語文四單元導(dǎo)學(xué)案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 七 地平線 總課時：2課時學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一課時學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認識“渭”這個生字，正確書寫“淪”等11個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.通過初讀理解課文內(nèi)容，體會文章蘊含的深刻哲理。（難點）一、創(chuàng)設(shè)情境，初識地平線（談話導(dǎo)入） 1同學(xué)們見過“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。 （地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。） 2課件一（地平線圖片） 指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時解說：清晨，一輪紅日從地平線噴薄而出，傍晚，夕陽從地平線緩緩墜落，廣闊的大漠，遼闊的草原，浩瀚

2、的海洋都有你綽約的身影，美麗的地平線，你是一道亮麗的風(fēng)景線。 3、這節(jié)課，讓我們跟隨整理走進渭北大平原，去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。（板書課題：地平線）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、檢查自學(xué)：1、認讀詞語。咀嚼 無拘無束 無窮無盡 空曠悠悠然 沉淪 融合 寂寞2.檢查讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀文）3. 課文主要寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?課文可分為幾部分，每部分分別寫了什么？四、點撥互學(xué)。一）、學(xué)生自由讀文思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?課文可分為幾部分，每部分分別寫了什么？二）落實本課生字。1、學(xué)生自由認讀生字。2、同座互讀互認。3、指名認讀。4、學(xué)寫生字。重點指導(dǎo)好筆

3、畫復(fù)雜的字。五、訓(xùn)練驗學(xué)。1、從課文中找出下列詞語的近義詞?？斩? 品味- 艱辛- 融會-2、形近字組詞渭 （ ） 狙( ) 翁（ ） 倫（ ）猬 （ ） 咀( ) 甕（ ） 淪（ ）3、照樣子寫詞語。悠悠然- -無拘無束- -天地相接- -4、按要求寫句子。(1)我拼命向那樹叢奔去。（縮句）-（2）我咀嚼著老人的話。（擴句）（3）地平線不是個迷嗎？（改為陳述句）-七 地平線 總課時：2課時學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第二課時學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.通過初讀理解課文內(nèi)容，體會文章蘊含的深刻哲理。（難點）3.體會地平線表達的不同含義

4、以及最后一個自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。一、導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、檢查自學(xué)。課文主要寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?課文可分為幾部分，每部分分別寫了什么？三、點撥互學(xué)?；雍献?、釋疑解難。（解讀“大自然中的地平線”） 那就讓我們先跟隨著整理，走進渭北大平原。誰來帶我們看看那道地平線？指名朗讀13自然段。 （課件出示自主匯報題）要求:默讀自主匯報題，1分鐘思考時間。自主匯報。1、整理發(fā)現(xiàn)的地平線是什么樣子的？（板書：大自然中的地平線） 2、這道地平線在“我”腦海中留下的是什么印象？ 3、這道地平線有沒有引起你的遐想？ 4、想到整理已經(jīng)看到了天的盡頭，是什么心情？誰來讀好第3節(jié)這句

5、話“啊，天到盡頭了！”（一）讀悟“第一次追尋地平線”。 師過渡：帶著對這道很亮的灰白色線的遐想和驚異，“我”開始了第一次的追尋。 出示課件學(xué)習(xí)提示一 默讀課文第4自然段 1、畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。（“但”字分清經(jīng)過與結(jié)果） 2、為什么要這樣“拼命”地騎？現(xiàn)在會有什么感受？ 3、把這一自然段讀出“我”“奔”去時的充滿希望，看到“天地依然平行”時的失落。 （二）讀悟“第二次追尋地平線”。 師過渡：就在“我” 百思不得其解地望著遠方那道很亮的灰白色的線時，一位老人走進了我的視野中。 出示課件（學(xué)習(xí)提示二） 自由朗讀課文512自然段 1、第一次分角色朗讀511自然段，分清角色，思考：

