教學簡案4年級上冊數(shù)學人教版電子教案

1、第一單元 大數(shù)的認識集體備課 教材簡析 本單元的教學內(nèi)容包括： 億以內(nèi)數(shù)的認識， 數(shù)的產(chǎn)生，十進制計數(shù)法，億以上數(shù)的認識， 計算工具的認識，計算器的使用。 前面學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)掌握了 “個” “十” “百” “千” “萬”這幾 個計數(shù)單位，并且能夠正確地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。本單元是在上述基礎上把計數(shù)單位擴展到 “十 萬”“百萬” “千萬” “億”因為多位數(shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學生掌握了億以內(nèi)數(shù)的 讀法和寫法后，比億大的數(shù)的讀寫就可依此類推了。另外教材還介紹了數(shù)的產(chǎn)生、常見的計 算工具及其使用方法。 本單元要求學生掌握大數(shù)的讀寫法、數(shù)的大小比較和把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作

2、 單位的數(shù)，了解數(shù)的產(chǎn)生和世界上曾出現(xiàn)過的不同數(shù)字以及不同時期的計算工具，學會用計 算器進行計算，培養(yǎng)數(shù)感。 學情分析 學生在以前的學習中已經(jīng)認識了萬以內(nèi)數(shù)，能比較熟練地掌握數(shù)的讀法和寫法以及大小 比較。因此，理解和掌握本單元的知識內(nèi)容就比較容易。但大數(shù)在日常生活中的應用并不太 多，學生了解的也不太多，教學中應提供大量的數(shù)據(jù)信息，使學生感受大數(shù)與實際生活的聯(lián) 系，拉近學生與知識的距離。大數(shù)的讀寫法和大小比較與萬以內(nèi)數(shù)類似，教學中教師適當加 以引導，學生可憑借知識經(jīng)驗自學自悟。難點是大數(shù)的改寫，教學中應讓學生在掌握數(shù)位順 序表的基礎上通過交流討論學習改寫方法。 經(jīng)驗之談 大數(shù)對于學生來說比較抽象

3、，讀寫起來也比較困難。教師應充分利用教材提供的素材， 創(chuàng)設具體的教學情境，也可請學生收集生活中的大數(shù)，使他們獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。 教學讀寫數(shù)時，教師應注意放手讓學生探索，理解并掌握了讀寫數(shù)的方法后，要通過一定的 訓練才能達到熟練的程度。 對于數(shù)位、數(shù)級、十進制關(guān)系等知識，應讓學生牢固掌握。但是，不應把現(xiàn)成的結(jié)論、 法則直接告訴學生，而是要創(chuàng)設問題情境，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會，通過自己的獨立思 考達到對這些知識的理解。例如，可以給出一個數(shù)，讓學生分別說說每個數(shù)位上的數(shù)字表示 的意義。 第 1 課時億以內(nèi)數(shù)的認識 教學內(nèi)容：教材第2頁及第3頁例1。 教學目標： 1 使學生認識計數(shù)單位“十萬

4、”“百萬” “千萬”和“億”， 知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位 的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。 2 結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 3. 讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活， 及自 主探究和團結(jié)協(xié)作能力。 教學重點：讀億以內(nèi)的數(shù)。 教學難點：億以內(nèi)中間和末尾有 0的數(shù)的讀法。 教學準備：師：計數(shù)器、課件；生：每人搜集現(xiàn)實生活中有關(guān)萬以內(nèi)的以及比萬大的 數(shù)的信息各兩條。 教學過程： 一、 復習導入 1. 讀一讀下面的信息： (1) 高鐵最快每小時行駛 350千米。 (2) 珠穆朗瑪峰約高8844米，是世界最高

5、峰。 (3) 維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，它最高處高 108米， 寬1700余米，年平均流量約為每秒 934立方米。 本環(huán)節(jié)中，學生能根據(jù)數(shù)據(jù)說出各數(shù)位上數(shù)的意義即可。 考考你：這些數(shù)你會讀嗎？說說你是怎么讀的，小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 2. 同學們，在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。 (屏幕上隨即展示我國 2010年第六次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京市人口等有關(guān)數(shù)據(jù) )這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？今天我們 一起來認識億以內(nèi)的數(shù)。 板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。 二、 探究新知 1 .教學例1。 教師出示：北京市人口 19612368人。 教師：同學們來數(shù)數(shù)北京市人口的數(shù)據(jù)是幾位數(shù)， (學生回答：八

