初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想

1、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這里有意識(shí)的學(xué)習(xí)模仿教師的示范開(kāi)始時(shí)候顯 得極為重要，通過(guò)不斷的練習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)今后 的學(xué)習(xí)和工作都十分重要，在此談?wù)勑牡酶邢?，在此分享心得范文?下面是 為大家收集整理的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想， 歡迎大家閱讀。這次初中數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)， 我認(rèn)為是繼續(xù)教育以來(lái)，最實(shí) 質(zhì)性的學(xué)習(xí)。如何在課堂中設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)習(xí)題，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)效率。體會(huì)如下：1 .講究課堂提問(wèn)的技巧在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高課 堂教學(xué)的質(zhì)量和效率？這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)的一個(gè)重要課題。課堂教 學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過(guò)程。 提問(wèn)是教學(xué)語(yǔ)言中

2、的重要部分，好 的提問(wèn)，能起到引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興 趣，鞏固學(xué)生知識(shí)，啟迪學(xué)生思維的作用，同時(shí)也是教師獲取反饋信 息、調(diào)控教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）、駕馭教 學(xué)航向的主要手段.提問(wèn)是需要技巧的，有的提問(wèn)能“一石激起千層 浪”，而有的提問(wèn)學(xué)生卻毫無(wú)反應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前我在數(shù)學(xué) 課堂提問(wèn)中存在的一些不足，理解了有效數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)所具備的條 件，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)有效數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的一些技巧。2 .認(rèn)真設(shè)計(jì)習(xí)題課堂習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要課型。習(xí)題課是新知課之后， 教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一系列問(wèn)題的 教學(xué)活動(dòng)。該課型應(yīng)體現(xiàn)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在進(jìn)行 “解決問(wèn)題學(xué)習(xí)”， 也就是把已經(jīng)掌握的基本概念，基本的公式、法則、定理，遷移到不 同情境下加以應(yīng)用，找出解決當(dāng)前問(wèn)題的方法，并加以比較，擇優(yōu)。 其目的是鞏固知識(shí)、學(xué)會(huì)解題，發(fā)展思維。通過(guò)習(xí)題課可以使學(xué)生加 深對(duì)基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學(xué)知 識(shí)，逐步形成完善合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了上好習(xí)題課， 對(duì)于總結(jié)歸納基本知識(shí)點(diǎn)和基本方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能 力具有決定性意義。 總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂提問(wèn)就是這門(mén)藝 術(shù)里的一朵奇葩。習(xí)題課應(yīng)是以問(wèn)題為核心、以效率為目的的課堂。 我會(huì)通過(guò)這次學(xué)習(xí)，努力研究課堂教學(xué)，使我的課堂提問(wèn)更加有效

4、， 讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，學(xué)的靈活，學(xué)的扎實(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程， 提高效率，讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇2進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、 知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜 態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)？濘生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫 離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì) 學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降， 久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi) 始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化” 的原因。因此重視初一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng) 成是非常必要的！根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)鞏固與

5、作業(yè)、總結(jié))，從宏觀(guān)上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、 分步驟加以說(shuō)明。這種學(xué)習(xí)方法具 有普遍性，可適用其它學(xué)科。1 .預(yù)習(xí)方法初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是 流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：一粗 讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì) 重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作 出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方 法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。2 .聽(tīng)課方法在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥?tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)在聽(tīng)的過(guò)程中注意：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；(2)聽(tīng)

6、知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程；(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖 析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))；(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體 現(xiàn);(5)聽(tīng)好課后小結(jié)?！八肌笔侵杆季S。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了自主學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)作 用。在思維方法上，應(yīng)注意：(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；(2)深思，即 追根溯源 地思考，善于大膽提出問(wèn)題；(3)善思，由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、 猜想、歸納；(4)樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的 基礎(chǔ)、關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)” 的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi) 容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。 “記”是指課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記” 代替“聽(tīng)”和

7、“思”。有的筆記雖然記 得很全，但收效甚微。因此在 作筆記時(shí)應(yīng)注意：(1)記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；(2)記要點(diǎn)、 記疑問(wèn)、記解題思路和方法；(3)記小結(jié)、記課后思考題。要明確“記” 是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。3 .課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記 憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè) 而做作業(yè)，起不到作業(yè) 的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為 此在這個(gè)環(huán)節(jié)上要每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回 顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定