6、從“我”與老人的對話中，你對地平線有了哪些了解？ 板書課題：謎？ 永遠走不到 2、第二次分角色朗讀511自然段，思考：從“我”與老人的對話中，你還能讀出什么？體會一下“我”的心情。（急切、好奇） 3、畫出“我”第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。（“然而”） （三）引讀：兩次追尋失敗了，此時“我”在想些什么？ 出示第13自然段：（齊讀、自主匯報） 、這里的“咀嚼”是什么意思？（了解語境） 、“我”咀嚼著老人的什么話？（了解上文） 、從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（了解“我”的經(jīng)歷） 、你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？ 師：（追尋的過程是充滿

7、新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個謎一樣的地平線的過程。不是浪費時間，不是在冒傻勁，而是對它真的產(chǎn)生了興趣。） 帶著自己的感悟，指名朗讀13自然段。（四）讀悟“人生的地平線”。 1、師述：后來，“我”一天天長大，踏上社會，“我”還會追尋那謎一樣的地平線嗎？齊讀第14自然段。 2、出示重點句：（地平線）那個高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白色的線，總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。 、這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎？ 預(yù)設(shè)：（這里的“地平線”已經(jīng)從自

8、然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。） 、這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？（追尋的內(nèi)容和結(jié)果） 為什么這樣說呢？（板書：人生的地平線、永遠去追求）、反復(fù)誦讀：（師引讀） 是的，在人生的不同時段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線，20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線各不一樣，但有一點卻是一樣的（齊讀） 也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時，這時一抬眼，看到了那道人生的地平線（男生讀） 也許，在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時，這時一抬眼，又望到了一條新的地平線（女生讀） 馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，以優(yōu)異的成績走進中學(xué)的校園，是我們在座所有同學(xué)人生路上的

9、一道地平線（齊讀） 四、訓(xùn)練驗學(xué)。一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？結(jié)合自己平時的經(jīng)歷談一談你的地平線是什么。你又是如何追尋你自己的地平線的？請同學(xué)動筆寫下來。五、總結(jié)全文、解謎地平線 出示課件：地平線是 - 今天，我們在近一個小時的時間里，共同閱讀了地平線這篇散文。現(xiàn)在，老師要問你，地平線是什么，你的答案會變得豐富起來嗎？地平線是 讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲！六、板書設(shè)計。地平線 謎？ 永遠走不到 永遠去追求 （大自然中的地平線）（人生

10、的地平線） 人生理想 奮斗目標(biāo)八 張石匠拜師 總課時：2課時學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一課時學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認識3個生字，正確書寫11個生字。（重點）2. 能正確、流利地朗讀課文。3.了解故事內(nèi)容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。（難點）一、 激趣導(dǎo)入 在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。 太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？ 今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、 檢查自學(xué)。（一）認讀詞語。（開火車頭讀）龍飛鳳舞 驚濤駭浪

11、分毫不差 環(huán)環(huán)相扣嘖嘖贊嘆 自愧不如 棱角分明 楷書 輪錘 撇捺舒展 石碑 磕頭（二）檢查讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀文）（三）學(xué)生自由讀文，了解課文寫了一件什么事？ 指名提問，相應(yīng)板書： 天外有天 藝無止境四、點撥互學(xué)。回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述 1說說課文主要寫了一件什么事？ 2指導(dǎo)復(fù)述課文 3、識字寫字 1）課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進行擴詞訓(xùn)練。 2）指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“碑”“錘”兩字的寫法。 4、小組討論課后思考二題，簡單匯報。五、訓(xùn)練驗學(xué)。 1把自己喜歡的好詞抄在自選車?yán)铩?2.形近字組詞。 錘（ ） 棱（ ） 磕（ ）捶（ ） 陵（ ） 瞌（ ）八 張石匠拜師 總課時

