小學語文六年級上冊單元主講稿全冊

1、小學上語文“單元預案·問題教研”主講稿六 年級 一 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析 本組課文的主題是對“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領學生領略山青水秀、鳥語花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報春的自然情懷。 山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了詩人對大自然的熱愛之情。山雨用優(yōu)美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫

2、俗的審美情趣。草蟲的村落展開豐富的想象，追隨者一只爬行得小蟲，對草蟲的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。 索溪峪的“野”作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情?！翱谡Z交際·習作”讓學生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫?！盎仡?#183;拓展”讓學生交流課內(nèi)外運用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古詩詞，深化認識。教學目標“知識與能力”目標：1、學會本組19個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的

3、恰當意義，體會其表達效果。（字詞）2、繼續(xù)練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。（積累）4、體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達感受的方法”。（閱讀、寫法） “過程與方法”目標： 通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用?！扒楦袘B(tài)度價值觀”目標： 體會作者對大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。 教學重難點1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。2、能用普通話正確、流利、有感

4、情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。 3、學會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法，用在自己的寫作中。突破重難點預案 山中訪友：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學方法。課堂上一定要給學生充分的時間去讀書，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學生會把自己在生活中接觸大自然的體驗帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎上，讓學生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對大自然的喜愛之情寫出來的。之后，可以在反復誦讀的基礎上引導學生背誦、摘抄，進行語言積累。最后是“學習模仿，練筆實踐”。在前面環(huán)節(jié)學習的基礎上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學生當堂完成并交流

5、。 草蟲的村落教學前，可以布置學生實地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關昆蟲的資料或文章，如法布爾的昆蟲記，為后面的學文和小練筆做好準備。教學時，我們一要注重指導學生有感情的朗讀課文，二要引導學生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄按蠼中∠锢?，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！币欢ㄒ龑W生調(diào)動腦海中的已有體驗，聯(lián)系生活實際來談自己的體會，談這種表達方法的好處。 本文課后安排了一個小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，

6、注意展開想象，融入自己的感受。這個小練筆和口語習作一的第一個話題聯(lián)系緊密，可以讓學生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和山中訪友的寫法，練習運用“展開聯(lián)想和想象表達感受”這種寫作方法進行仿寫。（二）談兩篇略讀課文的教學 略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法

7、的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。 山雨一文運用比喻的手法來書寫自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫到了極致。對于山雨一文的教學，我認為兩個字即可“讀”“背”，哪怕把全文背下來都可以，在讀與背的過程中，“展開聯(lián)想和想象表達感受”的寫法會內(nèi)化為孩子自己的東西。 索溪峪的“野”善用擬人的手法來寫自己對“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當作一個從深山中蹦跳而出的野孩子來寫，簡直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊。索溪峪的“野”全文散發(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學這一課，只需在感情朗讀的基礎上讓學

8、生聯(lián)系生活體驗來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵學生選背自己喜歡的部分。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學問題”、“解決問題的措施”。小學上語文“單元預案·問題教研”主講稿 六 年級 二 單元 主備人： 劉麗 參與人： 六級部語文老師 單元內(nèi)容分析本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自

9、豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學目標1. 自學本單元中的生字和新詞，并能正確讀寫。2. 通過學習課文感受中華兒女報效祖國、為國爭光的情懷，激發(fā)學生的熱愛祖國的思想感情。3. 為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。4. 通過理解課文內(nèi)容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。5. 有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。教學重難點1. 感受中華兒女的愛國

10、情懷。激發(fā)學生的愛國熱情。2. 在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3. 演講稿的寫法指導。突破重難點預案1.詹天佑中詹天佑在什么情況下接受任務的？期間遇到了哪些困難，是如何克服的？（引導學生體會詹天佑杰出的智慧和才能）2.懷念母親，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親和祖國母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？（抓住重點詞句理解）3.彩色的翅膀補充資料：為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士駐守在艱苦的遠離大陸的海島上。4.中華少年安排各種形式的朗讀，加深對詩的體會。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學問題”、“解決問題的措施”。臨沂第七實驗小學

