學前教育學試題

1、1 實驗室、圖書館、計算機房、醫(yī)務室等是（教育物質(zhì)資源）2. 在教育過程中，教育者和受教育者的關(guān)系是（相互依存的統(tǒng)一體）3. 一般衡量社會文化水平的指標是（人口的受教育水平）4. 我國傳統(tǒng)教育的最高U標是（道德完善）5. 人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和是（文化）6. 學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發(fā)展 具有（階段性）7. 兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為悄緒壓抑或 緊張等心理原因,這表明（心理發(fā)展影響身體發(fā)育）8. 提出“成熟勢力說”，認為兒童發(fā)展是一個有規(guī)律的順序模式的過程的學者 是（格塞爾）9. 教育史上第一個承

2、認游戲的教育價值的教育家是（福祿貝爾）10. 進步主義教育家杜威的教育著作是（民主主義與教育）11. 皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于（前運算思維階段）12. 我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是（整個教學法）13. 如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫家了，這表明 （遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供前提）14. 頭大、軀干長、四肢短、胸廓的前后和左右徑兒乎相等的是（初生兒）15. 幼兒園工作規(guī)程規(guī)定,全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（3小 時）16. 活動室墻飾的高度首先要適合（幼兒的身高）17. 在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開展相應的教育活動，這是（教育活動游 戲化）1

3、8. 在教育實踐中培養(yǎng)兒童學會依翥自己的經(jīng)驗和能力進行活動，這是（獨立性 原則）19. 兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗，對一些問題發(fā)表意見,從而達到自我教育的 方法是（討論法）20. 能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的教學方法是（角色扮 演法）21. 教師使那些經(jīng)常犯錯的兒童感受到犯錯后班上兒童對他在態(tài)度和惜感上的 疏遠是（自然后果懲罰）22. 家庭的生活方式和生活內(nèi)容指的是（家庭文化）23. 家長對孩子有要求，不一味遷就，控制悄感，掌握分寸所遵循的原則是（理智 的愛）24. 托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是（以保為主,保教并 重）25. 在剛?cè)雸@時，幼兒與家人暫時分離

4、后，會出現(xiàn)悄緒不安的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)稱 為（分離焦慮）26. 幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，卻受到了來自大人的嚴厲的批評 和懲罰。以后他為逃避懲罰而說謊,這屬于（掩蓋式的說謊）27. 我國農(nóng)村發(fā)展學前教育的一種重要形式是（學前班）28. 現(xiàn)代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，這種關(guān)系強調(diào)了家 長和教師的（平等性）11041教育區(qū)別于其它社會活動的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會活動,其主要LI標是 （促進人的身心發(fā)展）2. 對教育制度的改革起定向和支持作用的主要社會因素是（政治制度）3. 成為發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導思想是（終身教育）4. 個體社會化過程是指人的（終生的社會

5、化過程）5. 溝通教育者與受教育者之間的橋梁，為教育內(nèi)容載體的是（教育內(nèi)容）6. 據(jù)統(tǒng)訃,20世紀末我國36歲幼兒入園率約為35%,加上入一年學前班的幼 兒，入園率可達（60%）7. 成人在教育過程中享有絕對的、至高無上的權(quán)威,體現(xiàn)了（社會本位兒童觀）8. 我國最早提出并回答先天與后天關(guān)系問題的人物是（孔子）9. 母育學校的作者是（夸美紐斯）10. 頭大、軀干長、四肢短小,胸圍比頭圉小的形態(tài)特征是（初生兒）11批評清末民初我國幼兒教育機構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的 教育家是（陶行知）12. 1995年發(fā)表情感智力一書，在書中提出“情感智力”的心理學家是 （戈爾曼）13. 學前教育忖標

6、具有前瞻性，要求學前教育標能（預見社會新的要求）14. 幼兒教育的啟蒙性含義是（幼兒教育內(nèi)容的誘導性）15. 幼兒在游戲中從獨自游戲發(fā)展到聯(lián)合游戲、合作游戲，說明了幼兒（社會性 水平提高）16.教師在規(guī)劃布置活動區(qū)時,把以安靜的閱讀活動為主的圖書區(qū)和以動 腦為主的數(shù)字區(qū)放在一起，操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起,體現(xiàn)了各活動 區(qū)之間的（相容性）17. 發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義:一是年齡適宜性，二是（個體適宜性）18. 在兒童學習過程中出現(xiàn)難點、缺點、錯誤，教師可通過示范幫助解決相關(guān) 重難點問題，這種示范是（部分示范）19. 運用直觀形象法的過程中，一切直觀的運用都必須與（運用語言和啟發(fā)

