人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案_第1頁(yè)
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案_第2頁(yè)
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案_第3頁(yè)
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案_第4頁(yè)
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩17頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、人教版五年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。2 朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3積累詞句。過(guò)程方法1在反復(fù)朗讀與想象練說(shuō)中凸現(xiàn)文章所描述的美麗畫(huà)面。2通過(guò)細(xì)致品讀,體會(huì)表達(dá)角度的獨(dú)特性。3在自主學(xué)習(xí)中,感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解各國(guó)自然景觀與風(fēng)土人情,體會(huì)作者對(duì)這些風(fēng)土人情的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)1體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,受到啟示與教育,并從中體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)方法。2學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。3積累好詞佳句,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)文章的表達(dá)方法,體會(huì)怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描

2、寫(xiě)的。教時(shí)分配25自己的花是讓別人看的 2課時(shí)26威尼斯的小艇 2課時(shí)27 與象共舞 1課時(shí)28 彩色的非洲1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作八3課時(shí)回顧 拓展八1課時(shí) 合計(jì) 10課時(shí)25自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)照生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。2、在反復(fù)朗讀與想象練說(shuō)中凸現(xiàn)文章第3自然段所描述的美麗畫(huà)面,并通過(guò)上掛下聯(lián)體會(huì)“莞爾一笑”的意味及“美麗”的涵義,感受“人人為我,我為人人”那頗耐人尋味的境界,體會(huì)作者美好的內(nèi)心世界。3、通過(guò)細(xì)致品讀,了解文章用較樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深刻啟示的寫(xiě)作方法,體會(huì)表達(dá)角度的獨(dú)特性。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的語(yǔ)

3、句,受到啟示與教育,并從中體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,受到啟示與教育,并從中體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生對(duì)德國(guó),對(duì)季羨林有個(gè)初步的了解。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞,初讀感知,理清層次教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)揭示課題大千世界,五彩斑斕。在我們的祖國(guó),有讓我們引以為豪的錦繡河山、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然,我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光,異域文化也是多姿多彩的。從今天開(kāi)始,讓我們同作者一起,到世界上的一些地方走一走,看一看。第一站德國(guó)。1.你了解德國(guó)嗎?學(xué)生交流。2.教師介紹:德國(guó),有迷人的藍(lán)色多瑙河,有夢(mèng)幻般的萊茵河畔,有神秘的黑森林,廣袤的原野,古老

4、的教堂,狂熱的都市,精致的小鎮(zhèn)總之,德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市,它不僅風(fēng)光無(wú)限美好,這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。3.揭題板書(shū):自己的花是讓別人看的。學(xué)生齊讀課題。 理清層次1.讓我們用心地朗讀課文,努力讀準(zhǔn)讀通課文,然后說(shuō)說(shuō)你的腦海里浮現(xiàn)出了哪幾個(gè)畫(huà)面?2.交流三個(gè)畫(huà)面:在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花;再次來(lái)到德國(guó),依然見(jiàn)到了美麗的景象。相機(jī)檢查詞句:(1)家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。(脊梁:讀準(zhǔn)字音,理解詞義。)(2)走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家

5、家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人/如入/山陰道上,應(yīng)接不暇。(讀準(zhǔn)讀通,初步理解:如入山陰道上:應(yīng)接不暇)細(xì)讀課文1細(xì)讀課文,畫(huà)出文中與題目有關(guān)的句子,多讀幾遍。2交流后定格第三自然段,反復(fù)朗讀,凸現(xiàn)美麗景象,感受溫情浪漫。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的琢磨感悟,深入體會(huì)景色之奇麗。師:請(qǐng)大家邊讀邊展開(kāi)想象,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢?(“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的美麗情景;“家家戶(hù)戶(hù)、大街小巷”的壯觀景象;窗連窗、街連街的無(wú)邊景色;如入山陰道上的美妙感覺(jué)。)(2)教師相機(jī)引讀。(結(jié)合上一步驟,順勢(shì)引讀) 師引讀:走過(guò)這條街,抬頭向上

6、看 走過(guò)那條街,抬頭向上看 生齊讀:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看 師:那繽紛絢爛的景象帶給人們多少的美麗和愉悅啊! 師引讀:瞧,這邊的許多窗子連接在一起 男生接讀。 師引讀:那邊的許多窗子連接在一起 女生接讀。 師:漫步在山陰道似的大街上,撲面而來(lái)的盡是芬芳和清香,多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!把這種感受融入朗讀中。(3)比較體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精煉?!白哌^(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”不管走過(guò)哪一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前的鮮花一朵連著一朵,一簇堆著一簇,紅的似火,白的像雪,粉的如霞美麗極了

7、!許多窗子連接在一起,就好像變成了一個(gè)花的海洋,無(wú)邊無(wú)際,一眼望不到頭,讓我們看的人就好像走進(jìn)了山陰道上,看都看不過(guò)來(lái)了。 在體會(huì)比較的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀,不斷深化。 師:多么美麗,多么與眾不同的景色啊,你能不能給大家讀一讀,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。 (4)再讀品悟,試著背誦。 師:一個(gè)想像就是一處浪漫,讀德國(guó)浪漫的街頭師:一道風(fēng)景帶來(lái)一種享受,讀街頭美麗的風(fēng)景師:整條街道上的花就像海洋一樣,前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾,讓人應(yīng)接不暇,怪不得作者發(fā)出贊嘆:多么奇麗的景色。背誦積累背誦課文第三自然段。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)感悟體會(huì)教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入有感情地齊讀第三自然段。體會(huì)感悟1如此美麗的景象在

8、德國(guó)的大街小巷隨處可見(jiàn),請(qǐng)讀讀第二自然段,找到相關(guān)的句子。(1)“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。”師:如果你跟作者一樣,第一次到德國(guó),看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花,你的感受會(huì)是什么?(奇怪、不理解)全班自由朗讀。(讀出吃驚、不理解)(2)我曾問(wèn)過(guò)我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑說(shuō):“正是這樣!”(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)德國(guó)人養(yǎng)花的習(xí)慣。) 莞爾一笑是一種怎樣的笑? 正是這樣又是怎樣的呢?教師引說(shuō):正是這樣,也確實(shí)不錯(cuò)。雖然我在家里只能看到花的脊梁,但只要路人抬頭向上看(可接說(shuō)第三自然段)

9、正是這樣,也不僅僅是我的女房東是這樣,而是每一家都是這樣(接說(shuō))2.人人為我,我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的。(1)理解“人人為我,我為人人”:課文指的是什么呢? (2)展開(kāi)聯(lián)想,理解“頗耐人尋味的境界”:僅僅指的是養(yǎng)花嗎?師:所以作者覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的。3.升華感受:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)體味女房東莞爾一笑的神情,你覺(jué)得這“莞爾一笑”中透露出她怎樣的內(nèi)心世界呢?(這“莞爾一笑”中透露著女房東那一份自然樸實(shí)的真情,一種為他人著想的心態(tài),一種我為人人的境界這莞爾一笑的神情是耐人尋味的,這簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言是耐人尋味的,這就是“人人為我,我為人人”這種頗耐人尋味的境界?。┢肺睹利?四五十年過(guò)去了

10、,當(dāng)作者再次踏上德國(guó)這片土地時(shí),他又看到了什么?請(qǐng)快速默讀第四自然段,畫(huà)出相關(guān)句子。2交流:變化是有的,但美麗并沒(méi)有改變。我走在街上,抬頭一看,又是家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。(1)家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花是一幅怎樣的景象呢?你能描繪一下嗎?(引導(dǎo)復(fù)述運(yùn)用上文的語(yǔ)句)(2)體會(huì)寫(xiě)法:此處為什么不詳細(xì)描寫(xiě)?(簡(jiǎn)練,不重復(fù),給讀者以無(wú)盡的想象)(3)朗讀語(yǔ)句,順接:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!3此時(shí)對(duì)作者在四五十年前做的那個(gè)花的夢(mèng),思鄉(xiāng)的夢(mèng),你們理解嗎? 學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥。 若學(xué)生回答不上:預(yù)設(shè)背景補(bǔ)充:1935年赴德國(guó)留學(xué),1945年回國(guó)。季羨林先生精通六七種外語(yǔ),博古通今,學(xué)貫中西

