初中語文詩(shī)歌鑒賞+文言文閱讀技巧(很有用)及練習(xí)題

1、初中語文詩(shī)歌鑒賞 +文言文閱讀技巧 （ 很有用 ） 及練習(xí)題一、中考語文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1 閱讀詩(shī)歌，回答問題。黃州寒食詩(shī)（二首）（北宋）蘇軾自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污燕支雪。暗中偷負(fù)去，夜半真有力。何殊病少年，病起須已白。春江欲入戶，雨勢(shì)來不已。小屋如漁舟，蒙蒙水云里?？这抑蠛耍圃顭凉袢?。那知是寒食，但見烏銜紙。君門深九重，墳?zāi)乖谌f里。也擬哭途窮，死灰吹不起。定風(fēng)波 （北宋）蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺，已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹

2、酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！咀ⅰ勘驹~作于1082 年，即蘇軾被貶黃州的第三年。從以上兩首詩(shī)和一首詞中，你讀出了一個(gè)怎樣的蘇軾？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?我讀出了一個(gè)內(nèi)心痛苦卻樂觀豁達(dá)的蘇軾。面對(duì)貶謫黃州 “苦雨 ”“蕭瑟 ”“空庖煮寒菜，破灶燒濕葦 ”的悲苦生活，蘇軾的內(nèi)心是充滿悲憤的，既有生活艱辛的苦悶，又有 “病起須已白”、心念朝堂“擬哭途窮 ”的悲涼；但他卻能面向苦痛轉(zhuǎn)換自己的心態(tài)，在風(fēng)雨中“竹杖芒鞋 ”“何妨吟嘯且徐行” ，用積極的心態(tài)豁然相迎?！窘馕觥?【分析】此詩(shī)是蘇軾由寒食節(jié)降雨傷情吟出的，南國(guó)晴日本寡鮮，又逢寒食雨綿綿，使失意人更添幾

3、分凄清之感。 “破灶 ”中的 “濕葦 ”難以煮 “寒菜 ” ，哪里有寒食節(jié)日的氣氛，只有曠野上的烏鴉銜著片片紙錢低飛孤鳴蘇軾此時(shí)歸心似劍，可那 深九重”的 君門 ” 又可望不可及。他想歸隱田園，了此一生，可落葉歸根的故鄉(xiāng)遙遙萬里，自己身難由生。進(jìn)退不能，蘇軾感到窮途末路，悲痛不已，他的心已如寒食節(jié)的死灰不能復(fù)燃了。定風(fēng)波該詞作于黃州謫所。借途中遇雨的生活小事，抒寫了作者任天而動(dòng)、苦樂隨緣、開朗達(dá)觀、意存歸隱的人生態(tài)度和坦蕩胸懷，描繪了一幅極傳神的 "東坡雨中行吟圖" ，表現(xiàn)了他處變不驚、笑對(duì)蒼茫、何妨吟嘯且徐行的瀟灑氣度，流露出悠游自在、 “一蓑煙雨任平生”的達(dá)觀之思，揭示

4、了 “也無風(fēng)雨也無晴”的恬淡妙境，也是蘇軾人生的真實(shí)寫照。故答案為：我讀出了一個(gè)內(nèi)心痛苦卻樂觀豁達(dá)的蘇軾。面對(duì)貶謫黃州 “苦雨 ”“蕭瑟 ”“空庖煮寒菜，破灶燒濕葦 ” 的悲苦生活，蘇軾的內(nèi)心是充滿悲憤的，既有生活艱辛的苦悶，又有“病起須已白 ”、心念朝堂 “擬哭途窮” 的悲涼；但他卻能面向苦痛轉(zhuǎn)換自己的心態(tài)，在風(fēng)雨中 “竹杖芒鞋 ”“何妨吟嘯且徐行” ，用積極的心態(tài)豁然相迎。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。2 閱讀唐詩(shī)，完成小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春

5、入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（ 1 ）本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。（2）明代胡應(yīng)麟在詩(shī) 內(nèi)編里說，本詩(shī)頸聯(lián)形容景物，妙絕千古"，你能從煉字上說說它妙在哪里嗎？【答案】 （ 1 ）鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。（ 2）妙在詩(shī)中用 “日 ”“春 ”作為新生的美好事物的象征，并且用 “生 ”“入 ”兩字使之?dāng)M人化。（ “生 ”“入 ”采用擬人手法，將“日 ”和 “春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌?）【解析】 【分析】 這首詩(shī)是作者游吳中之時(shí)，在北固山下停泊時(shí)所作。詩(shī)人通過對(duì)江南秀麗景色和自己的處境的描寫，表現(xiàn)了自己的思鄉(xiāng)之情。 “海日生殘夜，江春入舊年” 這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把

6、“日 ” 與“春 ”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用 “生”字和 “入 ”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的 “春意 ” ，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。海日東升，春意萌動(dòng)，詩(shī)人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)?。這時(shí)候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的??！詩(shī)人想起了 “雁足傳書” 的故事，還是托雁捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時(shí)候，替我問

7、候一下家里人。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。故答案為： 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。 妙在詩(shī)中用“日 ”“春 ” 作為新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“入 ”兩字使之?dāng)M人化。（ “生 ”“入 ”采用擬人手法，將“日 ”和 “春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌?）【點(diǎn)評(píng)】 本題考查體會(huì)思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意。抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵的動(dòng)詞的用法、含義及作用去賞析。 本題考查賞析詩(shī)歌的煉字。答題時(shí)應(yīng)注意，步驟為： 解釋該字在句中的含義； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的

