初中一年級(jí)語文下冊(cè)《古代詩歌五首》教案新人教版

1、1 / 7120 古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計(jì)【知識(shí)與能力】1.1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。2 2借助注釋，初步理解古詩大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和詩歌中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理?！具^程與方法】讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩人在詩歌中所流露出的強(qiáng)烈情感。導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1 1:（文本導(dǎo)入）同學(xué)們，在我國源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩， 永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報(bào)國 無門；有這樣一位詩人，他獨(dú)上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下 了一首千古絕唱的詩。今天老

2、師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，領(lǐng)略中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎？下面我們就一道去詩中探秘.設(shè)計(jì) 2 2:（視頻導(dǎo)入）同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？設(shè)計(jì) 3 3:（激發(fā)興趣）大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（簡單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的望岳）設(shè)計(jì) 4 4:（背景導(dǎo)入）鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了今天我們要學(xué)的這首詩一己 亥雜詩 。第 1 1 課時(shí)

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。（重點(diǎn)）2.2. 借助注釋，初步理解古詩大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌，初步感知1.1.板書課題（提醒學(xué)生認(rèn)真看老師書寫的課題，注意字的筆順筆畫，“幽”【教學(xué)提示】字中間一豎要寫長些）,齊讀課題，誰來說說課題的意思。 幽州臺(tái)在哪兒？要求學(xué)生在到底是怎樣的感受呢？讀詩的過程中結(jié)登上幽州臺(tái)的感受，心曠神怡、豪氣、空曠、不妨融入自己的想象再讀課合課下注釋或查題。字典，識(shí)記掌握。2.2.初讀古詩。生自由讀詩，提出要求：注意訓(xùn)練學(xué)生的讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，注意讀出詩的節(jié)奏、韻味。讀完后鄰座互讀，互詩歌節(jié)奏和音韻。相

4、正音。檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生評(píng)議讀得如何？2 / 71賽讀（男女小組）、齊讀。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀詩句，深入理解1.1.學(xué)生再讀，出示自主學(xué)習(xí)要求：【學(xué)法指導(dǎo)】結(jié). .合注釋說說詩句的意思。煉字：所謂煉字，你從詩句中體會(huì)到詩人怎樣的思想感情？并說說你是怎么體會(huì)到的？就是錘煉詩歌的把你的體會(huì)讀出來。詞語，使之生動(dòng)、小組交流自己的體會(huì)形象、精練、傳神。2 2詩句研讀：詩人登上幽州臺(tái)，放眼山河，思緒萬千。他心中到底是憂慮古人寫詩，十分講大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢？詩句中的“獨(dú)”該怎么理解？究煉字，因?yàn)榻?jīng)過明確：生不逢時(shí)的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報(bào)國無門的悲憤、知音難作者錘煉過的關(guān)覓的苦悶、建功立

5、業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦、“獨(dú)”字渲染了詩人不可鍵字詞，常常是最名狀的孤獨(dú)悲涼質(zhì)感、“愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態(tài)能表露詩歌情感和悲憤。和體現(xiàn)詩歌語言3.3.升華朗讀：蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔藝術(shù)的地方。這些悲憤宣泄，情何以堪，一一讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，生齊讀古詞語一般是動(dòng)詞、詩。形容詞、數(shù)詞和副4.4.聽了大家的朗讀，老師也想替詩人把感情宣泄出來，（師配樂背誦）!詞。有沒有誰能像老師這樣來合上書本抒發(fā)一下感情的？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：總結(jié)拓展，默寫詩歌|1.1.總結(jié)學(xué)習(xí)古詩方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】2.2.默寫古詩。是的，詩人是不幸的，報(bào)國無門，獨(dú)上高臺(tái)，知音

6、難覓，學(xué)習(xí)古詩的方有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”。詩人的遭遇是不幸的，但法：理解詩句，又是幸運(yùn)的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運(yùn)的，初步弄懂詩意。在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的想象古詩意境，筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫古詩）體會(huì)作者感情。3.3.拓展。賞析詩句和手課外讀讀陳子昂的詩作法。熟讀吟誦。試著改寫這首詩，注意人物的心里描寫目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：背景介紹，營造氛圍 |指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩題?！窘虒W(xué)提示】明確：中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年”是18391839 年。這一年龔自珍辭官南下，一

