一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二冊(cè)圖書(shū)館教案 北師大版 教案

1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 第二冊(cè)圖書(shū)館教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。2學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)律。3通過(guò)自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。4提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與師：教師告訴大家一個(gè)好消息：我們學(xué)校的圖書(shū)館買(mǎi)新書(shū)了，我們先來(lái)看一下都有哪幾種書(shū)呢？ (評(píng)析利用“圖書(shū)館這一情境導(dǎo)入新課，可以表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際這一原那么。利用學(xué)生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 二學(xué)習(xí)新知1出示主題圖(1)說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么。(2)你能根據(jù)圖上的條件提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)，

2、只要有價(jià)值教師就給予鼓勵(lì)，集體選擇有價(jià)值的問(wèn)題。(3)提出問(wèn)題：?汪汪樂(lè)園?和?海底世界?共有多少本？ (4)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，這是?標(biāo)準(zhǔn)?所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)書(shū)的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，在具體的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。)2交流算法1學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28+4=。(評(píng)析教師給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能得出自己的結(jié)論；尊重個(gè)性差異，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，思

3、考同一個(gè)問(wèn)題所需要的時(shí)間也不同；關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及解決問(wèn)題的多樣化。)2組內(nèi)交流算法，對(duì)每種算法進(jìn)展評(píng)價(jià)。(評(píng)析進(jìn)展組內(nèi)交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí);給學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口、交流的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。)(3)全班同學(xué)交流算法。算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。算法四：列豎式28+4 32學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知

4、識(shí)儲(chǔ)藏，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí)，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一的計(jì)算法那么。算法五：4你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？學(xué)生比擬各種算法的特點(diǎn)今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。(評(píng)析在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，教師沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底，組織學(xué)生進(jìn)展自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法

5、的意識(shí)。) 三練習(xí)“試一試1?汪汪樂(lè)園?和?淘氣歷險(xiǎn)記?共有多少本？(先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。)(評(píng)析讓學(xué)生帶著自己的主觀意愿去做題，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，主動(dòng)性更高。)2你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題；組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。) 四開(kāi)放性練習(xí)活動(dòng)：這周我當(dāng)家。(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，目的明確，層次清楚，具有針對(duì)性、實(shí)用性和開(kāi)放性。開(kāi)放性練習(xí)給學(xué)生留出自己補(bǔ)充搜集信息的余地，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)家庭收支信息進(jìn)展選擇、計(jì)算，這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。同時(shí)，也穩(wěn)固本節(jié)課所

6、學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。) 五小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請(qǐng)你試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果解決不了,可以存入“問(wèn)題銀行以后再解決。(評(píng)析對(duì)學(xué)生的自評(píng)，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)。) 教學(xué)反思本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書(shū)館這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)

7、題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。2走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如：針對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地放過(guò)去，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯(cuò)誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢(shì)帶著學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。3注意學(xué)生的練習(xí)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時(shí)，教師沒(méi)有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶“滿十進(jìn)一的法那么，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思對(duì)于自己做出的題目，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯(cuò)誤之處，并想一想錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，如何防止這樣的錯(cuò)誤；對(duì)于他人所做的題目，也能給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并能同自己的方法比擬，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對(duì)自己的方法進(jìn)展調(diào)整。4評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，突出學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)。?標(biāo)準(zhǔn)?指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在交流算法時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化的情況，教師沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)展評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為你的方法怎么樣，提高學(xué)生的自