6、位數(shù))是不是比我們以 前學過的數(shù)都要大？今天我們就來認識這樣大的數(shù)，而首先我們來認識計數(shù)單位。 教師在計數(shù)器上邊撥數(shù)邊展示給學生數(shù)數(shù)。 (1) 在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地數(shù)，數(shù)到九萬。 提問：再撥一萬是多少？萬位滿十怎么辦？ 引導學生說出：萬位滿十，向前一位進一， 10個一萬就是十萬。 (2) 用同樣的方法，指導學生說出： 10個十萬是一百萬，10個 一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 使用計數(shù)器撥數(shù)時，也可以讓學生上臺撥一撥。 (3) 教師：現(xiàn)在我們知道 10個一千萬就是1億，但1億到底多 大呢？老師現(xiàn)在就舉幾個例子讓同學們感受一下。如果我們每秒鐘在紙上畫一個點，一 刻也不停地畫，

7、要畫 3年2個多月；1億個小朋友手拉手可以繞地球赤道 3圈半。(讓學生感 受1億是個很大的數(shù))同學們覺得1億到底大不大呢？ (4) 教師小結(jié)：像以前學過的個、十、百、千、萬一樣，今天學的十萬、百萬、千萬、億 都是計數(shù)單位。用數(shù)字來記數(shù)時，每個計數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是 怎樣的呢？(板書表格) 提問：依照我們以前及上面學過的內(nèi)容，相鄰的兩個計數(shù)單位有什么關(guān)系呢？引導學生 理解并掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。 2.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。 (1) 計數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位。 教師邊講邊在板書表格中的計數(shù)單位下添上“位”字。 (如:在“萬”的下方添上“位”) (2) 一個數(shù)占

8、有幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如： 128是三位數(shù)，2004是四位數(shù)。 (3) 按我國的計數(shù)習慣，數(shù)位從個位起，按順序把每四個數(shù)位分為一級：個位、十位、百 位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。 教師邊講解邊板書，完成上面的數(shù)位順序表。 教師組織學生在小組中相互數(shù)一數(shù)， 說一說。 3 繼續(xù)出示“19612368,”說一說每個數(shù)位上的數(shù)分別表示多少。 三、 知識運用 1 完成教材第4頁“做一做”第1題。 2 制作一張億以內(nèi)數(shù)位順序表。 組織學生獨立或在小組中共同完成，并相互交流，看一看誰制作得既準確又美觀。 提問：（1）從個位起，第幾位是萬位？第幾位是億位？ （2）

9、萬位右邊的一位是什么位？左邊的一位是什么位？ 3 完成教材第8頁練習一第1題。 4 完成教材第8頁練習一第2題。 讓學生分別說一說，再議一議。 （使學生進一步明確數(shù)位上的每個數(shù)字表示的含義 四、 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學習了哪些知識呢？有什么收獲？ 板書設計 億以內(nèi)數(shù)的認識 億圾 萬級 個級 數(shù)亦 億 T百十 TJ十個 * 萬萬萬 位位位位 位 位位位位 . 億 r A- i-萬 萬萬萬山 千百十個 弋 計數(shù)單位 教學反思 這節(jié)課要完成的任務是讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，認識 億以內(nèi)數(shù)和計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億，了解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。 這節(jié)課的主要問題有

10、： 1. 當教學350000的時候，學生已經(jīng)提出了要分級，我一帶而過。這時應根據(jù)學生的想 法引導大家關(guān)注這個問題，會對后面數(shù)的讀寫有很大幫助。 2學生能從最低位開始數(shù)起， 通過順序記憶來記住數(shù)位的順序。 但在實際生活中, 要學生能很快地記憶或讀出大數(shù)，死記硬背是不行的。所以，老師要引導學生熟練掌握相鄰 計數(shù)單位之間的進率。同時在練習中要適當?shù)亓谐鲚^簡單的非相鄰計數(shù)單位之間的進率，讓 學生進一步掌握知識。 第 2 課時億以內(nèi)數(shù)的讀法 教學內(nèi)容：教材第5頁例2、例3。 教學目標： 1 學習億以內(nèi)數(shù)的讀法，能熟練準確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。 2. 經(jīng)歷認讀大數(shù)的過程，體驗認讀大數(shù)的方法和技巧。 3通過現(xiàn)實

11、數(shù)據(jù)的讀數(shù)，感受大數(shù)與日常生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣。 教學重點：能夠準確快速地讀出億以內(nèi)的大數(shù)。 教學難點：中間或末尾有0的大數(shù)的讀法。 教學準備：課件。 教學過程： 一、 復習導入 1. 讀一讀下面的信息： (1) 長江是亞洲第一大河，全長約 6397千米。 (2) 北岳恒山海拔高度約為 2017米。 (3) 世界現(xiàn)有哺乳動物 20個目，4010種。 2. 讀出下面各數(shù)： 325 1007 2750 8600 890 904 9070 4587 考考你：這些數(shù)你會讀嗎？說說你是怎么讀的，小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 如果 二、 探索新知 1 .教學例2 出示：2496這個數(shù)你會讀嗎？ 出示：2