11、,是一位不可多德的人才,在德國(guó)完全有很好的條件居住,為什么還要回到自己的祖國(guó)呢?4聯(lián)系全文,試著填寫(xiě)這首小詩(shī)。四五十年過(guò)去了,當(dāng)年的紅衣少年已變成了如今的白發(fā)先生但夢(mèng)想依然清晰浮現(xiàn)夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)滿(mǎn)街的窗前也是那樣( )大街小巷也是那樣( )家鄉(xiāng)的人們也是那樣( )這境界依然( )那就是( )讓我們永遠(yuǎn)記住這奇麗的景色,這奇特的民族。3交流,朗讀。體會(huì)寫(xiě)法1雖然季老先生在這篇課文中所傳達(dá)的這一種境界較為崇高,但我們分明可以感受到通篇文章的語(yǔ)言非常樸實(shí)。用最樸實(shí)的語(yǔ)言,拉家常似的娓娓向我們表達(dá)了這種頗耐人尋味的境界,這樣的表達(dá)角度十分獨(dú)特,值得我們細(xì)細(xì)品味,好好借鑒。2自由讀課文,感受這種寫(xiě)作方法。板書(shū)

12、設(shè)計(jì)我為人人 25.自己的花是讓別人看的奇麗的景色, 奇特的民族人人為我26威尼斯的小艇教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,掌握“船艄、嘩笑、縱橫交叉、操縱自如”等詞語(yǔ);2有感情地朗讀課文,背誦46自然段,積累自己喜歡的語(yǔ)句。3了解作者如何通過(guò)貼切的比喻將小艇的樣子表述清楚。 4通過(guò)第四自然段的學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住關(guān)鍵詞句將“船夫駕駛技術(shù)特別好”描述具體的。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。課前準(zhǔn)備威尼斯相關(guān)資料課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文,理清脈絡(luò)。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。教學(xué)

13、流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)揭題導(dǎo)入1.今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文威尼斯的小艇,大家看了課題,覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?2.帶著自己的疑問(wèn)讀讀課文,把課文讀通、讀順。(學(xué)生放聲讀課文) 整體感知1.課文讀完后,用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)威尼斯的印象。2.假如你是作者,真的到了威尼斯,坐上了威尼斯的小艇,看到了那里古老的橋梁,看到那里美麗的月光,看到那里的一切,你帶了照相機(jī),你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)?(學(xué)生再次讀課文,交流,教師相機(jī)理順課文內(nèi)容)探究交流1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)讀一讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)寫(xiě)了什么?(1)學(xué)生讀文回答,教師相機(jī)板書(shū)。(2)根據(jù)板書(shū),老師進(jìn)行介紹:威尼斯的小艇二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,船頭和船艄向

14、上翹起,行動(dòng)輕快靈活。(學(xué)生通過(guò)與書(shū)中語(yǔ)言比較,交流后,領(lǐng)悟比喻的形象生動(dòng)性)(3)再讀,教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的圖片(獨(dú)木舟、新月、水蛇),感受比喻的貼切性。2.這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)?你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎? (學(xué)生讀文、想象、介紹)3. 坐上這樣奇特的小艇,感覺(jué)是如此的舒適,富有情趣,只是不知道船夫的駕駛技術(shù)如何?(1)文中的哪一個(gè)詞說(shuō)明了船夫駕駛技術(shù)特別好?(操縱自如)(2)理解“操縱自如”的意思。(3)文中如何寫(xiě)出船夫操縱自如的?(不管總能,而且還)(4)最后一句似乎沒(méi)有寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好?(討論,交流,領(lǐng)悟作者通過(guò)游覽者的感受,側(cè)面寫(xiě)

