小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課程教學(xué)設(shè)計(jì)初探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課程教學(xué)設(shè)計(jì)初探1 / 3小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課程教學(xué)設(shè)計(jì)初探【摘要】： 隨著課程改革的不斷深入，拓展型課程越來越受到大家的重視。 數(shù)學(xué)拓展型 課程及其教學(xué)， 不僅要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、 技能、思想方法的掌握， 關(guān)注其數(shù)學(xué)能力的發(fā) 展，而且要有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值， 領(lǐng)略數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵。因此， 本文從小學(xué)數(shù)學(xué) 拓展型課程的特點(diǎn)人手，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理輪為依據(jù)，嘗試探索一套合理的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。【關(guān)鍵詞】：拓展型課程 實(shí)施數(shù)學(xué)類拓展型課程是指從教育目標(biāo)出發(fā)， 以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和需要為主要依據(jù)， 在 教師指導(dǎo)下， 通過學(xué)生的自主活動(dòng)， 以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的課程。 如果說基礎(chǔ)型課

2、程 中的數(shù)學(xué)科目是以課堂教學(xué)為主要形式， 具有以完成系統(tǒng)的知識教學(xué)為主要任務(wù)的課程， 那 么數(shù)學(xué)類拓展型課程的教學(xué)則是以建構(gòu)教育性、 創(chuàng)造性、 實(shí)踐性、 操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為 主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生 多方面綜合發(fā)展為核心， 以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)， 全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)方 式。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程， 主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、 已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和天生就具 有的思維能力出發(fā)，教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程和學(xué)生一起設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容， 通過活動(dòng)， 幫助學(xué)生綜 合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)， 經(jīng)過探索和合作交流， 解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、 具有一

3、定挑 戰(zhàn)性和綜合性的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展他們解決問題的能力。在這樣的數(shù)學(xué)拓展課上， 能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 讓他們帶著 數(shù)學(xué)眼光去觀察生活世界，有運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析周圍的事物和現(xiàn)象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 習(xí)慣。通過實(shí)踐、課題研究等等， 學(xué)生從中獲得綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、 空間與圖形、 統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)， 并且學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用所 學(xué)知識解決簡單問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。 還能通過實(shí)踐了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系， 體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值， 是一門值得學(xué)習(xí)的課程。一、拓展型課程的類型為了有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程， 我整理了有關(guān)拓展課的類型， 小學(xué)數(shù)

4、學(xué) 活動(dòng)課程內(nèi)容極其豐富，根據(jù)來源可分為五個(gè)方面： 1 1、生活中的數(shù)學(xué)。 2 2、生產(chǎn) 中的數(shù)學(xué)。 3 3、科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué)。 4 4 、與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)。 5 5、智力活動(dòng)中的 數(shù)學(xué)。 在此基礎(chǔ)上，我把拓展型的課程的內(nèi)容進(jìn)行了分類，主要有：1.1. 實(shí)踐操作課一一配合教材，制作教、學(xué)具或進(jìn)行實(shí)際操作測量活動(dòng)。2.2. 小課題研究課。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇課題進(jìn)行研究， 例如：求不規(guī)則 物體的體積、一張白紙有多厚？等3 3閱讀交流課一一重在指導(dǎo)學(xué)生“讀什么”、“怎么讀”，結(jié)合“小學(xué)生數(shù) 學(xué)報(bào)”等閱讀材料，組織學(xué)生交流、討論閱讀后的思考、發(fā)現(xiàn)、感想和獨(dú)特的見 解。4.4. 社會(huì)調(diào)查成果匯報(bào)

5、課通過調(diào)查了解數(shù)學(xué)知識在生活和中生產(chǎn)的應(yīng)用，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。5.5. 綜合拓寬課結(jié)合教材中的某些內(nèi)容， 和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合， 拓寬學(xué)生 的數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生作品及相關(guān)證據(jù)材料可以是：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問 題。如：旅游、租車預(yù)算方案的設(shè)計(jì)。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識開展社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社會(huì)問 題。如：生活垃圾、水資源的浪費(fèi)等社會(huì)問題調(diào)查。精致、新穎的有關(guān)數(shù)學(xué)方面小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課程教學(xué)設(shè)計(jì)初探2 / 3的小制作。如：做的長方體、七巧板拼圖。閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會(huì)，數(shù)學(xué)日記等。 收集的數(shù)學(xué)家的故事， 與數(shù)學(xué)有關(guān)的詩詞， 數(shù)學(xué)謎語等。 收

6、集日常生活中發(fā)現(xiàn)的 數(shù)學(xué)問題。撰寫數(shù)學(xué)活動(dòng)報(bào)告、小論文，自編的數(shù)學(xué)小報(bào)?？梢苑从衬愕臄?shù)學(xué)活 動(dòng)水平的其他特色材料。二、拓展型課程的實(shí)施1.1. 多方面取材，備課充分教科書中的教學(xué)內(nèi)容有一定的指導(dǎo)性， 但板塊式的設(shè)計(jì)留給了師生靈活操作 和活動(dòng)的空間，所以，在備課時(shí)，我設(shè)計(jì)了的拓展型的內(nèi)容是有益并且有趣的。數(shù)學(xué)拓展課程不是單獨(dú)的課程， 它不但與日常教學(xué)有緊密的聯(lián)系， 而且能夠 拓寬學(xué)生的視野。 要想上好每節(jié)拓展課， 教師必須從多方面搜集素材， 并且還要 加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備， 在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課。 其次，拓展課也離不 開物質(zhì)上的支持。如教具、學(xué)具、教學(xué)器材的準(zhǔn)備是否齊全，到位。最后，對于