12、4960000 (1) 這個數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？ 2496 , 24960000這兩個數(shù)中的9分別在什么數(shù)位上？表示多少？ (3) 第二個數(shù)中的0要讀嗎？怎么讀出這個數(shù)？組織討論，再匯報。 那3080000, 40500000呢？又應該怎么讀呢？ 思考：萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？又有什么相同？ 2. 教學例3 出示第5頁例3。指名學生讀出這三個數(shù)，全班集體訂正。組織學生議一議：含有兩級 的數(shù)怎么讀？ 師生共同歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法： (1) 先讀萬級，再讀個級； 學生在口頭讀數(shù)時會讀，但寫成文字時容易出錯，教師要及時關(guān)注。 (2) 萬級的數(shù)的讀法要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在

13、后面 加上一個“萬”字； (3) 每級末尾不管有幾個 0,都不讀，其他數(shù)位上有一個 0或 連續(xù)幾個0,都只讀一個0。 三、 知識運用 1. 完成教材第6頁“做一做”第1題。小組交流：怎樣才能快速讀出這些數(shù)？ 引導學生用畫線分級的方法來讀數(shù)，指名學生讀數(shù)并訂正。 2 .完成教材第6頁“做一做”第2題。 3 .完成教材第6頁“做一做”第3題。 (1) 你能正確地讀出這些數(shù)據(jù)嗎？ (2) 由這些數(shù)據(jù)，談談你的看法，怎樣讀更方便？ 4你能正確讀出教材第 2頁的各地人口數(shù)據(jù)嗎？ 四、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課你有什么新的收獲？還有什么不懂的問題？ 板書設計 億以內(nèi)數(shù)的讀法 24960000 讀作：二千四百九

14、十六萬 3080000 讀作：三百零八萬 54621 讀作：五萬四千六百二一 6407000 讀作：六百四十萬七千 10030040 讀作：一千零三萬零四十 1 .從高位讀起，先讀萬級，再讀個級。 2 萬級上的數(shù)要按照個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。 3 .每級末尾不管有幾個 0,都不讀，其他數(shù)位上有一個 0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。 教學反思 讀數(shù)相對于寫數(shù)來說，學生更容易掌握。上課之前，我認真地備課，鉆研教材，對于學 生容易出現(xiàn)的問題都一一提前做好了解決的準備。可在課堂教學中，仍然出現(xiàn)了很多問題， 雖然自己也提前意識到了，可這些問題還是沒有避免掉。 通過課堂作業(yè)發(fā)現(xiàn)的錯誤有：

15、 1不分級或者分級錯誤：因為這單元學習的是認識大數(shù)， 都是萬以上的，所以在教學過 程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰地讀數(shù)。雖然學生知道分級的好 處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業(yè)的時候也是先分級，再讀數(shù)。可 是在做課后作業(yè)時，仍然有學生不分級就讀數(shù)，偶爾還會出現(xiàn) 5位分一級的情況，尤其是學 習有困難的學生，這個現(xiàn)象更為突出。 2讀數(shù)時夾雜阿拉伯數(shù)字： 這個問題一直存在， 每次都會重點強調(diào)， 可還是有學生在書 寫時出現(xiàn)這個問題。究其原因，就是學生做題時心不在焉，不能安心寫作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好 的做作業(yè)習慣。 3關(guān)于0的讀法：對于中間或末尾有 0的數(shù)的讀法，學生

16、掌握得還不是很好。 特別是萬 級末尾有0或個級高位有0的數(shù)，學生出錯最多。雖然口訣都能夠背下來，但是在理解和使 用上還是存在偏差。 4. 讀數(shù)時丟掉計數(shù)單位：學生在口頭讀數(shù)時都會讀， 但在書寫時往往容易丟掉計數(shù)單位， 或者一級里面出現(xiàn)幾個計數(shù)單位。 針對這些情況，我的解決辦法是： 1. 首先要求學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。不光是聽，更要記，還要理解數(shù)學的解題方法。 2. 多練習，及時反饋。在后面的教學中，課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。 當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目地多做作業(yè)。 第 3 課時億以內(nèi)數(shù)的寫法 教學內(nèi)容：教材第7頁例4。 教學目標： 1.使學生在已有知識的基礎上