15、出了船夫的駕駛技術(shù)特別好。)(5)學(xué)生再讀,齊讀,試背這段話(huà)。4.船夫的駕駛技術(shù)為何這么好呢?聯(lián)系第一自然段進(jìn)行學(xué)習(xí),并出示相關(guān)威尼斯的資料:威尼斯位于意大利北部,是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。因此,有“水城” “百島城”“橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,小艇是市內(nèi)主要的交通工具。再讀讀課文的第一自然段,看看你知道了什么?布置作業(yè)背誦第四自然段,抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回憶課文主要內(nèi)容。2.請(qǐng)生背誦第四自然段學(xué)習(xí)課文

16、請(qǐng)同學(xué)們默讀第五、六自然段,說(shuō)說(shuō)小艇在人們生活起著怎樣的作用。(1)出示表格讓學(xué)生填表體會(huì)小艇在人們生活中所起的作用。(2)那么僅僅是商人、婦女、孩子、老人會(huì)用得上小艇嗎?請(qǐng)你展開(kāi)想象,運(yùn)用書(shū)上的那種句式說(shuō)一說(shuō),還有誰(shuí)需要用小艇?小結(jié):人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。(3)思考:第六自然段主要描寫(xiě)了什么?(描寫(xiě)威尼斯夜晚的靜寂) 文中為何要描寫(xiě)威尼斯夜晚的靜寂?去掉這部分的描寫(xiě)可以嗎?(學(xué)生交流,體會(huì)到小艇與人們生活的密切關(guān)系:白天,當(dāng)小艇一出動(dòng),城市就喧鬧和充滿(mǎn)生機(jī)活力;夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就沉寂,靜

17、寂,入睡了。這一靜一動(dòng)的描寫(xiě)形成對(duì)比,更襯出小艇在人們生活中的重要作用,也說(shuō)明了小艇是小城重要的交通工具。)(4)最后一段文字將威尼斯的夜晚寫(xiě)的特別的美,請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩句自己認(rèn)為寫(xiě)的特別好的感受最深的句子讀一讀.(自由讀,齊讀)總結(jié)回顧回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那?。擴(kuò)展活動(dòng)1.本文給了我們美的享受,其實(shí)美是無(wú)處不在的,用你的眼睛去觀察,用你的妙筆去描繪,寫(xiě)一段話(huà),寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物,寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。2.熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng) 窄 深 特點(diǎn) 兩頭翹起 輕快靈活26.威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)好 : 操縱自如 (主要的交通工

18、具) 作用 : 與人們生活密切相關(guān) 27 與象共舞教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)畫(huà)面呈現(xiàn)等方式,了解作者所介紹的泰國(guó)風(fēng)情。2聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的感受等描寫(xiě),通過(guò)比較閱讀、配樂(lè)朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系,體悟人象的和諧共處。3在自主學(xué)習(xí)中,感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性。教學(xué)重點(diǎn)聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的感受等描寫(xiě),體驗(yàn)人象之間的親密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)揭示課題1同學(xué)們,在欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光。今天讓我們一同走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱(chēng)的泰國(guó),去感受那里獨(dú)特的異域風(fēng)情。板書(shū)與象共舞,齊讀課題。2解題:誰(shuí)與大象

19、共舞?課文的哪部分寫(xiě)到了與象共舞?3定位第5自然段,學(xué)生自由讀感受共舞場(chǎng)面。4課件出示大象舞蹈的視頻。學(xué)生欣賞后,教師補(bǔ)充:能否利用文中語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)這幅畫(huà)面。學(xué)生默讀劃句子,交流,自由練讀,配畫(huà)面解說(shuō)。5表演的尾聲,也是最高潮,跟隨這歡樂(lè)的音樂(lè)聲,讓我們一起去感受與象共舞的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!齊讀。理清脈絡(luò)1文章還寫(xiě)了什么?快速地瀏覽課文,看看文中的大象還在干什么? 2學(xué)生交流,師相機(jī)板書(shū):行走 按摩 開(kāi)玩笑3讀著這樣的文字,欣賞著這樣的畫(huà)面,你有什么感覺(jué)?(親密、和諧) 老師把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上,那你想把這個(gè)詞寫(xiě)在哪里?回叩課文的字里行間洋溢著象與人之間的這份親密。關(guān)注神態(tài) 1用心讀讀一、三兩段話(huà),哪些

