實(shí)施快樂數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生健康成長

1、實(shí)施快樂數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康成長    【摘要】在新課改的大潮中，“快樂教學(xué)”脫穎而出。岑松江夫人小學(xué)教學(xué)教研在“愛”與“會(huì)”理念的正確指引下,樹立“快樂教學(xué)”的思想，沿著“愛會(huì)課堂”教研方向，既教師“愛教教會(huì)會(huì)學(xué)”，學(xué)生“愛學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為樂的志趣，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，以人的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展，并踐行于日常的教學(xué)中，架設(shè)了梯度課堂教學(xué)研究平臺(tái)-“三輪教學(xué)研究課”，有效地消除了學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)習(xí)過程變得愉快，學(xué)校的教育教學(xué)成效提升到了又一個(gè)新的高度。在

2、實(shí)際教學(xué)中，我校數(shù)學(xué)教師牢固地掌握了以下幾點(diǎn)實(shí)施“快樂數(shù)學(xué)教學(xué)”的策略：一、讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。二、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。四、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣。五、讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。六、讓學(xué)生在教師榜樣的情感熏陶下感受學(xué)習(xí)的樂趣。 【關(guān)鍵詞】新課改  “快樂教學(xué)”  激發(fā)積極情感   培養(yǎng)樂學(xué)志趣   變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”   變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”   以人的發(fā)

3、展為本   促進(jìn)和諧、健康地發(fā)展   實(shí)施“快樂數(shù)學(xué)教學(xué)”的策略</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 9· 下一頁         在新課改的大潮中，各種先進(jìn)的教學(xué)理念涌現(xiàn)，可謂“百花齊放”。其中“快樂教學(xué)”脫穎而出，受到越來越多的關(guān)注，特別是數(shù)學(xué)教育界，它已逐漸成為廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中認(rèn)知和運(yùn)用最多的教學(xué)指導(dǎo)理論。&

4、#160;岑松江夫人小學(xué)教研在“愛”與“會(huì)”理念的正確指引下,樹立“快樂教學(xué)”的思想，沿著“愛會(huì)課堂”教研方向，既教師“愛教教會(huì)會(huì)學(xué)”，學(xué)生“愛學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為樂的志趣，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，以人的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展，并踐行于日常的教學(xué)中，架設(shè)了梯度課堂教學(xué)研究平臺(tái)-“三輪教學(xué)研究課”，有效地消除了學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)習(xí)過程變得愉快，學(xué)校的教育教學(xué)成效提升到了又一個(gè)新的高度。 小學(xué)數(shù)學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)

5、展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及一定的推理能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度，養(yǎng)成以學(xué)為樂，樂于探索，敢于成功的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面的素質(zhì)和能力得到和諧發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我校數(shù)學(xué)教師牢固地掌握了以下幾點(diǎn)實(shí)施“快樂數(shù)學(xué)教學(xué)”的策略。</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 9· 下一頁         一  讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣

6、0;    教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情感兩方面的動(dòng)態(tài)的人際交流過程。師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。調(diào)查表明：“學(xué)生不喜歡學(xué)校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學(xué)生需要老師的信任、公平、鼓勵(lì)和表揚(yáng)?！币?yàn)槿魏我粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)只有通過師生之間良好的人際溝通這個(gè)潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)。沒有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學(xué)活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要扮演好自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者角色。在教學(xué)過程中，我們常常用商量的口氣與學(xué)生交談，如：“誰想說說.”“請(qǐng)你說說.”“誰愿意說說.”等等。課后，也常常

7、和同學(xué)們一起交流、探討或其它活動(dòng)等。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。另外，教師還關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，形成一種師生間的思想交流，情感溝通，人格碰撞的良好互動(dòng)關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的事實(shí)關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥性谶@樣的氛圍中，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7&

8、#183; 8· 9· 下一頁         二  讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣 贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，就是給學(xué)生提供讓問題意識(shí)萌芽的合適土壤，啟迪學(xué)生積極思維。課堂教學(xué)中，教師采取講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號(hào)，抽象的概念、公式，變成有實(shí)用性、愉悅性的具體場景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中