8、情感，或有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法） 。3 閱讀下面古詩(shī)，完成小題。夢(mèng)中作 （宋）歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世 ， 酒闌 無奈客思家?！咀ⅰ?本詩(shī)約作于皇祐元年（ 1049 ），當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。 傳說晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。 酒闌：酒盡。（ 1 ）前兩句詩(shī)寫出月光下的夜晚 、 的環(huán)境特點(diǎn)。（ 2 ）最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。【答案】 （ 1 ）凄清；迷離（ 2 ）第三句借用王質(zhì)觀棋故事，表達(dá)詩(shī)人對(duì)悠閑生活的渴盼，對(duì)世事變幻的慨嘆；第四句寫夢(mèng)中

9、喝酒，表達(dá)詩(shī)人仕途失意、客居他鄉(xiāng)的無奈與思家之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）通過閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。夜涼如水，月籠千山，凄清的笛聲飄散到遠(yuǎn)方；路旁濃密的百花，色彩燦爛迷人。前兩句詩(shī)寫出了月光下的夜晚的凄清、迷離的環(huán)境特點(diǎn)。（ 2 ）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。根據(jù)注釋和詩(shī)句中 “客思家 ”一詞從詩(shī)人被貶的心情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念兩方面概括因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無可奈何的心情，希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。（或思

10、鄉(xiāng)之情）。故答案為： 凄清；迷離； 第三句借用王質(zhì)觀棋故事，表達(dá)詩(shī)人對(duì)悠閑生活的渴盼，對(duì)世事變幻的慨嘆；第四句寫夢(mèng)中喝酒，表達(dá)詩(shī)人仕途失意、客居他鄉(xiāng)的無奈與思家之情?！军c(diǎn)評(píng)】 通過閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。 本題考查學(xué)生以詩(shī)歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。4 閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（ 1 ）詩(shī)歌開頭從一把不起眼的折戟寫起，運(yùn)用了什么寫作手法？有何作用？（ 2 ）請(qǐng)歌后兩句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感

11、情？【答案】 （ 1 ）運(yùn)用了以小見大的寫作手法，借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，為下文鋪墊。（ 2 ）詩(shī)人借周瑜火燒赤壁的勝利慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，抒發(fā)自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能而不得施展的抑郁不平?！窘馕觥?【分析】（ 1） “折戟 ”為小； “赤壁之戰(zhàn) ”為大， “國(guó)家的命運(yùn)”為大。 “折戟 ”是引起詩(shī)人抒發(fā)感情的工具，同時(shí)為下文情感的抒發(fā)做鋪墊。（ 2）“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 ” ：倘若當(dāng)年東風(fēng)不幫助周瑜的話，那么銅雀臺(tái)就會(huì)深深地鎖住東吳二喬了。這里涉及到歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。這對(duì)于詩(shī)人而言是相當(dāng)清楚的，因?yàn)槎拍帘救擞薪?jīng)邦濟(jì)世之才，通曉政治軍事，對(duì)歷史時(shí)事是非常熟悉的。眾所

12、周知，赤壁之戰(zhàn)吳勝曹敗，可此處作者進(jìn)行了逆向思維大膽地設(shè)想，提出了一個(gè)與歷史事實(shí)相反的假設(shè)。假若當(dāng)年東風(fēng)不幫助周瑜的話，那結(jié)果會(huì)如何呢？詩(shī)人并未直言戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。而是說 “銅雀春深鎖二喬” ，銅雀臺(tái)乃曹操驕奢淫樂之所，蓄姬妾歌姬其中。這里的銅雀臺(tái)，讓人不禁聯(lián)想到曹操風(fēng)流的一面，又言 “春深 ”更加深了風(fēng)流韻味，最后再用一個(gè)“鎖 ”字，進(jìn)一步突顯其金屋藏嬌之意。把硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)寫得如此蘊(yùn)藉，實(shí)在令人佩服。借赤壁之戰(zhàn)這則歷史故事，表現(xiàn)了詩(shī)人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。故答案為： 運(yùn)用了以小見大的寫作手法，借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，為下文鋪墊。（ 2）詩(shī)人借周瑜火燒赤壁的勝利慨嘆歷史上英雄成名

13、的機(jī)遇，抒發(fā)自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能而不得施展的抑郁不平?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查詩(shī)歌寫作方法及作用，注意結(jié)合句子內(nèi)容，明確 以小見大的寫作手法 及 鋪墊 作用。 本題考查詩(shī)句思想感情的把握，注意明確句意，結(jié)合時(shí)代背景明確思想感情。5 閱讀下面唐詩(shī)，回答問題。南湖早春 （唐）白居易風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā) ，平鋪新綠水頻生。翅低白雁飛仍重，舌澀 黃鸝語未成。不道 江南春不好，年年衰病 減心情?！咀ⅰ?本詩(shī)白居易遭到貶謫后在江州時(shí)所留下的作品。 發(fā)：開花。 舌澀：指言語不流利。澀，形容叫聲艱澀，尚不連慣婉轉(zhuǎn)。 不道：不是說。 衰?。核ダ?。（ 1 ）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的

14、一項(xiàng)是（ ）A. 本詩(shī)前六句描寫南湖早春景象，最后兩句主要是直接抒發(fā)作者對(duì)南湖早春景象的喜愛。B. 頷聯(lián) “亂點(diǎn) ”將杏花隨意開放、隨處點(diǎn)染的神態(tài)活畫出來。 “亂 ”并非雜亂、零亂，而是自然、隨意，詩(shī)人寫西湖春景時(shí)亦說 “亂花漸欲迷人眼” （錢塘湖春行），異曲同工，都從 “亂 ”中見出天然情趣，毫無人工的矯揉。C.第四句中平”字作用有二：一是描述水it的整齊，其次它與鋪”字合用，有平展、闊大無邊的意思，令人想見湖面的闊遠(yuǎn)與水頻的茂盛。D. 頸聯(lián) “翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成”抓住最具生命活力的動(dòng)物來寫，白雁因?yàn)樯砩嫌晁锤?，翅膀變得沉重，不得不低空飛行；同樣由于雨水的淋澆，黃鸝的舌頭也頗有

