小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題

1、(）4.默寫題（1 0分，第小題 4分，第 2小題 6分）（1）陳詞 按（2）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整調(diào)以就班 顛把名言名句補(bǔ)充完整效尤不破虛無(wú)縹床架屋再接再枕待旦學(xué)而不思則罔， 富貴不能淫， 亦余心之所善兮， 感時(shí)花濺淚， 了卻君王天下事， 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，,威武不能屈。論語(yǔ) ）（孟子 ）（屈原）（杜甫）5.判斷題（5分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打。，錯(cuò)的打（辛棄疾）（鄭板橋）小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題（含答案）一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（10分）1 .根據(jù)現(xiàn)行全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空1分）（1）語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（2）

2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。其中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。（3）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。（4） 口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行。（5）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（6）語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）2 .填空題（5分，每小題1分）（1） “任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為和。（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是和。（3）謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒(méi)峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語(yǔ)）”

3、最合適的謎底分別是和。（4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與和的合稱。（5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中，這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè)曲，也是詩(shī)經(jīng)的精華；這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。3 .辨析題（2分）副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里）除了他們，還有誰(shuí)支持你的意見(jiàn)？他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？這么棘手的問(wèn)題，他還真解決好了。（”這里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”）“排比”和“層遞”嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)?！皣?guó)家需要人

4、才，人才需要教育，教育需要教師。這兩種修辭方式?！敖^句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是魯迅的狂人日記。（）三、閱讀能力考查（18分）閱讀下列選文，按要求回答問(wèn)題（一）科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過(guò)程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見(jiàn)看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)。”歌德也說(shuō)：“贊同的意見(jiàn)

5、使我們處之泰然，反對(duì)的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因?yàn)?，贊同的意?jiàn)未必正確，反對(duì)的意見(jiàn)未必錯(cuò)誤。退一步說(shuō)，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見(jiàn)，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。法國(guó)科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！彼€宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽(tīng)得進(jìn)反對(duì)意見(jiàn)。6、本文的中心論點(diǎn)是（）（1分）A.科學(xué)就是探求真理。B.有

6、作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見(jiàn)看做對(duì)自己的莫大幫助。C.贊同的意見(jiàn)未必正確，反對(duì)的意見(jiàn)未必錯(cuò)誤。D.人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過(guò)艱苦曲折的過(guò)程。7.文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛?，可以做道理論?jù)的兩項(xiàng)是（）（2分）A.正如李四光所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)?！? .“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！盋.歌德也說(shuō)：“贊同的意見(jiàn)使我們處之泰然，反對(duì)的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！盌.普魯斯特說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！?amp;本文使用的論證方法有、。（2分）9 .能否刪去文中畫(huà)橫線的句子？為什么？（2分）答：10 .第一段中

7、加點(diǎn)詞語(yǔ)“要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程”指什么？用文中語(yǔ)句回答。（1分）答：11 .第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫(huà)出。（1分）（二）二世元年七月，發(fā)閭左逾戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。該作者用

8、畢生精力著成了我國(guó)第一部3 分）12 .上文選自陳涉世家，作者是體通史（2分）。13 .找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。 通，含義是 通，含義是14 .下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是）（1分）.或以為死，或以為亡.今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕.而吾以捕蛇獨(dú)存.殺之以應(yīng)陳涉15.下列對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)是（1分）A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國(guó)家里可以嗎？B.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎？C.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國(guó)而死可以嗎？D.今天逃亡

9、也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國(guó)內(nèi)好嗎？16.簡(jiǎn)要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（2分）答：一是二是四、作文（30分）題目：春風(fēng)要求：除詩(shī)歌外體裁不限；字?jǐn)?shù)在80。字左右；不得抄襲。小學(xué)語(yǔ)文試題參考答案一、1、（1）交際；工具性與人文性的統(tǒng)一（2）學(xué)生、教師、文本；學(xué)生（3）觀察、表現(xiàn)(4)交際情境(5)協(xié)調(diào)(6)情感、態(tài)度和價(jià)值觀；語(yǔ)文素養(yǎng)二、2、(1)Ren；Cheng(2)女；行(3)擊；從長(zhǎng)計(jì)議(4)曹丕；曹植(5)風(fēng)；頌3、另外；勉強(qiáng)；尚且；居然/竟然4、(1)濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈(2)思而不學(xué)則殆；貧賤不能移；雖九死其猶未悔；恨別鳥(niǎo)驚心；贏得生前

10、身后名；任爾東西南北風(fēng)5、“，XX，三、6、B7、A、C8、引證法、例證法9、不能刪；這樣寫可以使論證更全面10、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，會(huì)引起學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論11、“有作為的科學(xué)工作者歌德也說(shuō)思想獲得豐產(chǎn)”12、司馬遷；紀(jì)傳體13、逾通謫；含義是充軍；唱通倡；含義是倡導(dǎo)14、C15、B16、一是“天下苦秦久矣”/天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了；二是以扶蘇、項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)四、略備注說(shuō)明，非正文，實(shí)際使用可刪除如下部分。本內(nèi)容僅給予閱讀編輯指點(diǎn)：1、本文件由微軟OFFICE辦公軟件編輯而成，同時(shí)支持WPS。2、文件可重新編輯整理。3、建議結(jié)合本公司和個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行修正編

11、輯。4、因編輯原因，部分文件文字有些微錯(cuò)誤的，請(qǐng)自行修正，并不影響本文閱讀。Note:itisnotthetext.Thefollowingpartscanbedeletedforactualuse.Thiscontentonlygivesreadingandeditinginstructions:1. ThisdocumentiseditedbyMicrosoftofficeofficesoftwareandsupportsWPS.2. Thefilescanbeeditedandreorganized.3. Itissuggestedtoreviseandeditaccordingtothea