人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)位置與方向的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想教科書第2 頁(yè)，呈現(xiàn)了首都北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目的是從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入，使學(xué)生體驗(yàn)在生活中需要用到方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己看到了什么，并可適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。再讓學(xué)生想象自己就站在天安門廣場(chǎng)內(nèi)，并用已有的方位知識(shí)（前、后、左、右）描述天安門廣場(chǎng)內(nèi)各建筑物（國(guó)旗、人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂）的位置關(guān)系。由于前后、左右等方位概念所具有的相對(duì)性，學(xué)生觀察的方向不同，描述也會(huì)不同，教師可抓住此矛盾，引出本

2、單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三年級(jí)兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一面又體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。例如，設(shè)計(jì)讓學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗(yàn)方位的知識(shí)。二、教材分析例 1 ，教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)

3、學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向的技能，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此教學(xué)時(shí)，可以分以下幾步進(jìn)行：首先，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說一說，早晨太陽(yáng)在什么方向。接著，再利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識(shí)與東、南、西、北建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向。讓學(xué)生面向東站好，告訴學(xué)生他們背對(duì)著的方向是西；再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北這四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述建筑物所在的位置。例2 的“做一做”。教科書呈現(xiàn)了小組合作

4、指方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生知道東、西是兩個(gè)相對(duì)的方向，南、北是兩個(gè)相對(duì)的方向，進(jìn)一步了解東、南、西、北這四個(gè)方向之間的關(guān)系。例2（知道地圖上的方向。）教科書呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，注意要讓學(xué)生標(biāo)明建筑物所在的方向。三、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

5、四、教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；2、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；3、解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。4、情感與態(tài)度：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。五、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地

6、圖上的方向。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。六、教學(xué)策略與手段首先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí), 激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再四人小組合作，利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識(shí)與東、南、西、北建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向。七、課前準(zhǔn)備1 、課前先布置學(xué)生觀察校園內(nèi)四個(gè)方向的建筑物。2、準(zhǔn)備尺子、草稿紙，用于繪制四個(gè)方向的建筑物圖。八、教學(xué)過程（1） 聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境出示以村莊為中心的江南風(fēng)景圖。師：小朋友們，咱們以村莊為中心來(lái)說一說，菜園、學(xué)校、竹林、稻田分別位于村莊的什么方向？【設(shè)計(jì)意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他

7、們探索的興趣和信心。同學(xué)們會(huì)用已經(jīng)知道的前、后、左、右來(lái)描述它們之間的位置關(guān)系，也有同學(xué)看著圖中指著“北”的箭頭說出東、西、南、北四個(gè)方向?！浚?） 調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向師：同學(xué)們，其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會(huì)遇到，你們還知道哪些1、 知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢?生：冬天要刮西北風(fēng)生：太陽(yáng)從東方升起師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢？今天我們就要去操場(chǎng)看看，找找這些方向。2、 出示太陽(yáng)從東方升起的主題圖。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方， 怎么辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一年級(jí)語(yǔ)文課上學(xué)過的兒歌：早晨起來(lái)， 面向太陽(yáng)，

8、前面是東， 后面是西,左面是北，右面是南。（讓學(xué)生向東站好，告訴學(xué)生她們背對(duì)著的方向是西，再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）生：東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。師：那么你能根據(jù)這幅圖填一填空嗎？圖書館在校園的東面，體育館在校園的面；教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面。（三）制作方向板1、師：為了幫助小朋友更好的辨認(rèn)方向，我們把這四個(gè)方向繪在一張圖上，就成了一張方向板。你們看，這張方向板為我們指出了北面方向，其他的方向你們能很快辨別出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的方向板寫一寫，比一比。2、開展搶答游戲教室出示標(biāo)有北面的空白方向板，學(xué)生搶答其余空余方向（四）實(shí)踐活動(dòng)：自制學(xué)校地圖1、師：同學(xué)

9、們，現(xiàn)在我們一起去操場(chǎng)。站在操場(chǎng)中心你看到的4個(gè)方向都有些什么，把它們畫下來(lái)， 標(biāo)上名稱， 大家自己制作一副校園地圖，比比誰(shuí)認(rèn)得方向最標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)畫得最好主要是提醒學(xué)生要標(biāo)明【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生已經(jīng)在“太陽(yáng)從東方升起的主題圖”觀察中知道了校園內(nèi)四個(gè)方向各有什 么建筑物， 這里只要求學(xué)生繪制出四個(gè)方向的主要建筑物就可以了, 建筑物所在的方向。】2、讓學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，比較各種方式弁說說怎樣畫得更簡(jiǎn) 便、更清楚。3、比較，小結(jié)得出：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，弁引導(dǎo)學(xué)生按繪制地 圖通常所用的方式繪制示意圖。（五）游戲“我說你做”的輕松游戲：全體起立，面向南一一點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西一一拍拍肩，面向西拍拍手，轉(zhuǎn)向東一一扭扭腰。（先集體做，再在四人小組內(nèi)做）（六）我是辨認(rèn)小能手師：看