15、些生澀不聽使喚之感。（ 2 ）請(qǐng)從情景關(guān)系的角度鑒賞這首詩(shī)?！敬鸢浮?（ 1 ） A（2）以樂景寫哀情。詩(shī)前六句描寫南湖早春，春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水it爭(zhēng)綠，白雁低飛，黃鸝語澀的景象。渲染了清新明麗、生趣盎然的氛圍。末兩句突然一轉(zhuǎn)，抒發(fā)仕途不順的憂悶心情，以樂襯哀，造成反差強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。【解析】 【分析】（ 1） A 對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確。 “主要是直接抒發(fā)作者對(duì)南湖早春景象的喜愛 ”不準(zhǔn)確，有喜愛，但主要表達(dá)的是遭到貶謫后消沉郁悶的心情。（ 2 ）詩(shī)前六句描寫南湖早春明媚動(dòng)人的景物，描繪的是多彩多姿、生趣盎然的春天畫卷。末兩句突然一轉(zhuǎn)，抒發(fā)憂悶心情，造成反差強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。詩(shī)人正

16、是以南湖早春景色的生機(jī)勃勃、明媚可愛，反襯詩(shī)人遭貶后的衰病不堪，抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)美景卻無心欣賞的消沉郁悶的心情。故答案為：A；以樂景寫哀情。詩(shī)前六句描寫南湖早春，春雨初晴，陽光返照，山杏吐艷，水it爭(zhēng)綠，白雁低飛，黃鸝語澀的景象。渲染了清新明麗、生趣盎然的氛圍。末兩句突然一轉(zhuǎn)，抒發(fā)仕途不順的憂悶心情，以樂襯哀，造成反差強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)詩(shī)歌總體把握能力。解答此題， 是要熟讀并了解整首詩(shī)歌內(nèi)容， 是要理解重點(diǎn)詞語及詩(shī)句表達(dá)的意思， 是要能夠理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情， 是 要分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。答題時(shí)需在對(duì)這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。 本題考查從寫作手法的角

17、度賞析古詩(shī)的能力。古詩(shī)的寫作手法有：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想想象、借物抒情、用典等。答題時(shí)要在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過分析詩(shī)歌中的景物描寫體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。6 閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問題。野望東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。（ 1 ）詩(shī)句“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”描繪了一幅什么樣的畫面？（ 2 ）尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?1）畫面：牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣象。（ 2 ） 舉頭四望，身邊竟無相識(shí)的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。 只好唱起采薇之歌，與伯夷、

18、叔齊共享心境，抒發(fā)詩(shī)人孤獨(dú)無依的荒涼之感和隱逸山林之志?！窘馕觥?【分析】（ 1）這兩句詩(shī)描寫的景物有：牧人、牛犢、獵馬、飛禽，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當(dāng)、優(yōu)美、形象、生動(dòng)的語言把它描繪出來。（ 2 ）結(jié)合全是內(nèi)容分析：首聯(lián)寫傍晚時(shí)分，夕陽西下，詩(shī)人獨(dú)自一人登上東皋極目遠(yuǎn)望，左右徘徊不已。頷聯(lián)描寫秋天山林之靜景，進(jìn)一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。頸聯(lián)，寫傍晚時(shí)分人的活動(dòng)，反襯詩(shī)人的郁悶孤單的心境。尾聯(lián)環(huán)顧四圍，身邊沒有一個(gè)相識(shí)的熟人和朋友，沒有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只好拉來已經(jīng)遠(yuǎn)去的伯夷、叔齊了。詩(shī)人唱著采薇之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志。據(jù)此理解作答。故答案為：

19、 畫面：牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣象。 舉頭四望，身邊竟無相識(shí)的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。 只好唱起采薇之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩(shī)人孤獨(dú)無依的荒涼之感和隱逸山林之志。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查描繪詩(shī)句景象的能力。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，有很多寫景的詩(shī)句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩(shī)句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，給人以美的享受。 本題考查把握詩(shī)人思想感情的能力。答題時(shí)首先要反復(fù)閱讀古詩(shī)，分析詩(shī)歌寫了什么人、什么事、什么景、什么物，結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷或?qū)懽鞅尘绑w會(huì)這些

20、人、事、景、物所蘊(yùn)含的詩(shī)人的感情，然后再抓住詩(shī)中的抒情句或主旨句概括詩(shī)人的思想感情，概括思想感情的一般模式為：這首詩(shī)通過描寫（敘述）的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）的感情。7 閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。晚春（唐）韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（ 1 ）這首詩(shī)突出運(yùn)用了什么修辭手法？結(jié)合詩(shī)句具體分析這一手法。（ 2 ）詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】 （ 1 ）擬人修辭手法；把 “草樹 ”寫得有知覺，知道春天將歸去；百花 “斗 ”艷，寫出花兒像人一般競(jìng)相展示自己的美麗； “無才思 ”， “惟解 ”賦予了 “楊花榆莢 ”人一般的情感。（ 2 ） 對(duì)春

21、天的喜愛（贊美）之情。 對(duì)春天將盡的留戀之情（或者惜春之情）。【解析】 【分析】 此詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。 把 “草樹 ”寫得有知覺，知道春天將歸去；百花 “斗 ”艷，寫出花兒像人一般競(jìng)相展示自己的美麗； “無才思 ” ， “惟解 ”賦予了 “楊花榆莢”人一般的情感。 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人惜春的思想感情，同時(shí)也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來之意。 此詩(shī)熔景與理于一爐，在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理：詩(shī)人通過“草木 ”有 “知 ”、惜春爭(zhēng)艷的

22、場(chǎng)景描寫，反映的其實(shí)是自己對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對(duì)晚春景象，詩(shī)人一反常見的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。故答案為： 擬人修辭手法；把 “草樹 ”寫得有知覺，知道春天將歸去；百花 “斗 ”艷，寫出花兒像人一般競(jìng)相展示自己的美麗； “無才思 ”， “惟解 ”賦予了 “楊花榆莢 ”人一般的情感。 對(duì)春天的喜愛（贊美）之情。 對(duì)春天將盡的留戀之情（或者惜春之情）?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查賞析重點(diǎn)句子。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來分析精彩巧妙之處。 本題考查體會(huì)思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品