17、， 掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法， 能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的 數(shù)。 2培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。 教學重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。 教學難點：億以內(nèi)中間和末尾有 0的數(shù)的寫法。 教學準備：師：課件、含有億以內(nèi)數(shù)的相關(guān)信息的音像材料、數(shù)位順序表；生：收集 現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條、計數(shù)器或算盤。 教學過程： 一、復習導入 1.指名兩位學生上臺獨立完成數(shù)位順序表， 其余學生在自己的練習本上獨立完成， 并對 上臺的同學完成的表格進行評定改錯。 億級 萬級 個圾 億 位 TT 7T 1- 萬 位 71 位 r 位 百 位 I- 位 個 位 億 71 十 萬 ! T 百 十 傘 2. 寫出下列各數(shù)。 (1

18、) 長江是亞洲第一大河，全長約六千三百九十七米。 (2) 蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。 (3) 世界現(xiàn)有哺乳動物 20個目，四千零一十種。 (4) 用肉眼能看到的星星大約有七千顆。 3. 播放音像材料，師提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同 特點？ 學生可能會說：這些數(shù)都很大，是億以內(nèi)的數(shù)，它們都有兩個數(shù)級 (1) 請同學們試著寫出這三個數(shù)。 (2) 指名說一說這些數(shù)的寫法，教師引導學生結(jié)合數(shù)位順序表，從最高位開始一位一位往 下寫，先寫萬級的數(shù)，再寫個級的四個 0。 (3) 師生共同小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位 上一

19、個單位也沒有就在那一位上寫 0。 4. 練一練： 八萬二十四萬一百零五萬五千一百三十六萬 組織學生獨立寫數(shù)，再在小組中相互交流，糾正不正確的寫法。 二、 探究新知 1 .教學例4。 (1) 課件出示例4。據(jù)統(tǒng)計，北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個 字。 (2) 二十三萬零一百八十四怎么寫？ (3) 組織學生運用數(shù)位順序表，試著寫數(shù)，并在小組中相互討論，交流自己的想法。 (4) 學生匯報，教師根據(jù)學生的發(fā)言指導學生寫數(shù)。 (注意：這個數(shù)有幾級？先寫哪一級, 再寫哪一級？怎么寫？數(shù)位上沒有單位怎么辦？ ) 本環(huán)節(jié)中，教師可引導學生觀察數(shù)里面的分級關(guān)鍵字 “萬”。 2師生共同小結(jié)億

20、以內(nèi)數(shù)的寫法。 (1) 含有兩級的數(shù)怎么寫？ (2) 萬級上的數(shù)怎樣寫？ (3) 什么時候?qū)?? 先組織學生在小組中相互討論、交流，然后共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法。 教師：經(jīng)過上面的練習，同學們應該已經(jīng)知道了億以內(nèi)數(shù)寫法的規(guī)律，我們現(xiàn)在就來總 結(jié)一下。 板書：先寫萬級，再寫個級。 哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫 0。 三、 知識運用 1練一練：完成教材第 7頁“做一做”。 組織學生獨立完成，教師巡視，并提示點撥，然后投影展示學生作業(yè)，集體訂正。 2 .完成教材第9頁練習一第5題。 組織學生獨立完成，再在小組中相互交流檢查。 3 完成教材第9頁練習一第7題。 組織學生獨立完成，再在小組中

21、相互交流檢查。 四、課后小結(jié) 議一議：讀數(shù)和寫數(shù)有什么相同點和不同點？ 組織學生議一議，然后匯報。 使學生明確：相同點：讀數(shù)和寫數(shù)都是從最高位起。 不同點：寫數(shù)時，哪一個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫 0;而讀數(shù)時，每 級末尾的0不管有幾個都不讀，每級中間數(shù)位上有一個 0或連續(xù)有幾個0都只讀一個。 板書設計 億以內(nèi)數(shù)的寫法 I萬 二十二:萬咨一百八十阿 二千零四卡萬零七百 教學反思 在教學中，我從生活情境入手，使學生感到學會寫億以內(nèi)數(shù)的必要性，接著學生在萬以 內(nèi)數(shù)寫法的基礎上探究出寫億以內(nèi)數(shù)的方法。學生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位 順序表下面對應寫數(shù)， 空位寫0”另一種方法是根

22、據(jù) “萬”字來分級寫數(shù)。我引領學生對兩 種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù) “萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。整個知識的 () 探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。 但在接下來的練習過程中，學生們的表現(xiàn)把我先前的興奮心情一下子澆滅了。探究過程 中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練 習本，冷靜地進行了課中反思，分析學生的出錯原因，大多是由于 “ 0”的占位問題把數(shù)位寫 多了或?qū)懮倭?。從學生的思考過程來看，他們用的是根據(jù) “萬”字來分級寫數(shù)的方法，方便 又快捷，可這種方法也有一個弊端， 就是容易馬虎出錯， 尤其是中間或末尾有零的數(shù)