12、：2課時學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第二課時學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能正確、流利有感情地朗讀課文。2.了解故事內(nèi)容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。（難點）3領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心課前三分鐘演講一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查自學(xué)導(dǎo)入?；貞浾n文主要寫了什么內(nèi)容內(nèi)容？相機板書天外有天、藝無止境 過渡：課文是怎樣來說明天外有天這個道理的呢？讓我們帶著這些問題再次走進課文。 三、點撥互學(xué)，品讀感悟 。 （讀一讀課后思考練習(xí)第一題） （一）從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？ 1指名回答，相應(yīng)板書：驕傲（看不起

13、）不服氣自愧不如 過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？ 2學(xué)生自由讀15自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。（誰來試一試把張石匠驕傲的語氣讀出來，誰來做誠心勸說張石匠的小伙子？） 3指導(dǎo)朗讀 多媒體出示： “師傅，話別講絕了，天外還有天哪！” “我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。” “怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師?！保▊€人讀、個人讀、分組集體讀。） 過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。 （二）張石匠和小伙子比試了什么? 1指名回答，師板書

14、：刻碑洗字 刻東西 過渡：那么我們一起學(xué)習(xí)刻碑洗子部分，請你們分別找出表現(xiàn)張石匠和小伙子刻碑洗字手藝高超的句子。 2指2名學(xué)生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。（個人讀、集體讀。） 過渡：你們覺得誰的手藝更高超？為什么？張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。“怕”可以換成什么詞？ 過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。張石匠為什么還要比一次呢？過渡：正因為如此，他找了一塊七棱八不齊的石塊來作為原料和小伙子進行第二次比試。 理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西？ 3在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么？請說一說。 過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。

15、4回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？ 屏幕出示：1.分組讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。 按這樣的方法自學(xué)下一部分。 5匯報 過渡：俗話說的好，不怕不識貨就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠， 屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想（個人多說）他的臉上（集體說）于是對小伙子說（個人多說）說完（集體說） 通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？就這張石匠明白了什么？因此也是這樣勸說了一句話。 出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀！” 你是怎樣理解這句話的？通過課文的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？ 四、訓(xùn)練驗學(xué)。 請你為這則故事寫續(xù)集。五、總結(jié)

16、： 通過課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學(xué)習(xí)上也是無止境的。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進取。板書： 8張石匠拜師 看不起不服氣自愧不如 天外有天 藝無止境 刻碑洗字 刻東西自學(xué)導(dǎo)入。快樂讀書屋 晚餐桌上的學(xué)校 一課時學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一課時學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；(重點)2了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂；（難點）3語言實踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€話題的情景。課前三分鐘演講一聽記引入：1小干部用憶記法讓學(xué)生進行聽記： 人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知，因此我們每天必

17、須學(xué)一樣新的東西。2出示答案，校對，齊讀。3通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話是從（齊讀課題）這篇課文的第一小節(jié)概括而來的。出示 節(jié)一指讀；引讀：父親常說因此他規(guī)定讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指（晚餐桌上），那么“餐桌上的大學(xué)”是什么意思呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二檢查自學(xué)。1要求：（1）交流自己學(xué)會的生字；（2）正確、流利地朗讀課文；（3）思考：“餐桌上的大學(xué)”的含義；2檢查：（1）出示 聆聽拯救 嘈雜瑣碎 斟酒壓軸戲 鴉雀無聲（2）分組讀，思考：為什么這樣排列？要注意加點字的讀音。（3）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？ 瑣碎：細小而繁多； 壓軸戲：（注釋）（4）以小組為單位，小組成員分工讀課文，

18、師隨機板書讀錯的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。三點撥互學(xué)，品味課文。一）了解“餐桌上的大學(xué)”的含義。1輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的？它與學(xué)校上課有什么不同？2全班交流，知道：時間不同，地點不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。二）合作學(xué)習(xí)并交流。出示話題：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。話題：簡要說說是怎樣交換的。話題：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語句，讀一讀。話題：你覺得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？（）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。（）獨立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個學(xué)生都有

