小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究研究方案

1、學(xué)校低段數(shù)學(xué)玩耍教學(xué)策略爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯方案北京其次試驗(yàn)學(xué)校延安分校一、課題爭(zhēng)辯的目的和意義我校是一所新建學(xué)校，同學(xué)生源參差不齊，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法存在著較大的差異，同時(shí)因?yàn)楫?dāng)前只有低班級(jí)同學(xué)，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)性格特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的枯燥乏味的特點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)可怕數(shù)學(xué)、厭煩數(shù)學(xué)的逆境，玩?；虒W(xué)是一種有效解決這個(gè)系列問(wèn)題的好方法。義務(wù)訓(xùn)練第一學(xué)段是同學(xué)形成數(shù)學(xué)“第一印象”的階段，是消退數(shù)學(xué)生怕感、形成數(shù)學(xué)愛(ài)好的關(guān)鍵階段。依據(jù)義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在此階段同學(xué)需要“初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、實(shí)事求是、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)”。將玩耍融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的制造性，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果起到

2、了關(guān)鍵作用。1、玩耍的概念玩耍：廣義地說(shuō)就是玩，是一種消遣的形式。它是人們寵愛(ài)的主動(dòng)的活動(dòng)，反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。教學(xué)中的玩耍：一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩耍形式有機(jī)地結(jié)合在一起，把它適當(dāng)支配在教學(xué)過(guò)程中。它能為同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展。數(shù)學(xué)課堂玩耍設(shè)計(jì)與使用：是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到肯定目的，老師制造性地依據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)特點(diǎn)等因素，細(xì)心設(shè)計(jì)玩耍，并遵循肯定的玩耍規(guī)章，使用多種玩耍方法，使同學(xué)學(xué)到有

3、用的數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，融玩耍于教學(xué)過(guò)程之中。2、玩耍教學(xué)策略爭(zhēng)辯的意義（1）心理學(xué)對(duì)玩耍心理狀態(tài)爭(zhēng)辯心理學(xué)證明：開(kāi)心的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、樂(lè)觀性和發(fā)揮同學(xué)的潛能，從而增加記憶效果。呆板、枯燥、乏味、緊急的學(xué)習(xí)，只會(huì)抑制同學(xué)思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。訓(xùn)練心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起同學(xué)愛(ài)好時(shí)，就能夠使同學(xué)在學(xué)習(xí)中集中留意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較鞏固的學(xué)問(wèn)與技能，表現(xiàn)出求知欲望，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的探究力氣，激發(fā)克服困難的意志。玩耍是具有多種心理成分組成的綜合活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、愛(ài)好性、愉悅性和具體性。就兒童方面而言，玩耍就是兒童活動(dòng)的本身，對(duì)兒童身心的進(jìn)展有重大影響。兒童

4、心理學(xué)也指出：兒童的心理活動(dòng)主要是通過(guò)由留意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產(chǎn)生和進(jìn)展構(gòu)成；其中，留意力是兒童生疏客觀世界、獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展智力和培育力量的基礎(chǔ)。有名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，生疏起源于活動(dòng),生疏是從活動(dòng)開(kāi)頭的，活動(dòng)在同學(xué)的智力和生疏進(jìn)展中起著重要的作用。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步構(gòu)建起來(lái)的，它的發(fā)生起點(diǎn)是主客體相互作用的唯一可能的聯(lián)結(jié)點(diǎn)一一活動(dòng),而不是知覺(jué)。（2）現(xiàn)代訓(xùn)練理論認(rèn)為：玩耍是兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是促進(jìn)兒童身心進(jìn)展的最好活動(dòng)形式。學(xué)校生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，樂(lè)于接受新穎、趣味性強(qiáng)的事物，所以，在課堂教學(xué)中開(kāi)展玩耍教學(xué)符合學(xué)校生的心理、生理特點(diǎn)。（3）學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，愛(ài)好是最好的老師。老

5、師要留意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，依據(jù)他們好動(dòng)善仿照、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要機(jī)敏、簡(jiǎn)便。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，要求同學(xué)共同參與，而不是老師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)與同學(xué)主體作用的共同發(fā)揮。玩耍教學(xué)法符合學(xué)校生的生理心理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)愛(ài)表演、很少大方心理，樂(lè)于接受新穎、趣味性強(qiáng)的事物，老師的教法能夠直接影響同學(xué)對(duì)功課的愛(ài)好。利用無(wú)意留意規(guī)律的教學(xué)玩耍，有利于同學(xué)形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，符合素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。馬丁.加德納以前作了相當(dāng)正確的評(píng)價(jià)：“喚醒同學(xué)的最好的方法是向他們供應(yīng)有吸引力的數(shù)學(xué)玩耍?！睂?duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)?！凹偃缑恳还?jié)課都

6、是玩耍，而且能在玩耍中學(xué)到學(xué)問(wèn)，那該多好呀。假如我們開(kāi)展此課題爭(zhēng)辯，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)玩耍，將學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)滲透于玩耍中，利用玩耍的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)融會(huì)與生動(dòng)好玩的玩耍中，為同學(xué)制造豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，就能夠培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。3、所要解決的主要問(wèn)題（1）通過(guò)課題的實(shí)施，探究一套以“玩耍”為主的學(xué)校低段課堂教學(xué)模式。（2）通過(guò)課題的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課題與其他學(xué)科整合，把玩?；虒W(xué)引入到其他學(xué)科中。（3）通過(guò)課題的實(shí)施，更新老師觀念，提高老師的業(yè)務(wù)水平和教科研力量。（4）通過(guò)課題的實(shí)施，培育樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的同學(xué)，