23、。 我想, 如果寫出數(shù)后，讓學生把寫出的數(shù)再分級讀一讀，這樣就會及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。 于是，我馬上調(diào)整了練習進程， 讓學生把寫出的數(shù)分級讀一讀， 檢查自己寫得是否正確。 這樣，學生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫數(shù)中的錯誤，紛紛把寫錯的數(shù)改正確了，我又強調(diào)了這種檢驗 的必要性。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數(shù)的正確率達到了百 分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗是：在進行大數(shù)的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀， 這是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。 第 4 課時億以內(nèi)數(shù)的讀寫（練習課） 教學內(nèi)容：教材第810頁練習一第4、6、8、1014題。 教學目標： 1 進一步復習億以內(nèi)數(shù)的

24、數(shù)位順序表。 2 進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 3 結(jié)合練習素材使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學重點：進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 教學難點：根據(jù)不同的要求寫數(shù)。 教學準備：課件、計數(shù)器。 教學過程： 一、 學習回顧 教師：大數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽梅浅V泛，我們要能熟練地讀寫出一些大數(shù)。之前 的幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，這節(jié)課我們就來鞏固一下，對億以內(nèi)數(shù)的 讀寫進行集中練習。 二、 指導練習 1 教材第8頁練習一第4題。 2 教材第9頁練習一第8題。 (1) 組織學生先獨立完成練習，再在小組中相互交流、檢查。 (2) 匯報：從這些題目中你了解到

25、了哪些信息？你有什么想法？ 讓學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)數(shù)感。 3 教材第10頁練習一第13題。 (1) 圖上哪些說法是與事實不相符的？ (2) 指名學生進行判斷。 4 .教材第10頁練習一第14題。 (1) 課件出示，讓學生仔細讀題，理解題目的要求。 (2) 在小組中討論：這些數(shù)是多少呢？ 在本練習課中，教師要注意教學形式多樣化，避免生硬、枯燥的練習方式。 同樣的要求可以寫出不同的數(shù)來，讓學生先討論，尋找寫數(shù)的規(guī)律。 例如：讀兩個0,那么在個級和萬級中間都應該有 0,或在個級的千位和十位上都有 0, 而其他數(shù)位上的數(shù)字可以不盡相同，可以是 1或2，或3,或4。

26、所以同樣讀兩個 0,可以寫 出很多個不同的數(shù)來。 (3) 分小組比一比，看哪個小組寫出的數(shù)多。 引導學生發(fā)展思維，培養(yǎng)一題多解的能力。 5 教材第10頁練習一第10題。 組織學生將課前收集到的數(shù)據(jù)在班上交流，擴大學生的知識儲備，體驗數(shù)學與實際生活 之間的聯(lián)系。 三、 鞏固練習 1 完成教材第9頁練習一第6題。 2 完成教材第10頁練習一第11、12題。 四、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的練習，你有哪些收獲？ 板書設計 億以內(nèi)數(shù)的讀寫(練習課),) 教學反思 教師在本次教學中要注意關(guān)注全體學生，特別是學困生，部分學生在前幾課時學習時就 有困難，老師應在此次課程中幫助他們，提高他們學習的信心。 1 寫數(shù)

27、在每一部分都要比讀數(shù)難，只有先把讀數(shù)掌握好了才能寫數(shù)。讀數(shù)前要先分級， 練習寫數(shù)時也可以找到數(shù)級關(guān)鍵字邊寫邊分級。 2 讓學生自己討論總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的寫法。 不同方法中分級寫數(shù)的方法大家掌握得最好， 與對照著數(shù)位順序表寫相比，出錯較少。我覺得應該培養(yǎng)學生仔細認真的好習慣，在做題時 靜下心來認真做，提高正確率。同時要引導學生了解多種解題方法，讓學生自己優(yōu)化選擇。 第 5 課時億以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學內(nèi)容：教材第11頁例5。 教學目標： 1 使學生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個數(shù)的大小。 2 經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)大小的比較過程，體驗比較、類推的思想和方法。 3. 通過比較生活中的一些數(shù)據(jù)，

28、 體驗數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系， 培養(yǎng)學生自主學 習的能力。 教學重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。 教學難點：能正確比較數(shù)的大小。 教學準備：投影儀、數(shù)字卡片。 教學過程： 一、 復習導入 (1) 用數(shù)字卡片出示下列各數(shù)， 讓學生說一說各是幾位數(shù)， 最高位是什么位。 43500 6030045 876200 56432700 (2) 比較下列各組數(shù)的大小，說一說你是怎么比的。 435 O 453 1089O 989 43750 4357 引導學生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法： 先看 位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。 如果位數(shù)相同，就看左起第一位數(shù)， 如果左起第一位數(shù)相同， 就看第二位，依此類

