數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生動(dòng)起來

1、i數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生動(dòng)起來數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生動(dòng)起來一、心動(dòng) 開啟童心童趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)興趣是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生求知的興趣一旦 被調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)積極參與，努力探索，樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng) 造性地開發(fā)教材，將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個(gè)情境中，孩子們就會(huì)在 不知不覺中一次又一次入境，一次又一次心動(dòng)。1.1.新課開始，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生耳目一新。女口：在教學(xué)左右時(shí)，我和孩子們共同玩指鼻子眼的游戲，然 后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問題。師總結(jié)：是啊，要做好這個(gè) 游戲就要先分清左右。你是怎樣分 辨左右的？誰有好辦介紹給大家。生 1 1:我吃飯時(shí)用右手拿筷子，用左手拿碗。師：他說的對不對呢

2、？你們做做吃飯的動(dòng)作。學(xué)生興致勃勃地做拿碗吃飯地動(dòng)作，并和周圍的同學(xué)交流哪是左 手哪是右手。生 2 2 :我寫字時(shí)用右手拿筆，左手按住練習(xí)本。不等老師說，學(xué)生已經(jīng)自己做寫字的動(dòng)作并交流起來。生 3 3 :早晨刷牙的時(shí)候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。學(xué)生又 自發(fā)的動(dòng)起來2生 4 4 :媽媽做飯時(shí)用右手拿鏟子，左手拿鍋。學(xué)生笑著完成炒菜的動(dòng)作。生 5 5 :我切菜時(shí)，用左手按住菜，右手拿刀切菜。師：這么小的年紀(jì)就會(huì)幫媽媽切菜了，你真了不起。多么精彩的回答啊！他們的思維、他們的語言、他們的行為無不 是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想 過辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記

3、憶是學(xué)不好的。 因此我 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)， 但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要 打破傳統(tǒng)的 老師講，學(xué)生聽 的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的 主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，才是有效的學(xué)習(xí)。2 2、課中創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂有一種節(jié)奏美，讓學(xué)生始終保持 心動(dòng) 狀態(tài)。教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味， 為了激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)實(shí)際，把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事， 每個(gè)學(xué)生都能參與到故事中來。如：教學(xué) 0 0 的認(rèn)識(shí) 這一節(jié)課上，我 給學(xué)

4、生講小猴摘桃 的故事。小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃 子呀？可以用幾表示？小猴看了很讒，吃掉了1 1 個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃子？用幾表示？小猴吃了還想吃，又吃了兩個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃 子？用幾表示？小猴索性把最后 1 1 個(gè)桃子也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示 樹上的3桃子呢？這樣，學(xué)生的練習(xí)就是在故事中參加各個(gè)活動(dòng)， 在活 動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅感到輕松、愉快，而且在不知不覺中，就把 一節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了。他們興趣濃厚，到下課時(shí)還意猶未盡。二、行動(dòng) 激發(fā)全員參與，讓學(xué)生在 動(dòng)中學(xué)心動(dòng)才會(huì)有行動(dòng)。心理學(xué)指出：經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正地動(dòng)起來，學(xué)有 所獲。新課

5、程強(qiáng)調(diào)師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是要教師發(fā)揮好組織者 和引導(dǎo)者的作用。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說一說，讀一讀， 遇到不懂的問題動(dòng)手畫一畫，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說 一說。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。在教學(xué)數(shù)字 5 5 的讀寫時(shí)，上課前，設(shè)計(jì) 搶凳子這一游戲來 導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5 5 名學(xué)生圍著 4 4 張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲 停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè) 游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到4 4 比 5 5 少 1 1，5 5 比 4 4多 1 1，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān) 4 4 的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的 興趣

6、一舉數(shù)得。三、互動(dòng) 放飛孩子的心靈，讓他們在自主合作中探究新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍。這就要求教師為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間，讓學(xué)生無拘無束地思考、合作、交 流。發(fā)展思維，活躍心智。如認(rèn)識(shí)人民幣這節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)了 小小超市模擬購物活 動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生自由下位買自己需要的東西，然后小組內(nèi)交流匯報(bào)。4在活動(dòng)中，我真切的感受到此時(shí)的課堂就是生活的縮影。在活動(dòng)中， 學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和動(dòng)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，動(dòng) 中得到鞏固，動(dòng) 中學(xué)會(huì)應(yīng)用，動(dòng) 中學(xué)會(huì)創(chuàng)造， 動(dòng)中得到發(fā)展， 同時(shí)切身體驗(yàn)人民幣在商品交換中的重要作用。 接著，我還設(shè)計(jì)了一 個(gè)課外延伸的活動(dòng)。 放學(xué)后，請小朋友在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下，到 超市自己試著買東西、付錢，好嗎？學(xué)生興致盎然。實(shí)踐活動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于生活，應(yīng)用于生活中，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?？傊?，本著一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切 的 思想信念，讓我們帶