23、的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意，抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會(huì)。8 閱讀詩(shī)歌，完成各題。吉樣寺賞牡丹 蘇軾人老簪 花不自羞，花應(yīng)羞上老人頭。醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤 。【注】 蘇軾當(dāng)時(shí)在杭州做官。 簪：插戴。 十里珠簾半上鉤：十里長(zhǎng)街，百姓們上卷珠簾。（1 ）請(qǐng)說說 “花應(yīng)羞上老人頭”中 “羞”字的妙處。（ 2）描繪詩(shī)人醉歸的情景，并品味 “醉 ”中蘊(yùn)含的情感。 醉歸的情景： ?！?醉 ”中蘊(yùn)含的情感： ?！敬鸢浮?（ 1） “羞 ”意思是羞怯，用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了一群老人簪著花走在街市上的情景，表現(xiàn)了出詩(shī)人超礦豁達(dá)、狂放不羈的襟懷。（ 2 ）賞花飲酒，沉醉歸來，引

24、得路人哄笑。十里長(zhǎng)街，珠簾上卷，百姓們爭(zhēng)看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的樂觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷【解析】 【分析】（ 1 ） “花應(yīng)羞上老人頭 ”意思是牡丹花因?yàn)楸徊逶诶先祟^上而感到難為情。 “羞 ”有羞怯，難為情之意，說花不愿上老人的頭。用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老人簪著花成群結(jié)隊(duì)走在街市上，有些不好意思。表現(xiàn)出詩(shī)人超礦豁達(dá)、狂放不羈的襟懷。（ 2） “ 醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤。 ”詩(shī)人賞花飲酒，喝得酩酊大醉，頭上插著鮮花，一路走得磕磕絆絆，引得別人的圍觀和哄笑；教十里紅樓卷珠簾，萬人空巷爭(zhēng)觀看?！?醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤”意思是賞花飲酒

25、，沉醉歸來，引得路人哄笑。十里長(zhǎng)街，珠簾上卷，百姓們爭(zhēng)看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的樂觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷。故答案為： “羞”意思是羞怯，用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了一群老人簪著花走在街市上的情景，表現(xiàn)了出詩(shī)人超礦豁達(dá)、狂放不羈的襟懷。 賞花飲酒，沉醉歸來，引得路人哄笑。十里長(zhǎng)街，珠簾上卷，百姓們爭(zhēng)看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的樂觀態(tài)度和倔強(qiáng)、灑脫的情懷【點(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生賞析古詩(shī)煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分

26、析。答題步驟： 解釋該字在句中的含義； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 本題考查描繪詩(shī)句景象的能力。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，有很多寫景的詩(shī)句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩(shī)句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，給人以美的享受。 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來體會(huì)?！靖匠？甲g文】一個(gè)五十多歲的老頭戴上一朵鮮艷的牡丹花自己并不感

27、到難為情。牡丹花因?yàn)楸徊逶诶先祟^上而感到難為情。賞花飲酒，沉醉歸來，引得路人哄笑。十里長(zhǎng)街，珠簾上卷，百姓們爭(zhēng)看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。9 閱讀下面唐詩(shī)，完成小題。灞上秋居（唐）馬戴灞 原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉 久，何年致此身 ？【注】潘（ba）上：又作 霸上”。古代地名，位于今陜西西安東，因地處潘陵高原而得名，為作者來京城后的寄居之所。 郊扉：郊居。 致此身：獻(xiàn)身于國(guó)君。（ 1 ）首聯(lián)通過描繪景物 和，渲染了 的氛圍。（ 2 ）尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1 ）風(fēng)雨；雁陣；一種蕭索、凄冷、蒼涼（ 2 ）最后兩

28、句直接抒發(fā)了作者渴望入仕，卻懷才不遇的抑郁和憤懣。【解析】 【分析】 此詩(shī)純寫閉門寥落之感，整首詩(shī)篇好似一幅形象鮮明、藝術(shù)精湛的畫卷。讀者把它慢慢地打開，這首詩(shī)寫景，都是眼前所見，不假浮詞雕飾；寫情，重在真情實(shí)感，不作無病呻吟。渲染一種蕭索、凄冷、蒼涼 灞上秋居中的 " 灞上 " 為作者來京城后的寄居之所。作者進(jìn)身無門，困居于此，有感于秋節(jié)變換，身世落寞，作此詩(shī)慰藉愁情。詩(shī)歌的尾聯(lián)可謂詩(shī)人的感慨： "寄臥郊扉久，何年致此身？"詩(shī)人為了求取官職來到長(zhǎng)安，在灞上已寄居多時(shí)，一直沒有找到進(jìn)身之階，因而這里率直道出了懷才不遇的苦境和進(jìn)身希望的渺茫。故答案為： 風(fēng)

29、雨；雁陣；一種蕭索、凄冷、蒼涼 最后兩句直接抒發(fā)了作者渴望入仕，卻懷才不遇的抑郁和憤懣?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知能力。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)題干要求，鎖定詩(shī)歌的首聯(lián)，這兩句詩(shī)中所描寫景物是風(fēng)雨、雁；渲染了一種愁苦哀傷的氛圍。為整首詩(shī)定下了感情基調(diào)。 本題考查體會(huì)思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意，抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會(huì)。10 閱讀詩(shī)歌，完成問題。行路難（其一）金梅清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。李白玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 行

