷史現(xiàn)實，去激發(fā)和提高學生學習本文的愛好、欲望。（投放三國演義電影片頭）2利用工具書及資料，掃除障礙，自讀課文?！炯傧搿客ㄟ^學生自讀，熟悉課文，提出疑難，掃除朗誦及明白得的障礙，提高自學能力。（投影生字詞的讀音）3師生共讀課文，明白得要點、重點。【假想】教師范讀為引子，幫忙學生把握朗誦的速度、語調、情感，率領學生進入情境中去。開展多種形式的朗誦，在讀中明白得，在明白得中朗誦，再次進入文本中去，并作適當?shù)脑u

15、判。以理清文章的思路為目標。即：出師前對治國的合理安排；出征的緣故及決心。4綜合學習，自主合作探討?！炯傧搿糠磸屠收b，自主辦解，合作交流。引導學生體會文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。重點品讀文章的1-5段，感受諸葛亮的政治主張，和他的遠見卓識。深情朗誦文章的6-9段，感受諸葛亮對蜀國的忠誠，感受其沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)。5背誦課文，積存知識。【假想】展開競爭背誦，完成對本課的背誦任務，并作適當?shù)脑u判。結合文中的注解及資料，總結歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識。（投影展現(xiàn)文言常識）6比較學習，拓展延伸?！炯傧搿拷Y合隆中對再次感受諸葛亮的人格魅力和超凡聰慧。交流學習的收成、感

16、受，寫一篇念書心得，主題不限。7板書設計：（投影展現(xiàn)）北師大版九年級下冊語文出師表說課稿教案反思設計課件PPT出師表說課稿說教材一教材的地位和作用今天我要說的：是由眾所周知的諸葛亮寫的出師表。該課出此刻人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部份選自歷史高作，學習這些文章不但能夠增加歷史知識，還能夠受到前人的聰慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和鼓勵。出師表是一篇情辭意切、動人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安寧后方的方法，也是施政的正理。表達生平及出師北伐說明自己“興復漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而

17、后已。二教學目標依照本單元的學習目標和本課的實況和學生的實際特制定以下目標：知識與能力：積存詞語，豐碩文言辭匯。了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。積存名言警語，背誦課文進程與方式：反復朗誦課文、疏通文句、培育學生自學文言文的能力。學習本文融情于議論、敘事，以情動人的寫法。情感、態(tài)度與價值觀：明白得諸葛亮的政治主張和愿望，領會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強學生的責任感、使命感，立志做社會上用的人。三、教學重點背誦全文。把握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法?！驹O計說明】本文“辭情懇切，動人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事當中。這是本文的出色、神秘的地方。作為重點，對提高學生的寫作水平，提升

18、人格境遇是很有裨益的。四、教學難點理清文章的思路，深刻明白得諸葛亮的政治主張?！驹O計說明】學生由于閱歷淺對“政治”之概念的明白得不是很透徹，應作專門明白得。如何正確明白得諸葛亮的“忠”?！驹O計說明】諸葛亮對蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認真體味。同時對學生責任感、使命感的培育，也能起到必然的踴躍作用。說教法一校情分析我校是典型的農村中學，也就具有了農村學校的特點：語文資源匱乏。學生學習語文的氣氛不濃。二學情分析我班學生的語文基礎較差。學習語文的觀念、方式、方式較掉隊。學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。三學法指導1朗誦法：【設計說明】本文情辭懇切，動人肺腑要引導學生在明白得作

19、者思路的基礎上，正確處置句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象如此文質兼美的文章，讀的作用就非同一樣了。2討論法：【設計說明】關于文句的疏通，文意的明白得，應由學生自主解決，生生互動，激發(fā)他們探討的熱情，培育協(xié)作的精神。3 探討法：【設計說明】提供有關本文的材料，引導學生自己探討，發(fā)覺問題，查找答案，得出結論，從而使學生從探討中找出樂趣。4 “教授同意”法與以上幾種方式的綜合運用?！驹O計說明】“教授同意”法是傳統(tǒng)的教學法，較適合農村學校的實際，但一堂課往往是多種方式的綜合運用，如此能夠達到相輔相成、相得益彰的成效。5 教具預備：多媒體、VCDt盤、三國形勢

20、圖。6課時安排：3課時說學法新課標指出：閱讀，應該讓學生在踴躍主動的思維和情感活動中加深明白得和體驗，有所感悟和試探，受到情感熏陶，取得思想啟發(fā)，享受到審美樂趣。特設如下之學法:用字典、詞典及資料疏通自學障礙。【設計說明】能夠完成對“表”這種文學樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關資料的查閱；還能夠提高學生查閱資料，利用工具書的水平及能力。朗誦與默讀相融合，多種念書方式相結合?！驹O計說明】提高朗誦、明白得的能力，增強語感，形成整體感知，為深切明白得文本作輔墊。借助體會、資料獨自完成課文的翻譯，然后與同窗交流。【設計說明】能夠提高學生對文言文的翻譯水平，增強合作的意識；還可加深對文本的明白得。獨自完成對文本的內容、層次、寫作特點等內容的分析和總結，然后拿到小組中交流討論?！驹O計說明】提高學生發(fā)覺問題一一分析問題一一解決問題的能力。把隆中對和出師表對照學習?！驹O計說明】通過對照能夠發(fā)