8、理 (記憶方法有類(lèi)比記 憶、聯(lián)想記憶、直觀(guān)記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。 在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、 條理要清楚。初一學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。應(yīng)注意 (1)如何將文字語(yǔ)言 轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；(2)如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)；(3)?正確地 由條件畫(huà)出圖形。這里有意識(shí)的學(xué)習(xí)模仿教師的示范開(kāi)始時(shí)候顯得極 為重要，通過(guò)不斷的練習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué) 習(xí)和工作都十分 重要。4 .小結(jié)或總結(jié)方法在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴(lài)?yán)蠋?，?xí)慣教 師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給 出復(fù)習(xí)總

9、結(jié)的途徑。要做到一看：看書(shū)、看 筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容 ；二列：列出相關(guān)的知 識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總 結(jié)要點(diǎn);三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔 次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō) 學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感想篇 3在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)毫 無(wú)疑問(wèn)是重中之重，概念不清，一切無(wú)從談起。那么對(duì)干巴巴的數(shù)學(xué) 概念如何學(xué)好呢。為此，提供一套行之有效的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)法。具體 地說(shuō)，有以下幾種方法：一、溫故法學(xué)習(xí)新概念前，如果能對(duì)孩子認(rèn)知

10、結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些 結(jié)構(gòu)上的變化來(lái)引進(jìn)新概念，則有利于促進(jìn)新概念的形成。二、操作法對(duì)有些概念的教學(xué)，可以從感性材料出發(fā)，讓孩子在操作中去發(fā) 現(xiàn)概念的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。三、類(lèi)比法這種方法有利于分析兩相關(guān)概念的異同，歸納出新授內(nèi)容有關(guān)知 識(shí);有利于幫助孩子架起新、舊知識(shí)的橋梁，促進(jìn)知識(shí)遷移，提高探 索能力。四、喻理法為正確理解某一概念，以實(shí)例或生活中的趣事、典故作比喻，引 出新概念.五、置疑法這種方法是通過(guò)揭示教學(xué)自身的矛盾來(lái)引入概念， 以突出引進(jìn)新 概念的必要性和合理性，調(diào)動(dòng)孩子了解新概念的強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和愿望。六、創(chuàng)境法如在講相遇問(wèn)題時(shí)，為讓孩子對(duì)相向運(yùn)動(dòng)的各種可能的情況有所 感受，可以從研

11、究"；鼓掌時(shí)兩只手怎樣運(yùn)動(dòng)"開(kāi)始。通過(guò) 拍手體驗(yàn)，在邊問(wèn)、邊議中逐步講解。實(shí)踐證明，如此使孩子猶如身 臨其境去體驗(yàn)并理解有關(guān)知識(shí)，能很快準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)碰到這樣一種狀況：明明自己已經(jīng)很用功了，可是成績(jī)無(wú)法提高。這個(gè)時(shí)候，我們需要考慮一個(gè)問(wèn)題：我用功的方式是不是正確？第一個(gè)問(wèn)題是很多同學(xué)都不愿意多打草稿多畫(huà)圖。舉個(gè)例子，每位同學(xué)在解題的時(shí)候，都會(huì)先讀一遍題目，然后根據(jù)題目的要求來(lái)解題。但是，不少同學(xué)在讀了 “一遍”題目之后，就 急于下手，結(jié)果苦思冥想半天，都無(wú)法得出答案。這個(gè)時(shí)候，我通常 會(huì)建議同學(xué)們?cè)僮x

12、幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題。因?yàn)轭}目給了 很多已知條件，這些已知條件都是用文字跟數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表達(dá)的，在我們大腦中很難一下子轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。這時(shí)候如果我們?cè)僮x幾遍， 把所有已知條件都以自己的方式充分地理解透，然后自己畫(huà)個(gè)圖，如果已經(jīng)有圖，就將這些條件標(biāo)注到圖上。由于人的大腦在短時(shí)間之內(nèi) 記憶的東西是有限的，如同電腦 CPU,所以，我們應(yīng)該盡量地將大 腦的功能用在計(jì)算和推理上，而不要讓她承擔(dān)記憶的任務(wù)；將這些需要記憶的條件和推理得出的結(jié)論都交給草稿紙和圖表，大腦自然能夠更輕松地去對(duì)付題目的問(wèn)題了。第二個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)在解題的時(shí)候自信心不足，不敢下手。其實(shí)很多人在最初接觸一些難題的時(shí)候都沒(méi)有思路