30、路難，行路難，多歧路，今安在？ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（ 1 ）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中 “冰塞川 ”“雪滿山 ”象征人生路上的艱難險(xiǎn)阻，寫出了詩(shī)人仕途的艱難，蘊(yùn)含著無限的感慨。B. “閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”運(yùn)用典故，表明詩(shī)人渴望遇到明君，施展自己的才能和抱負(fù)。C. “行路難，行路難，多歧路，今安在”直抒胸臆，抒發(fā)詩(shī)人堅(jiān)定探尋出路的自信與曠達(dá)。D. 這首詩(shī)歌運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)出一種豪放飄逸的風(fēng)格，充分體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。（ 2） “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？【答案】

31、（ 1 ） C（ 2 ）樂觀自信，積極進(jìn)取?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析。ABD.正確；C.錯(cuò)誤，行路難，行路難，多歧路，今安在”直抒胸臆， 表達(dá)了作者內(nèi)心彷徨與苦悶之情。（ 2）本題考查詩(shī)句所表達(dá)的感情。 “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！ ”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要象劉宋時(shí)宗愨所說的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。運(yùn)用典故，表現(xiàn)了李白對(duì)人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。故答案為：（ 1 ） C;（ 2） 樂觀自信，積極進(jìn)取?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其

32、意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。二、中考語文文言文閱讀11 閱讀下面文言文，回答小題。凡讀書，二十歲以前所讀之書與二十歲以后所讀之書迥異 。少年知識(shí)未開 ， 天真純固，所讀者雖久不溫習(xí)，偶爾提起，尚可數(shù)行成誦。若壯年所讀，經(jīng)月則忘，必不能持久。故六經(jīng)，秦漢之文，詞語古奧 ，必須幼年讀。長(zhǎng)壯后，雖倍徒 其功，終屬影響。自八歲至二十歲，中間歲月無多，安可荒棄或讀不急之書？此時(shí)，時(shí)文固不可不讀，亦須擇典雅醇正，理純?cè)~裕，可歷二三十年無弊者讀之。若朝華 夕落，淺陋無識(shí)，詭僻 失體，取悅一時(shí)者，安可以珠玉難換之歲月而讀

33、此無益之文；何如誦得左國(guó)一兩篇及東西漢典貴華腴之文數(shù)篇，為終身受用之寶乎？我愿汝曹？將平昔已讀經(jīng)書，視之如拱璧 ？，一月之內(nèi)，必加溫習(xí)。古人之書，安可盡讀？但讀得一篇，必求可以背誦，然后思通其義蘊(yùn)？,而運(yùn)用之于手腕之下。如此，則才氣自然發(fā)越？?”用，謂之 食物不化二者其去？楞腹？無異。汝輩于此，極？宜猛省。（選文有刪節(jié)）【注】迥異：相差根遠(yuǎn)。 開：開導(dǎo)，啟發(fā)。 古奧：古指深?yuàn)W，不容易理解。 倍愛（x）：數(shù)倍。 影響：影子和回聲。指不切實(shí)際、不持久。 時(shí)文：當(dāng)時(shí)適行的文體，多指科學(xué)應(yīng)試之文。華：花。 詭辯：荒謬邪僻。 左國(guó)：左傳國(guó)語。華腴（yu）：豐美有文采。？曹：輩。？拱璧：大壁，泛指珍寶。？

34、義蘊(yùn)：內(nèi)在的意義。 ？發(fā)越：散播。？舉：舉出。？去：距。?楞腹：腹中空虛。？極：通亟”，急。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。時(shí)文固不可不讀蒼朝華夕落古人之書，安可盡逶然后思通其義蘊(yùn)（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 安可以珠玉難換之歲月而讀此無益之文？汝輩于此，極宜猛省。（3）作者認(rèn)為 六經(jīng)、秦漢之文，詞語古奧，必須幼年讀”，其理由是什么？（4）從選文畫線句子中，你獲得了怎樣的啟示？【答案】（1）本來；像；全、者B;通曉、理解（2） 怎么能用珠寶玉石都難以交換的歲月（時(shí)間）來讀這些沒有益處的文章。你們這些人對(duì)于這件事（這種行為），應(yīng)該馬上深深地自我反省（自?。?。（3）幼年時(shí)期所學(xué)知識(shí)較少，天真無

35、邪，記憶力較強(qiáng)；壯年時(shí)人記憶力不如幼年時(shí)好。（4） 讀書務(wù)求成誦； 以成誦為基礎(chǔ)理解文章或書本的含義；將所讀內(nèi)容消化吸收，化為己用，能夠做到運(yùn)用自如?！窘馕觥?【分析】 理解文言實(shí)詞的含義，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。 固：副詞，本來；若：動(dòng)詞，像；盡：副詞，全、都； 通：動(dòng)詞，通曉、理解。翻譯句子，先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的得分點(diǎn)，直譯為主，意譯為輔。 安：怎么?？梢裕耗苡茫梢杂?。句意是：怎么能用珠寶玉石都難以交換的歲月（時(shí)間）來讀這些沒有益處的文章。 汝輩：你們。于此：對(duì)于這件事（這種行為）。宜；應(yīng)該。猛?。荷钌畹刈?/p>

36、我反省。句意是：你們這些人對(duì)于這件事（這種行為），應(yīng)該馬上深深地自我反省（自?。?根據(jù) “少年知識(shí)未開，天真純固，所讀者雖久不溫習(xí)，偶爾提起，尚可數(shù)行成誦。若壯年所讀，經(jīng)月則忘，必不能持久。 ”可知少年時(shí)，所學(xué)知識(shí)較少，天真無邪，記憶力較強(qiáng)；壯年時(shí)，人記憶力就不沒有少年時(shí)的好了，經(jīng)月就會(huì)忘記，不能持久，因此讀書要在少年時(shí)。題干要求談啟示，注意文中關(guān)聯(lián)詞語然后"，而“，如此”的使用，劃分層次，總結(jié)概括大意即可。該句可翻譯為：但每讀一篇，必須做到能夠背誦，之后考慮通曉其中的含義，并且在手中靈活運(yùn)用，像這樣做，才氣自然散播。故答案為： 本來 ； 像 ； 全、都 ； 通曉、理解 。 怎么能

