2022教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷28198

1、教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練1:對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、普萊西C、加涅D布魯納2 :把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)逐一嘗試，這種解決問(wèn)題的方法是（）單項(xiàng)選擇題A、算法式B、啟發(fā)式C、綜合式D概括式3 :提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。（）判斷題對(duì)錯(cuò)4 :概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、代表性學(xué)習(xí)D總括學(xué)習(xí)5 :依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò)6 :心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（單項(xiàng)選擇題A、積極作用B、消極作用C、既有積極作用也有消極作用D沒(méi)有作用7 :教育心理學(xué)研究的核

2、心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)內(nèi)容B、學(xué)習(xí)方法C、學(xué)習(xí)過(guò)程D學(xué)習(xí)目標(biāo)8 :各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、講解法B、練習(xí)C、演示法D課堂問(wèn)答9 :根據(jù)皮亞杰的研究。兒童開(kāi)始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運(yùn)算階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò)10 :認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。多項(xiàng)選擇題A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D加涅E、維納11 :下列屬予精加工策略的有（）多項(xiàng)選擇題A、類比B、記憶術(shù)第2頁(yè)共4頁(yè)考編真題/預(yù)測(cè)試題C、做筆記D提冋E、列提綱12 :學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述？（）多項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B、學(xué)習(xí)策

3、略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知13 :下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維？（）多項(xiàng)選擇題A、用途擴(kuò)散B、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C、方法擴(kuò)散D形態(tài)擴(kuò)散14 :一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題A、交往動(dòng)機(jī)B、外在動(dòng)機(jī)C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)D無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)15 :（）可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題A、選擇題B、是非題C、論文題D填空題16 :（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)B、認(rèn)知C、自我提高D附屬17 :知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成？（

4、）多項(xiàng)選擇題A、審題B、聯(lián)想C、知識(shí)理解D課題類化E、背誦記憶18 :符號(hào)學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)19 :言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò)20 :從解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、理解問(wèn)題C、提出假設(shè)D檢驗(yàn)假設(shè)21 :最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（單項(xiàng)選擇題A、阿爾波特B、布魯納C、勒溫D艾賓浩斯:如何做關(guān)系圖？（）第4頁(yè)共4頁(yè)考編真題/預(yù)測(cè)試題多項(xiàng)選擇題A、找出文中的主要觀點(diǎn)B、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分C、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)D主要觀點(diǎn)圖

5、位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的周圍22 :場(chǎng)型概念的提出人是威特金。（）判斷題對(duì)錯(cuò)23 :系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題A、布魯納B、桑代克C、柯?tīng)柌馜戴爾24 :不屬于元認(rèn)知策略的是（）單項(xiàng)選擇題A、計(jì)劃策略B、學(xué)習(xí)策略C、監(jiān)控策略D調(diào)節(jié)策略25 :受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D定勢(shì)26 :以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）多項(xiàng)選擇題A、情景教學(xué)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、指導(dǎo)教學(xué)D計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)E、掌握學(xué)習(xí)27 :高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題A、利他主

6、義B、以國(guó)家為重C、大公無(wú)私D無(wú)私奉獻(xiàn)28 :“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題A、烏申斯基B、波斯納C、阿爾波特D斯金納29 :對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、普萊西C、布魯納D加涅1：答案A解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西。但對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。2:答案A解析算法式是問(wèn)題解決的策略之一，是把解決問(wèn)題的一切做法步驟都列出來(lái)，然后逐一加以嘗試，最終使問(wèn)題得到一個(gè)正確的解。3:答案錯(cuò)誤解析提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。4:答案D解析學(xué)生在學(xué)校里學(xué)

7、習(xí)，不僅在于獲得知識(shí)，而且在于“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，即學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與運(yùn)算思考的方法。掌握概念是學(xué)習(xí)運(yùn)用思考方法，發(fā)展理智思維的開(kāi)端。學(xué)校教育要發(fā)展理智思維必須從概念學(xué)習(xí)開(kāi)始。概念學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)作用。（一）知識(shí)的簡(jiǎn)化作用，如火車、輪船、飛機(jī)等特性的認(rèn)識(shí)，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）知識(shí)的擴(kuò)充作用，如在生物學(xué)上，一切生物都是由細(xì)胞組成，而所有細(xì)胞都由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)組成，最外層是細(xì)胞膜。一個(gè)生物如此，一類生物也如此。所以掌握了生物的基本構(gòu)造單位，便可了解一切生物的細(xì)胞組織。規(guī)則學(xué)習(xí)由概5:答案正確解析略。6:答案C解析定勢(shì)又稱心向，是指主體對(duì)一定活動(dòng)預(yù)選的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)。具體地說(shuō)，人們當(dāng)前的活動(dòng)

8、常受前面曾從事活動(dòng)的影響，傾向于帶有前面活動(dòng)的特點(diǎn)。當(dāng)前面的活動(dòng)和后面的活動(dòng)的一致性較高時(shí)可以起到積極作用，當(dāng)兩項(xiàng)活動(dòng)具有矛盾的時(shí)候，會(huì)有消極作用。（本解析由張恩凱提供）7:答案C解析學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。&答案B解析操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。9:答案錯(cuò)誤解析10:答案B,C,D解析應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。11:答案A,B,C,D解析12:答案A,B,C,D解析A、B、C、D四選項(xiàng)均為學(xué)習(xí)策略的特征，E項(xiàng)元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。13:答案A,B,C,D解析以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。14:答案B

9、解析根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。15:答案D解析是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能性較低。16:答案C解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。17:答案A,B,C,D解析知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般要通過(guò)審題、聯(lián)想、知識(shí)理解和課題類化四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。18:答案錯(cuò)誤解析符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，此外也包括非語(yǔ)言符號(hào)和事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。19:答案正確解析略。20:答案A解析21:答案C解析最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。22:答案A,B,C,D解析23:答案正確解析略。24:答案C解析心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育過(guò)程加以培養(yǎng)的。（本解析由張恩凱提供）25: