小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)單元主講稿全冊(cè)

1、小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿六 年級(jí) 一 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析 本組課文的主題是對(duì)“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報(bào)春的自然情懷。 山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。山雨用優(yōu)美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫

2、俗的審美情趣。草蟲的村落展開豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲，對(duì)草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。 索溪峪的“野”作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情?！翱谡Z交際·習(xí)作”讓學(xué)生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫。“回顧·拓展”讓學(xué)生交流課內(nèi)外運(yùn)用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古詩詞，深化認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)“知識(shí)與能力”目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本組19個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長(zhǎng)”等詞語在具體語言環(huán)境中的

3、恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。（字詞）2、繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語言積累。（積累）4、體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。（閱讀、寫法） “過程與方法”目標(biāo)： 通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)： 體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。 教學(xué)重難點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。2、能用普通話正確、流利、有感

4、情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 3、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法，用在自己的寫作中。突破重難點(diǎn)預(yù)案 山中訪友：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。課堂上一定要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學(xué)生會(huì)把自己在生活中接觸大自然的體驗(yàn)帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對(duì)大自然的喜愛之情寫出來的。之后，可以在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn)行語言積累。最后是“學(xué)習(xí)模仿，練筆實(shí)踐”。在前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并交流

5、。 草蟲的村落教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關(guān)昆蟲的資料或文章，如法布爾的昆蟲記，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”一定要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的體會(huì)，談這種表達(dá)方法的好處。 本文課后安排了一個(gè)小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，

6、注意展開想象，融入自己的感受。這個(gè)小練筆和口語習(xí)作一的第一個(gè)話題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和山中訪友的寫法，練習(xí)運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫作方法進(jìn)行仿寫。（二）談兩篇略讀課文的教學(xué) 略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法

7、的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。 山雨一文運(yùn)用比喻的手法來書寫自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫到了極致。對(duì)于山雨一文的教學(xué)，我認(rèn)為兩個(gè)字即可“讀”“背”，哪怕把全文背下來都可以，在讀與背的過程中，“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”的寫法會(huì)內(nèi)化為孩子自己的東西。 索溪峪的“野”善用擬人的手法來寫自己對(duì)“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當(dāng)作一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子來寫，簡(jiǎn)直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊。索溪峪的“野”全文散發(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學(xué)這一課，只需在感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)

8、生聯(lián)系生活體驗(yàn)來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的部分。你的建議課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問題”、“解決問題的措施”。小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 六 年級(jí) 二 單元 主備人： 劉麗 參與人： 六級(jí)部語文老師 單元內(nèi)容分析本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國(guó)主義情感的課文。詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自

9、豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。教學(xué)目標(biāo)1. 自學(xué)本單元中的生字和新詞，并能正確讀寫。2. 通過學(xué)習(xí)課文感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的情懷，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國(guó)的思想感情。3. 為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。4. 通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。5. 有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)1. 感受中華兒女的愛國(guó)

10、情懷。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3. 演講稿的寫法指導(dǎo)。突破重難點(diǎn)預(yù)案1.詹天佑中詹天佑在什么情況下接受任務(wù)的？期間遇到了哪些困難，是如何克服的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑杰出的智慧和才能）2.懷念母親，從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？（抓住重點(diǎn)詞句理解）3.彩色的翅膀補(bǔ)充資料：為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士駐守在艱苦的遠(yuǎn)離大陸的海島上。4.中華少年安排各種形式的朗讀，加深對(duì)詩的體會(huì)。你的建議課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問題”、“解決問題的措施”。臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)

11、上語文“集體備課·問題教研”主講稿 六 年級(jí) 三 單元 主備人： 王艷偉 參與人： 單元內(nèi)容分析本組教材以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容。小說窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。用心靈去傾聽展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。 圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意

12、的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確讀寫本單元的詞語。2.正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。3.讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。4.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。突破重

13、難點(diǎn)預(yù)案本組課文人物形象鮮明，感情真摯。窮人一課要讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。最后通過多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。唯一的聽眾一課有兩條主線，一是我練琴過程中的心理、行動(dòng)上的變化，二是老教授的言行變化。教學(xué)時(shí)可圍繞其進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，在個(gè)人“讀”的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。你的建議課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問題”、“解決問題的措施”。小學(xué)上語文“單元預(yù)案&#

14、183;問題教研”主講稿 六 年級(jí) 四 單元 主備人： 劉學(xué)霞 參與人：六語老師 單元內(nèi)容分析地球,是人類共同的家園,也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，只有一個(gè)地球闡述了人類生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。鹿和狼的故事以羅斯福總統(tǒng)為了保護(hù)鹿而下命令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。這片土地是神圣的記述了印第安人對(duì)土地深深地留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛的強(qiáng)烈情感。青山不老講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生的精力用于植樹造林工作，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。四篇文章多角度

15、、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。使環(huán)保意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)每課生字新詞。2、 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確文章所蘊(yùn)含的道理。3、 體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。4、 學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過具體事例說明道理的表達(dá)方法。5、 揣摩優(yōu)美語句，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、 通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解。2、 引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章語言的優(yōu)美。突破重難點(diǎn)預(yù)案（一） 夯實(shí)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容。（二） 搜集與本單元相關(guān)的資料。（三） 對(duì)自己生活的周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解環(huán)保的重要性。（四） 快樂拓展，號(hào)召學(xué)生積極行動(dòng)起來，為建