19、收獲）。（）自由交談允許學(xué)生走動，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學(xué)）（在充分交流的過程中，取長補短、展示思維，提高語言的表達能力。）（）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。了解上下文理解句子（）父母的哪些表現(xiàn)激勵著“我們”學(xué)習(xí)？默讀課文，“”（）交流、指導(dǎo)朗讀：五訓(xùn)練驗學(xué)。分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想；補充聽記的內(nèi)容：必須不斷地學(xué)習(xí)。介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€話題的情景。六語言積累與操練摘錄喜歡的詞句；動筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€話題的情景。板書設(shè)計晚餐桌上的學(xué)校時刻不能忘記學(xué)習(xí)快樂讀書屋 古詩兩首 一課時學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展

20、示提升第一課時學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。（重點）2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。3、感受古詩文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。（難點）課前三分鐘演講一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首古詩示兒。請一個學(xué)生來背背，誰愿意自信地站起來呢？我佩服第一個敢于站起來的同學(xué)。對于第二首古詩的整理陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢？（你真是一個會收集材料的學(xué)生）今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：冬夜讀書示子聿，誰能來說說這個題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天

21、的一個晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、猜一猜同學(xué)們，你們看著這個課題時，你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢？同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？三、檢查自學(xué)。1、請一個學(xué)生來匯報自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。2、同學(xué)們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？（了解上下文來理解，通過熟讀課文理解）四、點撥互學(xué)。同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩之意。（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。）1、同學(xué)們

22、可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。2、同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)，相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對整理詩中所寫意思的同學(xué)請舉手，你剛才猜對了哪一句？學(xué)生匯報。3、結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對。第四句中的：知與行相對。4、同學(xué)們你看這團體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學(xué)們背起詩來更容易了。5、請學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩，你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個問題想向同學(xué)們請教：陸游是在告訴兒子，書上的知識無用呢？四、訓(xùn)練驗學(xué)。自學(xué)觀書有感同學(xué)們下面來我們再學(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)

23、方面的詩，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，來學(xué)習(xí)。出示古詩觀書有感五、布置作業(yè)課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！能說會寫 交流學(xué)習(xí)方法 一課時學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一課時學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。（重點）2.讓學(xué)生認識到交流和合作在成長中所起的作用。3.在交流中懂得團結(jié)互助，共同進步。能根據(jù)平時學(xué)習(xí)總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法，并在同學(xué)面前大膽交流。（難點）課前三分鐘演講一、談話導(dǎo)入上學(xué)期經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績。但每個同學(xué)的情況不相同，有的同學(xué)付出了

24、，得到了豐碩的回報；有的同學(xué)付出了，卻事與愿違，這里就有學(xué)習(xí)方法的問題。今天針對我們班的情況，我們選取了部分同學(xué)作為代表，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，也許這些同學(xué)的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、檢查自學(xué):自讀口語交際內(nèi)容，明確有什么要求。三、 點撥互學(xué)。1.學(xué)生主持，在不同學(xué)生發(fā)言間過渡好。2.幾個同學(xué)代表談自己的學(xué)習(xí)方法（好方法；不好但改正了的方法），每人談幾個科目，他們的擅長科目加起要涵蓋所有科目。3.最后自由發(fā)言時間，讓學(xué)生主動上臺分享自己的學(xué)習(xí)小心得。要求：（1）敘述清楚，條理清晰。（2）說清楚自己的方法，有自己的見解，最好能說明運用該學(xué)習(xí)方法后的體會。（3