29、推。 (3) 生活中還有很多較大的數(shù)，我們不但要會讀、會寫，有時還要對它們進行比較。 板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較。 二、 探究新知 教學例5: 觀察第11頁例5的主題圖：從圖中你獲得了哪些信息？指名說一說。 (1) 任意選擇兩個數(shù)，并比較兩個數(shù)的大小。 這些數(shù)是怎么讀的？指名讀出來。 選擇你喜歡的兩個數(shù)來比一比。學生會提出很多對數(shù)字比較，教師選擇有針對性的知 識板書各組數(shù)(第一組：數(shù)位不同；第二組：數(shù)位相同 )。 (2) 師：這幾組數(shù)有什么特別的地方嗎？ 誰能發(fā)現(xiàn)比較上面每組中兩個數(shù)大小的最快方法是什么？ 生：把這些數(shù)分級，就很容易發(fā)現(xiàn)它們的特別地方是位數(shù)不同， 看誰的位數(shù)多，誰就大。 師歸

30、納概括：位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)就大。 師：第二組你又發(fā)現(xiàn)它們有什么特別之處？ 本環(huán)節(jié)中，學生能根據(jù)舊知進行遷移，但要關(guān)注學生的口頭表達。 生：它們的位數(shù)都是相同的。 師：位數(shù)相同的數(shù)又該怎樣比較它們的大小呢？ 生：位數(shù)相同，左起第一位數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左 起第二位上的數(shù)。 (3) 教師引導學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。 (包括位數(shù)不同和位數(shù)相同兩種情 總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起第 一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為 止。 2. 比較多個數(shù)的大小。 提問：根據(jù)人數(shù)

31、的多少，將這 6個國家到我國旅游的人數(shù)按從大到小的順序排列，你會 嗎？ (1) 讓學生嘗試排列。 (2) 讓學生分組交流，校對排列結(jié)果，并說說各自的比較方法和過程。 (3) 引導學生概括比較方法。 先看 位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。 位數(shù)相同的，從最高位開始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大。 三、 知識運用 1. 完成教材第11頁“做一做”第1、2題，并說出你是怎么比的。 2 獨立完成教材第14頁練習二第1、5題。 四、 課堂小結(jié) 這節(jié)課學到了什么知識，你有什么新的收獲？ 板書設計 億以內(nèi)數(shù)的大小比較 位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。 位數(shù)相同時，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最

32、高位上的數(shù)相同， 就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。 教學反思 本節(jié)課是在學生學習了 “萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法”和“億以內(nèi)數(shù)的認識和讀寫”的基 礎上進行教學的。教學目標是使學生掌握多位數(shù)的比較方法， 并能夠準確比較多位數(shù)的大小， 培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課基本達成了教學目標，課堂教學效果也較好。但也存在不足之處， 比如雖然學生對新知識掌握得好，但學生的課堂主體地位沒有更多的體現(xiàn)。應該在小組合作 反饋時，給學生更多的時間口述比較方法，真正體現(xiàn)出課堂教學以學生為主，把課堂交還給 學生！ 第 6 課時用“萬”作單位的數(shù) 教學內(nèi)容：教材第12頁例6。 教學目標： 1 學會將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 2經(jīng)歷將

33、整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的過程，體驗數(shù)據(jù)記法的多樣性。 3激發(fā)學生的學習興趣和熱愛生活的熱情，感受數(shù)學知識在日常生活中的實際應用。 教學重點：掌握將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法。 教學難點：理解改寫的方法和依據(jù)。 教學準備：課件。 教學過程： 一、復習導入 1.教師：我們學會了讀數(shù)和寫數(shù)， 現(xiàn)在大家來比一比， 看誰能更快地寫出課件題目中的 數(shù)據(jù)。(課件出示數(shù)據(jù)) (1) 光的速度約是每秒三十萬千米。 (2) 我國的國土面積約是九百六十萬平方千米。 (3) 我國約有七十八萬所中小學。 (4) 某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財政總收入是六千零二十萬元。 2弓I入新課： 在日常生活中，我們經(jīng)常要寫下這些

34、大數(shù)，像這樣的大數(shù)有簡單的記數(shù)方法嗎？這節(jié)課 我們來探討這個問題。(板書課題：用“萬”作單位的數(shù) ) 二、 探究新知 教學例6: (1) 課件出示教材第12頁例6。 從例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知識？ 讓學生說一說血液中白細胞和紅細胞各自的作用以及它們的數(shù)量。教師及時對學生開展 關(guān)愛生命、關(guān)心他人的思想教育。 (2) 讀出這兩個數(shù)，觀察這兩個數(shù)有什么特點。 (整萬數(shù)) (3) 將它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 (4) 討論：把一個整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，怎樣改寫？ 本環(huán)節(jié)中，提醒學生數(shù)出末尾的 4個0”可快速找到萬位。 讓學生歸納出改寫的方法： 先找到萬位，再把萬位后面的4個“

