蘇教版四年級數(shù)學上冊《不含括號的混合運算》說課稿

1、不含括號的混合運算說課稿各位評委老師大家好！ 今天我說課的內容是小學數(shù)學蘇教版四年級上冊不含括號的混合運算 。 學生在已經(jīng)學習了兩步混合運算的知識，本節(jié)課讓學生結合具體情境學習三步混合運算， 進一步發(fā)展學生混合計算的能力，解決有關的數(shù)學問題。 并為以后進一步學習小數(shù)、分數(shù)混合運算打下基礎。因此，我充分利用教材里的素材，開展數(shù)學活動。根據(jù)上述教材結構和內容分析， 考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定了以下的教學目標：1.)是學生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的數(shù)量關系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的順序，并能正確進行計算。2.)是學生認識和理解運算順序， 解決三步計算的實際問題過程中，進一步積累解決問題的

2、經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考，增強應用意識；3.)使學生在按順序進行計算和運用學過的計算解決實際問題的過程中，進一步增強規(guī)則意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣，激發(fā)對數(shù)學的學習興趣。下面，為了講清重點、難點，使學生達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：重點：理解和掌握三步混合運算的順序，列出綜合算式。難點：兩個乘或除同時進行脫式計算。教學時一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，我創(chuàng)設情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、議一議等教學活動。在學法知道上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“五讓”的特色：（ 1）

3、書本讓學生自學（ 2）問題讓學生提出（ 3）規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)（ 4）疑難讓學生研討（ 5）評價讓學生參與。以上的“五讓”，既符合新課程的教學理念，也體現(xiàn)了本節(jié)課的特點。最后我來具體談談這堂課的教學過程：根據(jù)以上的理念，結合本節(jié)課的特點，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：1. 創(chuàng)設情境，激趣導入新課伊始，利用談話的方法： 同學們喜歡下棋么？老師為了豐富同學們的課余生活，正在商店里買象棋和圍棋呢，我們一起去看看，遇到了哪些數(shù)學問題。引入新課。這樣設計的目的是：創(chuàng)設情境，在輕松的環(huán)境下進入課堂學習，激發(fā)興趣，為后面的學習打下基礎。2. 自主學習，合作學習正如波利亞所說： 數(shù)學知識的學習是自己去發(fā)現(xiàn)探索的。 因此新

4、課導入之后，出示情境圖：看圖你知道了什么？讓學生自主收集信息。并根據(jù)信息，說說想到的數(shù)量關系式：老師板書：單價數(shù)量 =總價使學生自主動腦思索，根據(jù)數(shù)量關系式，列出綜合算式，并從小組合作交流中，明確每步列式的含義， 從而理解和掌握這節(jié)課的重點，突破難點。這樣設計的目的是： 學生自己動手動腦去解決與實際生活相聯(lián)系的問題， 能夠激發(fā)學生的學習欲望， 并且通過自己的努力得出結果印象會更加深刻。二、探究體驗，感受新知接下來，我要求學生自己計算出結果。教師巡視，用心去記住學生們的運算順序。 組織學生合作交流， 通過投影儀將學生的結果展示出來。1、運算順序：比較兩個綜合算式， 說說它們哪個更好？為什么？這樣

5、通過反復對比將學生的思維推向高潮，引導學生自主探究，鼓勵學生大膽推導出不含括號的三步混合運算順序，兩乘或兩除法可以同時脫式計算。這時老師小結，明確指出：計算時運算順序都正確，不過同時計算兩個乘積能使計算過程簡略一些。這樣學生通過自己的主動學習掌握了本節(jié)課的新知識，會感到非常有成就感， 培養(yǎng)了學習興趣，為將來的學習做好鋪墊。2、接下來，引導學生用相同的方法計算出：4 副圍棋比 3 副象棋貴多少元？學生討論交流，列出綜合算式，這個過程，進一步加深了對三步混合運算順序的理解，更好地掌握本節(jié)課的重點知識。而且通過這種學習方式既讓學生更加深對新知識的理解和掌握，也更好的突破了難點。3、讓學生獨立完成試一

6、試：150+12065總結以上，引導學生說出：在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘除法。這樣設計，使整個學習流程完整并系統(tǒng)的生成在學生的腦海中， 學生理解算理也掌握一定規(guī)則的算法， 達到教學的目的。三、鞏固新知，拓展應用有效的課堂練習，會使學生更好的掌握知識?；A題：練一練第一題，指名說運算順序，再獨立完成，組織交流。這個環(huán)節(jié)的目的， 既是對自我教學內容的一個檢視， 也是對學生掌握知識的基本情況進行一個具體的了解。提高題：練一練第三題，通過獨立思考找錯誤， 訂正，全班交流。這個環(huán)節(jié)主要關注不同層次的學生需要，鍛煉和發(fā)展數(shù)學思維能力。拓展題：做練習十一第 2 題，分組完成計算，比較每組的兩道算式及得數(shù)，小組交流說說自己的發(fā)現(xiàn)。 這里目的是讓有能力的同學的到進一步鍛煉的機會， 整個練習的分層設計讓所有的同學都得到知識與能力的鍛煉， 也體現(xiàn)了教師的分層設計思想， 先進的教育教學理念。四，全課總結，提升認識第五步，說板書設計不含括號的三步混合運算123+154=36+60=96這樣設計的目的是： 畫龍點睛，使學生一目了然突破本節(jié)課的難點知識?？傊麄€教學過程我力圖從學生自主學習與合作交流出發(fā)，