25、）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。四、訓(xùn)練驗學(xué)：同學(xué)們講了很多自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛剛把經(jīng)驗分享給我們的同學(xué)。學(xué)生自己總結(jié)了一些好方法并寫下來形成計劃。習(xí)作 學(xué)無止境 2課時學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一、二課時學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過本次習(xí)作能基本了解議論文的寫法，能有條理地表達自己的看法和心得體會。2.指導(dǎo)學(xué)生評價和修改習(xí)作。3.深入理解“學(xué)無止境”的道理，能了解自己的學(xué)習(xí)實際真正踐行“學(xué)無止境”的理念。教學(xué)重、難點1.指導(dǎo)學(xué)生確立正確論點，選取相關(guān)論證材料進行說理，了解實際寫出自己的心得體會。2.訓(xùn)練學(xué)生正確評價和修改習(xí)作。一、

26、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師給大家講兩個很有哲理的小故事，請仔細聽，聽后要說出你的感受或體會。2.講故事：發(fā)明大王愛迪生有許多改變?nèi)祟惿畹膫ゴ蟀l(fā)明，后來他認為這個世界上再沒有可發(fā)明的東西了，就自滿起來。他曾經(jīng)對他的手下人說：“不要給我提任何意見！”因此，愛迪生的晚年就很少有創(chuàng)造發(fā)明。我國古代偉大的思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子，曾向郯（tán）國的國君郯子請教古代的官名，向周敬王的大夫萇（cháng）弘問樂(è)，向魯國的樂官師襄學(xué)習(xí)彈琴，向道家學(xué)派的創(chuàng)始人老聃（dn）問禮，甚至同兩個小兒探討一天中太陽離地球的遠近，正是因為孔子能不停地追求知識，他才能

27、成為被后世讀書人景仰的大圣人。3.反思、揭題。聽了這兩個小故事你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）能不能用本單元學(xué)過的一個成語總結(jié)出來呢？點明主題“學(xué)無止境”。（板書課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查自學(xué)，明確要求1.學(xué)生獨立讀一讀書中的提示，看看本次習(xí)作都有哪些提示和要求。2.交流本次習(xí)作的要求。根據(jù)學(xué)生回答，進行歸納整理。（1）寫作思路：對“學(xué)無止境”提出自己的觀點；舉具體例子證明觀點；了解實際談做法。（2）教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，本次的習(xí)作內(nèi)容與以往的習(xí)作不同。我們今天要寫的是一篇簡單的議論文。開頭提出的觀點是議論的中心論點，整片文章的內(nèi)容要緊緊圍繞論點展開，為論點服務(wù)；列舉的名人事例或是自己的

28、實踐經(jīng)歷等，是證明你的論點正確的理由和根據(jù)，也就是論據(jù)。有時，我們引用一些名人名言、諺語、俗語等，也能增加論據(jù)的說服力。用論據(jù)證明論點的推理過程和方法就是論證（3）寫作要求：觀點要簡明；事例要有力地支持觀點；想法獨立，感情真實；可根據(jù)習(xí)作具體內(nèi)容自擬題目；字?jǐn)?shù)400字左右。三、點撥互學(xué)，明確思路1.交流名人故事。我們了解了議論文這種體裁的一些特點，接下來就圍繞本次習(xí)作的內(nèi)容交流大家課前搜集的相關(guān)資料。我們都知道，古今中外有許多偉大的人物在學(xué)習(xí)上孜孜以求、廢寢忘食，終有所成。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏删椭螅⒉灰虼硕凑醋韵?、止步不前，而是繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲，向更高的目標(biāo)攀登。同學(xué)們都知道哪些這樣的故事

29、呢？（1）同桌交流。（2）指名匯報。大家共同評價所說的事例是否符合本次習(xí)作的主題。2.交流身邊事例。在你的學(xué)習(xí)生活中，對“學(xué)無止境”是怎樣理解的？你或你身邊的人有過怎樣的正面體會或是反面教訓(xùn)？請把這樣的體會、故事講一講。（1）獨立構(gòu)思，組織語言。（2）指名匯報，全班交流。3理清習(xí)作思路。請同學(xué)們按照下面的結(jié)構(gòu)再對你上面的觀點進行整理：提出觀點列舉事例了解實際。四、訓(xùn)練驗學(xué)，撰寫初稿，評議完善1學(xué)生動筆寫習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當(dāng)時，讓寫得好的學(xué)生把習(xí)作讀一讀，供其他同學(xué)借鑒，以完善自己的習(xí)作。2獨立修改習(xí)作。把自己的習(xí)作讀一讀，改一改。五、總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)是終身的事，是永遠不能說停止的。任何一個

