語(yǔ)文教案第一單元-第四單元分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 第一單元閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這時(shí)多么美妙的事情??！讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！學(xué)習(xí)本組關(guān)于讀書(shū)的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)整理的思想感情；還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。1 竊讀記 三課時(shí)2小苗與大樹(shù)的對(duì)話 一課時(shí)3走遍天下書(shū)為侶 三課時(shí)4我的“長(zhǎng)生果” 一課時(shí)語(yǔ)文園地一 五課時(shí)1竊 讀 記學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要

2、內(nèi)容，體會(huì)整理熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.3.重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)整理遣詞造句的精妙.教學(xué)重點(diǎn): 抓住主要內(nèi)容，體會(huì)整理對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)整理的表達(dá)方法，體會(huì)整理用此的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.2.自學(xué)生字新詞.3.課件出示相關(guān)句子.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)直奔“竊讀”.整體感知 1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事? 2.整體感知課文. a自讀課文，注意生字的讀音. b認(rèn)讀生字詞. c指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

3、d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)品味“竊讀”,感受渴望 1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).) 2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句. a“我跨進(jìn)店門(mén)踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.” (1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞. (2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”(1)這句話把什么比作什么? (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”

4、，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出整理如饑似渴地讀書(shū).)(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō). (4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了.其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.) (2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了整理酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.) d美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知

5、道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? 3.自主品讀“竊讀”的滋味. a課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味!” b從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么? c相機(jī)指導(dǎo)朗讀.深悟“竊讀”，回歸整體 觀察課文插圖，剛才我們跟隨整理一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象

6、深刻的句子再讀一讀. 2.學(xué)生自由讀文. 3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.合作探究，深入研讀 1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)： a了解課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解. b交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解. 2.匯報(bào)交流. 3.總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!” 4.誦讀句子.回歸整體，理清層次 1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了整理是按什么順序記敘這件事的嗎? 2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展 1.自選感興趣的、最欣

7、賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上. 2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).2小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，能借助字典，了解上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.教學(xué)重點(diǎn): 把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：明晰全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的要求。教學(xué)準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難 1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話. 2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了

8、課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)? 3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享. 4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文.感知內(nèi)容 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注. 2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議. 3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或了解上下文理? 4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理. 1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格. 2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充. 3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受. a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講

9、過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū). b21世紀(jì)的青年，要能文能理. c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年. d古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力 1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍. 2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).拓展活動(dòng) 向大家介紹自己喜歡的書(shū).3走遍天下書(shū)為侶教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，能借助字典，了解上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、正確、

10、流利、分角色地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.教學(xué)重點(diǎn): 把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)整理對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞卡片.2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”. 2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.朗讀課文，整體感知 1.自

11、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào). 2.指名分自然段讀課文，正音. 3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或了解上下文理? 4.默讀課文，想想整理選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.再讀課文.理清層次 1.小組合作讀課文，交流：整理選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；整理“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 3.課件出示關(guān)鍵句子： a“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.” b“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不到你懂這個(gè)! ” c“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你

12、還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!” 把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.) 4.齊讀第6自然段，了解上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受整理選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.第二課時(shí)激趣讀文，深入感悟 1.朗讀課文第16自然段. 2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3.了解實(shí)際交流整理讀書(shū)的方

13、法.用上“首先然后最后”說(shuō)一說(shuō). 4.默讀最后一段，想一想：整理除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) 1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺? 2.思考交流：整理讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先然后最后) 3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.拓展活動(dòng) 1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書(shū)，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái). 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.布置作業(yè) 1.

14、背誦第7自然段. 2.抄寫(xiě)生字詞. 3.完成課后“小練筆”.4我的“長(zhǎng)生果教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟整理從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理的讀寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題. 2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.初讀課文，

15、整體感知 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào). 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k. 3.默讀思考：“我的長(zhǎng)生果”是什么?整理寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).細(xì)讀課文.感悟體會(huì) 1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.) 2.整理寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事? a整理是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從整理這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(整理非常喜歡書(shū).) (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段. b整理從作文中悟到了什么道理?讀l

16、l、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ). 3.讀書(shū)和作文有什么了解嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫? 4.整理為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.) 為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是-j-流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)積累語(yǔ)言.交流感受 1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì). 2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的

17、情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.組內(nèi)討論，人人參與 1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流. 2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言. 3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平. 4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能

18、取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷. 2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).開(kāi)展辯論.啟迪思維 1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論. 2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥. 3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好

19、閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!第二、三課時(shí) 習(xí)作談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!閱讀提示.明確要求 投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書(shū)故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動(dòng).試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo). 2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改. 3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.朗讀佳作，共

20、同賞評(píng) 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.謄寫(xiě)作文，整理小報(bào) 1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上. 2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào). 回顧拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.教學(xué)過(guò)程回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)” 1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ). 2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).交流平臺(tái) 1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組

21、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì). 2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.日積月累 1.激情導(dǎo)人. 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人. 2.出示日積月累中的句子. a學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音. b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解. 3.背誦名言. 4.交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背. 書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.(英)莎士比亞 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基 一本

22、新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).鄭成功藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難.張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言整理成書(shū)簽. 第二單元家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。教學(xué)本組教材時(shí)，一要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)整理對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛(ài)的思想感情；二要通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)相思的事物也是個(gè)不相同的，從而體會(huì)到整理的感情是通過(guò)一些景物或事情

23、表達(dá)出來(lái)的；三要通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。在教學(xué)時(shí)，要把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。5、古詩(shī)詞三首 三課時(shí)6、梅花魂 三課時(shí)7* 桂花雨 一課時(shí)8* 小橋流水人家 一課時(shí)5古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用.2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法.3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法感知詩(shī)詞大意。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩整理的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入 (出示地圖，標(biāo)明“瓜洲