35、0去掉，改寫成一個“萬” 字。 教師：大家有沒有覺得將 4個“0去掉，改寫成一個“萬”字之后， 我們寫大數(shù)更加方便 了呢？那我們現(xiàn)在再來實踐一下。 三、 知識運用 1 將之前出示的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 2 完成教材第12頁“做一做”第1題。 學生獨立完成，集體訂正。 3 完成教材第12頁“做一做”第2題。 學生獨立完成，指名板演，然后集體訂正。 四、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你們又學到了什么本領？能不能把這個本領運用到日常生活當中 呢？ 板書設計 用“萬”作單位的數(shù) 300000 = 30 萬 9600000 = 960 萬 780000 = 78 萬 60200000 = 602

36、0 萬 教學反思 本節(jié)課教學的重點是讓學生能將整萬數(shù)改寫成用 “萬”作單位的數(shù)，方法是用 “萬”代 替末尾的4個0”。較之老教材，將數(shù)的改寫分成兩個課時， 新教材更有利于學生的學習和掌 握。因課程內(nèi)容較簡單，老師可將課堂交給學生，讓學生自主學習并總結(jié)。 第 7 課時用“四舍五入”法求近似數(shù) 教學內(nèi)容：教材第13頁例7。 教學目標： 1 使學生理解準確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。 2 學會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 3 經(jīng)歷用“四舍五入”法求近似數(shù)的過程，體驗類推和概括的方法。 4 在學習過程中感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生勇于探索的精神

37、。 教學重點：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。 教學難點：理解尾數(shù)和尾數(shù)最高位的概念。 教學準備：課件。 教學過程： 一、 情境導入 1 課件出示以下信息： （1） 小明身高約140厘米，體重約35千克。 （2） 四班有56人，全校有 730人。 （3） 大天鵝可以飛越海拔 8800多米的珠穆朗瑪峰。 2 觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么？ （有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”， 說明不是準確的數(shù)據(jù)； 有的是準確的數(shù)據(jù)） 3. 生活中有的數(shù)據(jù)我們可以或者必須要非常準確地統(tǒng)計出來， 這類數(shù)據(jù)就是“準確數(shù)”； 而有的數(shù)據(jù)沒辦法或者也沒必要非常精確地得出，只要大概估計就可以，這類數(shù)據(jù)稱為“近 似數(shù)”。 板書：準確

38、數(shù) 近似數(shù) 4 說說上面的數(shù)哪些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)。 5 今天這節(jié)課我們重點來研究近似數(shù)。 二、 探究新知 教學運用“四舍五入”法求近似數(shù)： 1 課件出示教材第13頁例7情境圖。引導學生觀察并讀數(shù)。 課件出示：地球的直徑和太陽的直徑。 2 質(zhì)疑：你能說出地球的直徑大約是多少萬千米嗎？太陽呢？ 本環(huán)節(jié)中，教師講授例 7時，要帶領學生先找出萬級，然后根據(jù) “四舍五入”法舍去萬 后面的數(shù)，用0占位，再改成用 “萬”作單位的數(shù)。 3 介紹用“四舍五入”法求近似數(shù)。 板書：12756 10000= 1 萬 4 組織學生嘗試把 1389000省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。 根據(jù)學生的回答板書。 5 組織

39、學生進行討論：為什么先用連接，后用“=”連接？ 組織學生嘗試把 1389000求近似數(shù)時，要著重讓學生理解 “五入”規(guī)則。 師總結(jié)：因為我們求的是近似數(shù)，改變了原數(shù)的大小，所以它們之間用約等號連接。 （簡 單說明約等號怎么寫）而后是改寫成用“萬”作單位的數(shù)，大小沒變，所以用等號連接。 6指名匯報求近似數(shù)的過程，教師根據(jù)學生的匯報板書： 1275610000=1 萬 13890001390000=139 萬 要省略萬位后面的尾數(shù)， 首先找到萬位后面的尾數(shù)有哪些， 然后找出尾數(shù)的最高位是幾， 如果最高位上的數(shù)小于 5，就把尾數(shù)全部舍去，改寫成 0。（板書：小于5，尾數(shù)全舍，改寫 成0）如果最高位上