30、人對待學(xué)習(xí)，既不能半途而廢，又不能如井底之蛙，夜郎自大，而是要牢記“學(xué)無止境“的道理，學(xué)而不輟，只有這樣，才能日有所得，才能成為有用之才。沒有寫完的同學(xué)，課下完成你的習(xí)作。第2課時一、檢查自學(xué)，展示優(yōu)點同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)完善上節(jié)的習(xí)作。下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作，看看哪些地方寫得特別精彩，好不好？1指名讀習(xí)作。2師生共賞、討論。教師在引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要圍繞以下幾個方面進行：（1）觀點是否正確、鮮明；（2）列舉的事例是否恰當(dāng)；（3）所談的想法、做法是否真實、可行。（4）全文過渡、銜接是否自然流暢。3.全班展開討論，教師即席點評，滲透習(xí)作要求，注意要求不要過高。二、點撥互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問

31、題，交流修改。1.結(jié)合片段進行修改。（出示問題片段）（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊思考需要怎樣修改；（2）集體討論修改；（3）小結(jié)過渡：通過剛才的討論，同學(xué)們對我們這次習(xí)作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并知道怎么修改了。是啊，好文章是改出來的。下面請大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿意的地方，對照習(xí)作要求認真修改。2.學(xué)生自主修改。（師巡視指導(dǎo)）反饋：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問題，還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好，讓我們一起來分享一下他們的進步。出示學(xué)生修改的片段（投影展示），討論、欣賞。三、學(xué)生抄寫習(xí)作四、總結(jié)這節(jié)課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的

32、習(xí)作改得更合理，更有序，更具體了，還明白了一些修改習(xí)作的方法，進一步體會到了好作文是改出來的道理。中國有句老話，叫做“活到老，學(xué)到老”，從本次習(xí)作中，我們最能看出這句話的深刻含義。任何人要有所成就，就必須懂得“學(xué)無止境”的道理。語文起色光 四 2課時學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第1、2課時學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過詞句練習(xí)，提高準(zhǔn)確運用詞語的能力，體會句子表情達意的方法和好處，培養(yǎng)修改語病的能力，逐步掌握語言規(guī)律。 2積累背誦名言警句，進一步讓學(xué)生明白人要不斷學(xué)習(xí)的道理。 3閱讀兩則學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重、難點 積累詞

33、語和句子；修改語病，揣摩句子表情達意的方法和作用。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一、檢查自學(xué)。（快快樂樂“訓(xùn)練” ）學(xué)寫反義詞。 1你會讀這些詞語嗎？（即“練”中的題“1”） 出示詞語：偏僻愚昧肯定輕松苦楚稱贊 2你能用其中的一個詞語說一句話嗎？ 3你能說說這些詞的反義詞嗎？ 4確定最佳答案，讓學(xué)生自由讀一讀。 偏僻繁華愚昧機智肯定否定 輕松沉重苦楚甜蜜稱贊批評 二、點撥互學(xué)。體會句義表達。 1讓我們一起讀讀這兩個句子吧。（即“練”中的題“2”） 2誰能說說這兩個句子出自哪里？ 3你能結(jié)合課文說說每個句子的意思嗎？ 設(shè)問：句中的“地平線”指的是什么？ 你怎樣理解這句話的意思？ 4想一想，這兩個句子在寫法上有什么特點？ 鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受，使學(xué)生敢說、想說、能說、會說，老師選擇時機正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生5學(xué)生再讀這兩個句子，并試著背一背。 （三）改錯誤。 1(課件出示文中的兩段話。)讀一讀