13、， 包括數(shù)學(xué)老 師在內(nèi)。但是在如何對(duì)待這個(gè)思路盲區(qū)上， 有經(jīng)驗(yàn)的老師和不自信的 同學(xué)就截然不同了。很多人在碰到這種問(wèn)題時(shí)，似乎有一種完美主義 思想：要一步就找到正確思路，把題目解答出來(lái)。舉個(gè)例子，用添加輔助線(xiàn)的方式解答幾何題，輔助線(xiàn)的方式有很 多種加法，這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)會(huì)在挑選哪種添加方法上花費(fèi)很多時(shí) 間去思考，他們中大多數(shù)的心理是怕作圖的時(shí)候做錯(cuò)了， 然后不得不 改變思路，由于不愿意花時(shí)間去改變?cè)瓉?lái)已經(jīng)深思熟慮的那條思路， 所以干脆力求一次就做對(duì)。其實(shí)，一次就做對(duì)，是需要很多的練習(xí)和長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累才能夠 達(dá)到的，這種數(shù)感和圖感的建立不是短期可以建立的。同學(xué)們需要做的，其實(shí)很簡(jiǎn)單，有了思路，

14、就把自己的思路寫(xiě)下來(lái)，然后證明你的 思路是正確的；如果無(wú)法證明，則另外想思路。這個(gè)過(guò)程看起來(lái)很簡(jiǎn) 單，但是只要重復(fù)去實(shí)踐，自然會(huì)形成一種狀態(tài)：一看題目，就大致 知道有幾種思路，然后你就會(huì)一一去思考證明，一般情況下，總有一 種是可以得出你的答案的。有時(shí)候，當(dāng)你推不開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候，不要著急，試著反方向拉一 下，或者橫向拉一下。快速記憶初中數(shù)學(xué)知識(shí)的六大方法記憶是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，積累的知識(shí)就豐富，而 豐富知識(shí)的積累將為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我們每一個(gè)小學(xué)教師都應(yīng)該重視學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，教給學(xué)生記憶的方法。 許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。那么，怎樣 才能

15、提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的效果呢？下面介紹幾種方法。1歸類(lèi)記憶法就是根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類(lèi)， 以便幫助學(xué)生記憶大量的知識(shí)。比如，學(xué)完計(jì)量單位后，可以把學(xué)過(guò) 的所有內(nèi)容歸納為五類(lèi)：長(zhǎng)度單位；面積單位;體積和容積單位；重量單 位;時(shí)間單位。這樣歸類(lèi)，能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化， 易于記憶。2歌訣記憶法就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、 口訣或順口溜，從而便于記 憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，零線(xiàn)對(duì)著一邊，另一邊看度數(shù)?！痹偃纾?shù)點(diǎn)位置 移動(dòng)引起數(shù)的大小變化，“小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)你跟我走，走路先要找準(zhǔn)？左莊口？ 右？;橫撇帶口是個(gè)yo

16、u ,擴(kuò)大向you走走走；橫撇加個(gè)zuo ,縮小向 zuo走走走;十倍走一步百倍兩步走，數(shù)位不夠找 ？0?拉拉鉤?！辈捎?這種方法來(lái)記憶，學(xué)生不僅喜歡記，而且記得牢。3規(guī)律記憶法。即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法?；ê途鄯ㄊ腔?逆聯(lián)系，即高級(jí)單位的數(shù)值×進(jìn)率=低級(jí)單位的數(shù)值，低級(jí)單 位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚 問(wèn)題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料 進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。 4列表記憶法就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀(guān)性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、 互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念的區(qū)別，就可列成表來(lái)幫助學(xué)生記憶。5重點(diǎn)記憶法隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來(lái)越多，學(xué)生要想全面記 住，既