20、詞語(yǔ)讓你看到了象與人之間那種親密的畫(huà)面。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):沒(méi)有距離 熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和、平靜坦然2引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者從不同角度寫(xiě)出了象與人的親密。(隨機(jī)簡(jiǎn)單談感受,點(diǎn)評(píng))熟視無(wú)睹:什么叫“熟視無(wú)睹”?解詞入手,感受親密不慌不忙、悠閑沉著:讀一讀 他是從大象走路的姿態(tài)中讀了這份親密。晶瑩溫和:你是從大象的眼神中讀懂了。平靜坦然:是人們的面對(duì)大象的反應(yīng)。3朗讀詞語(yǔ),再現(xiàn)畫(huà)面。4同學(xué)們,多么溫馨的一幅幅畫(huà)面啊,你能否選用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下你所看到的情景。學(xué)生選用詞語(yǔ),自由練習(xí)。教師指導(dǎo)如何開(kāi)頭,如何做好畫(huà)面之間的連接。例:在泰國(guó),人與象之間是沒(méi)有距離的。如果在路邊碰上大象,你不必

21、驚慌,因?yàn)樗鼘?duì)人們?cè)缫咽煲暉o(wú)睹,它會(huì)不慌不忙、悠閑沉著地繼續(xù)走自己的路。當(dāng)我們接距離接觸大象,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它那晶瑩溫和的目光,使我們?cè)揪o張的心情,也變得平靜坦然。小結(jié):從大家的描述中,我們一同感受著(板書(shū)):與象并行 這份近乎熟人般的親密。聚焦動(dòng)作1自由讀第四段,比較與一、三段在寫(xiě)法上的不同。(行走片斷:抓住神態(tài)描寫(xiě),一詞一個(gè)畫(huà)面,比較概括)(表演片斷:以大象的動(dòng)作具體展開(kāi),像一段影片一樣為我們呈現(xiàn)視覺(jué)沖擊)2默讀課文,留在你腦海里的是什么畫(huà)面?交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)大象表演時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)3三讀課文,練習(xí)解說(shuō),教師重點(diǎn)在大象的動(dòng)作細(xì)節(jié)處作點(diǎn)撥。小結(jié):其實(shí)在看大象表演的同時(shí),我們也參與其中,樂(lè)在其中

22、,我們感受著(板書(shū)):與象同樂(lè)那份朋友般的親密無(wú)間。升華課題1給課文換題與原題比較,感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性。2是呀,怪不得課文就以“與象共舞”為題目。這共舞不僅僅是共同舞蹈,更想表達(dá)一份人與象和諧相處的心境啊。師:正因?yàn)槿绱宋覀儾蓬I(lǐng)略了大象在路上不慌不忙、悠閑沉著漫步的情調(diào),看到了它晶瑩溫和的目光,為人按摩與人開(kāi)玩笑,感受著它的聰明與靈氣,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴就匯成了獨(dú)特的泰國(guó)風(fēng)情,而與象共舞也已成為泰國(guó)一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。來(lái),讓我們?cè)僮x課題。板書(shū)設(shè)計(jì) 神情27 與象共舞 和諧共處動(dòng)作 28 彩色的非洲教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆

23、聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情,體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。3領(lǐng)悟文章前后呼應(yīng)、過(guò)渡自然等表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面,積累好詞佳句,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)檢查預(yù)習(xí)1出示課題 “彩色的非洲”,齊讀。 2 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(讀詞語(yǔ)理清脈絡(luò)1課文比較長(zhǎng),請(qǐng)默讀課文,找出課文哪些句子直接抒發(fā)了作者對(duì)彩色非洲的贊美之情?(非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??! ??!非洲,好一個(gè)多姿多