7、路將所見所聞所思所想記錄成315315 首日記體組學(xué)生在課下搜集，詩。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以將這315315 首詩都稱為一一（讀課題）己亥并且小組整理，在雜詩。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年， 曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。班級(jí)匯報(bào)。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生，這時(shí)候，龔自珍與下了這首詩。詩人簡介：龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，4848 歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，【學(xué)法指導(dǎo)】于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中奇托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成

8、就尤景中寓情，情中有大。有龔定庵全集。己亥雜詩選自龔自珍全集，共350350 首，景，情景交融：所多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接謂情景交融，它是迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰己亥雜詩，我國古典文學(xué)中此選其一。的重要文藝?yán)碚摚? / 71目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：朗讀詩歌，感知詩意以情景交融構(gòu)成1.1.老師范讀后，學(xué)生自由讀詩，看看通過自讀，能讀懂什么？有什么不的意境是我國古明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家共同研究。代文學(xué)作品成為讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。上乘佳作借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠娋涞囊馑?。情景交?.2.指名讀，評(píng)讀，練讀

9、。（糾正字音與停頓）情景交融的重要3.3.匯報(bào)交流。因素。它是意境創(chuàng)學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容：造的表現(xiàn)特征。王九州生氣恃風(fēng)雷：國維說：“文學(xué)中“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者有一兀質(zhì)焉：曰景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。情，曰景。”所萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。謂“情”指“感情”我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。“情緒”“思想”“不拘一格”什么意思？在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？“想法”等作者主清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁觀的內(nèi)蘊(yùn)實(shí)質(zhì)，是錮人們的思想，這不拘一格降人才

10、就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔作品主旨；而“景”任用各個(gè)方面的人才。則指由人所遇、所目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：總結(jié)詩意，體會(huì)情感想、所見的“人、1.1.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什事、物、景”所構(gòu)么？成的社會(huì)生活圖教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，這首詩寫作者景，它是一種客觀辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表-達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著 態(tài)存在，反映在作品度。中就是對(duì)生活的2.2.詩人如何表達(dá)自己的情感的，表達(dá)詩人什么情感？再觀體，是承載主明確：此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，旨的形象”。意境這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別

11、朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天的創(chuàng)作就是把二涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與者集合起來的藝朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。 后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也 要化作春泥，護(hù)育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官， 但仍會(huì)關(guān)心國豕的刖途命運(yùn)。景中禺情，情中有景，情景交融。術(shù)。板書設(shè)計(jì)登幽州臺(tái)歌刖（寂寞苦悶） 悠悠己亥雜詩變革4 / 71萬馬齊喑九州生氣5 / 71不拘一格第 2 2 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。（重點(diǎn)）2.2. 借助注釋，初步理解古詩大意，體會(huì)作

12、者表達(dá)的思想感情和詩歌重的哲理意蘊(yùn)。（重難 點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世，朗讀感知【教學(xué)提示】1 1.解詩題，知作者要求學(xué)生分組匯陸游（1125112512101210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。報(bào)，并互相提問，他出生于北宋末年，一生處于國家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文遇到問題舉左手，能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬由教師幫助解決。仰的愛國詩人。2 2“山西村”在什么地方？ “游山西村”是什么意思？3.3.老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，根據(jù)注釋明曉詩歌內(nèi)容?！緦W(xué)法指導(dǎo)】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析研討，明晰詩意知人論世：出自1 1.學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱

13、讀，自主思考。教師巡視指導(dǎo)。孟子的萬章2 2.指名讀詩，正音。章句下。孟子的3 3.集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。本意是論述閱讀文鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來的客人呢？出示古詩的一二兩句。（不學(xué)作品時(shí)對(duì)作者本要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）人思想、經(jīng)歷等的請(qǐng)冋學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？能抓住重點(diǎn)把握問題。孟子這詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。段話對(duì)后世真正發(fā)明確：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)會(huì)讓生影響的，正是”知客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對(duì)，這就是農(nóng)家人，他們會(huì)盡其所人論世”的主