7、 輪到上課的學(xué)生所準(zhǔn)備的內(nèi)容要提前審閱， 并且?guī)椭鷮W(xué)生備好課， 確保學(xué)生在上 課時(shí)能順暢精彩的上好自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。 總之教師要做個(gè)有心人， 每次拓展課前 要開列清單，切忌顧此失彼，影響上課的效果，要做到“一個(gè)也不少”。2.2. 框架設(shè)計(jì)，突出趣味性備課過程中， 倡導(dǎo)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)， 不必追求過程細(xì)節(jié)， 更多考慮課堂的實(shí)際 情況。設(shè)計(jì)時(shí)要考慮趣味性，愛因斯坦說過： “把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué) 校所規(guī)定的功課就會(huì)被學(xué)生當(dāng)作一種禮物來接受” 。數(shù)學(xué)拓展課的無論是內(nèi)容的 組織形式還是教學(xué)方法都要盡可能的滿足學(xué)生的心理和生理需要， 引起學(xué)生的好 奇心，刺激他們的興奮點(diǎn)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)， 教師應(yīng)該

8、特別注意關(guān)注一下四 個(gè)環(huán)節(jié)：第一，選材，可以是學(xué)生搜集到的比較感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是教 師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇的有趣的數(shù)學(xué)知識， 或者是生活中與數(shù)學(xué)有著密切的 聯(lián)系的知識。第二，組織，上課時(shí)，要安排好組長進(jìn)行上課，并制定一系列課堂 常規(guī)。第三，練習(xí)討論，在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生議一議，說一說所想所獲，達(dá) 到鞏固新知的目的。最后，評價(jià)，在這個(gè)過程中，采用量化的評價(jià)方式對學(xué)生的 表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)， 這樣才能激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)習(xí)效率， 讓學(xué)生的快 樂的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。 總之， 一定要將大部分時(shí)間交給學(xué)生， 這樣才能避 免教師單純的說教， 要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 讓每個(gè)學(xué)生的才

9、智得到充分的 發(fā)揮。3.3. 以生為本，關(guān)注全體開設(shè)數(shù)學(xué)拓展課程的目的就是為了在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，并且以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、 興趣愛好和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中引發(fā)的問題為核 心選材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷和積累經(jīng)驗(yàn)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 使學(xué)生得到 多方面的發(fā)展。 教師要把拓展活動(dòng)課作為學(xué)生自主探索的舞臺， 讓學(xué)生成為拓展 課的主角。教師起到指導(dǎo)作用，應(yīng)以點(diǎn)撥引導(dǎo)為主，不能強(qiáng)勢與控制，而是要讓 學(xué)生在主動(dòng)應(yīng)對問題的同時(shí)， 逐步生成對知識獲取和能力形成的需求感。 在數(shù)學(xué) 拓展課程中， 教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生， 使學(xué)生都能親身參與到活動(dòng)中，獲得生活 中的數(shù)學(xué)知識，實(shí)踐中的數(shù)學(xué)知識，

10、以及游戲中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)。4.4. 重視“探究”和“生成”，有效引導(dǎo) 在數(shù)學(xué)拓展課的教學(xué)中，我們必須以“探究”為靈魂去引領(lǐng)開展“活動(dòng)”， 不能只是流于拓展課程的形式， 需要有層次的引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究。 可以組成 探究小組，課題小組，應(yīng)注意優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的搭配。利用好同伴群體 這一有效的教育資源和教育力量，在合作交流中取長補(bǔ)短，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師能夠指導(dǎo)有方， 是數(shù)學(xué)拓展課成功的關(guān)鍵。 教師應(yīng)該是一本被學(xué)生隨意翻動(dòng) 的詞典，百科全書是學(xué)生的伴學(xué)、助學(xué)者。教師應(yīng)該在研制、開發(fā)、生成恰當(dāng)?shù)?問題，啟發(fā)，幫助，鼓勵(lì)學(xué)生解決課堂或者作業(yè)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和 提出問題，幫

11、助學(xué)生學(xué)會(huì)自主小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課程教學(xué)設(shè)計(jì)初探3 / 3學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和 評價(jià)。5.5. 適時(shí)評價(jià)，總結(jié)升華在數(shù)學(xué)拓展課上， 教師不僅要關(guān)注結(jié)果， 更要關(guān)注過程， 不僅要對學(xué)生的思 維能力和操作能力進(jìn)行評價(jià)， 還應(yīng)該對學(xué)生在數(shù)學(xué)拓展過程中所表現(xiàn)出來的合作 精神，情感態(tài)度等等進(jìn)行評價(jià)， 特別是在學(xué)生需要引導(dǎo)， 需要鼓勵(lì)的時(shí)候要及時(shí) 幫助。因?yàn)榻處熯m時(shí)地評價(jià)會(huì)使學(xué)生意識到教師在關(guān)注著他們求知探索的過程， 期待著他們成功， 這樣會(huì)幫助學(xué)生樹立信心， 在活動(dòng)中思考積極， 樂于和同伴合 作交流，獲得良好的情感體驗(yàn)。 通過結(jié)束前教師的點(diǎn)撥和課堂小結(jié)， 讓學(xué)生在數(shù) 學(xué)的學(xué)習(xí)過程中重視數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華， 進(jìn)而獲得對數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識， 同時(shí)在思維 能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)拓展課程， 對于我們來講是一個(gè)嶄新的課程， 這不僅讓學(xué)生主動(dòng)的獲取 知識，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題， 不僅讓學(xué)生積累了知識， 還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn) 用數(shù)學(xué)的意識，不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題， 還激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造