37、用珠寶玉石都難以交換的歲月（時(shí)間）來讀這些沒有益處的文章。 你們這些人對(duì)于這件事（這種行為），應(yīng)該馬上深深地自我反?。ㄗ允。?幼年時(shí)期所學(xué)知識(shí)較少，天真無邪，記憶力較強(qiáng)；壯年時(shí)人記憶力不如幼年時(shí)好。 讀書務(wù)求成誦； 以成誦為基礎(chǔ)理解文章或書本的含義； 將所讀內(nèi)容消化吸收，化為己用，能夠做到運(yùn)用自如?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。 本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，運(yùn)用 “留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ) ”的方

38、法，直譯為主，意譯為輔。 本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。答題時(shí)應(yīng)注意，首先要仔細(xì)閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎(chǔ)上通譯全文，提煉概括文章內(nèi)容，比較分析作答。 本題考查分析啟發(fā)和道理。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受即可?！靖絽⒖甲g文】人們凡是讀書，二十歲之前所讀的書與二十歲之后所讀的書相差很遠(yuǎn)。（人們）幼年時(shí)期知識(shí)未經(jīng)開導(dǎo)，性格天真固執(zhí)，所讀的書即使很久不復(fù)習(xí)，偶爾提起，也可以背誦幾行。如果壯年時(shí)期所讀的書，過了一個(gè)月就忘了，這樣一定不能長(zhǎng)久。所以六經(jīng)和秦漢

39、時(shí)期的文章，詞語古拙深?yuàn)W，一定要在幼年時(shí)期讀。等到壯年之后，即使花費(fèi)數(shù)倍于（幼年時(shí)期）的努力，終究也只是不切實(shí)際罷了。從八歲到二十歲，這之間時(shí)間不長(zhǎng)，怎么能荒廢時(shí)間或讀無關(guān)緊要的書呢？這個(gè)時(shí)候，科舉應(yīng)試之文本來不能不讀，（但）也要挑選內(nèi)容典雅純正、內(nèi)涵豐富且文字優(yōu)美、歷經(jīng)二三十年沒有錯(cuò)誤的書來閱讀。像早上開花傍晚落下、淺薄低俗、荒謬邪僻、毫不得體、取悅一時(shí)的文章，怎么能用珠寶和玉石都難以交換的時(shí)間來讀這些沒有任何益處的文章呢？不如背誦左傳、國(guó)語中的一兩篇文章和東西漢經(jīng)典華美且富有文采的幾篇文章，作為終身受用的珍寶呢！我希望你們這些人把過去已經(jīng)讀過的經(jīng)書，視若珍寶，（讀過后）一個(gè)月之內(nèi)，一定加以

40、溫習(xí)。古人寫的書，怎么能全部讀完？但每讀一篇，必須做到能夠背誦，之后考慮通曉其中的含義，并且在手中靈活運(yùn)用，像這樣做，才氣自然散播。如果曾經(jīng)讀過這本書，但根本不能舉出書中的字詞的，就叫他 “畫餅充饑 ” ；能舉出其中的字詞而不能運(yùn)用的，就叫他 食物不化”，這兩者大概距離空腹沒有什么差別。你們這些人對(duì)于這種做法，應(yīng)當(dāng)立 刻深深地反省。12 .閱讀下面的文言文，完成小題?！炯住渴贩Q顏真卿 立朝正色，剛而有禮，非公言直道，不萌于心。天下不以姓名稱咸日魯公”而獨(dú)為權(quán)奸盧杞所忌遣諭李希烈竟被賊害。觀其赴火罵逆,何其烈也。生平善正、草筆力遒婉”，今披閱遺跡，凝重沉郁，奇正相生，如錐畫沙，直透紙背，覺 忠義

41、之氣，猶勃勃楮墨間。朕重其人，益愛其書，不啻 逾于球璧矣。（節(jié)選自跋顏真卿墨跡后）【乙】真卿仕歷元、肅、代、德四朝，雖至影迫桑榆，不少懈其報(bào)國(guó)之心。故嘗以正色公言， 見惡于元載、楊炎、盧杞諸奸，誣劾敗斥，至于七、八。義不顧身，所志必達(dá)，而終為 杞陷。李希烈反,詔遺宜慰，公卿失色，拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之誘，以宰相 責(zé)李元平之不能致命。掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協(xié)而毫無怵于心。凡二十閱月，卒縊 殺之于蔡州。嗚呼！自平原倡義，至此乃有以畢公之志矣夫如真卿者，所謂從容就義，難也。（節(jié)選自史林測(cè)義）【注】顏真卿：唐朝名臣、書法家。唐玄宗時(shí)登進(jìn)土甲科，歷任侍御史等職。安史之亂 爆發(fā)，其以平原郡太

42、守獨(dú)撐河北危局良久。后任刑部尚書，封魯郡開國(guó)公。謚文忠”。啻：止，僅僅。球：美玉，特指玉磬。 見于：表被動(dòng)。（1）下列對(duì)【甲】文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.天下不以姓名/稱咸日 魯公”而獨(dú)為權(quán)奸/盧杞所忌遣諭/李希烈竟被賊害。B.天下不以姓名稱/咸日 魯公”而獨(dú)為權(quán)奸盧杞所忌/遣諭李希烈/竟被賊害。C.天下不以姓名稱/咸日 魯公”而獨(dú)/為權(quán)奸盧杞所忌/遣諭李希烈/竟被賊害。D.天下不以姓名/稱咸日 魯公”而獨(dú)/為權(quán)奸盧杞/所忌遣諭/李希烈竟被賊害。（2）下列句子中劃線詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A.宋祁稱叫筆力遒婉”其真無馬邪（馬說）B.今披閱遺跡是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（出師表）C