24、”“京口”的大略位置.) 1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”. b而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲.2.板書(shū)詩(shī)題，讀題.3.過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.二、整體感知.直奔重點(diǎn) 1.學(xué)生用自己喜歡的方

25、式讀古詩(shī). 2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”. 3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢? 4.指名交流.(我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?三、賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.4.同桌之間互讀、練說(shuō). 5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō). 6.小結(jié)：

26、你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象. 7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀，指名讀. 8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的. 9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山) 10.是呀，整理放眼望去，看見(jiàn)了 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處( )的小草( )的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處( )的樹(shù)林( )高山.(學(xué)生口述) 11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓整理明顯地感受到春天到了. 12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你

27、春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化) 14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀. 15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事. 16.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人.” 18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.四、品評(píng)詩(shī)句.升華情感 1.過(guò)渡：這么美的綠，這

28、么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī). 4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.) 簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.) 7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感

29、情.五、回歸整體.深化體驗(yàn)1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).2.練習(xí)背誦.3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě).短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!第二課時(shí)一、樂(lè)調(diào)情1.播放歌曲故鄉(xiāng)的云.2.聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明

30、月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?二、讀入情 1.讀一讀秋思和長(zhǎng)相思，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)三、品悟情1.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái).2.指名答.3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)

31、；指名說(shuō).5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué).6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.10.就讓我們一起走入整理的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)11.王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn).13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”.四、議深情1.學(xué)生任選

32、一首配樂(lè)背誦.2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答.)3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同.我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧.五、記生字 1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答.)3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬.4.學(xué)生練寫(xiě).六、板書(shū)設(shè)計(jì)：6 梅 花 魂學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊

33、”等詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的思想感情，揣摩整理的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).2.自學(xué)生字詞.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題 1.(教師板書(shū)“梅花”二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料. 2.(教師板書(shū)“魂”字.)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思. 3.揭題釋題. a讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎? b學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑. 教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解

34、答心中的困惑.二、初讀感知1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞. 2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果. 3.全班交流，指名分段讀. 4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事：a外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)三、合作交流1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段整理由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段整理又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖

35、國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).)2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓整理憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓整理永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和整理一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注. 4.全班交流.第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) (“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ).)二、讀“三哭”.感悟真情 1.讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí).) 2.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情

36、感. a了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思. b體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.) c說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái).) 3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感. a教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō). b你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托

37、在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀三、讀課文，想一想： (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受. “唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得.” 出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜.”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么? “有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎? (2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感. “旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不

38、一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣.” 這句話中哪個(gè)詞用得最多? 再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受? 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!) “他們就像這梅花一樣.” “他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”? 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀. “一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” 作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話? 在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)

39、國(guó)之心.) 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎? 4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情. a哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.) b外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?四、品語(yǔ)句，升華情感 1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為整理送行的有關(guān)語(yǔ)句. 2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.

40、五、歸整體，理清層次1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么了解嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思.六、重積累，延伸拓展 1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái). 2.故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇.七、板書(shū)設(shè)計(jì)：7* 桂 花 雨學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)整理通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)

41、句子，體會(huì)整理的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)整理表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.2.查找有關(guān)桂花的資料.3.準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)自讀提示明要求師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè).今天我們要讀的課文的整理就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受整理表達(dá)的情感.(板書(shū)課題：桂花雨)交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容.初讀課文知大意快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文

42、，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容.全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.N品讀語(yǔ)句悟情感讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái). a“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u.” b“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花.” c“我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!”分小組讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段.)教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們.然而，整理僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?了解上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受.a

43、“我喜歡的是桂花.”b.“可是桂花的香氣，太迷人了.”c“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的.”d“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，了解上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比，體會(huì)出整理對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.a找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句.b讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受.試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么.c與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?聽(tīng)著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”

44、的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語(yǔ)言求發(fā)展讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).把自己的感受記錄下來(lái).板書(shū)設(shè)計(jì)：8小橋流水人家學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)整理是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)整理對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)

45、：領(lǐng)會(huì)整理表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句.3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文天凈沙.教學(xué)過(guò)程讀詩(shī)，了解課題出處談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)出示古詩(shī)文天凈沙，全班齊讀. “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀.初讀，把握課文主旨自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出整理怎樣的情感?同伴互

46、助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感.交流.探究表達(dá)方式默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)整理是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.小組交流，合作探究.展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整理表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了整理對(duì)家鄉(xiāng)景物

47、的喜愛(ài)與贊美.)b“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d“大家過(guò)著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了整理對(duì)它的留戀和熱愛(ài).)賞讀，積累優(yōu)美句段配樂(lè)朗讀：整理用生動(dòng)的語(yǔ)

48、言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句.拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō).板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際習(xí)作二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。課前準(zhǔn)備收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便

49、策劃活動(dòng).通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.小組交流討論

50、明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.展示活動(dòng)方案以小組為單位展示活動(dòng)方案.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們

51、的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.第二、三課時(shí) 習(xí)作談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求 學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說(shuō).打開(kāi)思路 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.試寫(xiě)初稿.自行修改回憶這組課文中整理運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順.小組

52、評(píng)議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.佳作賞評(píng) 每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.賞評(píng).回顧拓展二學(xué)習(xí)目標(biāo)：回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文整理是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文整理是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)難點(diǎn)：能了解實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣表達(dá)情感的。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：收集詩(shī)文、佳句、歌曲等。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題：回顧拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)