11、上語文“集體備課·問題教研”主講稿 六 年級 三 單元 主備人： 王艷偉 參與人： 單元內(nèi)容分析本組教材以真情為專題安排教學內(nèi)容。小說窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。用心靈去傾聽展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。 圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意

12、的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。教學目標1.認識本單元的生字，能正確讀寫本單元的詞語。2.正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。3.讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。4.在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學重難點1.理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。2.學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。突破重

13、難點預案本組課文人物形象鮮明，感情真摯。窮人一課要讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)。教學時要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話這些內(nèi)容組織學生深入研讀。最后通過多種形式的朗讀，進一步體會人物的崇高品質(zhì)。唯一的聽眾一課有兩條主線，一是我練琴過程中的心理、行動上的變化，二是老教授的言行變化。教學時可圍繞其進行教學。讓學生默讀課文，邊讀邊畫出相關語句，在個人“讀”的基礎上，小組和全班進行交流。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學問題”、“解決問題的措施”。小學上語文“單元預案&#

14、183;問題教研”主講稿 六 年級 四 單元 主備人： 劉學霞 參與人：六語老師 單元內(nèi)容分析地球,是人類共同的家園,也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，只有一個地球闡述了人類生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。鹿和狼的故事以羅斯?？偨y(tǒng)為了保護鹿而下命令消滅狼，從而導致巨大的生態(tài)災難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。這片土地是神圣的記述了印第安人對土地深深地留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛的強烈情感。青山不老講述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生的精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值。四篇文章多角度

15、、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義。使環(huán)保意識扎根于學生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。教學目標1、 學會每課生字新詞。2、 在理解課文內(nèi)容的基礎上，明確文章所蘊含的道理。3、 體會說明文用語的準確嚴謹?shù)膶W習方法。4、 學習體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。5、 揣摩優(yōu)美語句，體會表達上的特點。教學重難點1、 通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解。2、 引導學生通過誦讀，感悟文章語言的優(yōu)美。突破重難點預案（一） 夯實對課文的預習，理解課文內(nèi)容。（二） 搜集與本單元相關的資料。（三） 對自己生活的周圍環(huán)境進行調(diào)查，了解環(huán)保的重要性。（四） 快樂拓展，號召學生積極行動起來，為建

16、設美好的家園獻出自己的一份力。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施小學上語文“單元預案·問題教研”主講稿 六 年級 五 單元 主備人： 馬自偉 參與人： 單元內(nèi)容分析 本單元圍繞“魯迅”先生這一主題，編排了四篇課文和口語交際、回顧、拓展。 少年閏土作者魯迅通過記敘記憶中少年閏土的幾件事，刻畫了一個少年英雄的典型形象，表現(xiàn)了一對小伙伴真摯的友誼?；貞浿械拿利惍嬅?，天真活潑的少年伙伴，一件件令人神往的新鮮事，自然流露出作者對閏土的喜愛和深深的懷念之情。 我的伯父魯迅先生一文，魯迅的侄女滿懷敬意和懷念，回憶了關于伯父魯迅先生的幾件事，給人留下了深刻的印象。一個充滿愛心、思想深刻、鞠躬盡瘁

17、的斗士形象呈現(xiàn)在我們眼前。 一面一文，作者阿累寫下了與魯迅先生的一面之緣，魯迅的外貌和言行給他留下了深刻的印象。本文以小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。 有的人一文，作者臧克家寫下了在瞻仰魯迅故居時對著魯迅的遺跡所生發(fā)的感慨。歌頌了魯迅，批判了魯迅的對立面，對比鮮明，愛憎分明。 在“口語交際、習作”中讓學生在實踐活動中學著口述“留在心中的印象”和通過記敘一倆件事來介紹一個小伙伴，培養(yǎng)學生清楚、具體的描述能力。 在“回顧、拓展 ”中讓學生進一步學會揣摩句子的含義，并積累詞句，拓寬視野。教學目標 1、理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想感情，初步認識、了解魯迅，感受魯迅的崇高