43、.見惡于元載、楊炎、盧杞諸奸使人之所惡臭甚于死者（魚我所欲也）D.李希烈也，詔遺宜慰寒暑易節(jié)，始一反右（愚公移山）（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。朕重其人，益愛其書，不啻逾于球璧矣。 義不顧身，所志必達(dá)，而終為杞陷。（4）下列對(duì)原文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】文中，作者認(rèn)為顏真卿的書法不僅技藝高超，而且充滿忠義之氣。B.【乙】文寫顏真卿面對(duì)反賊李希烈以死相逼，依然大義凜然，氣節(jié)不屈。C.顏真卿為人守正有禮，但由于奸臣當(dāng)?shù)?，他只能把正直的言論藏在心里。D.顏真卿擅長(zhǎng)楷書、草書，其楷書風(fēng)格渾厚挺拔，用筆力透紙背?！敬鸢浮浚?） B（2） C（3） 我看重他的為人，更喜愛他的書法，

44、勝過對(duì)珍稀美玉（的喜愛）。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實(shí)現(xiàn)自己的志向，卻最終被盧杞陷害。（4） C【解析】【分析】文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說， 主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該 有停頓。根據(jù)句意：天下不用姓名稱而獨(dú)稱他為魯公”。后為奸臣盧杞所忌。顏真卿被派前去曉諭大義，因凜然拒降，終為敵所害。即可推斷出正確答案：B天下不以姓名/稱咸日魯公”而獨(dú)/為權(quán)奸盧杞/所忌遣諭/李希烈竟被賊害。A代詞，代顏真卿/表詰問語氣。B遺跡/送，贈(zèng)給。C都是 厭惡”。D謀反/通 返”，返 回。故選B。具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中每個(gè)

45、字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入 座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離 詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：益：更加。啻：止，僅僅。球：美玉，特指玉磬。達(dá)： 實(shí)現(xiàn)。C項(xiàng)有誤， 只能把正直的言論藏在心里 ”錯(cuò)誤，與原文 觀其赴火罵逆，何其烈也?！辈环?。故答案為：B；C；我看重他的為人，更喜愛他的書法，勝過對(duì)珍稀美玉（的喜愛）。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實(shí)現(xiàn)自己的志向，卻最終被盧杞陷害。C【點(diǎn)評(píng)】 本題考查文言文斷句。答題時(shí)應(yīng)注意，在了解基本意思的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行文 言文的閱讀。反過來，讀得是否通順，有沒有讀破句也是檢查學(xué)生是

46、否讀懂文章的手段。本題考查辨析一詞多義。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí) 中，要特別重視并掌握這類詞。解答時(shí)，首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較得出正確選項(xiàng)。本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思， 要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn) 用留“刪”調(diào)”換“杯”的方法，直譯為主，意譯為輔。本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語 句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤?！靖絽⒖甲g文】【甲】 史書稱顏真卿指嚴(yán)正執(zhí)法，性格剛直而有禮，不

47、是公正的言論、確當(dāng)?shù)牡览砭投疾?去想。天下人不用姓名稱呼他，而只稱呼他為魯公”。后為奸臣盧杞所忌，他讓唐德宗下詔書派遣顏真卿去勸降李希烈，（因凜然拒降）終被敵人所害。再看他當(dāng)時(shí)怒罵逆賊步入火中時(shí)的場(chǎng)面，是何等的壯烈慷慨??！顏真卿生平喜歡正楷、草書，宋祁稱贊他的書法筆力遒婉”，如今再看顏真卿的遺跡，凝重沉郁，斜中取正，筆力勻整而不露鋒芒。力透紙 背，筆墨紙間感覺到有一股生機(jī)勃勃的忠義之氣。我看重他的為人，更喜愛他的書法，勝 過對(duì)珍稀美玉（的喜愛）?！疽摇?顏真卿仕歷經(jīng)元、肅、代、德四朝，雖到晚年仍堅(jiān)持不懈保有愛國(guó)之心。因?yàn)樵?jīng) 態(tài)度嚴(yán)肅，說些公道話，而被元載、楊炎、盧杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名彈

48、劾，或是被 貶低、排斥，有七八次之多。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實(shí)現(xiàn)自己的 志向，卻最終被盧杞陷害。李希烈造反，下詔書派遣顏真卿去勸慰李希烈，其他的官員聽 了都大驚失色。顏真卿拜謝皇命后就啟行了。到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利誘， 并責(zé)罵李元平身受國(guó)家重任卻不能完成使命。在庭院中挖了一丈見方的坑，準(zhǔn)備活埋他， 后又堆起干柴，想要燒死他，多種脅迫都不能讓顏真卿有絲毫的害怕。經(jīng)歷了二十多個(gè) 月，最終被絞死在蔡州。哎，自從平原太守（顏真卿）首倡大義，到現(xiàn)在才有能夠完成顏 公您的遺愿的??！但是能像顏真卿這樣從容就義的，實(shí)在太難?。?3 .閱讀下面的文字，完成小題。后五年，伐越。越王

49、勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，傷闔廬指、軍卻。闔廬病創(chuàng)將死，謂太子 夫差日： 爾忘勾踐殺爾父乎？”夫差對(duì)日: 不敢忘?！笔窍ΓH廬死。夫差既立為王，以伯晶為太宰，習(xí)戰(zhàn)射。二年后伐越，敗越于夫湫。越王勾踐乃以余兵五千人棲于會(huì)稽之 上，使大夫種厚幣遺吳太宰晶以請(qǐng)和 ,求委國(guó)為臣妾。吳王將許之。伍子胥諫日：越王為人能辛苦。今王不滅，后必悔之?！眳峭醪宦?，用太宰晶計(jì)，與越平。其后五年，而吳王聞齊景公死而大臣爭(zhēng)寵。新君弱、乃興師北伐齊。伍子胥諫日：勾踐食不重味，吊死問疾 ，且欲有所用之也。此人不死，必為吳患。今吳之有越，猶人之有 腹心疾也。而王不先越而乃務(wù)齊，不亦謬乎！”吳王不聽，伐齊，大敗齊師于艾陵，遂威鄒魯