7、思考 結(jié)合起來）20. 讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們竟能原地不動地“守衛(wèi)”很長時 間,這在平時是絕對不可能的。這里用的訓練方法是（角色扮演法）21. 為幼兒提供安全妥當?shù)乇憩F(xiàn)自己的悄感的途徑,從而能夠設(shè)法駕馭、控制 不友好的攻擊性行為的是（游戲活動）22. “每天飲食5次，活動時間2、3小時，晝間睡眠2、3次”的作息制度，適合 于（6個月嬰兒）23. 調(diào)查表明，家庭成員的影響力均在學校人物和社會人物影響力之上,是因為 （父母對子女影響的深刻性）24. 要鼓勵兒童用自己的想法布置小天地,可以在（3歲以后進行）25. 我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定,2歲以上的兒童可以進行集體活動（時間在 外10

8、分鐘左右）26. 從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素）27. 社區(qū)教育起源于（丹麥）28. 我國城市社區(qū)教育活動一般在（街道或居委會的基層社會中進行）12041. 從生命開始的“自然人”經(jīng)過教育過程成長為“社會人”的過程是（社會化 的過程）2. 認為人的一生都應接受教育的思想屬于（終身教育）3. 把學前教育LI標確定為促進兒童身體、悄緒、智能和社會性全面發(fā)展的社 會是（現(xiàn)代社會）4. 新生兒出生后能吃母乳,是依靠（觸覺）5. 環(huán)境決定論的代表人物是（華生）6. 能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的年齡階段是（3歲兒童）7. 兒童正常生長與發(fā)育是指（生理發(fā)展）19.

9、兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗,對一些問題發(fā)表意見從而達到自我教育的 方法是（討論法）20. 教師綜合運用認知提示，情感換位,鞏固深化和悄境表演等技術(shù)，提高兒童 社會性行為的方法是（移情法）21. 教師對兒童行為給予積極肯定的一種強化方法是（表揚鼓勵法）22. 在幼兒園禁止門外罰站，不許吃飯等懲罰指的是（生理性懲罰）23. 家庭是孩子成長的第一個學校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的 （教育功能）24. 美國政府頒布“提前開端計劃”的時間是（1965）25. 要鼓勵兒童用自己的想法布置小天地,可以在（3歲以后進行）26. 兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點是（家庭）27. 般來講,成人開

10、始對孩子大小便進行訓練的時間是（1歲半到2歲）28. 交往能力有所發(fā)展，處于發(fā)展的不平衡期的幼兒是（中班幼兒）13041. 一般衡量社會文化水平的指標是（人口的受教育水平）2. 人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（個體社會化）3. 學前教育LI標主要為工作的母親照管兒童是（工業(yè)社會初期）4. 人類社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和是（文化）5. 個體發(fā)展是山頭到腳，山中間向四周進行的,這表明個體發(fā)展具有（規(guī)律性）6. 兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變,而是因為悄緒壓抑或 緊張等心理原因,這表明（心理發(fā)展影響身體發(fā)育）7. 認為兒童是民族、社會或國家的財富，是家族傳

11、承和繁衍的工具屬于（社會 本位的兒童觀）8. 教育家盧梭提出的教育方法是（自然后果法）9. 世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（福祿貝爾）10. 皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于（前運算思維階段）11. 夸美紐斯的主要著作是（母育學校）12. 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（維果斯基）13. “教學做合一”教學方法的提出者是（陶行知）14. “十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的（教育效果的長期性）15. 拼板、穿珠等材料應投放在（操作區(qū)）16. 幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲為（基本活動）17. 角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（社會性發(fā)展 水平）18. 發(fā)展適宜性的含義:一是個體適宜性，一是（年齡適宜性）19. 在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發(fā) 展打下初步的基礎(chǔ)，這是學前教育的（啟蒙性原則）20. 教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的方法是（討論 法）21. 兒童通過模擬現(xiàn)實社會中的某些悄景,從而更好地掌握與角色相適應的行 為及規(guī)范的教學方法是（角色扮演法）22. 教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是（剝奪性懲罰）23. 家庭是兒童成長的第一個環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭 教育的（