24、彩的世界?。?再讀課文思考:你可以借助課文的哪些句子概括出課文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕、多姿多彩”的世界? 3課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生從課文的過(guò)渡句中概括:(1)非洲的植物世界是彩色的; (2)非洲的動(dòng)物世界也是彩色的;(3)非洲的日常生活也無(wú)一不是彩色的;(4)非洲的藝術(shù)是彩色的。 4、思考:這些句子在文中有什么作用?朗讀感悟1結(jié)合圖表學(xué)習(xí)彩色的植物世界:(1)列舉了哪些植物?給你印象最深的植物是什么?為什么?你喜歡這段中的哪些句?(學(xué)生根據(jù)圖表提示進(jìn)行學(xué)習(xí)思考)指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞及省略號(hào)的方法摘錄佳句(2)師生交流:引導(dǎo)學(xué)生從面到點(diǎn)的寫(xiě)法,理解花的面廣、花的量多、花的色艷。句子

25、交流:“芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花,玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞?!?“高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞”寫(xiě)出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)。 特寫(xiě)了花樹(shù):“還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù),更是妙不可言,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹(shù)上像是開(kāi)滿(mǎn)五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿(mǎn)樹(shù)的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點(diǎn)頭。” 花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎?你仿佛聽(tīng)到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么?有感情地讀讀記記。2舉一反三,結(jié)合圖表用同樣的方法學(xué)習(xí)其它三

26、方面。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家有能力學(xué)好其它幾個(gè)方面的內(nèi)容嗎?(學(xué)生結(jié)合圖表自學(xué))。3結(jié)合自己的摘錄交流好詞佳句,進(jìn)行詞語(yǔ)積累(1)彩色動(dòng)物世界再作師生交流,重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)蝴蝶的句子抓住“目不暇接”體會(huì)蝴蝶色彩的斑斕,引導(dǎo)學(xué)生想象走進(jìn)蝴蝶世界的神奇,感受“五彩繽紛”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀描寫(xiě)蝴蝶的句子。(2)其余部分生生交流:你還積累了哪些佳句要和同學(xué)交流,有感情地讀讀,能背更好領(lǐng)悟方法過(guò)渡:通過(guò)同學(xué)們有感情的朗讀,彩色的非洲已在我們腦海里留下深刻的印象。課文哪些表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)?1學(xué)生適當(dāng)思考后交流:(1)結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)

27、非洲風(fēng)情文化的贊美之情。(2)課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然。如,過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。(3)課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)。作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽(yáng)光,映照得天空格外的藍(lán),好似透明的藍(lán)寶石”,“繁花似錦,綠海蕩波,滿(mǎn)眼是綠色,處處是花?!保耙豢盟埔粓F(tuán)火,一排是一片霞。到了開(kāi)花季節(jié)就像置身于花海深處”,無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。2總結(jié):本文作者以飽滿(mǎn)的熱情,描述了非洲的植物世界、動(dòng)物世界、

28、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊美之情。拓展訓(xùn)練1總結(jié):非洲是一方熱土,他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光,他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手,共同保護(hù)這片奇異的土地。2拓展訓(xùn)練:(二選一)(1)四人小組組成一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),結(jié)合課文和資料介紹非洲。(2)四人小組辦一張有關(guān)非洲風(fēng)情和文化的剪報(bào),在班上交流進(jìn)一步了解非洲板書(shū)設(shè)計(jì)28. 彩色的非洲分 總色彩斑斕哪些方面列舉的事物印象最深的事物你喜歡的句字多姿多彩 口語(yǔ)交際習(xí)作八教學(xué)目標(biāo)1積極參與討論交流,能清楚講述事情過(guò)程,充分表達(dá)自己的看法。2認(rèn)真傾聽(tīng)

29、,能抓住同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn),進(jìn)行補(bǔ)充或者爭(zhēng)辯。3交流時(shí)尊重、理解對(duì)方,引導(dǎo)關(guān)注生活,關(guān)注時(shí)事。4激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容,規(guī)范用修改符號(hào)修改作文。教學(xué)重點(diǎn)能夠把近期的所見(jiàn)、所聞、所思、所感,有條理地表達(dá)清楚;認(rèn)真傾聽(tīng),談看法時(shí)能夠把自己的理由說(shuō)充分。教學(xué)難點(diǎn)選擇材料,根據(jù)中心,確定話(huà)題。課前準(zhǔn)備課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊或現(xiàn)實(shí)生活中收集一些感興趣的熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)課時(shí)3時(shí)第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)教學(xué)目標(biāo)1積極參與討論交流,能清楚講述事情過(guò)程,充分表達(dá)自己的看法。2認(rèn)真傾聽(tīng),能抓住同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn),進(jìn)行補(bǔ)充或者爭(zhēng)辯。3交流時(shí)尊重、理解對(duì)方,引導(dǎo)關(guān)注生活,