18、精神。 2、繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法，如外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。 3、掌握文中的生字新詞，并能規(guī)范書寫。4、在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發(fā)興趣。教學重難點 理清文章的思路，體會含義深刻的句子感受魯迅崇高的精神是教學的重點。 學習描寫人物的一些基本方法，體會含義深刻的句子是難點。突破重難點預案 本單元所選文章都圍繞魯迅展開，有一定的時代距離，教學前應讓學生搜集和魯迅有關的資料為理解課文準確把握文本所滲透的信息打下鋪墊。另一方面要通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子，揣摩人物形象。你的建議 課堂生成教學問題解決問題的措施 備注：主備人不填寫“你的建議

19、”、“課堂生成教學問題”、“解決問題的措施”。小學上語文“單元預案·問題教研”主講稿 六 年級 六 單元 主備人： 張明慧 參與人： 單元內(nèi)容分析詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！北窘M綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力?！拜p叩詩歌

20、的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，在教學中可以根據(jù)這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以提供。學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。這次綜合性學習建議開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼?/p>

21、謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學內(nèi)容，最后一項為選學內(nèi)容。教學本組教材可用1214課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用12課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連在一起，還要利用一些課外時間開展活動。教學目標1通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。2能誦讀詩歌，大

22、體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4能寫簡單的活動總結(jié)。教學重難點1.組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動2.引導全體學生參與。3.組織“詩歌朗誦會”；4.把各人的整理匯編成集；5.指導學生進行寫一寫詩。突破重難點預案1.通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。2.按照一定的類別對搜集到的詩歌進行整理、歸類。3.欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。4.舉行詩歌朗誦會。5.根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。你的建議 課堂生成教學問題解決問題的

23、措施 備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學問題”、“解決問題的措施”。小學上語文“單元預案·問題教研”主講稿 六 年級 七 單元 主備人： 姜輝 參與人： 單元內(nèi)容分析 本組課文的主題是人與動物的和諧相處。老人與海鷗講述了一位老人十幾年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗的故事。后來老人去世了，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。使我們?yōu)槿伺c動物之間深摯的情誼而動容。跑進家來的松鼠寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事，課文處處洋溢著對松鼠的喜愛；最后一頭戰(zhàn)象記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最

24、后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次配上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。金色的腳印展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，贊美了人與人之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。 “口語交際·習作”和“回顧·拓展”通過交流生活體驗、講述真情故事、寫作生活片段等活動，調(diào)動學生的積極性，深化對課文的理解，培養(yǎng)學生真、善、美的情操。教學目標1、繼續(xù)學習快速閱讀課文，把握文章大意，體會思想感情，揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實而具體的。2、通過學習，共同感受人與動物、

25、動物與動物之間的真情，體會到動物也有自己的愛憎、自己的智慧、自己的情懷，讓學生學會擁有一顆博愛的心。3、進一步學習寫作內(nèi)容提綱，復述課文，提高概括和表達能力。教學重難點1、引導學生體會作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實而具體的。2、通過讀，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。突破重難點預案1、 在初讀課文時，著重引導學生理清課文的思路?？梢韵茸寣W生談自己的初步感受，在此基礎上引導學生理清課文的脈絡，整體把握全文。2、 教學時要將朗讀和體會結(jié)合起來，讓學生在朗讀中感受作者是怎樣把感情寫具體、寫生動的。3、 在教學中，強化文本與生活、學生實際的聯(lián)系，真正觸動學生心扉并達到培養(yǎng)學生形成正確人生觀的目的。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施小學上語文“單元預案·問題教研”主講稿 六 年級 八 單元 主備人： 云揚 參與人： 單元內(nèi)容分析本組教材是