教資筆試高中學科語文模板總結(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上詩歌：邊界望鄉(xiāng)；再別康橋古詩文：歸去來兮辭；琵琶行；勸學；燭之武退秦師；蘇武傳；蘭亭集序；定風波；滕王閣序散文：荷塘月色小說：變色龍其他文體：別了不列顛尼亞（新聞和報告文學）；恩格斯原文（演講辭）【教學目標】知識與能力：1. （背景知識）了解詩歌的寫作背景/了解詩人的生平經歷及思想/了解荀子及相關知識2. （文體特點）了解序文/駢文/散文/特寫新聞的文體特點3. （詩歌意象）賞析詩歌中的意象，分析詩人情感/領會詩歌意蘊4. （文言基礎）掌握并積累重要的文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用現(xiàn)象、特殊句式5. （重點句）理解關鍵詞句的含義，整體感知課文內容，培養(yǎng)閱讀和理解文言

2、文的能力6. （朗讀背誦）有感情地朗讀、熟練背誦、準確默寫，培養(yǎng)古詩文語感能力7. （手法）賞析情景交融、借景抒情的藝術手法/學習事、景、情融于一體的寫作技巧。8. （語言）揣摩優(yōu)美的語言藝術 / 體會文章簡潔整飭的語言、生動入微的細節(jié)9. 體會文章的結構關系和語言特點，并學習運用到寫作中，提高語言表達能力過程與方法：1. 通過反復誦讀，理清文章的思路結構/感受文章精煉優(yōu)美、樸素清新的語言/由淺入深地感知陶淵明的精神世界/把握詩中的繪畫美、音樂美及建筑美，深入體會作者感情/體會煉字煉句的妙處，了解豪放詞與婉約詞的不同特點。/分角色朗讀，賞析人物的語言和個性2. 小組合作探討/自主探究，分析課文

3、內容/語言特色與(敘議結合)藝術特色/體會情感/學習××文體的表達技巧/比喻論證、對比論證的方法3. 通過比較閱讀，進一步掌握鑒賞詩歌思想情感和藝術特色的方法和技巧。/通過與廉頗藺相如列傳做比較閱讀，體會漢書在藝術上繼承史記所取得的成就。4. 通過閱讀文本，加強對語言的感知與分析能力，更深入地理解課文思想突出愛國主題，探討新時代中如何繼承蘇武的偉大民族精神體會作者對大自然的熱愛以及字里行間表現(xiàn)出來的曠達胸懷了解蘭亭宴集的起因、經過，理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認識作者深沉感嘆中蘊含的積極情緒。學習詩人樂觀曠達坦然的人生態(tài)度，體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。體味山川

4、美景，欣賞千古名句，體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感。體會作者不與當時黑暗的上層社會同流合污而辭官歸田，熱愛田園生活的積極精神。學習高潔的理想志趣和堅定的人生追求，砥礪自我人生修養(yǎng)，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：1. 體會作者的*精神/情感/胸懷2. 學習作者*的人生追求/修養(yǎng)，形成*的人生態(tài)度3. 培養(yǎng)熱愛祖國、為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信心自豪感4. 培養(yǎng)對新詩的熱愛之情，嘗試詩歌寫作【設立依據】根據新課標對閱讀教學的要求、本文內容的特點以及高中學生語文學習的需求，確立了以上三維目標。具體依據如下：（教學目標的設立要符合課程標準的要求，

5、從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行。）1. 普通高中語文課程標準（實驗）規(guī)定，在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐漸加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考與認識；發(fā)展獨立閱讀能力。（或者抄材料）2. ××是語文必修×第×單元的*，本單元的重點/主題是*，該重點/主題要求*，本文（如何契合主題），因此設計了*以達到××目標。3. 高中學生經過初中以及高中前期學習，已具備一定的（文言修養(yǎng)），因此在教學目標中，應結合學生已有的知識儲備，在理解文意的基礎上。因此設計×&

6、#215;目標因而摒棄字字落實、句句疏通、講求語法的傳統(tǒng)教學法，采用自主合作探究的方式，分析文本、引入問題，解讀文本。但*仍是難點，接觸機會較少。因此設計情感態(tài)度與價值觀【教學設計片段】××課文××目標的教學設計梳理文章內容一、導入導入語/對話/音頻二、整體感知1.介紹基本知識（體裁、背景）2.初讀課文，感知文章結構指導學生快速閱讀課文。提問：本文由哪幾個部分組成？明確：a. b. c.三、深入研讀1 小組討論：分析文章細節(jié)（學生以四人為一組進行討論，勾選細節(jié)部分進行分析、討論并匯報）細節(jié)1：明確：細節(jié)2：明確：細節(jié)3：明確：2. 分析文章寫作特點，學習

7、×× （學生總結、教師歸納，在探究的過程中學習××）a.準確得體的語言b.恰當的對比和議論四、拓展延伸小組探究：對比閱讀關于*的另一篇文章，體會*的不同五、課堂小結結束語：六、課后作業(yè)1 搜集有關“思考”“實踐”“成功”的名言或名人事跡，制作讀書卡片，在班級中交流展示。2 以“成功”為話題，寫一篇百字感言。3 搜集*其他作品，自主閱讀，下節(jié)課交流閱讀感受。××課文××目標的教學設計體會情感一、導入導入語/對話/音頻二、情感初體驗（準確地讀）自由朗讀文章第二段對音樂描寫的部分，談談自己的閱讀感受。使學生對文中的語言有一個初步的感知。感受：a. b. C.總結：三、情感深把握（流利地讀）再次朗讀第二段文字，討論下列問題：（逐段逐句詩眼）小組合作探究，以四人為一組開展，討論探究并匯報。1. （修辭寫作手法）2. （語言用詞特點）3. （結尾句作用）總結：四、情感再體驗（有感情地讀）在對語言特點有了深入把握的前提下，再次朗讀課文，要求讀出感情。以小組為單位，進行朗誦比賽，評出讀得最有韻味的一組。五、課堂小結結束語：六、課后作業(yè)【教學活動設計】1.詩人的鄉(xiāng)愁有沒有普遍性活動主題：合作討論，體悟*活動過程：一、