40、的數(shù)等于 5或者大于5,把尾數(shù)全部舍去，改寫成 0之后，向前一位進1。 （板書：等于或大于 5,尾數(shù)全舍，改寫成 0，向前一位進1） 教師強調(diào)：第一步是求近似數(shù)，改變了數(shù)的大小，使用的是約等號；而第二步只是改寫 成用“萬”作單位，大小沒有變，因此用等號。 三、 鞏固練習 1 完成教材第13頁“做一做”。 組織學生在小組中議一議題目中的不同要求，應怎樣求近似數(shù)，再共同練一練，然后組 織匯報，集體訂正。 2 完成教材第14頁練習二第3題。 3 完成教材第15頁練習二第4題。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？ 板書設計 用41四舍五入 F 法求近似SS 準確數(shù) 近似數(shù) 準確數(shù) 近個

41、數(shù) 1105 1000 1920 * 2000 A A 小于5 大門 12756 loooo 1389000 a 1390000 A = 1萬 139萬 大于5向前一位進1 M把它和 右面的數(shù)全舍去改寫成縱 教學反思 在本節(jié)課中，我考慮較多的是讓學生充分體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，以激發(fā)學習興 趣。一開始，通過近似數(shù)在生活中的廣泛應用，讓學生重視近似數(shù)的學習并了解怎樣求一個 數(shù)的近似數(shù)，從而激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課例 7主要是求“地球和太陽的直徑省略萬位 后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。 ”考慮到三年級已經(jīng)學習過省略百 （或十）位后面的數(shù)或者是估算整 百（或十）數(shù)，然后我再介紹求一個數(shù)的方法：根據(jù)要求

42、省略某位后面的尾數(shù)，小于5把它和右面的 數(shù)全舍去、改寫成口. 關(guān)鍵要看這些 尾數(shù)的最高位，如果最高位不滿 5就舍去， 改寫成0;如果最高位滿 5或大于5就要向前一 位進1”，再把尾數(shù)舍去，改寫成 0,喚醒學生三年級時學習省略百位后尾數(shù)的相關(guān)知識。 我認為本課的不足之處是沒有借助直觀，讓學生充分理解 “ 尾數(shù)”的含義。本來已經(jīng)準 備好了磁鐵，應該適時把數(shù)位表貼在黑板上，讓學生對應著數(shù)位表理解省略某位后面的尾數(shù) 分別是指哪些，從而加深學生對尾數(shù)的理解。 第 8 課時數(shù)的產(chǎn)生和十進制計數(shù)法 教學內(nèi)容：教材第1618頁。 教學目標： 1了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。 2. 認識億級的計數(shù)單位，掌握十

43、進制計數(shù)法的含義。 教學重點：理解自然數(shù)的概念和十進制計數(shù)法的含義。 教學難點：掌握含有億級的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。 教學準備：計數(shù)器、課件。 教學過程： 一、情境導入 大家知道，數(shù)學在我們的日常生活中應用非常廣泛，可以說是無處不在，這些數(shù)是怎樣 產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識。 二、探究新知 1探究數(shù)的產(chǎn)生過程。 (1) 如果沒有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根？ (教師舉起手中的 4根粉筆 ) 組織學生在小組中討論： 怎樣表示有 4 根粉筆？ (學生通過討論， 會想到各種不同的表示 方法，教師對學生的創(chuàng)造力及時給予肯定和表揚。 ) (2) 在生產(chǎn)勞動中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)

44、物體個數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸數(shù)量等等，這 樣就產(chǎn)生了數(shù)。 引導學生看教材第 17 頁中的圖片， 讀下面的文字。 了解遠古時代， 人們發(fā)揮自己的聰明 才智，用各種方法來表示物體的個數(shù)。隨著語言的發(fā)展，人們發(fā)明了一些記數(shù)的符號，這就 是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來流傳到阿拉 伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它們叫做“阿拉伯數(shù) 字”，即 0， 1，2，3，4，5，6，7，8，9。經(jīng)過了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯數(shù)字。 (3) 了解了數(shù)的產(chǎn)生過程，你有什么想法？ 教師教育學生要珍惜人類寶貴的文化遺產(chǎn)，認真努力地學好知識，將來

45、創(chuàng)造出更多的知 識。 2認識自然數(shù)。 表示物體個數(shù)的1 , 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,都是自然數(shù)。(板書：自然 數(shù)) (2) 一個物體也沒有,用 0表示, 0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù),最小的自然數(shù) 是 0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個數(shù)是無限的。 3 十進制計數(shù)法。 (1) 我們已經(jīng)學過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活中還經(jīng)常用到比億 大的數(shù),例如我國第六次人口普查的人數(shù)是 1339724852人,世界 人口有 70 多億等。 (2) 用計數(shù)器數(shù)數(shù),認識十億、百億、千億。 教師在本環(huán)節(jié)可以讓學生回顧舊知：一千一千地數(shù),一萬一萬地數(shù),十萬十萬地數(shù),一 千萬一千萬地數(shù) 教師在計數(shù)器上先撥珠,讓