30、關(guān)注時(shí)事。教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)引入:同學(xué)們,在這大千世界里,無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi),無(wú)論是農(nóng)村還是城市,無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū),無(wú)論是家庭還是社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書(shū)。有道是:“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。今天這節(jié)課大家就暢所欲言,來(lái)聊聊自己所關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。明確要求1默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容:(1)可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。(2)可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。(3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞?lì)}等。2根據(jù)要求,梳理話(huà)題用一兩句話(huà)把自己想推薦的話(huà)題講清楚,其

31、他同學(xué)如果發(fā)現(xiàn)不是熱門(mén)話(huà)題,及時(shí)提出商討。 創(chuàng)設(shè)情境1根據(jù)各自最感興趣最想說(shuō)的話(huà)題,把話(huà)題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論,2學(xué)生小組交流,教師提出討論要求:(1)認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)了什么,想想你從這件事中得到什么信息。(2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見(jiàn)解。(3)學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,并學(xué)習(xí)回答別人提出的問(wèn)題。(4)學(xué)會(huì)小組合作,互相補(bǔ)充完整話(huà)題。(5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。全班交流1每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚,說(shuō)具體,引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。)2聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),可以和發(fā)言人共同討論同一話(huà)題或?qū)@一話(huà)題進(jìn)行提問(wèn)。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問(wèn)應(yīng)作解答,如有不周全的

32、地方,同組同學(xué)或?qū)ν辉?huà)題感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。3給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。老師總結(jié)同學(xué)們,今天我們的話(huà)題使我們的走出了教室,走向社會(huì),邁向全國(guó),放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題,學(xué)會(huì)了從多角度,多方面去分析談?wù)撛?huà)題。作為新世紀(jì)的主人,我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事,以此同時(shí),我們還要學(xué)會(huì)能言善辯,發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。第二、三課時(shí)(習(xí)作)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程 教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課談話(huà)引入:同學(xué)們,你可能游覽過(guò)祖國(guó)的名山大川,觀賞過(guò)奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印

33、象;生活中你可能接觸過(guò)形形色色的人或事,有過(guò)種種歡樂(lè)與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪,因受到愛(ài)國(guó)主義教育而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫(xiě)作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。明確要求1自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。2分析要求(1)“寫(xiě)什么”:自由作文,可以寫(xiě)自然風(fēng)光和季節(jié)變化,可以寫(xiě)人、事件、物品,還可以寫(xiě)新聞、感受或想象。(2)寫(xiě)作要求:把本學(xué)期的一些寫(xiě)作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。(3)擬題:地點(diǎn)命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語(yǔ)

34、言命題、事件命題、時(shí)間命題、用打比方命題等,但無(wú)論用什么方法命題,都要力求題目新穎,短小,語(yǔ)言活潑,引人入勝。歸納寫(xiě)法1重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感,選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師一定要把學(xué)生的思路打開(kāi),鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有點(diǎn)新意。2啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。 寫(xiě)景:自然風(fēng)光中的風(fēng)云雨雪,可以按觀察順序、時(shí)間順序或方位順序來(lái)安排文章結(jié)構(gòu),要抓住景物的特點(diǎn),還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。 寫(xiě)事:可以按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),先交代事情發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物,再寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時(shí),要注意