9、。     例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生先在腦中再現(xiàn)春夏秋冬自然風(fēng)光，一年中的春夏秋冬四季更換，周而復(fù)始；再讓學(xué)生說一說生活中的“循環(huán)”現(xiàn)象（如星期一到星期日），使學(xué)生初步理解“循環(huán)”的含義，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，感受到學(xué)習(xí)的快樂。 又如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，我從學(xué)生的學(xué)號(hào)入手，創(chuàng)設(shè)游戲情景。上課伊始，學(xué)生就從自己熟悉的學(xué)號(hào)開始游戲復(fù)習(xí)舊知能被2、3、5整除的數(shù)的特征、自然數(shù)按能被2整除可以分為奇數(shù)和偶數(shù)等知識(shí)，引入新課自然數(shù)的另一種分類“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣和欲望。 </p·

10、上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 9· 下一頁        再如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論學(xué)說，學(xué)生的認(rèn)知來源與生活，只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課的開始，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“猴王分餅”的故事情境猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴 1一塊。猴2見到說：“太少

11、了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。引出數(shù)學(xué)問題同學(xué)們，你知道哪只猴子分得多嗎？一上課，先聽一段故事，學(xué)生非常樂意，并會(huì)立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問題，學(xué)生自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。用生動(dòng)有趣的故事引入新知，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很有趣，不枯燥無味。 三  讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣 認(rèn)識(shí)的愉悅性是自己去體驗(yàn)感受知識(shí)，愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)才是學(xué)生發(fā)展的先決條件。新課標(biāo)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)

12、習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳出“書本教室”這個(gè)小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會(huì)大課堂，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過自由活動(dòng)，親身體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8· 9· 下一頁         例如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”一課時(shí)，我組織學(xué)生“猜張老師的電話號(hào)碼”和用學(xué)

13、號(hào)描述奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的“游戲下課”，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用和掌握新學(xué)知識(shí)，享受獲取新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)的喜悅。 又如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，在新授的開始是根據(jù)“猴王分餅”的故事引發(fā)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生猜想哪些分?jǐn)?shù)的大小相等呢？于是學(xué)生就七嘴八舌地討論開了，再請(qǐng)學(xué)生說說那些分?jǐn)?shù)的大小為什么相等？然后讓學(xué)生通過“模擬分餅”折紙的小組活動(dòng)驗(yàn)證自己的結(jié)論，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的分子、分母之間發(fā)生了什么變化，怎么變化的？小組觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。得出性質(zhì)后，再讓學(xué)生說出猴王的想法，并回答如果小猴子要四塊，猴王怎么辦？既前后照應(yīng)，又讓學(xué)生在幫猴王想辦法的過程中

14、，運(yùn)用新知解決實(shí)際問題。在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想（變與不變的思想），感受和體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。 四  讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣 學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響，同學(xué)之間的交往和對(duì)話是多元的。新課標(biāo)明確提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過與同伴一起觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)知?dú)v程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，分享成功的快樂和喜悅。</p· 上一頁· 1· 2&#

15、183; 3· 4· 5· 6· 7· 8· 9· 下一頁         如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組“模擬分餅”，先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，分工合作，動(dòng)手操作學(xué)具圓形紙片。讓學(xué)生在畫畫、剪剪、涂涂、比比等過程中合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成的過程，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受探究樂趣。 五  讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂趣 信息時(shí)代，以計(jì)算

16、機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，給我們的教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。 例如：在教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)

17、，本來這節(jié)課的內(nèi)容是相當(dāng)抽象和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，可以在教學(xué)課件中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：一只卡通熊帶領(lǐng)大家參觀新建成的小區(qū)，整個(gè)小區(qū)的環(huán)境是由學(xué)生已學(xué)過的各種圖形組成的，有圓形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形等等。然后問大家：“這個(gè)小區(qū)漂亮不漂亮，你發(fā)現(xiàn)它們都是由那些圖形組成的了嗎？”學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來了，爭先恐后的搶著回答問題。這樣把抽象的知識(shí)和生動(dòng)的情景有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。</p· 上一頁· 1· 2· 3· 4· 5· 6· 7· 8·

18、; 9· 下一頁         又如：在講解“圓的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，可以先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長方形的面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使這課的重難點(diǎn)輕易地突破了，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。 六  讓學(xué)生在教師榜樣的情感熏陶下感受學(xué)習(xí)的樂趣 教師有其自身的情感熏陶與激勵(lì)促進(jìn)作用。皮亞杰認(rèn)為，好的“構(gòu)造”可以是學(xué)生在良好的環(huán)境和氣氛中，依靠對(duì)教師的認(rèn)識(shí)、模仿和領(lǐng)悟并在老師的熏陶下達(dá)到一個(gè)新境界?！皩W(xué)高為師，身正為范”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，教師自身的