16、設(shè)美好的家園獻(xiàn)出自己的一份力。你的建議課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 六 年級(jí) 五 單元 主備人： 馬自偉 參與人： 單元內(nèi)容分析 本單元圍繞“魯迅”先生這一主題，編排了四篇課文和口語交際、回顧、拓展。 少年閏土作者魯迅通過記敘記憶中少年閏土的幾件事，刻畫了一個(gè)少年英雄的典型形象，表現(xiàn)了一對(duì)小伙伴真摯的友誼?；貞浿械拿利惍嬅妫煺婊顫姷纳倌昊锇?，一件件令人神往的新鮮事，自然流露出作者對(duì)閏土的喜愛和深深的懷念之情。 我的伯父魯迅先生一文，魯迅的侄女滿懷敬意和懷念，回憶了關(guān)于伯父魯迅先生的幾件事，給人留下了深刻的印象。一個(gè)充滿愛心、思想深刻、鞠躬盡瘁

17、的斗士形象呈現(xiàn)在我們眼前。 一面一文，作者阿累寫下了與魯迅先生的一面之緣，魯迅的外貌和言行給他留下了深刻的印象。本文以小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 有的人一文，作者臧克家寫下了在瞻仰魯迅故居時(shí)對(duì)著魯迅的遺跡所生發(fā)的感慨。歌頌了魯迅，批判了魯迅的對(duì)立面，對(duì)比鮮明，愛憎分明。 在“口語交際、習(xí)作”中讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)著口述“留在心中的印象”和通過記敘一倆件事來介紹一個(gè)小伙伴，培養(yǎng)學(xué)生清楚、具體的描述能力。 在“回顧、拓展 ”中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)揣摩句子的含義，并積累詞句，拓寬視野。教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，初步認(rèn)識(shí)、了解魯迅，感受魯迅的崇高

18、精神。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。 3、掌握文中的生字新詞，并能規(guī)范書寫。4、在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發(fā)興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子感受魯迅崇高的精神是教學(xué)的重點(diǎn)。 學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法，體會(huì)含義深刻的句子是難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)預(yù)案 本單元所選文章都圍繞魯迅展開，有一定的時(shí)代距離，教學(xué)前應(yīng)讓學(xué)生搜集和魯迅有關(guān)的資料為理解課文準(zhǔn)確把握文本所滲透的信息打下鋪墊。另一方面要通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子，揣摩人物形象。你的建議 課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施 備注：主備人不填寫“你的建議

19、”、“課堂生成教學(xué)問題”、“解決問題的措施”。小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 六 年級(jí) 六 單元 主備人： 張明慧 參與人： 單元內(nèi)容分析詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力?！拜p叩詩歌

20、的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，在教學(xué)中可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼?/p>

21、謠，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。教學(xué)本組教材可用1214課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用12課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開展活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。2能誦讀詩歌，大

22、體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。3通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。4能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)1.組織搜集詩歌的活動(dòng)，分類整理的活動(dòng)和匯報(bào)展示活動(dòng)2.引導(dǎo)全體學(xué)生參與。3.組織“詩歌朗誦會(huì)”；4.把各人的整理匯編成集；5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫一寫詩。突破重難點(diǎn)預(yù)案1.通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。2.按照一定的類別對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。3.欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。4.舉行詩歌朗誦會(huì)。5.根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩集等活動(dòng)。你的建議 課堂生成教學(xué)問題解決問題的

23、措施 備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問題”、“解決問題的措施”。小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 六 年級(jí) 七 單元 主備人： 姜輝 參與人： 單元內(nèi)容分析 本組課文的主題是人與動(dòng)物的和諧相處。老人與海鷗講述了一位老人十幾年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗的故事。后來老人去世了，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。使我們?yōu)槿伺c動(dòng)物之間深摯的情誼而動(dòng)容。跑進(jìn)家來的松鼠寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事，課文處處洋溢著對(duì)松鼠的喜愛；最后一頭戰(zhàn)象記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最

24、后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次配上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。金色的腳印展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時(shí)，贊美了人與人之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。 “口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”通過交流生活體驗(yàn)、講述真情故事、寫作生活片段等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深化對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的情操。教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀課文，把握文章大意，體會(huì)思想感情，揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)而具體的。2、通過學(xué)習(xí)，共同感受人與動(dòng)物、

25、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真情，體會(huì)到動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的智慧、自己的情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擁有一顆博愛的心。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作內(nèi)容提綱，復(fù)述課文，提高概括和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)而具體的。2、通過讀，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。突破重難點(diǎn)預(yù)案1、 在初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，整體把握全文。2、 教學(xué)時(shí)要將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來，讓學(xué)生在朗讀中感受作者是怎樣把感情寫具體、寫生動(dòng)的。3、 在教學(xué)中，強(qiáng)化文本與生活、學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，真正觸動(dòng)學(xué)生心扉并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀的目的。你的建議課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 六 年級(jí) 八 單元 主備人： 云揚(yáng) 參與人： 單元內(nèi)容分析本組教材是