35、把變換的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚,主要人物的活動(dòng)要細(xì)寫(xiě),次要人物的活動(dòng)根據(jù)文章的需要來(lái)寫(xiě),最后寫(xiě)事情的結(jié)果及自己對(duì)這件事的看法。 寫(xiě)人:就要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)寫(xiě),還要通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 狀物:要通過(guò)對(duì)特點(diǎn)的描寫(xiě),表達(dá)出自己對(duì)“物”的喜愛(ài)之情。 寫(xiě)感受:寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè),夢(mèng)想世界等內(nèi)心世界,分為兩部分來(lái)寫(xiě),第一部分簡(jiǎn)寫(xiě)引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因,第二部分詳寫(xiě)自己的內(nèi)心世界,或喜或哀的夢(mèng)想。編故事:既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)作練習(xí)(一)自由寫(xiě)片斷并點(diǎn)評(píng)。 1指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片斷,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě)。2學(xué)生自由寫(xiě)

36、片斷,教師巡回觀察,找出描寫(xiě)方法比較好的片斷,準(zhǔn)備講評(píng)。3讀學(xué)生習(xí)作片斷,師生共同點(diǎn)評(píng):什么地方寫(xiě)得精彩?用了什么寫(xiě)法?你對(duì)這一片斷還有什么看法或建議?4復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào),要求學(xué)生規(guī)范使用修改符號(hào)對(duì)自己的片斷進(jìn)行修改,(二)學(xué)生完成整篇習(xí)作。提示學(xué)生:自由作文無(wú)論寫(xiě)什么,都要做到內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順。評(píng)改賞析(一)點(diǎn)評(píng)佳作1教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,說(shuō)說(shuō)文章好在哪里?哪些方面使你感動(dòng)?2找出精彩的之處,說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫(xiě),抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感?3、再看看文章,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得有什么不夠好的,提出修改建議。(二)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作1對(duì)比別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作有哪些地方寫(xiě)得比較好。2

37、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。3看看語(yǔ)句是否通順,有無(wú)錯(cuò)別字。4看看文章中還有沒(méi)有不滿(mǎn)意的地方,進(jìn)行修改。 回顧拓展八教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)研讀句子、對(duì)比寫(xiě)法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 2.在分組交流、活動(dòng)競(jìng)猜、合作介紹等豐富的形式中,學(xué)生加深對(duì)異域風(fēng)土人情的了解。3.積累名言佳句,領(lǐng)會(huì)深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開(kāi)朗樂(lè)觀的心態(tài)。4.感受廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默,并能學(xué)著編寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)研讀句子、對(duì)比寫(xiě)法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)研讀句子、對(duì)比寫(xiě)法等習(xí)得本單元的表達(dá)方法,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備1.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等形式了解各國(guó)

38、風(fēng)土人情。2.讀讀中外名言警句課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)異域風(fēng)情1. 遐想回味,交流風(fēng)情 師:在本組課文中,我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情,平時(shí)在電視、電影、書(shū)報(bào)或外出旅游中,也一定看到、聽(tīng)到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情,那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨(dú)特的民族文化,人們特有的生活方式,與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等。在記憶的長(zhǎng)河中,異國(guó)、異地的風(fēng)情,給你留下了哪些深刻的印象呢?小組交流:請(qǐng)喜歡外國(guó)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組,鐘情于國(guó)內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組,如果有對(duì)少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起交流。2. 異域風(fēng)情知多少競(jìng)賽(1)教師出示具有國(guó)家特色的關(guān)鍵詞或圖片,讓學(xué)

39、生以組為單位競(jìng)猜。然后讓學(xué)生把這幾個(gè)詞或圖連成一段話(huà)進(jìn)行介紹。(2)每組推薦代表夸一夸我眼中的異域風(fēng)情,可一人也可幾人合作,并選出“最佳合作組”。 閱讀收獲同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn),作者在描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)情時(shí),用上了許多不同的表達(dá)方法,今天我們就來(lái)交流一下本單元的學(xué)習(xí)收獲,開(kāi)一個(gè)“閱讀收獲茶話(huà)會(huì)”。1.小組交流收獲。(1)讀讀品品:學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容,找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀,看看作者運(yùn)用什么方法寫(xiě)得如此動(dòng)人。 2. 暢談學(xué)習(xí)收獲。 預(yù)設(shè):句子寫(xiě)作特色(1)作者寫(xiě)威尼斯的小艇時(shí),作者緊扣小艇,介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān),人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂(lè)章。(2)“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起,匯成了一個(gè)花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論