14、張。它有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在與 以意逆志 一作者眼里，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把樣，成為傳統(tǒng)文學(xué)山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來嗎？批評(píng)的重要方法，自由讀個(gè)人讀齊讀。也奠定了孟子在中山民對(duì)待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對(duì)待山民又是怎樣一份情國文學(xué)批評(píng)史上的感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩人重要地位。叫人不要笑什么呢？明確：對(duì)，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我

15、們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這【教學(xué)提示】份感動(dòng)表達(dá)出來吧！引導(dǎo)學(xué)生通過多種自由讀個(gè)人齊讀。朗讀方式，增強(qiáng)閱冋學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面？讀體悟。又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說。匯報(bào)。受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)6 / 71指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？ 美麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？個(gè)人【教學(xué)提示】說一一冋桌說。（山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)山重水復(fù)，柳暗村莊。）是??！即使走到

16、了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景?；?。老師應(yīng)該有同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生。所拓展和補(bǔ)充，可詩人此時(shí)的心情肯定是非常的一一那這份欣喜之情，你能把它讀出來以給學(xué)生講一些課嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一外的內(nèi)容，豐富學(xué)片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對(duì)，要先生的知識(shí)儲(chǔ)備。抑后揚(yáng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：背誦詩歌，遷移拓展 |1 1 背誦、默寫游山西村2 2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：朗讀詩歌，感知詩意 |1.1.教師范讀，學(xué)生輕吟。2.2.全體學(xué)生齊讀并根據(jù)注釋揣

17、摩詩意?！窘虒W(xué)提示】3.3.本詩主要寫了哪些內(nèi)容？明確：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一理解詩句意思，應(yīng)步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩幕顚?shí)際，尤其是結(jié)層次。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：探討質(zhì)疑，體悟哲理 |來談，這樣他們有1.1.登飛來峰前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？話可說。“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王女石此時(shí)還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為

18、什么會(huì)有這樣的感受呢？2.2.本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？明確：哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。哲理是用形象生動(dòng)的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩【學(xué)法指導(dǎo)】句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。詩言志：是我國古3.3.詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？冋時(shí)表達(dá)代文論家對(duì)詩的本了作者怎樣的思想感情？質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。左一二句描寫景物一一充滿生機(jī)三四句抒發(fā)情懷一一躊躇滿志傳所謂“詩以言明確：這是一首寫景抒情詩，作于王安石2929 歲時(shí)。這是他出世以來，初志”意思是“賦詩顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與言志”。堯典抒懷緊密

19、結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。本詩的哲理：掌握了正確的的“詩言志”，是觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一疋的咼度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)說“詩是言詩人之被事物的假象迷惑志的”，這個(gè)“志”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)八：朗讀詩歌，感知詩意|的含義側(cè)重指思1.1.學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。想、抱負(fù)、志向。老師補(bǔ)充：這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開兀二十四年（736736），年孔子時(shí)代的“志”輕的詩人離開了長安，到兗州去省親其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此主要是指政治抱后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友，這負(fù)。而莊子“詩以首詩就是這期間寫的。道志”則是指一般7 / 712.2.全班交流

20、問題及解答。意義上人的思想、3.3.學(xué)生說說詩句的含義。意愿和感情。離明確：首句“岱宗夫如何？ ”寫乍一望見泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的騷中所說“屈心情形，非常傳神?！褒R魯青未了”語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣而抑志”，這個(gè)“志”賞體驗(yàn)一一在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┑膬?nèi)容雖仍然以屈山，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山的景象。原的政治理想抱負(fù)“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。為主，但顯然也包這是近望泰山所見的景象。括了因政治理想抱湯胸生層云，決眥入歸鳥 與泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或咼或負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生低；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見。這是凝望泰山的憤激之情及對(duì)讒時(shí)所見的景象。佞小人的痛恨之情“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻在內(nèi)。到漢代，人仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。們對(duì)“詩言志”即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：再讀詩歌，體悟情感 |“詩是抒發(fā)人的思1 1 學(xué)生齊讀詩歌，自由讀詩歌，體悟詩歌情感。想感情的，是人的2 2 詩言