50、之君以歸。益疏子胥之謀。（節(jié)選自史記伍子胥列）【注】伯晶（p» :人名，吳國(guó)大臣。種：文種，越王勾踐的謀臣。吊死同疾：哀悼死去的。慰問有病的。（1）下面哪一組句子中劃線詞的意義或用法相同（）A.敗吳丑古蘇皆美壬徐公（鄒忌諷齊王納諫）B.闔廬病創(chuàng)將死 寡人反取病意（晏子使楚）C.吳王將吐遂立先帝以驅(qū)馳（出師表）D.乃興師北伐序 住竹取道（小石潭記）（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代含義。謂太子夫差曰：爾忘勾踐殺爾父乎？使大夫種厚幣遺吳太宰晶以請(qǐng)和（3）伍子胥認(rèn)為 勾踐不死必為吳患”的理由是什么？請(qǐng)用自己的話概括?！敬鸢浮浚?） C（2）（闔廬）對(duì)太子夫差說：你會(huì)忘記勾踐殺了你的父親嗎？&

51、quot;（越王）派大夫文種帶著厚禮送給吳國(guó)的太宰伯額來請(qǐng)求講和。（3）越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關(guān)心百姓，這都表明他有興國(guó)滅吳之心?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合語境理解詞語意思，A在/比;；B傷/窘迫，尷尬；C均為答應(yīng)的意思；D討伐/砍倒。（2）解答時(shí)要注意句式特點(diǎn)，倒裝句要恢復(fù)正常的句序，省略句要將省略的部分補(bǔ)充完整，要注意詞語的特殊用法。注意 謂“爾”兩個(gè)字的意思要翻譯出來，補(bǔ)寫出主語闔廬”；句中注意 使“遺“以“三個(gè)字的意思要翻譯出來，補(bǔ)寫出主語越王”。（3）將伍子胥的這句話放回原文中，可知他說這句話的前提是因?yàn)樵酵鯙槿四苄量唷惫篡`食不重味，吊死問疾，且欲有所用之也”，意思是說越王

52、勾踐為人能含辛茹苦，一餐沒有兩味葷菜，哀悼死去的、慰問有病的，將打算有所作為，這些都是勾踐不死必為吳患”的理由。注意用自己的話來說。故答案為：C （闔廬）對(duì)太子夫差說：你會(huì)忘記勾踐殺了你的父親嗎？"（越王）派大夫文種帶著厚禮送給吳國(guó)的太宰伯額來請(qǐng)求講和。越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關(guān)心百姓，這都表明他有興國(guó)滅吳之心?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)常見文言詞一詞多義的問題。要注意平時(shí)區(qū)別記憶。做此題目，要 著眼用法"，用法”是就詞性而言的。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根 據(jù)句子成分功用來判斷詞性，進(jìn)而判斷用法。此題考查學(xué)生翻譯文言文中的重點(diǎn)句子的能力。翻譯文言語句是文

53、言文閱讀的必考題。文言翻譯一般都是文中的名句，翻譯時(shí)既講究字字落實(shí)，意思正確、句意完整、語句通順，又要注意句子中的關(guān)鍵詞和特殊句式。本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋 找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表達(dá)。14 .閱讀下面的文言文，完成小題。貓說（明）薛石宣余家苦鼠暴，乞諸人，得一貓。形魁然大，爪牙話 且利。余私計(jì)鼠暴當(dāng)不復(fù)慮矣。以 其未馴也，紫維 以伺，候其馴焉。群鼠聞其聲，相與窺其形，類有能者：恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日。既而以其馴 也，遂解其維紫。適睹出殼雞雛，鳴啾啾焉，遽 起而捕之。比 家人逐得，已下咽矣。 家人欲執(zhí)而擊之，余曰：勿庸。物

54、之有能者，必有病。噬雛，是其病也；獨(dú)無捕鼠之能乎？ ”遂釋之。已則優(yōu)、優(yōu)、泯泯，饑哺飽嘻，一無所為。群鼠復(fù)潛視，以為彼將匿形致已也，猶屏伏不敢出。既而鼠窺之益熟，覺其無他異，遂歷穴相告曰：彼無為也。”遵偕其類復(fù)出，為暴如故。余方怪甚，然復(fù)有雞雛過堂下者，又亟往捕之而走，追則嚙者過半矣。余 之家人執(zhí)之至前，數(shù) 之曰： 天之生材不齊，有能者必有病。舍其病，猶可用其能也。今 汝無捕鼠之能，而有噬雞之病，真天下之棄才也哉！”遂笞而放之?！咀ⅰ裤@（xi &、：鋒利。紫（zh j維：系縛。 遽（j Q :突然。比：等， 待。優(yōu)、（xi ）心：恐懼。泯泯：茫然無知。 饑哺飽嘻：饑則吃食，飽則嬉鬧。 匿形致已：意為故意躲藏以捕獲自己。數(shù)（shd）:責(zé)備，斥責(zé)。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。 群鼠聞其聲，相與窺其形相與： 適睹出殼雞雛，鳴啾啾焉適： 食其病，猶可用其能也舍： （2）下列句子中劃線的 而”與今汝無捕鼠之能，而有噬雞之病 ”中的而”意義和用法相同 的一項(xiàng)是（）A.河曲智叟笑而止之日（愚公移山）B.余強(qiáng)飲三大白而別（湖心亭看雪）C.未有問面不告、求而丕得者也（送東陽馬生序）D.然后知生于憂患而死于安樂也（生于憂患，死于安樂）（3）下列六個(gè)句子分為四組，全部表現(xiàn)貓類有能”的一組是（）形魁然大，爪牙鉆且利 恐