7、掛念他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念。二、爭(zhēng)辯的內(nèi)容1、學(xué)校數(shù)學(xué)教材玩耍化處理的基本原則。玩耍教學(xué)的爭(zhēng)辯最終要反映到教材的實(shí)際操作上,作為一線的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，老師們真正需要的是如何通過(guò)我們的爭(zhēng)辯成果，獲得處理教材的方法。2、數(shù)學(xué)課堂玩耍化的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施。課堂教學(xué)是本課題爭(zhēng)辯的主要陣地，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂玩耍化，我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)、如何組織和實(shí)施，這將是我們爭(zhēng)辯的重點(diǎn)。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)玩耍的開(kāi)發(fā)。古典的數(shù)學(xué)玩具如七巧板、九連環(huán)、華容道、數(shù)獨(dú)、孔明鎖、撲克牌等則被嫌“高深”而倍受國(guó)人冷落，古典玩具是古代人民的才智，有著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，格外值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，但家長(zhǎng)和老師對(duì)于這些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)玩耍的教學(xué)功能知之甚少

8、，更不用說(shuō)指導(dǎo)兒童進(jìn)行玩耍，我們理應(yīng)將古典玩耍以原始的、傳統(tǒng)的形式表現(xiàn)給兒童。三、爭(zhēng)辯的方法1. 行動(dòng)爭(zhēng)辯法：老師課堂教學(xué)短時(shí)、高效行為的爭(zhēng)辯，爭(zhēng)辯這種做法的效果。通過(guò)方案，實(shí)踐，觀看，反思四個(gè)步驟，在邊實(shí)踐邊反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行爭(zhēng)辯、反思、總結(jié)。2. 調(diào)査爭(zhēng)辯法：在試驗(yàn)前期、中期、后期接受問(wèn)卷、觀看等方法，分階段進(jìn)行調(diào)査，并對(duì)調(diào)査結(jié)果進(jìn)行分析爭(zhēng)辯，為爭(zhēng)辯供應(yīng)依據(jù)。3. 案例分析法：搜集數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型案例，進(jìn)行技術(shù)分析、比較、診斷等。4. 閱歷總結(jié)法：試驗(yàn)中準(zhǔn)時(shí)積累爭(zhēng)辯資料，總結(jié)試驗(yàn)效果，在總結(jié)中改進(jìn)提高，也為撰寫爭(zhēng)辯成果奠定基礎(chǔ)。5. 對(duì)比法：選擇平行的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，列出對(duì)比的專項(xiàng)，推斷優(yōu)

9、劣得失，以便取得令人信服的成果。四、爭(zhēng)辯的步驟我們預(yù)備通過(guò)以下幾個(gè)階段實(shí)施我們的課題：（一）預(yù)備階段2016.4-2016.51. 成立課題組，建立組織機(jī)構(gòu)，在專家的指引下選定課題。2. 理論學(xué)習(xí)，搜集資料，掛念老師精確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，為后續(xù)課時(shí)打下基礎(chǔ)，具有實(shí)實(shí)在在的可操作性與爭(zhēng)辯價(jià)值。3. 申報(bào)立項(xiàng)。嚴(yán)格依據(jù)市級(jí)課題申報(bào)要求，認(rèn)真填寫申報(bào)書，申請(qǐng)立項(xiàng)。4. 召開(kāi)課題試驗(yàn)方案論證會(huì)，明確爭(zhēng)辯內(nèi)容、目標(biāo)及意義。（二）實(shí)施階段2016.5-2017.31. 啟動(dòng)課題，通過(guò)開(kāi)題報(bào)告會(huì)向?qū)W校匯報(bào)本課題的爭(zhēng)辯方案、預(yù)期效果等，并對(duì)本組課題成員進(jìn)行培訓(xùn)與鼓舞。2. 理論學(xué)習(xí)，擬定實(shí)施階段學(xué)習(xí)方法，

10、分班級(jí)、分課型制定爭(zhēng)辯方案，構(gòu)建教學(xué)模式。3. 進(jìn)行校內(nèi)研討、匯報(bào)活動(dòng)，開(kāi)展主題活動(dòng)，進(jìn)一步探究玩耍在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。4. 開(kāi)展調(diào)査，在全校以及其他學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)査，準(zhǔn)時(shí)匯總整理，針對(duì)調(diào)査中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題査找解決問(wèn)題的方法。從理論到實(shí)踐再到理論，深化實(shí)踐與探究，不斷反思總結(jié)。5. 撰寫爭(zhēng)辯心得，進(jìn)行校內(nèi)溝通推廣，在推廣中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整并做好記錄工作。（三）總結(jié)階段20173-2017.51. 成果總結(jié)組織爭(zhēng)辯本次課題爭(zhēng)辯是否達(dá)到預(yù)期效果，認(rèn)真總結(jié)在課題爭(zhēng)辯過(guò)程中提煉出的好的方法，撰寫相關(guān)案例和論文等文稿，形成材料上報(bào)學(xué)校教科室進(jìn)行審核校對(duì)，并申請(qǐng)結(jié)題。2. 鑒定結(jié)題召開(kāi)結(jié)題會(huì)議，將整個(gè)過(guò)程中的